人教版高中地理选修6《环境保护》第四章第一节《森林及其保护》优质课件 (共42张ppt)
人教版高中地理选修6《第四章 生态环境保护 第一节 森林及其保护》_14
第四章：生态环境保护第一节森林及其保护课时安排：1课时教学目的：1．了解森林锐减的原因、特点和危害。
2．能够应用案例额分析滥伐森林给人类带来的危害，并提出相应的措施。
3．理解森林生态功能，树立保护森林资源的意识。
教学重难点：重点：1．森林资源破坏的原因2．森林的生态功能3．保护森林应采取的保护措施；难点：森林被破坏后产生的危害教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：导入：《迪庆州追梦“绿富美”》春末夏初的迪庆高原，金黄的草原开始泛绿，郁郁葱葱的树影倒映在湖泊中，辽阔的湿地连着草甸，草甸连着森林，森林连着湖泊，黑颈鹤、白鹭等数十种候鸟和土著鸟一起，在清澈澄明的湖水中觅食、嬉戏，人与自然和谐共生达到了极致。
但有谁知道，在20世纪70-90年代，为支持国家建设，迪庆大片的原始森林北看法，迪庆人民的为此有着太多的痛…….（此处强调学习生态环境问题的方法）一、森林的特点1．播放视频《美丽的大森林》——繁茂的树林，丰富的动植物资源，和谐共生的生态系统总结出森林的特点：1.最丰富的物种库2.最强大、最复杂、最长久的生态系统二．森林的价值A．生态价值：（运用相关材料，用具体的文字，数字等加深学生对其生态价值的理解）（1）调节气候（2）吸烟除尘，净化空气（3）吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气（4）涵养水源、保持水土（5）防风固沙B．经济价值：（1）制作家具（2）造纸工业的重要原料（3）森林中还有多种药材（4）重要的建筑材料等——森林的生态价值比经济价值更大，人们把森林比作“大自然的总调度室”。
三．对森林的破坏作用出示人类破坏森林的图片（合作探究）指导学生读图说出：(1)森林种类；(2)每种森林具体分布地区；(3)探究种类数量和分布地区之间的关系。
（除热带雨林和亚寒带针叶林外，大部分森林都被破坏严重）（可以从自然(气候、地形等)和人文(人口、人类生产方式等)两方面分析。
）总结人为原因：毁林开荒；森林火灾；商业性伐木；开矿、修路等自然原因：气候变化；森林火灾；森林病虫害等四．破坏森林的后果：（让学生分组讨论，可结合坡面径流和水土流失案例进行探究）总结：（1）生态失调（2）环境恶化（3）导致洪水频发（4）水土流失加剧（5）过渡热带雨林中大量的物种资源对人类现今和未来有不可估量的价值和作用，如果人类不认识、了解它，使它从地球上消失，就会使人类抵御灾害的能力大大降低，最终会威胁到人类自身的生存。
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第四章生态环境保护第一节森林及其保护【教学目标】1．通过教材图示的解读让学生了解世界森林的分布。
2．结合生活实际让学生理解森林的生态功能。
3．通过材料和讨论理解保护森林的措施。
【重点难点】1. 森林资源破坏的原因。
2. 森林的生态功能。
3. 保护森林应采取的保护措施。
【教具准备】多媒体图片、地图册【教学方法】讲授法、案例分析法、探究教学法等【教学过程】新课导入：播放视频光头强，为什么要砍树，为什么要保护，毁林会带来什么后果？一、滥伐森林的生态灾难1．森林的特点(1)陆地上最强大、最_______、最能_______存在的生态系统。
(2)_______________、_______________是生态系统保护的核心。
(3)最丰富的__________，全球物种的一半乃至2/3以上，可能存在于森林生态系统之中。
2．森林减少的原因(1)自然原因：____________等。
(2)人为原因。
3.森林的生态功能(1)____________，防风固沙。
(2)过滤尘埃，吸收噪声。
(3)调节气候，____________。
(4)吸收二氧化碳，释放________，净化空气。
(5)提供____________最佳场所。
4．毁林的危害：生态失调，环境恶化导致洪水频发、______加剧、土地沙化、河道淤塞、____________增强等。
思考1．世界现存原始森林主要分布在哪些地区？为什么？【提示】主要有两类，热带雨林主要分布在南美洲、非洲和东南亚；针叶林主要分布在亚欧大陆北部和北美大陆北部。
二、保护森林1．国际：1992年，通过了《__________________________》，确立了保护森林的原则。
2．中国(1)立法：1984年公布了《________________________》(简称《森林法》)。
