部编四年级语文上册 第一单元 1 观潮 新教案
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案(第一课时)
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案(第一课时)一. 教材分析《观潮》是人教版部编本四年级上册语文的第一课，本课描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者对大自然的赞美，培养学生对自然美的欣赏能力。
课文语言优美，富有文学韵味，同时也涉及到一些生僻字词，对学生是一次很好的词汇积累机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描绘自然景象的课文也有一定的接受能力。
但同时，他们对生僻字词的掌握还有待提高，对文学修辞手法的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，积累词汇，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生僻字词，掌握基本的阅读技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对大自然的敬畏之心。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。
2.对课文中所描绘的景象的理解和想象。
3.文学修辞手法的鉴赏。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境、小组讨论、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生僻字词的释义卡片。
4.教学黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频，引导学生初步感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的韵律美。
同时，引导学生注意课文中的生僻字词。
3.操练（15分钟）学生分小组，讨论课文内容，交流对生僻字词的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重要的生僻字词，进行讲解和示范。
学生跟读，确保对字词的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）教师提出与课文内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
如：“课文中的作者是如何描述钱塘江大潮的？”、“你曾经看过壮丽的自然景象吗？你能分享一下你的感受吗？”等。
部编版语文四年级上册《1.观潮》(教案)
部编版语文四年级上册《1.观潮》（教案）教学内容《观潮》选自部编版语文四年级上册，是第一单元的第一篇课文。
本课以作者亲身经历的观潮活动为背景，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了大自然的神奇力量和人类对自然景观的敬畏之情。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确地朗读课文，把握课文中的重点词语；学会生字词，并能运用到实际情境中；能够用自己的语言描述钱塘江大潮的景象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过观察、描绘，培养学生的观察能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识；通过学习课文，使学生懂得人与自然和谐共处的重要性。
教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子，如“澎湃”、“浩渺”等，并能正确运用。
2. 描述钱塘江大潮的景象，用自己的语言表达对大自然的敬畏之情。
3. 感悟人与自然和谐共处的重要性，培养学生的环保意识。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示钱塘江大潮的壮观景象，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，把握课文中的重点词语。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析课文中的难点，帮助学生理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和语言表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调人与自然和谐共处的重要性。
板书设计1. 课题：《观潮》2. 重点词语：澎湃、浩渺、壮观等。
3. 教学难点：理解课文内容，描述钱塘江大潮的景象，感悟人与自然和谐共处的重要性。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，用自己的语言描述钱塘江大潮的景象。
2. 拓展作业：查阅资料，了解钱塘江大潮的成因和特点，准备在下节课上分享。
部编四上第一单元《观潮》教学设计-优秀教案
1.学生自由朗读课文，说说自己读懂的内容。
(这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。
)2.检查预习情况，指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.指名读词语，教师相机纠正读音。
(课件出示生字词) 盐官镇屹立昂首东望顿时人声鼎沸横贯江面浩浩荡荡山崩地裂震耳欲聋霎时余波教师强调：“震、霎”为翘舌音。
4.小组交流理解词语，重点理解以下词语。
(1)课件出示云雾中的山，帮助理解“若隐若现”。
(若隐若现：形容隐隐约约。
) (2)链接播放人声鼎沸、嘈杂的音频，体会人声鼎沸。
(人声鼎沸：比喻人声嘈杂就像鼎里的水沸腾起来一样。
) 学生观察图片时，重点引导说出水面与天边相接的画面内容。
(3)出示水天相接的图片，直观理解“水天相接”。
(水天相接：形容烟波浩渺，广阔的水面看不到彼端。
经常用来形容大海或者壮阔的水域。
) (4)出示江水浩浩荡荡流淌的图片。
(浩浩荡荡：水势浩大。
)活动意图说明引导学生掌握本课生字的读音，运用多种方法理解词语的意思。
书写指导中，重点突破难写、易错的字。
环节三：教的活动31.(课件出示问题)默读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？2.交流读文收获，教师相机板书。
(潮来前、潮来时、潮头过后)3.师生共同梳理文章结构：学的活动3学生按照课文顺序，抓住关键语句进行概括。
第一部分(第1自然段)：总写了钱塘江大潮被称为天下奇观。
第二部分(第2自然段)：潮来前的景色和人们的表现。
第三部分(第3、4自然段)：潮来时的壮观景象。
第四部分(第5自然段)：大潮离去时的景象。
4.分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。
活动意图说明：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过小组合作读文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章的主要内容。
在此基础上，理清文章结构，教会学生归纳文章的主要内容是教学重点。
7.板书设计。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案一一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家朱自清所写，通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，展示了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，是四年级学生学习的好材料。
本节课文内容丰富，涉及到自然景观的描绘、人文历史的介绍以及作者思想感情的表达，对于培养学生的审美情趣、扩展知识面、提高语文素养都有积极的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但是，对于文中一些生僻词汇和表达，他们可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对钱塘江大潮这一自然现象了解不多，需要在课前进行相关的知识补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景象的想象和体会。
3.理解作者通过描绘大潮表达的思想感情。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括钱塘江大潮的图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解钱塘江大潮的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片和视频，让学生对课文内容产生兴趣，然后引导学生朗读课文，整体感知课文大意。
2.呈现（10分钟）a.让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
b.教师讲解生字词，让学生理解并正确运用。
c.分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，体会文中描绘的景象。
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案(1)
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文第一课《观潮》，详细内容包括：1. 学习生字词：潮、涌、磅礴、沸腾等。
2. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观景象。
3. 学习作者通过观察、联想和想象来描绘自然景观的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会作者观察自然景观的方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、联想和想象来描绘自然景观的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然壮观景象的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者观察自然景观的方法。
