《山水画的意境》PPT课件教学文案
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第14课《山水画的意境》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部
独特性。
造出美好意境； ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情，这样才能认识深
刻，认识全面，打动人心； ✓ 要思考和感悟生活，写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题：
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句：…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如，齐白石画虾…… 拿画松树来说，以中国画家看来…… ……
含义：举例论证是列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点的方法，是一种从材料到观点，从个别 到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用：在议论文中，通过列举典型事例，可以有力地证明中心论点，增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下
险，剑阁天下雄，青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会，对你的写作有哪些启示？
提示：
对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不好画。 一棵树、一座山，观其精神实质……木然地画画，是
画不好画的。 一个山水画家，对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受，没有表现……谈不上意境的
齐白石：
（1864-1957）
·原名纯芝，字渭青，号兰亭，后改名璜，字濒生，号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快， 造型简练生动，意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，衰年变法，形成独特的 大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝，
造出美好意境； ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情，这样才能认识深
刻，认识全面，打动人心； ✓ 要思考和感悟生活，写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题：
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句：…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如，齐白石画虾…… 拿画松树来说，以中国画家看来…… ……
含义：举例论证是列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点的方法，是一种从材料到观点，从个别 到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用：在议论文中，通过列举典型事例，可以有力地证明中心论点，增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下
险，剑阁天下雄，青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会，对你的写作有哪些启示？
提示：
对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不好画。 一棵树、一座山，观其精神实质……木然地画画，是
画不好画的。 一个山水画家，对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受，没有表现……谈不上意境的
齐白石：
（1864-1957）
·原名纯芝，字渭青，号兰亭，后改名璜，字濒生，号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快， 造型简练生动，意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，衰年变法，形成独特的 大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝，
山水画的意境ppt课件
树木与笔墨
运用不同的笔墨技法，如双钩、没骨等，可以表 现出树木的不同品种和季节特征，增强画面的意 境。
云雾的表现与意境
云雾的形态
通过勾勒、渲染等技法表 现云雾的轻盈、飘渺和流 动感，营造出神秘、幽远 的意境。
云雾与构图
云雾在画面中的位置和浓 淡变化，对构图起到烘托 和掩映的作用，能增强画 面的空间感和朦胧感。
彰显个性
03
不同的画家有不同的构图布局风格，通过构图布局可以展现画
家的个性和艺术追求。
不同构图布局对山水画意境的影响
“之”字形构图
具有动态感，能够表现山水的 层次和深远感，使画面更加生
动。
“甲”字形构图
具有张力感，能够表现山水的 险峻和奇特，使画面更加惊险 。
“由”字形构图
具有稳定感，能够表现山水的 宽广和雄伟，使画面更加庄重 。
《溪山行旅图》
采用立轴式构图，以高山峻岭为背景，将行旅人物、树木、溪流等元素有机地组合在一起 ，形成了高远、深邃的画面效果。其中运用了“之”字形和“由”字形构图，表现了山水 的雄伟和深远感。
06
山水画创作实践与体会
创作前的准备与思考
深入生活，观察自然
在创作前，要深入到大自然中去，观察山水的形态、色彩、光影 等变化，感受自然的韵律和气息。
山水画注重表现山水 的气势、质感和神韵 ，追求“意境”的表 达。
山水画的历史与发展
山水画起源于魏晋南北朝时期， 随着文人画的兴起而逐渐发展成
熟。
唐代是山水画的黄金时期，出现 了王维、孟浩然等山水画大师。
宋元明清时期，山水画在技法、 题材和审美等方面不断创新和发
展。
山水画与其他画种的区别
与人物画相比，山水画更注重 自然景观的描绘和意境的表达 。
运用不同的笔墨技法，如双钩、没骨等，可以表 现出树木的不同品种和季节特征，增强画面的意 境。
云雾的表现与意境
云雾的形态
通过勾勒、渲染等技法表 现云雾的轻盈、飘渺和流 动感，营造出神秘、幽远 的意境。
云雾与构图
云雾在画面中的位置和浓 淡变化，对构图起到烘托 和掩映的作用，能增强画 面的空间感和朦胧感。
彰显个性
03
不同的画家有不同的构图布局风格，通过构图布局可以展现画
家的个性和艺术追求。
不同构图布局对山水画意境的影响
“之”字形构图
具有动态感，能够表现山水的 层次和深远感，使画面更加生
动。
“甲”字形构图
具有张力感，能够表现山水的 险峻和奇特，使画面更加惊险 。
“由”字形构图
具有稳定感，能够表现山水的 宽广和雄伟，使画面更加庄重 。
《溪山行旅图》
采用立轴式构图，以高山峻岭为背景，将行旅人物、树木、溪流等元素有机地组合在一起 ，形成了高远、深邃的画面效果。其中运用了“之”字形和“由”字形构图，表现了山水 的雄伟和深远感。
06
山水画创作实践与体会
创作前的准备与思考
深入生活，观察自然
在创作前，要深入到大自然中去，观察山水的形态、色彩、光影 等变化，感受自然的韵律和气息。
山水画注重表现山水 的气势、质感和神韵 ，追求“意境”的表 达。
山水画的历史与发展
山水画起源于魏晋南北朝时期， 随着文人画的兴起而逐渐发展成
熟。
唐代是山水画的黄金时期，出现 了王维、孟浩然等山水画大师。
宋元明清时期，山水画在技法、 题材和审美等方面不断创新和发
展。
山水画与其他画种的区别
与人物画相比，山水画更注重 自然景观的描绘和意境的表达 。
