主题教学设计及其特色分析
【人教部编版】九年级上册道德与法治：8.2《共圆中国梦》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：8.2《共圆中国梦》示范教学设计一. 教材分析本节课的主题是“共圆中国梦”，教材内容主要包括对中国特色社会主义进入新时代的认识，对我国社会主要矛盾的理解，对中国共产党历史使命的认识，以及如何实现中国梦等。
通过本节课的学习，使学生了解中国梦的内涵和意义，明确实现中国梦的路径和任务，激发学生的爱国情怀和责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的政治素养和历史知识，对我国的基本国情和党的历史使命有一定的了解。
但学生对于中国梦的内涵和实现路径可能还存在一定的模糊认识，需要通过本节课的学习进一步明确。
此外，学生可能对于如何将个人梦与中国梦相结合，如何在实现中国梦的过程中实现个人价值还存在一定的困惑，这也是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解中国梦的内涵和意义，明确实现中国梦的路径和任务。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀和责任感，明确自己的人生目标，为实现中国梦努力奋斗。
四. 教学重难点1.重点：中国梦的内涵和意义，实现中国梦的路径和任务。
2.难点：如何将个人梦与中国梦相结合，在实现中国梦的过程中实现个人价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生深入理解中国梦的内涵和实现路径。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和自我管理能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级上册道德与法治教材。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.案例：挑选与中国梦相关的典型案例。
4.视频：准备与中国梦相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示我国现代化建设的取得的伟大成就，引导学生思考：为什么我们要实现中国梦？中国梦对我们有什么意义？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于中国梦的定义和内涵，让学生明确中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福，以及中国梦的本质是国家梦、民族梦、人民梦。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景：了解《逢雪宿芙蓉山主人》的创作背景，包括时代背景、作者生平及创作动机等。
1.2 作者介绍：介绍作者杜甫的生平、文学地位及其创作风格。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌主题：分析诗歌的主题思想，如友情、离愁、自然景观的描绘等。
2.2 诗歌结构：解析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分。
2.3 诗句意蕴：深入剖析诗句的意义和内涵，注意把握意象、修辞手法等。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 意象运用：分析诗歌中的意象，如雪、宿、芙蓉山等，及其所传达的情感。
3.2 修辞手法：鉴赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
3.3 语言风格：探讨诗歌的语言风格，如清新、豪放、婉约等。
第四章：诗歌思想感情解读4.1 情感分析：解读诗歌中的情感，如友情、离愁、思乡等。
4.2 价值观探讨：分析诗歌所传达的价值观，如忠诚、友情、爱国等。
第五章：教学设计及策略5.1 教学目标：明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
5.2 教学方法：选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、欣赏法等。
5.3 教学步骤：设计具体的教学步骤，包括导入、讲解、互动、总结等环节。
5.4 教学评价：制定教学评价标准，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学重点与难点6.1 教学重点：确定本节课的教学重点，如诗歌的理解、艺术特色的分析等。
6.2 教学难点：识别学生可能遇到的难点，如诗歌背景知识、修辞手法的理解等。
第七章：教学准备7.1 教学资源：列出所需的教学资源，如教材、多媒体课件、参考资料等。
7.2 教学环境：准备适当的教学环境，如教室布置、投影仪等设备。
