(春)三年级语文下册 第五单元《综合学习五》教学设计 冀教版
三年级语文下册第五单元单元备课(简约版)
重点难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学准备
学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等
自由小声地读一读。
体会、感悟。
指导朗读。
出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。
这幅图和第一幅图有什么变化？
默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉
默了？
这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。小声读一读。
你又有什么体会？
想象这时他们的心里会想什么呢？
假如是你，你知道吗？
学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2.出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自
己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三．拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
三年级下册语文园地五小学语文三年级下册语文园地五教学设计
三年级下册语文园地五小学语文三年级下册语文园地五教学设计学习目标1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
课前准备1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2.准备为回报父母之爱而做的礼品。
3.邀请学生家长参加口语交际课口语交际导入课题，激发交际兴趣同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)回忆感人事例，同桌交际拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
全班交际1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
(如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。
我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您)3.回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。
冀教版小学三年级语文下册全册教案
冀教版小学三年级语文下册全册教案《春的消息》教学设计教学内容：第1课《春的消息》教学目标：知识、技能目标：1.在这节课上知道6个生词，并能正确地写出12个生词。
理解“新闻、漂白、牵引、爱、黛西、情不自禁”等词的含义。
能够正确拼写两个复调词“漂移和禁止”。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程、方法目标：1.继续开展自主读写，提高学生通过课文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度、价值观目标：通过阅读、背诵和背诵感受春天的活力。
拓展想象力，激发学生感受和表达对春天的热爱。
教学重点：情感阅读和背诵课文教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备：学生准备：观察你周围的事物，感受春天的气息。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：教学预设随堂反馈（学生学习效果）教学过程：一、导入1.课前，我想邀请大家一起欣赏一首歌曲《春天在哪里》，让我们一起来寻找春天。
2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是美丽的春天。
刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？(指名说)3.每个人都很棒。
当春小姐来找我们时，我们周围会发生很多变化。
今天，我们来看看春小姐来的时候《春报》会带给我们什么。
2、一读课文1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题。
三、再读课文，品悟诗情。
老师：春老师给我们带来了很多关于春天的新闻。
让我们看到，春天是最美的图画，也是最美的诗。
请从这首诗中找到你最喜欢的部分，动情地读它，并思考它。
你从中了解到了什么？你经历了什么？2.学生自己阅读3。
全班同学交流，理解诗歌，指导阅读4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是用心在读，用心在体会，能得到这么多真是太好了。
从你的阅读中，我发现每个人都爱上了这个美丽的春天。
你想和音乐一起读吗？我们来点音乐吧！（学生们一起读音乐）IV.扩展和积累1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。
（完整版）新人教版三年级语文下册第五单元教案
第五单元单元教材分析本单元以“可贵的亲情和友情”为专题，本单元的每项学习内容和活动，都将围绕该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。
课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。
可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。
单元教学目标一、知识与技能1. 认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3二、过程与方法2.抓重点词语理解课文，积累词汇。
3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
三、情感、态度、价值观学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活单元训练重难点重点难点认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。
打开和学生交流的窗口，引导学生关注文中主人公的情感。
让学生自己寻找身边的友情和亲情。
单元课时17、《可贵的沉默》 3课时《语文园地五》 2课时18、《她是我的朋友》 2课时安排19、《七颗钻石》 3课时20、《妈妈的账单》 1课时《口语交际.习作五》 3课时课题17、《可贵的沉默》主备人杨霞授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.学习本课生字词。
2.流利地朗读课文。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法1.抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感.。