《山水画的意境》优质课件
与同行交流与切磋
与同行进行交流与切磋，分享彼此的经验和技巧，互相学 习和启发，共同提高绘画水平和鉴赏能力。
06
结语
总结山水画的主要特点与价值
山水画是一种以山川自然景观为 主要描写对象的中国画传统形式 ，具有悠久的历史和独特的艺术
价值。
山水画通过其独特的笔墨技巧和 构图方式，展现出自然风光的美 妙与神秘，同时也表达了画家对 于自然与生命的感悟与思考。
鼓励学生在学习与创作中不断探索与创新。
学习山水画需要学生具备耐心 和恒心，不断探索笔墨技巧和 构图方式，积累艺术实践经验
。
学生在学习过程中要勇于尝试 和创新，发挥自己的想象力和 创造力，将自己的感悟与思考
融入画面之中。
教师应鼓励学生发挥自己的个 性与特长，形成独特的艺术风 格，为山水画的发展注入新的
山水画也有多种流派，如南宗、北宗、华夏等，每个流派都有其独特的绘画 特点和风格。
山水画的文化内涵与价值
文化内涵
山水画体现了中国传统文化中的天人合一思想，表达了人与 自然的和谐关系。
价值
山水画不仅具有艺术价值，还具有文化价值和社会价值，它 是中国传统文化的重要组成部分，也是世界文化遗产的一部 分。
02
明代沈周的《庐山高图》
总结词
笔法雄健、构图巧妙。
详细描述
这幅作品以庐山为背景，画家运用了粗犷有 力的笔法来表现山水的雄健。同时，构图上 运用了巧妙的透视手法，使画面呈现出一种
立体感和深远感。
清代石涛的《搜尽奇峰打草稿图》
要点一
总结词
要点二
详细描述
富有创新、风格独特。
这幅作品是石涛在山水画方面的代表作之一。他打破了 传统的构图和笔法，运用了自己独特的风格和创新手法 。画面中的山水形象奇特多变，构图新颖别致，展现出 了石涛独特的艺术风格和个人特色。
第14课《山水画的意境》课件(31张PPT) 部编版语文九年级下册
苏 州 四 柏 树
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
14 山水画的意境 课件 (共36张PPT)
➢ 形容场面、建筑或陈设 等宏伟华丽、气势盛大。
➢ 真诚恳切（多指感情）。 ➢ 伤感，失意。
整体感知
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
第一 部分
提出观点，意境是山水画的灵魂。
(1)
第二
以具体诗词为例，阐释什么是意境及为什么画山水最重要
部 分 的是意境。
(2-4)
第 三 以作诗、画画为例，阐述要深刻认识对象，并融入强烈、真挚
课文精讲
下列文段运用了什么论证方法？有什么作用？
我们看颐和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉煌的印象。一个 山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说 假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈 欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
对比论证 从正反两方面对比论证，阐述了画家有强烈的感情、深刻的
举例论证 以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，引用全诗，证明了 引用论证 古诗中有很好的意境。
课文精讲
本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些
概念？如何理解这些概念之间的关系？
景
情
本文的核心概念是“意境”， 与“意境”相关的概念有“山水
结合
相辅相成
意境
意匠
画”“景”“情”“意匠”。
灵魂
加工 手段
课文精讲
下列文段运用了什么论证方法？有什么作用？
每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川 人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话 是有道理的。
类比论证 将风景的不同特色与人的性格差异进行类比，使说理更通俗
易懂。
引用论证 引用四川人的话，具体阐明每一处风景各有其不同的特色。
正面论证 从正面论述山水画为什么要讲究意境。 反面论证 运用假设，从反面论述，进一步说明意境对于山水画的重要性。
➢ 真诚恳切（多指感情）。 ➢ 伤感，失意。
整体感知
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
第一 部分
提出观点，意境是山水画的灵魂。
(1)
第二
以具体诗词为例，阐释什么是意境及为什么画山水最重要
部 分 的是意境。
(2-4)
第 三 以作诗、画画为例，阐述要深刻认识对象，并融入强烈、真挚
课文精讲
下列文段运用了什么论证方法？有什么作用？
我们看颐和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉煌的印象。一个 山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说 假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈 欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
对比论证 从正反两方面对比论证，阐述了画家有强烈的感情、深刻的
举例论证 以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，引用全诗，证明了 引用论证 古诗中有很好的意境。
课文精讲
本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些
概念？如何理解这些概念之间的关系？
景
情
本文的核心概念是“意境”， 与“意境”相关的概念有“山水
结合
相辅相成
意境
意匠
画”“景”“情”“意匠”。
灵魂
加工 手段
课文精讲
下列文段运用了什么论证方法？有什么作用？
每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川 人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话 是有道理的。
类比论证 将风景的不同特色与人的性格差异进行类比，使说理更通俗
易懂。
引用论证 引用四川人的话，具体阐明每一处风景各有其不同的特色。
正面论证 从正面论述山水画为什么要讲究意境。 反面论证 运用假设，从反面论述，进一步说明意境对于山水画的重要性。
《山水画的意境》PPT课件【优质课件】
山水画不是地理、自然环境的说明和图解， 其更重要的是表现人对自然的思想感情。可 见，山水画具有其精神实质，这也就意味着 它永不会为山水摄影所取代。
合作探究
作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深 体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色 无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在 这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水 画的意境。
合作探究
赏析山水画，品味意境 展示李可染老师画作《万山红 遍》，教师引导做简要赏析。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词 作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋 时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。
合作探究