第八章：教学过程8.1 导入新课：设计引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣。
8.2 讲解诗歌：详细讲解诗歌的背景、内容、意象、修辞等要素。
8.3 互动环节：安排互动环节，如小组讨论、问答等，促进学生参与。
湘艺版音乐五年级上册第1课《喜丰年(钢琴独奏)主题2》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第1课《喜丰年（钢琴独奏）主题2》教学设计一. 教材分析《喜丰年》是一首富有民族特色的钢琴独奏曲，选自湘艺版音乐五年级上册第1课。
乐曲以欢快的旋律和富有表现力的节奏，展现了丰收年的喜庆氛围。
本节课的教学内容主要包括学习乐曲的主题2，分析乐曲的结构和演奏技巧，以及通过实践活动，让学生感受乐曲所表达的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但他们在演奏技巧和音乐表现方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的演奏水平和音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握乐曲主题2的演奏技巧和音乐表现。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强学生的音乐审美能力。
3.提高学生的钢琴演奏水平，培养学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.主题2的演奏技巧，如指法、音色、节奏等。
2.乐曲的结构和情感表现。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏主题2，学生跟随模仿。
2.讲解法：分析乐曲的结构、演奏技巧和情感表现。
3.练习法：学生独立演奏，教师指导。
4.合作法：学生分组练习，相互交流心得。
六. 教学准备1.钢琴：确保每台钢琴设备正常运行。
2.乐谱：准备《喜丰年》钢琴独奏曲乐谱。
3.录音机：用于播放乐曲，让学生跟随模仿。
4.教学视频：用于分析乐曲结构和演奏技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《喜丰年》钢琴独奏曲，引导学生关注乐曲的主题2。
2.呈现（10分钟）教师演奏主题2，学生跟随模仿。
教师讲解乐曲的结构、演奏技巧和情感表现，引导学生掌握正确的演奏方法。
3.操练（10分钟）学生独立演奏主题2，教师巡回指导。
针对学生的演奏问题，进行针对性讲解，帮助学生克服困难。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师抽取部分学生进行表演，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）教师播放其他民族特色的钢琴独奏曲，引导学生欣赏和分析。
深度解析《醉翁亭记》中的文学元素与主题思想-教案
深度解析《醉翁亭记》中的文学元素与主题思想-教案一、引言1.1背景介绍1.1.1《醉翁亭记》作者欧阳修的生平及创作背景1.1.2北宋时期文学发展的社会环境1.1.3《醉翁亭记》在文学史上的地位与影响1.1.4教学目的：深入理解《醉翁亭记》的文学价值与主题思想1.2文学价值概述1.2.1文言文的典范：对仗工整，辞藻华丽1.2.2人物描写与心理刻画：真实细腻，情感丰富1.2.3自然景观与人文景观的结合：寄情山水，抒发情感1.2.4教学目标：分析《醉翁亭记》的文学特色及其对后世的影响1.3教学难点与重点1.3.1难点：古文的理解与翻译，文学手法的分析1.3.2重点：文章主题思想的挖掘与探讨1.3.3教学策略：结合历史背景，深入文本分析1.3.4教学效果：提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、知识点讲解2.1文学手法分析2.1.1比喻与拟人的运用：生动形象，增强表现力2.1.2对仗与排比的修辞：节奏感强，富有韵律美2.1.3倒装与省略的句式：简洁明快，突出重点2.1.4教学方法：实例分析，对比讲解2.2人物形象分析2.2.1醉翁：超然物外，追求精神自由2.2.2翁媪：勤劳善良，象征劳动人民2.2.3其他人物：各有特色，反映社会风貌2.2.4教学活动：角色扮演，深入理解人物性格2.3主题思想探讨2.3.1人与自然的关系：和谐共生，尊重自然2.3.2人生态度：积极向上，乐观进取2.3.3社会批判：揭露时弊，关注民生2.3.4教学讨论：分组讨论，分享观点三、教学内容3.1文章结构分析3.1.1开篇：引出主题，奠定基调3.1.2主体：展开叙述，深入描绘3.1.4教学设计：思维导图，梳理结构3.2语言风格解析3.2.1古文的韵味：典雅古朴，韵味无穷3.2.2语言的精炼：言简意赅，意蕴深远3.2.3修辞的巧妙：生动形象，富有表现力3.2.4教学活动：朗读比赛，感受语言魅力3.3思想内涵挖掘3.3.1人生哲理：超脱世俗，追求精神自由3.3.2社会责任：关注民生，批判现实3.3.3人文精神：尊重自然，和谐共生3.3.4教学实践：写作练习，深化理解