(2)措施：加强________________。
(3)宣传：民间积极________________，而且发起各种保护森林的行动。
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第四章：生态环境保护第一节森林及其保护课时安排：1课时教学目的：1．了解森林锐减的原因、特点和危害。
2．运用世界森林分布示意图，能说明世界森林种类和分布地区。
3．理解森林生态功能，树立保护森林资源的意识。
教学重难点：重点：1．森林资源破坏的原因森林的生态功能 2．森林的生态功能3．保护森林应采取的保护措施；难点：森林被破坏后产生的危害教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：导入：森林是陆地上最强大、最复杂、最能长久存在的生态系统，人类的远祖就是从森林中起源的。
而被誉为“生物科学家的天堂”和“地球之肺”的亚马孙热带雨林正在以惊人的速度消失。
科学家们认为亚马孙的热带雨林正在被“草原化”，预计，以目前的森林大火发生频率和砍伐速度，在未来50年至100年内，亚马孙热带雨林最多将有60%消失殆尽；至少，也会有20%到30%的丛林转化为草原。
一、滥伐森林的生态灾难1．原始林：约占陆地面积的47．7％（8000年前）——根据林木生长所需的气候、土壤和海拔条件估算 2000年：约占全球陆地面积的30％ 2．不同时代对森林的破坏作用原始社会农业社会工业时代人类活动刀耕火种、游耕制度人口增多，无计划垦殖和大量使用薪柴大规模商业性机械采伐对森林的影响对原始森林有所破坏，但是因人口稀少，森林仍然有自然更新的机会面积逐渐减少面积锐减通过列表，使学生认识到：森林被破坏是随着人类社会发展而加速的，尤其是工业社会以来3．森林分类：（1）按森林疏密密林 2／3疏林——由阔叶树和草地组成 1／3指导学生读图4．1：说出 (1)森林种类；(2)每种森林具体分布地区；(3)探究种类数量和分布地区之间的关系。
（可以从自然(气候、地形等)和人文(人口、人类生产方式等)两方面分析。
）（2）受人为影响程度天然林不足40％“半天然”林人工林工业化国家中，除加拿大和俄罗斯外，大部分森林为人工林，或“半天然”林。
4．我国森林资源：中国世界总量（亿公顷） 15．8 38.66 人均占有量（公顷） 0．11 0．6 森林覆盖率（％）16．55 30——我国森林人均占有量和覆盖率均远低于世界平均水平思考世界森林数量在减少，这是工业化发展的必然结果吗?你怎样看待这个问题呢?点拨应当辩证地看待这一问题。
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2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【研学目标】1、理解雨林的环境效应及雨林的脆弱性。
2、了解雨林开发的背景和原因，知道雨林开发和保护的措施。
1、森林的生态效益森林既是重要的，又是不可替代的。
其作用有：、、、、、等，此外还有、、、等环保功效。
被称为“”。
(书P26)1、森林的一种环境功能，请思考搭配：A.天然“净化器”：；B.天然“吸尘器”：；C.天然“蓄水池”：；D.天然“绿色卫士”：；E.天然“消声器”：；F.天然“美容师”：；2、读图，回答下列问题（地图册P108）1）说明A、B、C、D四处的森林的主要作用。
2）B区森林对该地河流含沙量和流量有何影响？2、世界森林的分布（地图册P76）现存的原始森林主要是A 林和B 林； 亚寒带针叶林主要分布在：亚欧大陆北部的 （ 国家）、北美北部的 （国家）。
热带雨林主要分布在___ 、 、 这三大集中区。
▲ 热带雨林气候主要分布在_______南北两侧（南北纬0°-10°），全年______气压带控制，气候特征是______________________。
▲巴西的亚马孙平原是全球热带雨林气候面积最大的原因是什么？亚马孙平原常年受赤道低压控制，气流上升，多对流雨；平原面积广阔，北、西、南三面为高山或高原，东部地势较低，面向大西洋，来自大西洋的东北信风或东南信风带来大量水汽，且能够深入内陆，还有暖流经过，起到增温增湿作用。
▲ 但在马达加斯加岛东侧(E)、澳大利亚东北部(L)、中美洲东北部(H)、巴西高原东南沿海(F)也有热带雨林气候（热带雨林气候由赤道南北两侧延伸到南北纬15°-25°）原因是：低纬+暖流+来自海洋的东南信风\东北信风的迎风坡3、热带雨林的全球环境效应（课本p27-26） ① 称为“ ”，维持全球 。
② 促进全球的 ，调节全球的 。