2.结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教材内容丰富，包括了对汉字的起源、发展、结构以及书法艺术等方面的介绍。
通过本节课的学习，让学生深入了解汉字的历史和文化底蕴，培养他们对汉字的热爱和尊重，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的历史和文化内涵的了解还不够深入。
通过本节课的学习，让学生在已有基础上，进一步拓展对汉字的认识，培养他们的文化素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、发展和结构，理解汉字的文化内涵。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重，提高他们的语文素养。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展和结构，理解汉字的文化内涵。
2.难点：深入理解汉字的文化内涵，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学习材料：准备与汉字相关的学习材料，如书法作品、汉字故事等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步感受汉字的美。
引导学生思考：汉字为什么被称为中华文化的瑰宝？从而引出本节课的主题《综合性学习：我爱你汉字》。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的起源、发展和结构，让学生对汉字有整体的认识。
然后，展示一些书法作品，让学生欣赏汉字的艺术美。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个汉字，深入了解其起源、发展和结构，并尝试解释其文化内涵。
讨论结束后，各组向全班展示他们的研究成果。
冀教版小学三年级下册语文教案(全册)
教师备课手册三年级语文学科学校姓名年 2 月 25 日起年第 1本教学工作计划___年第__二_学期 __三_年级_语文__科 _年__2月_25_日1、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等）。
三年四班大部分学生对语文学科学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，逻辑思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较为牢固，具备了一定的学习语文的能力。
在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。
有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态2、本册教材的分析（包括编排体系，特点；各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识，基本技能；能力培养，思想教育等内容）。
本册教材以语文知识和能力训练为序进行编排，全册由六个单元组成，后附生字表。
要求会认的字231个，会写的字329个。
前五个单元分别围绕一个文化主题，由五篇课文和一个阅读链接、一个综合学习组成。
课文按照精读（两篇）——略读（一篇）——精读（两篇）的顺序排列。
最后设“安徒生和他的童话”文学单元。
3、本学期教学的目的、任务和要求。
（要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后定制）。
会认231个生字，掌握要求会写的329个生字；能借助汉语拼音帮助识字、阅读，学习普通话；会读写300个左右的词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用；培养良好的写字习惯，能写正确、端正、整洁的钢笔字；能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，继续学习默读和略读，进一步增强阅读和写作能力。
4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，参加教改实验，落实活动课程；促进学生个性发展，全面提高教师素质）注重单元内每个教点之间的联系，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，精心设计每篇课文、每个课时的教学。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》旨在让学生通过学习，深入了解汉字的起源、结构特点和演变过程，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
本节课的内容包括两个部分：一是汉字的起源和发展，二是汉字的结构和书写技巧。
教材通过生动的插图、有趣的故事和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字的书写和认读有一定的掌握。
但在汉字结构和书写技巧方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
此外，学生对汉字的起源和发展可能较为陌生，需要通过生动有趣的故事和图片，引发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解汉字的起源和发展，知道汉字的基本结构和书写技巧。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生的汉字审美能力。
3.激发学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。
四. 教学重难点1.汉字的起源和发展2.汉字的结构和书写技巧3.激发学生的学习兴趣和汉字审美能力五. 教学方法1.故事导入：通过讲解汉字的起源和发展，引发学生的学习兴趣。
2.观察分析：引导学生观察汉字的结构特点，培养学生自主发现和解决问题的能力。
3.动手实践：让学生亲自动手书写汉字，提高学生的书写能力。
4.小组讨论：分组进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.游戏互动：设计有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.PPT课件：制作包含汉字起源、发展、结构和书写技巧的PPT课件。
2.汉字卡片：准备一些汉字卡片，用于游戏互动环节。
3.练习纸：准备一些练习纸，用于学生书写和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述汉字的起源和发展故事，引发学生的学习兴趣。
如：汉字是从图画演变而来的，最早的汉字是甲骨文，后来发展到金文、小篆、隶书、楷书等。
最新冀教版小学语文五年级上册《综合学习五》优秀教学设计(精品)
