第2单元教案

1 4老师领进门 教学要求： （一）知识和能力： 1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握2个多音字）。 2正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白田老师把我领进了什么门，是怎么把我领进门的；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 3激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 （二）过程和方法： 1过程：初读，学习生字词——再读，了解课文的大致内容——精读，品词析句，体会田老师是怎么把我领进门的。 2设情境法、联系生活法、角色体验法、想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶。 （三）情感、态度与价值观 让学生感受语文故事的美，激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 教学重难点： 1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握2个多音字）。 2正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白田老师把我领进了什么门，是怎么把我领进门的；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 教学课时： 2课时。 2

课前准备：生字，新词。 第一课时 教学要求： 1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握2个多音字）。 2初读课文，了解课文内容，把课文读通顺。学习课文1-3自然段。 教学重难点： 1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握2个多音字）。 2初读课文，了解课文内容，把课文读通顺。 教学过程： 一导入新课。 1这学期，我们班新来了一个同学—杨沁，开学的第1天，老师把她领进了三（2）班的门，让她和我们一起学习了，课文中的田老师把作者--“我”领进了什么门，你们想知道吗？ 2齐读课题。 二初读，学习生字词。 1、提出自学要求：①借助课后注意和情境图自由读文，要求读准字音，读通课文。②借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 2、检查自学情况：①抽读生字词卡片；②把生字词带入课文中再读，读连贯。③自由交流对上述词语的理解。 三、 再读，整体感知。 1、自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还想知道什么？ 2、再读，说说课文的大致内容。 3交流：田老师把我领进了什么门，是怎么把我领进门的；联系 3

上下文和自己的生活实际初步谈谈。 四学习课文1-3自然段。 1文中的我是什么时候被老师领进门的呢？自由读读课文第1自然段。 2当时的学习条件是什么样的呢？默读第2自然段。 3“我”第一天学习的是什么呢？ 4感情朗读1-3自然段。 我是怎么学习的呢，下节可继续学习。 五学习书写生字。 1指名读生字。 2、观察字的间架结构。 3、师指导书写。 4、学生书写，师巡视辅导。

第二课时 教学要求： 1正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白田老师把我领进了什么门，是怎么把我领进门的；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 2激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 教学重难点： 1正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白田老师把我领进了什么门，是怎么把我领进门的；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 4

2激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 教学过程： 一复习导入 1、 指名说说课文的大致内容。 2、 回忆存留的问题，带着问题继续读文、学文。 二、精读，品词析句，体会作者的思想感情。 1田老师是怎么教我们学习古诗的呢？学生读读课文4自然段。理解“娓娓动听”。 2读读美丽动人的故事吧。 3多么美的故事啊，能进学校学习多么好啊！我当时的感受什么样呢？体会“身临其境、入了迷、惊醒” 4是的啊，今天，小作者第1天上学就迷上了，他不仅进了学校的门，还进了什么门呢？ （学生讨论交流后，感情朗读7、8自然段） 5现在，小作者已经长大成了热爱文学的人才了，他回到了家乡，老师是怎么说的呢？自己读读9、10自然段吧，想想哪句最有意思，能说明一个好的道理？并记住这样的好句子。 三整体感知。 1默读全文，想想田老师把我领进了什么门？他是怎么样把我领进门的？ 2同桌或4人小组互相说说。 3教师小结，注重激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 四课堂练习。 5

1读一读，记一记。 娓娓动听 身临其境 嘎然而止 引人入胜 十年树木，百年数人。 有心栽花花不开，无插柳柳成阴。 2口头说句子。 引人入胜： 娓娓动听： 板书： 4老师领进门 学习在自己 6

5和时间赛跑 教学目标： （一）知识和能力： 1学习10个生字和词语，会认读9个字。 2正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白和时间赛跑的意思；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 3激发学生学习的兴趣，培养学生抓紧时间、热爱学习的情感。 （二）过程和方法： 1过程：初读，学习生字词——再读，了解课文的大致内容——精读，品词析句，体会我是怎么和时间赛跑的。 2设情境法、联系生活法、角色体验法、想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶。 （三）情感、态度与价值观 让学生感受语文故事的美，激发学生抓紧时间学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 教学重难点： 1学习10个生字和词语，会认读8个字。 2正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白和时间赛跑的意思；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 3激发学生学习的兴趣，培养学生抓紧时间、热爱学习的情感。

教学课时： 2课时 7

教学准备：生字卡片，小黑板 第一课时 教学要求： 1学习10个生字和词语，会认读9个字。 2正确流利的朗读课文，学习1-3自然段，读中了解课文内容，了解和时间赛跑的意思。 教学重点： 学习10个生字和词语，会认读8个字。 教学难点： 正确流利的朗读课文，学习1-3自然段，读中了解课文内容，了解和时间赛跑的意思。 教学准备：生字、词 教学过程： 一 导入新课： 1你听过和时间赛跑的故事吗？ 2今天我们一起学习《和时间赛跑的故事》，齐读课题。 二初读，学习生字词。 1、提出自学要求：①借助课后注意和情境图自由读文，要求读准字音，读通课文。②借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 2、检查自学情况：①抽读生字词卡片；②把生字词带入课文中再读，读连贯。③自由交流对上述词语的理解。 三、 再读，整体感知。 1、自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还想知道什么？ 8

2、再读，说说课文的大致内容。 3交流：谁和时间赛跑？为什么要那么做呢？ 四学习课文1-3自然段。 1我为什么会特别忧伤呢？读读课文1自然段就知道了。学生自由读。 2指名回答后感情朗读。 3爸爸的话使我很难理解了，怎么读呢？学生读。 4爸爸怎么回答的呢？默读3自然段。想想，从爸爸的话里，你知道了什么？ 5齐读，体会“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。

四学习书写字词。 1、观察字的间架结构。 2、学生书写，师巡视辅导。

第二课时 教学要求： 1正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白和时间赛跑的意思；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词佳句。 2激发学生学习的兴趣，培养学生抓紧时间、热爱学习的情感。 3背诵课文含义深刻的句子。 教学重点： 正确流利的朗读课文，读中体会课文内容，明白和时间赛跑的意思；联系上下文和自己的生活实际，理解关键的句子，积累妙词 9

佳句。 教学难点： 1激发学生学习的兴趣，培养学生抓紧时间、热爱学习的情感。 2背诵课文含义深刻的句子。 教学过程： 一复习导入： 1上节课中，因为外祖母的去世，使爸爸告诉了我时间过去了，就再也回不来了，齐读1-3自然段。 2这给了我什么启示呢？这节可我们接着学习课文。 二、精读，品词析句，体会作者的思想感情。 1爸爸的话使我懂得了什么呢？读4自然段。把含义深刻的句子勾画出来，再背下来。 2感情朗读4自然段。 3我这以后是怎么做的呢？ 观察天上的太阳---空中飞的鸟儿---决定和时间赛跑。 4我怎么和时间赛跑的呢？读7自然段。 5是的啊，抓紧时间，努力学习，是多么好啊！这样给自己带来了许多乐趣呢~！ 6齐读8—9自然段，体会“假若一直和时间赛跑，就可以成功。”的意思。 7想想，你从作者和时间赛跑的故事知道了什么？有什么启发呢？ 8学生发言，讨论。 三小结，激发学生学习的兴趣，培养学生抓紧时间、热爱学习的情感。 10

四摘抄课文中含义深刻的句子。 1一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2光阴似箭，岁月如梭。 板书： 5和时间赛跑 抓紧时间自觉努力学习