2. 教学重点：学习生字词，培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放钱塘江大潮的视频，让学生初步感受大潮的壮观景象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括段落大意。
b. 讲解生字词，引导学生体会作者观察自然景观的方法。
c. 举例讲解观察、联想和想象在课文中的应用。
4. 随堂练习：让学生运用观察、联想和想象的方法，描绘一种自然景观。
5. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流，教师点评。
六、板书设计1. 板书课题：《观潮》2. 板书内容：a. 生字词：潮、涌、磅礴、沸腾等。
b. 课文结构：总分总。
c. 观察方法：观察、联想、想象。
七、作业设计1. 作业题目：描绘一种你喜欢的自然景观。
答案示例：我喜欢夏天的傍晚，夕阳西下，天边泛起了一片金黄色的晚霞。
这时，微风轻拂，树影婆娑，让人感受到大自然的宁静与美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于自然景观的诗歌、文章，进行阅读欣赏。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计(3)
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计 (3)一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文的第1课，本篇文章描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者对大自然的赞美，表达了人们对美好生活的向往。
文章语言优美，描绘细腻，富有感染力，易于引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、文章的理解与感悟、以及写作技巧的掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的大意和主题能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解文章深层含义和感悟大自然美好方面可能存在一定难度。
此外，对于生字词的掌握和运用还需加强。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.掌握本课的生字词，并能灵活运用。
3.深入理解课文，体会作者对大自然的赞美之情，培养对美好生活的向往。
4.学习并运用文章中的写作技巧，进行简单的写作练习。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文深层含义，感悟大自然美好。
3.写作技巧的掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动的学习环境，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.写作指导法：以课文为模板，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.生字词卡片：用于课堂上生字词的学习和巩固。
3.写作练习模板：为学生提供写作练习的框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
教师简要介绍课文内容，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师挑选几个重点生字词，通过游戏、卡片等方式进行讲解和练习。
学生两人一组，互相练习生字词，巩固记忆。
部编版语文四年级上册1. 观潮(教案)
部编版语文四年级上册1. 观潮（教案）教学内容《观潮》是人教版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。
本课以钱塘江大潮为主题，通过生动的描绘，展示了大潮的壮观景象和伟大力量，使学生在领略自然之美的同时，也能感受到语言文字的魅力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的壮丽，培养对自然的热爱和敬畏之情。
教学难点1. 理解课文内容，感受大潮的壮观景象和伟大力量。
2. 把握课文的语言特色，体会作者的表达方式。
教具学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，让学生初步感受大潮的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，分享对课文的理解和感受，解决自学中遇到的问题。
4. 探究学习：引导学生深入探究课文，理解大潮的成因和特点，体会作者的表达方式。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 《观潮》2. 课文结构：引子-正文-结尾3. 重点词语：壮观、伟大、力量、美丽等。
4. 作者的表达方式：描写、抒情、议论等。
作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 总结课文的主要内容，用自己的话表达。
3. 深入思考，谈谈自己对大潮的感受和理解。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，使学生充分感受到了大潮的壮观景象和伟大力量，也体会到了语言文字的魅力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的综合素质。
同时，教师也应关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在领略自然之美的同时，也能培养对自然的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生在理解课文内容的基础上，能够用自己的话表达出来。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案新
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教案新一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文的第一课，本节课主要让学生通过学习，体会作者用词的准确性和描写的生动性，感受大自然的神奇与美妙。
同时，通过学习本课，提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落，对于一些重点词语和句式也能够进行学习和掌握。
但是对于描绘自然景观的文本，可能还存在着一定的难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何去观察和描述自然景观。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.难点：对于描绘自然景观的文本，如何去理解和感受作者的用词和描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生创造一个真实的学习情境，让学生更好地理解和感受课文。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的理解能力和表达能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的节奏和韵律，提高学生的朗读能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括课文音频、图片等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放潮水声音，引导学生说出自己见过的潮水情景，为新课学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
朗读过程中，注意指导学生发音、停顿和语调，使学生能够正确地朗读课文。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“课文中的潮水有什么特点？”“作者是用哪些词语来描写潮水的？”学生回答问题后，教师进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的情感。
部编版四年级语文上册《观潮》教案
部编版四年级语文上册《观潮》教案学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受大自然的壮丽。
教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前准备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
第一课时整体感知：1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观潮”，你知道是怎么回事吧？2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。
今天，就让我们随着一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
（第二自然段的第二句）句子:今天早上，我们来到了海宁市的严观镇，据说这是目前潮水最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）◆“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教案 (2)
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教案 (2)一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文的第1课，主要描述了我国钱塘江大潮的壮丽景象。
通过描绘潮水的涌动、变化和作者的观感，展现了大自然的神奇和伟大。