③ 基因库。
4、热带雨林生态脆弱的原因 （课本p28）( )气候( )( )( )( )ABE FHL5、亚马孙雨林的破坏与保护 （阅读课本p30-35）湿地的开发和保护（地图册P222；阅读必修三书P37“问题研究” ）1、湿地的概念：不论其为天然或人工、长久或暂时性的沼泽地、泥炭地或水域地带、静止或流动、淡水、半咸水、咸水体，包括低潮时水深不超过6 米的水域。
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第四章第一节森林及其保护一、三维目标：1.知识与技能①了解并掌握森林锐减的原因。
②运用世界森林分布示意图，能说明世界森林种类和分布地区。
③理解森林生态功能。
①结合图片，帮助学生理解世界森林的主要分布及成因。
②通过视频并联系实际生活，理解森林的功能。
③通过角色扮演的形式，说出不同角色会对森林造成哪些破坏。
3.情感态度与价值观①增强学生保护森林的意识，形成可持续发展观念。
②增强学生关心和保护森林的责任感，养成良好的生活、消费习惯。
二、教学重难点：重点：1．森林资源破坏的原因。
2．森林的生态功能。
难点：理解森林的生态功能。
三、教具准备：多媒体图片、视频。
四、教学方法：讲授法、案例分析法、合作探究法、列表比较法等。
五、教学过程：<1>.导入：同学们，大家有没有听过这样一句话“绿水青山就是金山银山”。
由此可见，森林对于我们地球而言具有十分重大的意义。
但是，自从人类产生之后特别是工业社会以来，人类从来就没有停止过对于森林的开采、破坏，导致了十分严重的后果。
大家能说说你们生活中所感受到的森林破坏带来的后果吗？（比如：我们感觉夏天越来越热了、空气越来越差了、河流越来越浑浊了、需要保护的动植物也越来越多了）所以，保护森林使我们每一个人的责任。
那么今天我们就一起来学习一下第四章第一节——森林的开发和保护。
<2>.巩固基础•梳理知识1、森林的特点（1）森林是陆地上①___最强大____、最复杂、最能②__长久存在____的生态系统。
（2）森林是最丰富的③__物种库__，尤其是④___热带___和亚热带森林。
（3）⑤保护森林、植树造林是生态系统保护的核心。
2、森林锐减（1）森林面积的变化：8000年前，原始森林占陆地面积的47.7%，现代世界森林覆盖率仅为①30 %。
原始社会农业社会工业时代原因②刀耕火种、游耕制度人口增多，无计划垦殖和大量使用薪柴大规模商业性机械采伐变化趋势③对原始森林有所破坏，但是因人口稀少，森林仍然有自然更新的机会面积逐渐减少面积锐减（3）世界：全球现存天然林中未受人类干扰的森林不足④_40%_，工业化国家中，除加拿大和⑤__俄罗斯___外，大部分森林为人工林，或“半天然”林。
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第一节森林及其保护教学目的：1．了解森林锐减的原因、特点和危害。
2．运用世界森林分布示意图，能说明世界森林种类和分布地区。
3．理解森林生态功能，树立保护森林资源的意识。
教学重难点：重点：1．森林资源破坏的原因森林的生态功能2．森林的生态功能3．保护森林应采取的保护措施；难点：森林被破坏后产生的危害教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等课时安排：1课时教学过程：导入：研究环境问题的四大步骤：特点→原因→危害→防治措施森林:覆盖大面积土地并以乔木为主体的植物群落。
森林资源:指森林和林业生产地域上的土地和生物的总称，包括森林、林木植物、野生生物、微生物、土壤和气候等自然资源。
森林是陆地上最强大、最复杂、最能长久存在的生态系统，人类的远祖就是从森林中起源的。
最丰富的物种库：全球物种的一半乃至 2/3 以上，可能存在于森林生态系统中。
而被誉为“生物科学家的天堂”和“地球之肺”的亚马孙热带雨林正在以惊人的速度消失。
科学家们认为亚马孙的热带雨林正在被“草原化”，预计，以目前的森林大火发生频率和砍伐速度，在未来50年至100年内，亚马孙热带雨林最多将有60%消失殆尽；至少，也会有20%到30%的丛林转化为草原。
保护森林、植树造林是生态系统保护的核心一、滥伐森林的生态灾难1．原始林：约占陆地面积的47．7％（8000年前）——根据林木生长所需的气候、土壤和海拔条件估算2000年：约占全球陆地面积的30％3．森林分布：（1）按森林疏密密林 2／3疏林——由阔叶树和草地组成 1／3指导学生读图4．1：说出 (1)森林种类；(2)每种森林具体分布地区；(3)探究种类数量和分布地区之间的关系。