“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深 远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另 一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的 红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。 其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林、 从中国到欧洲，可谓千山万水走过。1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时， 他动笔做出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表 现秋色，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时，也使秋色更红火、更热烈、更带 有丰收后喜悦的气氛。
合作探究
“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识 的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗，请结合你 的个人经历做简要说明。
合作探究
作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深 体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色 无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在 这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水 画的意境。
合作探究
赏析山水画，品味意境 展示李可染老师画作《万山红 遍》，教师引导做简要赏析。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词 作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋 时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。
合作探究
“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深 远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另 一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的 红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。 其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林、 从中国到欧洲，可谓千山万水走过。1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时， 他动笔做出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表 现秋色，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时，也使秋色更红火、更热烈、更带 有丰收后喜悦的气氛。
合作探究
“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识 的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗，请结合你 的个人经历做简要说明。
《山水画的意境》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见 长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而 就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深 厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作 者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因 此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例， 也就能更好地诠释山水画的意境。
拓展延伸
《万山红遍》-李可染
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句， 描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红 遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔 深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无 法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题： 历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而 李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 梳理文章结构
第一部分：作者先点出“意境”一概念，并做出解答； 第二部分：作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象 以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于 画作之中才能创作出有意境的作品。 此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最 后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素， 即意匠。
整体感知—— 作家作品
第14课《山水画的意境》PPT课件
❶引用诗词，充当道理论据❷是为更好地探
讨山水画的意境；以及获得意境的方法；和强调
意境与意匠对山水画的重要性❸从而使论证更具
体、2021/更7/22 有说服力。
13
这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作
者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重
长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真
挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有
mù
lüè
朝朝暮暮 浮光掠影
2021/7/22
4
1．在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。
意境就是景 与情的结合； 写景就是写 情（2）
2021/7/22
意 境
5
2．怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
❶要全面认识对象，身临
其境，长期观察（6）从而产 生强烈、真挚的思想感情（5）
❷要发现客观事物的精神
2
【李可染】（1907—1989）
江苏徐州人。中国近代杰出的
画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副
主席、中国画研究院院长。晚
年用笔趋于老辣。擅长画山水、
人2021物/7/22 ，尤其擅长画牛。
3
jìng chóu chàng zhì
xuàn
意境 惆怅 真挚 渲染
lín
xiōng
身临其境 胸有成竹
1、第①段在文中有什么作用？
议论文开头段落的作用
内容上：运用什么修辞手法，有什么表达效果？