四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1理解并掌握《醉翁亭记》的主要内容和结构特点4.1.2学习并运用文学鉴赏的基本方法，如分析人物形象、解读主题思想4.1.3提高文言文的阅读理解能力，包括词义辨析、句式分析4.2过程与方法目标4.2.1通过小组讨论，培养学生的合作学习和交流能力4.2.3通过角色扮演，增强学生的情境体验和情感表达能力4.2.4通过写作练习，提升学生的文字表达和创造性思维能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强文化自信4.3.2引导学生理解并欣赏中国古代文人的审美情趣和人生哲学4.3.3培养学生关注社会、关注民生的社会责任感和人文情怀4.3.4通过对自然景观的描绘，培养学生热爱自然、保护环境的意识五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1文言文的阅读理解，特别是生僻词汇和复杂句式的解读5.1.2文学手法的识别与分析，如比喻、拟人、对仗等5.1.3文章深层主题思想的挖掘与理解，尤其是对作者情感态度的把握5.1.4学生文学创作能力的培养，如何将所学知识运用到实际写作中5.2教学重点5.2.1《醉翁亭记》的整体结构及其对主题思想的支撑作用5.2.2人物形象的分析，特别是醉翁这一角色的多重性格5.2.3文章中所蕴含的哲理和人文精神，以及其对当代社会的启示5.2.4学生文学鉴赏能力的提升，包括对文本细节的敏感度和批判性思考六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示文本、图片和视频资料6.1.2白板和马克笔：用于板书关键词汇和结构分析6.1.3文学作品选集：提供《醉翁亭记》的原文及相关评论6.1.4思维导图软件：辅助学生进行文章结构梳理6.2学具准备6.2.1笔记本和文具：记录重点内容和心得体会6.2.2文言文词典：帮助学生自主解决生词问题6.2.3小组讨论材料：打印相关资料，便于小组讨论使用6.2.4写作练习本：用于课后写作练习和创作尝试七、教学过程7.1导入新课7.1.1利用多媒体展示《醉翁亭记》的背景资料和图片7.1.2引导学生分享对欧阳修和《醉翁亭记》的初步了解7.1.3提出问题，激发学生对文章主题的好奇心和探究欲7.1.4明确教学目标，介绍教学计划和活动安排7.2课堂讲解与讨论7.2.1讲解《醉翁亭记》的文学背景和作者生平7.2.2分析文章的结构特点和语言风格7.2.3讨论人物形象和主题思想，引导学生深入理解7.2.4通过实例分析，教授文学鉴赏的方法和技巧7.3课堂活动与实践7.3.1分组讨论：让学生就文章的某个方面进行深入探讨7.3.2角色扮演：选取文章中的片段进行表演，体验人物情感7.3.3思维导图制作：让学生绘制文章结构图，加深理解7.3.4写作练习：布置相关主题的写作任务，鼓励创新表达7.4.1回顾本节课的主要内容和教学目标7.4.2邀请学生分享学习心得和收获7.4.3对学生的表现给予评价和反馈7.4.4布置课后作业，巩固所学知识八、板书设计8.1文章结构图8.1.1《醉翁亭记》结构概览8.1.2开篇、主体、结尾三部分划分8.1.3主要情节和转折点的高亮标记8.1.4人物关系和主题思想的关联展示8.2文学手法分析8.2.1文学手法一览8.2.2比喻、拟人、对仗等手法的实例8.2.3各手法的作用和效果说明8.2.4学生应掌握的分析方法指导8.3主题思想探讨8.3.1文章主题思想挖掘8.3.2人与自然、人生态度、社会批判三个角度8.3.3主题思想的现实意义和启示8.3.4引导学生思考的提问和讨论点九、作业设计9.1阅读理解题9.1.1题目：分析文章中的某一段落9.1.2要求：解释段落中的文学手法和主题思想9.1.3目的：检验学生对文本细节的理解能力9.1.4难度：适中，需要深入分析文本9.2写作练习题9.2.2要求：运用所学的文学手法，表达个人感悟9.2.3目的：培养学生的文学创作能力和创造性思维9.2.4难度：较高，鼓励创新和个性化表达9.3思维导图制作9.3.1题目：绘制《醉翁亭记》的思维导图9.3.2要求：涵盖文章结构、人物关系、主题思想等9.3.4难度：适中，需要全面理解文章内容十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1学生对《醉翁亭记》的理解程度10.1.2学生在讨论和活动中的参与度10.1.3学生作业的完成质量和创新性10.1.4教学目标的达成情况和改进方向10.2教学方法反思10.2.1教学活动的有效性和互动性10.2.2教学难点的处理和学生的接受程度10.2.3教学资源的利用和多媒体的效果10.2.4教学过程的流畅性和时间管理10.3拓展延伸建议10.3.1推荐相关阅读材料，如欧阳修的其他作品10.3.2组织文学鉴赏俱乐部，促进学生交流10.3.3开展实地考察，体验文中描绘的自然景观10.3.4邀请专家进行讲座，深入解析古代文学重点关注环节的补充和说明：1.提供详细的文本注释和词汇解释，帮助学生理解生僻词汇和复杂句式。
高中历史大单元主题教学设计