（可以从自然(气候、地形等)和人文(人口、人类生产方式等)两方面分析。
）（2）受人为影响程度天然林不足40％“半天然”林人工林工业化国家中，除加拿大和俄罗斯外，大部分森林为人工林，或“半天然”林。
中国世界总量（亿公顷）15．8 38.66人均占有量（公顷）0．11 0．6森林覆盖率（％）16．55 30思考世界森林数量在减少，这是工业化发展的必然结果吗?你怎样看待这个问题呢?点拨应当辩证地看待这一问题。
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4.1森林及其保护【学习目标】1.了解森林减少的原因、特点和危害。
2．运用世界森林分布示意图说明世界森林种类和分布地区。
3.理解森林生态功能，树立保护森林的意识。
【重点难点】了解森林减少的原因、特点和危害。
【学习流程】121234、我国森林的分布：①__________________②_____________③________________________ 5．森林的生态价值：①________________②____________________③____________________ ④_____________________⑤______________⑥___________________森林的经济价值：①___________②____________③_____________④森林的生态价值比经济价值更大，人们把森林比作“______________”6．森林破坏的后果：7．雨林破坏的原因：二、保护森林1．世界：1992年在里约热内卢通过了《关于森林问题的原则声明》，在国际范围内确立了保护森林的原则2．中国：1984年《中华人民共和国森林法》(简称《森林法》)A．政府2002年森林法的实施条例——为森林保护提供了法律依据B．民间团体：不仅积极植树造林，而且发起各种保护森林的行动。
问题探究部分1.思考明确不同地区的森林所起的作用不同：三北防护林------沿海防护林------长江中上游水土保持林、山区森林------城市绿地的作用-----红树林----------2. 98年洪灾灾情与往年相比加剧的原因？归纳总结部分1. 森林破坏时随着人类社会发展而加速的，尤其是_____________社会以来。
2. 长江流域洪涝灾害频繁的原因：自然：人为：3．我国森林保护有哪些措施①__________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________【达标测评】一、选择题增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。
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通过对比得出，生态价值远远大于经济价值。
按森林疏密程度分为密林和疏林，受人为影响程度分为天然林、“半天然”林和人工林。
集中在亚寒带针叶林和热带雨林地区
思考并回答问题
我国主要有三大林区：东北林区、西南林区、东南林区，缺林区主要分布在广大西北地区和黄河中下游的晋、冀、豫。
观看视频思考并回答问题
吸引学生的学习注意，激发学生的学习本课的兴趣，引出森林的价值及保护森林的重要性。
教授
新课
由视频引伸保护森林的重要性，进而引出本节内容《森林及其保护》
PPT展示本课学习的内容——森林的作用，森林的分类及分布，森林的特点，森林的破坏，森林的保护。
提问：回忆刚才大家总结的森林的重要性，归纳森林有哪些作用？
课堂
训练
PPT展示题目，适时引导学生思考。
联系本节所学内容，思考并回答问题
培养学生学以致用的能力。
课堂
小结
引导学生回忆本节课学习的内容——森林的作用、森林的分类及分布、森林的特点、森林的破坏、森林的保护，并适时补充。
教学
反思
给予学生思考的时间不够充足，没能够将学生的学习积极性调动起来，课堂氛围不够活跃。
1.加强法治，严禁乱砍滥伐；2.封山育林，退耕还林，建立自然保护区；
3.计划采伐，采育结合；
4.植树造林，积极营造人工林；5.鼓励保护性开发，改变山区经济结构；6.提高人们的环境意识。
学生利用框架知识对本节内容有一个全面认识
让学生发散思维，提高学生的综合归纳能力
学生根据森林的生态功能回答问题，可以加深学生对森林的生态功能这一重点知识的理解。
PPT展示一亩树林一天的作用，让学生做题连线，并根据课文找出森林的5大生态功能，同时分析在不同区域森林的主要生态功能的差异。