结构上：❶点明论点或论题❷引出下文，总领全 内文容上:运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵
魂”，形象生动地写出了意境对山水画的重要性。
结构上: ❶点明中心论点：意境是山水画的灵魂。
九年级语文部编版下册第14课《山水画的意境》课件(共33张PPT)
得出结论：意境和意匠是山水画
突出强调对客观事物的熟悉，才是画好画的条件，语气肯定，不容置疑。
以齐白石画虾为例说明了什么？
钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；
文章论述的中心是意境，而结 然后以设问句提出怎样才能获得意境，通过举例论证、正反对比论证，说明了意境产生的条件。
作者引用四川人的话意在说明什么道理？ 这样写不合适。
结构梳理
提出论点：意境是山水画的灵魂
阐释什么是意境
山水画 的意境
分析问题
获得意境的途径
表达意境的方法是意匠
举对 例比 论论 证证
得出结论：意境和意匠是山水画 的两个关键
课堂小结
这篇文章论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认 识对象，有强烈真挚的感情。
写作特色
1. 引用大量诗词，使文章更具有说服力。为了 使语言更有说服力、权威性，增强文采，文 章中引用了大量诗词，使论据确凿充分，富 有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如： 文章为了论述什么是意境、山水画里包含着 意境，就引用了李太白的《送孟浩然之广陵》 的诗句加以阐述。
深入探究 在20世纪50年代，李可染漫游山川，一路写生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水画语言范式。
但新文化运动兴起，文言文及古体诗受到了白话文与新诗的冲击，在青年学生群体中，此风尤烈。
熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解作者的观点。
熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了解概念间的关系，理解作者的观点。
钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；1923年入上 海美术专门学校普通师范科，曾听过康有为的演讲； 1929年考入杭州西湖国立艺术院研究部学习西画。 这种经历使李可染认识了中国新山水画中的“意 境”。在20世纪50年代，李可染漫游山川，一路写 生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水 画语言范式。他提出“可贵者胆，所要者魂”，而 所谓“魂”者，便是他在本文中所言的“意境”。
《山水画的意境》精品优质完整教学PPT课件(精选2篇)
第四单元
山水画的意境
李可染
学习目标
➢1、熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点。 ➢2、明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。 ➢3、理清文章写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山
水画的写法。
体会 山水画的意境
作者简介
➢李可染（1907-1989），江苏徐州人。中国 杰出的画家、诗人。李可染自幼即喜绘画， 13岁时学画山水。72岁任中国美术家协会 副主席、中国画研究院院长。李可染以山 水画的成就为最高，在20世纪40年代以写 意人物画著称，他还是画手高手。代表画 作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈 山》等。出版有《李可染水墨写生画集》 《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
其各自不同的特色。
整体感知
➢5、作者是如何论述意境与意匠的关系的？ ➢解析：意境是深入了解对象，要有真挚、强烈的感情；意匠即
表现方法、表现手段的设计。首先点明“意境和意匠是山水画 的两个关键”，然后引用杜甫的话强调创作时要苦心研究，并 点明“诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心 经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言可染
学习目标
1、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者观点。 2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例
与作者观点的关系。 3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
新课导入
山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离；隋唐 时始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。传统 上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小 青绿山水、没骨山水等。
文题解读
➢标题概括了本文所要阐述的主要内 容，言简意赅。
➢“山水画”，是本文论述所涉及的 重点对象；
山水画的意境
李可染
学习目标
➢1、熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点。 ➢2、明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。 ➢3、理清文章写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山
水画的写法。
体会 山水画的意境
作者简介
➢李可染（1907-1989），江苏徐州人。中国 杰出的画家、诗人。李可染自幼即喜绘画， 13岁时学画山水。72岁任中国美术家协会 副主席、中国画研究院院长。李可染以山 水画的成就为最高，在20世纪40年代以写 意人物画著称，他还是画手高手。代表画 作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈 山》等。出版有《李可染水墨写生画集》 《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
其各自不同的特色。
整体感知
➢5、作者是如何论述意境与意匠的关系的？ ➢解析：意境是深入了解对象，要有真挚、强烈的感情；意匠即
表现方法、表现手段的设计。首先点明“意境和意匠是山水画 的两个关键”，然后引用杜甫的话强调创作时要苦心研究，并 点明“诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心 经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言可染
学习目标
1、把握核心概念，了解概念间的关系，理解作者观点。 2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例
与作者观点的关系。 3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
新课导入
山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离；隋唐 时始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。传统 上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小 青绿山水、没骨山水等。
文题解读
➢标题概括了本文所要阐述的主要内 容，言简意赅。
➢“山水画”，是本文论述所涉及的 重点对象；