高中历史大单元主题教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中历史课程的大单元主题教学。
大单元主题为“近现代中国的社会变革与转型”，涉及近现代史上的重大事件、关键人物以及相关的历史背景、社会变革和思想文化演变。
教学任务旨在引导学生通过深入学习，理解近现代中国社会变革的内在逻辑，掌握历史发展的基本规律，培养学生独立思考、史料分析、历史评价等综合能力。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高中二年级的学生。
经过一年多的历史学习，学生已具备一定的基础知识，但对于近现代中国历史的深入了解和把握尚显不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的认知水平和学习兴趣，运用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和分析问题的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本单元的学习，学生能够掌握近现代中国历史上的重大事件、关键人物、历史现象及其背后的社会变革和思想文化演变。
具体包括：- 近现代中国的社会性质、主要矛盾和历史任务；- 近现代史上重大改革、革命、建设等事件的起因、经过、结果及其历史影响；- 近现代史上重要思想、文化、科技等方面的成就及其对历史发展的贡献。
（2）技能目标：培养学生以下能力：- 独立搜集、整理、分析历史资料，提炼有效信息，形成自己的观点；- 运用历史知识、理论分析近现代中国历史现象，揭示历史发展的内在联系；- 合理表达自己的观点，进行历史评价，具备一定的历史思辨能力。
2、过程与方法（1）过程目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生经历以下学习过程：- 提出问题：引导学生发现问题，激发学习兴趣；- 搜集资料：指导学生如何获取、整理历史资料，培养史料实证意识；- 分析讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力和批判性思维；- 总结反思：引导学生对所学内容进行总结，提高历史素养。
（2）方法目标：运用以下教学方法，提高学生的学习效果：- 比较法：通过比较不同历史事件、人物、思想，发现异同，揭示历史规律；- 举例法：运用典型事例，生动形象地展示历史现象，加深学生理解；- 问题驱动法：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究。
(必修下教案)明暗双线巧构思,心理变化显主题——《林教头风雪山神庙》教学设计
明暗双线巧构思，心理变化显主题——《林教头风雪山神庙》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：熟悉内容，欣赏小说精彩的语言。
2.思维发展与提升：梳理情节，分析“双线索”的特色。
3.审美鉴赏与创造：品析环境，鉴赏环境描写的作用。
4.文化传承与启示：认识人物，体会“官逼民反”的主题。
教学重点：紧抓文本细节，分析林冲人物性格的变化。
教学难点：体会作者采用明暗双线构思的精彩与作用。
教学过程：（一）教学导入《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”于是大大小小的农民起义接连地爆发。
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
【岳王庙前妻受辱，白虎堂上设奸计，野猪林中谋性命】在108位好汉中，豹子头林冲凭一身武艺当上禁军教头，林冲八十万禁军教头的名头有不可谓不响。
并娶了张教头的女儿张贞娘为妻，两口子郎才女貌，门当户对，举案齐眉，一段良缘。
林冲事业做得好，江湖朋友多，妻子貌若天仙，林冲一时风光无限。
生活的改变发生在一次寺庙还愿中，林冲跟妻子的在路上偶遇鲁智深，二人一见如故，林冲便让丫环陪着娘子进庙求佛，自己则跟鲁智深到一处茶馆闲聊。
就在林冲跟鲁智深聊天的时候，林娘子遇到了一个流氓泼皮的调戏。
丫环一看不对，赶紧去寻老爷，林冲匆忙赶来，一看，那调戏娘子的是谁呢？是皇帝跟前的红人高太尉的干儿子高衙内。
高中语文《故都的秋》《荷塘月色》教案教学设计
高中语文《故都的秋》《荷塘月色》-教案教学设计教学目标：1. 理解《故都的秋》和《荷塘月色》的主题思想和艺术特色。
2. 分析并比较两篇文章的表达技巧和语言风格。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作和口头表达。
教学内容：1. 《故都的秋》和《荷塘月色》的文章背景和作者简介。
2. 两篇文章的主题思想和艺术特色。
3. 分析两篇文章的表达技巧和语言风格。
4. 对比两篇文章的异同点。
5. 相关的文学鉴赏理论和批评性思维技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入主题，介绍《故都的秋》和《荷塘月色》这两篇文章。