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森林及其保护 教学目标 知识与技能： 1．理解森林是重要的自然资源和环境资源，分析雨林的环境效应 2．理解森林的成因和分布，以及雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因以及雨林保护的措施 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、理解自然环境的整体性。 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标： 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点、难点 1．雨林的全球环境效应 2．雨林生态的脆弱性 3．亚马孙热带雨林的开发和保护 教学方法：活动式、探究式 课时：2课时 教学过程 导入：日本是一个森林资源丰富的国家，其森林的覆盖率很高。但是日本政府却并不匀许开发本国的森林资源，它的一次性筷子是从中国进口的，它需要的一般建筑木料是从俄罗斯进口的，它所需要的做家具的高档木料是从东南亚进口的。但对热带雨林的开发最积极的就是日本的跨国公司。为什么日本放着本国的森林资源不开发，并且保护起来，却去开发它国的森林资源呢？这就是本节课的课题，森林的开发与保护。 板书：第二节 森林的开发与保护 师：世界的森林类型多样，有热带雨林，温带森林，亚寒带针叶林等等，我们先了解它们的分布和成因，再来思考开发与保护。 板书：一、森林的分布和成因 投影：世界的自然带和气压带、风带分布图。 师：教师边问边讲，低中高纬度的分界线是什么？低中高纬度分别有什么森林？各自有什么特点？与气候是什么关系？ 小结：由于自然和人为的原因，世界的原始森林为热带雨林和亚寒带针叶林，在我国主要分布在东北和西南地区。其中，亚寒带针叶林主要分布在亚欧大陆和北美大陆的北部，热带雨林主要分布在赤道附近的刚果河流域、亚马孙河流域、东南亚等地。这里水热组合状况比较理想。 师：为什么在南半球同纬度没有亚寒带针叶林呢？ 生：南半球同纬度为广阔的海洋，没有陆地。 情景探究：为什么亚马孙河流域的热带雨林是世界上最大的原始森林和热带雨林呢？ 师：边板画边讲解，因为亚马孙流域终年高温高湿，是生产力最强大的生态系统。亚马孙河流域在赤道附近，终年受到赤道低气压带的控制，盛行上升气流，终年高温多雨；地势西高东低，受信风影响，多地形雨；巴西暖流起到了增温增湿的作用。 课后思考：思考为什么马达加斯加岛的热带雨林分布在回归线附近的大陆东岸呢？ 师：同学们所坐的桌子、椅子，教室所用讲台是木头做的，说明森林是一种什么资源？ 生：这说明森林资源是一种经济资源，从森林中能够获取木材卖钱。 师：请你深深地呼吸一下教室里的新鲜空气，里面有什么你生存所必须的大气成分呢？如果把森林全部砍伐掉？对我们生活有什么影响呢？ 生：我们就失去了氧气，呼吸会变得困难。 师：破坏森林不仅会使我们呼吸困难，甚至会导致灭顶之灾。这说明森林还具有生态效益，是重要的环境资源。对于人类来说，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。 板书：二、森林的价值 1经济价值；2环境效益（水气净美物尘沙）。 学生活动：朗读P26第1段文字，并思考森林的环境价值有哪些？阅读P27思考热带雨林的生态效益有哪些？ 师：雨林被称为“地球之肺”和“蓄水海绵”，原因是什么？ 生：热带雨林可以通过改变大气成分和影响水循环，从而改变全球的气候状况。 学生活动：读图2.15，完成思考题。 1、雨林对当地的水循环有什么影响？ 点拨：影响了陆地内循环中的蒸腾和降水环节。 2、如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的改变？为什么？ 点拨：温室效应加剧，全球变暖，蒸腾作业减弱，水汽减少，降水量下降，变干。 过渡：雨林是地球上功能最强大的生态系统，被称之为“大自然的总调度室”。雨林也是生产力最高的生物群落，又是全球最古老的植物群落。 学习材料：雨林生态系统是中生代就形成的古老的生物群落，雨林之中三个蚊子一盘菜。还有世界上最小的鸟——蜂鸟，最恐怖的鱼——食人鱼。雨林还是个基因宝库：袁隆产的杂交水稻的优良基因野稗一号就是来自于海南岛的热带雨林；雨林还是医学宝库，雨林中的虐疾有金鸡霜纳；三七草药可以制云南白药；我们还在雨林中寻找到了艾滋病的克星，真是一物降一物啊。 小结：综上所述，亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。正是基于这样的原因，亚马孙地区大规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责。