本课语言优美，富有诗意，既能培养学生的文学素养，又能激发他们对自然景观的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于描绘自然景观的文学作品，还需要通过图片、视频等直观手段来帮助他们更好地理解和感受。
此外，学生对于潮汐现象可能了解不多，需要在课前进行相关的科普介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，了解潮汐现象，感受大自然的神奇。
3.情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发他们对自然景观的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的认读与理解。
2.对课文描绘景象的想象与感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性和主动性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：包括课文动画、图片、视频等。
2.生字词卡片。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生兴趣，激发他们学习课文的欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
边读边讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语气和情感。
教师适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生回答课后练习题，检验他们对课文内容的理解。
教师点评并讲解答案。
5.拓展（10分钟）讨论：让学生谈谈自己对大自然景观的认识和感受。
教师引导学生从课文中的钱塘江大潮联想到其他自然景观，如山水、沙漠等。
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1.《观潮》教学设计
教学设想：
1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学
生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生
的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极
的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研
读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感
体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时
间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这
一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就
比比谁的记忆力最强，好吗？
课件出示：复习词语，理清脉络。
平 静
闷雷滚动 一条白线
白浪翻滚 山崩地裂
漫天卷地 风号浪吼
师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？
(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)
这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受
大自然创造的奇异景象吧！
师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？
师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子
读一读？
人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？
心情又是怎样的呢？
二、品读课文。
（一）讲读第一段：潮来之前
1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出
写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）
2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好
的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？
(镇海古塔、中山亭、观察台、小山)
哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）
4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）
5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美
丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是
讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）
6.此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些
词可看出？
7.齐读第二自然段，小结。
(二)讲读第二段（潮来之时）
1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。
2.讲解第一层。
（板书：风平浪静）
声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到
闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什
么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？
3.讲解第二层。
① 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）
② 声音为什么会越来越大？
“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所
说的什么地方？（地平线）
③ 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。
4.讲解第三层。（出示小黑板）
① 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂）
② 拉长到什么程度？（理解“横贯”）
“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮
观。（指名读）
比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，
要不然，怎么说它壮观呢？
此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？
哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）
大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）
5.教师小结，齐读第四自然段。
6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？
作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变
化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很
紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你
去想象。
7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。
(三)讲读第三段（潮去之后）。
1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写
“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）
2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？
3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这
时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。
三、总结全文。
1.根据板书总结全文。
2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮
丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。
3.齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！
板书设计：
1观 潮
“声” “色”
潮来之前 望 等 盼 平静 宽阔
人声鼎沸 闷雷滚动 风平浪静
沸腾 越来越大 一条白线
潮来之时 拉长变粗 天下奇观
水墙
目瞪口呆 白色战马
潮过之后 风号浪吼 漫天卷地
教学反思
成功之处：
1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生
积极投入到自学活动中，效果不错。
2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅
读兴趣，使课堂气氛非常积极。
不足之处：
我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和对钱塘
江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。
在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视
野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。