《综合学习五》教学设计教学目标：1. 通过“我的采蜜集”的积累，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。
2. 在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解、吸收中华优秀文化，促进语文素养发展。
3. 通过写演讲稿，培养学生围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
4. 培养学生搜集资料、处理信息的能力，用比较适合自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
5. 在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
教学策略：通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
通过演讲比赛活动，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。
习作的展示，激发学生的习作兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：我的采蜜集1. 介绍诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士。
出示课件2. 阅读诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士的一段话。
出示课件3. 学生熟读这段话。
4. 谈读了这段话有什么感想？5. 谈谈你将为人类做些什么？6. 抄写在采蜜集上。
设计说明：1、让学生谈谈读了这段话的感想以及你将为人类做些什么，开启学生想象的闸门。
2、学习语言是一个不断积累的过程。
读读背背1. 出示课件王国维《人间词话》中的“三种境界说”。
2. 教师引导学生了解词的原意。
3. 引导学生体会三种境界的含义。
4. 多种形式的配乐诵读并背诵。
播放音乐设计说明：1、加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
2、熟读成诵，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。
口语交际内容：选择你最敬佩的科学家，收集他的资料，整理成演讲稿，举行一次演讲比赛。
1. 引出话题。
通过本单元的学习，我们认识了六位名人，他们的伟大不仅仅因为他们的科学成就，更重要的是蕴含在他们身上的一种精神力量、一种人格魅力。
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《综合学习五》
教 材：冀教版小学语文三年级下册
单 元：生活哲理
板 块：教学设计
活动内容：
综合学习五包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”、“口语交际”、“我的小笔头”
五项学习内容。
活动目标：
1.积累《我的采蜜集》中的段落，了解其中的含义。
2.背诵积累古文，感受祖国的传统文化美。
3.“我的好方法”介绍了背诵课文的好方法，旨在培养学生在学习过程中不断积累、不断总
结好方法，提高学习效率。
4.围绕“好孩子”这一话题，引导学生说明理由，培养语言组织能力及口语表达能力。让学
生敢于发表自己个性化的见解，乐于表达，善于表达。
5.看图编故事，引导学生根据图画编一则小故事，培养学生的写作能力。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中进行自主学习。通过看一看、读一读、背一背、
讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学设计 设计说明
我的采蜜集课件出示
（一）教师安排学生课前搜集八个与成语相关的小故事。出示相关课件
（二）教师引导学生在课上把搜集到的故事以小组为单位讲给同学们听。
（三）每个成语故事都蕴含着一个深刻的道理，在学生了解故事之后，教师引导学生体会故
事中的哲理。
（四）引导学生课下阅读更多的成语故事，并将这些成语故事积累在《我的采蜜集》中。
读读背背课件出示
（一）教师引导学生读文。
（二）学生试着说说这几句话的意思。
“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做，才能
实现。因此，要引导学生重点理解。
（三）教师指导学生背诵这几句话。
（四）学生相互交流自己积累的这样的句子。教师适时地引导学生多读多积累这样富含哲理
的句子。
我的好方法课件出示
（一）教师引导学生谈一谈平时背诵课文的时候都是怎样记忆的。
（二）教师引导学生读一读文中提到的关于背诵课文的方法，有“先读熟后背诵”、“抓关键
词边读边背”、“先说大意再背诵”，然后让学生记住，并在平时的学习中加以运用。
（三）全班交流并总结除上述三种方法外的关于背诵的好方法。
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（四）在关于学习的其他方面还有什么好的方法，教师引导学生相互交流，相互学习。
口语交际课件出示
（一）教师引导学生想一想：自己在什么情况下被什么人表扬过，因为什么事情被人表扬，
目的是为了让学生有话可说。
（二）学生针对教师提出的问题，进行小组交流。教师提醒学生，要注意倾听别人的发言。
（三）教师引导学生讨论：什么样的孩子才是好孩子。
交流预设：
爱劳动的孩子是好孩子。
学习好的孩子是好孩子。
孝敬老人的孩子是好孩子。
……
（四）教师总结：不同的人评价孩子的标准不同，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。
我的小笔头
（一）出示图片，思考：长颈鹿的高个子和山羊的矮个子分别有什么优缺点？对它们的生活
有什么影响？当它们相遇的时候会说些什么呢？
（二）学生针对以上问题进行回答，教师引导学生从多角度考虑问题。
（三）教师引导学生围绕着“究竟是长得高好呢，还是长得矮好？”这个问题，发表自己的
看法。出示课件
提示：对于这个问题没有对与错，关键是引导学生用辩证的眼光看待生活中的问题。因此要
学生大胆去说，只要言之有物、言之有理即可。
（四）在习作的过程中，教师指导学生先理清思路，再展开想象，注意把内容写具体。课件
出示
（五）评选最佳习作，让学生在互读互评中相互学习。
培养学生搜集信息、整理信息、运用信息的能力，提高学生的阅读能力，扩大学生的课
外阅读量。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。
引导学生积累学习方法，掌握背诵的好方法，培养学生良好的背诵习惯。
教师的提问激发学生交际的欲望，锻炼学生的自我表达的能力，让学生敢于发表自己个
性化的见解，乐于表达，善于表达。与此同时逐步培养学生学会倾听。鼓励学生看到自己的
缺点和别人的优点，取人之长，补己之短。
使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色、投入情感，展开丰富的想象。也让
学生在交流中学习，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学
习写作，进行习作实践。