因为随着雨林的开发，大片雨林正在毁灭。 过渡：亚马孙流域全球高温多雨，由于充足的热量、丰充沛的水分和连续不间断的生产季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。如果单纯从自然生态的角度来评价雨林光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，这是群落生产力高的表现，也是热带雨林有别于其他生态系统的优势所在。既然雨林生产力这么强大，为什么还会容易破坏呢？ 学生活动：读图2.16，完成思考题： 1有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这是为什么？ 点拨：雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内。请同学们比较下以下这些生态系统。 生物群落 雨林生态系统 温带森林生态系统 气候特点 终年高温多雨 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 生物循环 快 慢 土壤肥力 小 大 2说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？ 点拨：地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部分而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为饶有。雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，雨林生态系统则很难恢复。 过渡：人类有哪些活动会毁坏雨林植被？ 学生活动：根据提供资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响 1．说一说：说说迁移农业的过程。 2．算一算：同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？ 3．析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因 4．评一评：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会给热带雨林带来什么样的影响？ 过渡：人类过度开发是雨林被毁的直接原因，还有哪些原因导致雨林的直接破坏呢？ 学生活动：读图2.20，以及相关的资料，分析雨林被毁的原因。 板书：三、雨林的开发和保护 1开发原因： 直接原因：过度的迁移农业、商业性伐木、开辟大型农牧场、采矿、修路、城镇建设。 根本原因：人口增长和贫困导致的发展需求。 过渡：雨林被毁会带来怎样的后果呢？ 学生活动：完成活动 1、一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？ 点拨：森林的急剧减少，会导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减。特别会加剧温室效应。 2、找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。 点拨：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。 3、分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。 点拨：砍伐森林使得森林面积减少（牵一发而动全身）。 过渡：亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林，其中60%分布在巴西境内。但是，20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。 学生活动：读图2.25《西欧人与巴西人的争论》，完成思考题。 小结：西欧人与巴西人的争论的焦点是环境与发展，全球利益与局部利益，长远利益与短期利益之间的矛盾。解决的办法，可以采取保护性开发的措施。 学生活动：读图2.26，思考如何开发和保护雨林。 板书：2保护办法：三保二设一结合 课堂总结：发展中国家已经行动起来，但保护亚马孙雨林不仅是当地国家和人民的义务，而且整修国际社会都应对此负责，尤其是发达国家应承担更多的责任。 板书：第二节 森林的开发与保护 一、森林的分布和成因 二、森林的价值 1经济效益；2生态效益（水气净美物尘沙） 三、雨林的开发和保护 1开发原因： 直接原因：过度的迁移农业、商业性伐木、开辟大型农牧场、采矿、修路、城镇建设。 根本原因：人口增长和贫困导致的发展需求；发达国家的无度需求。 具体措施：修路→迁都→移民→开发 2保护办法：三保二设一结合
人教版高中地理选修6《第四章 生态环境保护 第一节 森林及其保护》_12
4.1 森林及其保护教学目标：1.知识与技能（1）学生能说出世界森林的分布特征。
（2）学生能举例说明森林的生态功能。
（3）学生能说明森林破坏的原因，并提出保护森林的具体措施。
（1）通过阅读材料，培养学生获取信息处理信息的能力‘。
（2）通过小组活动探究，培养学生分析问题解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观旨在引导学生形成保护森林的环保意识，并号召学生在日常生活中为保护森林作出努力。
教学重难点：1.教学重点森林的生态功能。
2.教学难点破坏森林的危害及保护措施。
教具：多媒体教学方法：讲授法，讨论法，问题教学法，探究教学法教学过程：导入：播放视频《孙国友种树》讲述：视频中的主人公名叫孙国友，他用了16年时间，耗尽了一生的积蓄种下了一大片森林。
我们深深感动于他高尚的行为，同时也陷入了思考：他为什么要种树？他种下的这片森林又有何意义？一、森林的生态功能问题探究一：森林的生态功能有哪些？（学生结合教材，小组间讨论思考森林的生态功能，并举例说明）1.提供旅游休闲最佳场所2.过滤尘埃，吸收噪声3.调节气候，涵养水源4.吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气5.保持水土，防风固沙6.美化环境，指示环境污染思考回答不同地区森林所起的生态作用：（1）三北防护林（2）沿海防护林（3）长江中上游水土保持林，山区森林（4）城市绿地的作用（5）红树林播放视频，说明森林生态功能的巨大价值并加以讲解。
承转：从视频中我们可以看出森林的生态功能所带来的价值巨大，如果森林被破坏又会有什么样的影响？问题探究二：1998年长江流域灾情加剧的原因？（学生阅读p57页案例一，小组间讨论后回答）讲解：（1）降水量大，支流多，干流水量大（2）中游湖泊萎缩，蓄洪能力下降（3）长江中下游地形平坦，河道弯曲，排水不畅（4）乱砍滥伐致森林涵养水源能力下降，水土流失加剧（5）围湖造田使湖泊蓄洪能力降低讲解：学生阅读教材完成：1.原始森林面积变化，8000年前，约占陆地面积的，2000年约占全球陆地面积的。
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结合学习材料和教材上图4.2找出森林的作用
材料1：在城市，一棵树一年能储存一辆汽车 行驶 16km所排放的污染物。
很多树木可以吸收有害气体。如1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克。 当城市绿化面积达到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。 材料2：城市森林可增加空气湿度，一株成年树，一天可蒸发400公斤水。所 以树林中的空气湿度明显上升。据计算，城市绿地面积每增加1%当地夏季 的气温可降低0.1℃。
一、森林概况
4、森林的分布
一、森林概况
(1)森林种类 (2)主要林种分布地区； 世界森林主要有针叶林、混交林、温带和亚热带阔叶林 及热带雨林和季雨林等。热带雨林主要是分布在南美洲、 非洲和东南亚；针叶林主要分布在亚欧大陆北部和北美 大陆北部。
一、森林概况
5、我国森林资源分布
一、森林概况
三大林区：
破坏森林的后果：(危害)
（1）生态失调
（2）环境恶化
（3）导致洪水频发 （4）水土流失加剧 （5）土地沙化 （6）河道淤塞 （7）全球温室效应增强等问题
三、保护森林
世界：1992年，里约热内卢联合国环境与发展大会上， 就森林保护问题通过了
《关于森林问题的原则声明》，
在国际范围内确立了保护森林的原则 中国：1984年我国政府公布了 《森林法》 ， 2002年又公布了森林法实施条例，为森林保护提 供了法律依据。 民间团体和个人：
二、滥伐森林的生态灾难
(2)森林锐减原因：
合作探究（二）
结合学习材料和教材P55内容试着找出森林锐减原因
合作探究（三） (2)森林锐减原因：
森林火灾、病虫害、物种间的竞争、气候、自然灾害等 自然原因：
人为原因：
原始社会 人类 活动 对森林 的影响
农业社会
工业时代
（二）、森林的破坏
2、不同时代对森林的破坏作用(人为原因) 原始社会 人类 活动 对森林 的影响
第四章生态环境保护
4.1森林及其保护
主讲 辉县市高级中学 陈江波
1．了解森林资源破坏的原因、特点和危害。 2．运用世界森林分布示意图，能说明世界森林 种类和分布地区。 3．理解森林的生态功能，树立保护森林资源的 意识。
学习重点
1．森林资源破坏的原因。 2．森林的生态功能。 3．保护森林应采取的保护措施。
材料6：每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳。放出730千克氧气（可
供1000人呼吸氧气之用）。净化空气1800பைடு நூலகம்立方米。
森林的生态效益
1、环境效益(价值)
本图直观的反映了森林的生态效益，由于森林在保护环境、改善生态方面具 有的巨大价值，因此，人们把森林比作“大自然的总调度室。”
2、资源价值
（1）森林可以被人类提供大量的木材和林产品。 （2）森林是重要的造纸原料和化工原料。 （3）森林大量的动植物和珍贵的药材。
二、滥伐森林的生态灾难
（二）、森林的破坏 1、原始林面积变化：
8000年前:47．7％
2000年： 30％
从空中拍摄亚马孙森林,可以 清晰看到一条高速公路穿越其中, 路旁大量森林被砍伐。
东北林区——最大的天然林区
（大小兴安岭和长白山地） （林木蓄积量占全国1/3）
西南林区——第二大的天然林区
（喜马拉雅山南坡、雅鲁藏布江大拐弯处、横断山区） （林木蓄积量占全国1/4）
东南林区——人工林和次生林比重大
（赣、闽、台）
分布在交通 不便的深 山区和边 疆地区， 开发利用 困难
缺林地区： 广大西北和黄河中下游的晋、冀、豫
4.1森林及其保护
一、森林概况 二、滥伐森林的生态灾难
三、保护森林
森林及其保护
一、森林概况 1、概念 森林:覆盖大面积土地并以乔木为主体的 植物群落 森林资源:指森林和林业生产地域上的 土地和生物的总称，包括森林、 林木植物、野生生物、微生物、 土壤和气候等自然资源。
一、森林概况
2、森林的分类
（1）按森林疏密
密林 疏林——由阔叶树和草地组成 2／3 1／ 3
（2）受人为影响程度
天然林 不足40％ “半天然”林 人工林
工业化国家中，除加拿大和俄罗斯外，大部分森 林为人工林或“半天然林”
一、森林概况
3、森林的特点
①最强大、最复杂、最长久的生态系统 ②最丰富的物种库(迄今被文献订名和记录的仅 有174万种中2/3以上存在于森林生态系统中 ) ③保护森林、植树造林是生态系统保护的核心
材料3：城市防护林具有减缓风速的作用，其有效范围在树高40倍。以内，
其中10~20倍范围内效果最好，可降低风速50%。 材料4：1公顷林地与裸地相比，至少可以多储水3000立方米。1万亩森林的 蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库。而建造这样一个水库需要投 资千余万元。 材料5：在农田林网内通常可减缓风速30%~40%，提高相对湿度5%~15%， 增加土壤含水量10%~20%。据测定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱 了雨滴的冲击力：只要有1cm厚的枯枝落叶，就可以把地表径流量减少到 裸地的1/4以下，泥沙减少到裸地7%以下。
一、森林概况
我国森林资源
中国
总量 （亿 公顷） 人均占有量 （公顷） 森林覆盖率 （％） 15．8 0．11 16．55
世界
38.66 0 ．6 30
通过图表说明我国森林资源的特点？ 分布不均，总量大，人均少，覆盖率低。
二、滥伐森林的生态灾难
（一）、森林的作用
合作探究（一）
结合学习材料和教材P56图4.2找出森林的作用
合作探究（三）
（三）破坏森林的后果
案例探究
课文p57案①例 “滥伐森林与洪水加剧”
问题1、1998年灾情加剧的原因？ 问题2、 1998年夏天，长江中上游水源林的破坏对长江流域
产生了哪些危害?
问题1、 1998年灾情加剧的原因多方面的： 主要原因之一是对长江中上游水源林的破坏。
问题2、 1998年夏天，长江中上游水源林的破坏对 长江流域产生了哪些危害?
刀耕火种、 游耕制度
农业社会
人口增多，无计划垦 殖和大量使用薪柴
工业时代
大规模商业 性机械采伐
对原始森林有所破 坏，但是因人口稀 少，森林仍然有自 然更新的机会
面积逐渐减少
面积锐减
(2)森林锐减原因：（总结）
自然原因：
森林火灾、病虫害、物种间的竞争、气候、自然灾害等
人为原因：
◇为了利用木材，大量地砍伐森林 ◇烧毁田地造成的原始森林的消失 ◇为放牧，确保大规模的农地而开拓森林 ◇滑雪场等娱乐设施的开发 ◇因酸性雨导致树木干枯