2. 简要介绍作者的背景和文章的背景。
二、文章主题思想和艺术特色分析（15分钟）1. 分析《故都的秋》的主题思想，探讨作者对故都的秋天的感受和表达。
2. 分析《荷塘月色》的主题思想，探讨作者对荷塘月色的描绘和表达。
3. 探讨两篇文章的艺术特色，包括描绘手法、情感表达和语言风格等。
三、表达技巧和语言风格分析（15分钟）1. 分析《故都的秋》的表达技巧，包括描绘、比较、抒情等。
2. 分析《荷塘月色》的表达技巧，包括描绘、比喻、象征等。
3. 比较两篇文章的语言风格，包括词汇选择、句式结构和修辞手法等。
四、对比两篇文章的异同点（15分钟）1. 对比两篇文章的主题思想和艺术特色。
2. 对比两篇文章的表达技巧和语言风格。
3. 探讨两篇文章的异同点，并展开讨论。
五、文学鉴赏理论和批评性思维技巧（10分钟）1. 介绍文学鉴赏理论的基本概念和作用。
2. 介绍批评性思维技巧的基本概念和作用。
3. 引导学生运用文学鉴赏理论和批评性思维技巧来分析和评价两篇文章。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生理解度：通过学生的课堂表现和作业完成情况来评估学生对文章主题思想和艺术特色的理解程度。
3. 学生运用能力：通过学生的写作和口头表达来评估学生对表达技巧和语言风格的运用能力。
1.1分析任务 获取资源 家乡特色齐收集 教学设计 电子工业版信息科技三年级下册
《1.1分析任务获取资源——家乡特色齐收集》教学设计
教师讲解什么是思维导图
了解信息加工处理的•般过程,将有助于我们完成任务.这个过程中我们可以借用思维导图.
思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单、高效,是•种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重:的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、蹶色等建立记忆链接。
活动3：获取资源
教师组织学生小组合作
请你和小组何学根据各自的分工，分别选择合适的在线平台获取相关的文字、图片、音频、视频等资源。
请你和小组同学根据各自的分工，分别选择合适的在线平台获取相关的文字、图片、音频、视猱等资源，并分类存放在相应的文件夹中，便于后期使用。
样的形式进行展示呢？ 组织学生讨论
请你和小组同学讨论以下问题，并完成表1.1.2所示的活动分工表，
1.作品的展示形式有哪些?你们小组要采取哪种展示形式？
2.根据主题和展示形式，确定需要收集哪些素材，如
何加工和处理这些素材?组内同学如何分工才能高效
地完成这些任务？
1.1.2所示的活动分工表， 1
.作品的展示形式有哪些？你们小组要采
取哪种展示形式？ 2 .根据主题和展示形苴，确定需耍收集哪些
素材，如何加工和处理这蚂素材?组内同学如何分
工才能高效地完成这些任芬？
活动3：获取资源 小组合作探究
根据各自的分工，分别选择合适的在线平台获取相关的文字、图片、音频、视频等资源，并分类存放在相应的文件夹中，便「后期使用.。
主题教案设计《种子的旅行》教学设计-优秀教案
第1课时教学设计（其他课时同）
课题小种子大集合
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课 其他□
1.教学内容分析
开学时，小朋友们纷纷带来了植物来自然角，但是，季欣瑶宝宝却带来了一个空花盆。
别的宝宝都围过来：“为什么你带来了空花盆呀？”“对呀！里面只有土是不是死掉了呀！”季欣瑶宝宝却说：“这不是空花盆！里面藏着种子宝宝呢！”孩子们纷纷围了过来：“种子宝宝在里面？”“会长出什么呢！””这是什么种子呢？”......追随孩子们的兴趣，我们的活动由此产生了.....。
湘艺版音乐五年级上册第5课《匈牙利舞曲(管弦乐曲)主题2》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第5课《匈牙利舞曲（管弦乐曲）主题2》教学设计一. 教材分析《匈牙利舞曲（管弦乐曲）主题2》是湘艺版音乐五年级上册第5课的一首乐曲。
这首乐曲具有浓郁的匈牙利民族特色，旋律优美、激昂，节奏变化丰富。
通过学习这首乐曲，学生可以了解管弦乐队的构成，感受不同乐器的音色，提高音乐鉴赏能力。
此外，乐曲中的主题变换和节奏处理也具有一定的挑战性，有助于提高学生的音乐表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对管弦乐队的构成和乐器音色还需加强了解。
此外，学生在音乐表现力方面也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解并认识管弦乐队中的主要乐器，了解它们的音色特点。
2.学会《匈牙利舞曲（管弦乐曲）主题2》的旋律，把握乐曲的节奏和情感。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养团结协作的精神。
四. 教学重难点1.管弦乐队中乐器音色的辨别。
2.乐曲主题的变换和节奏处理。
3.音乐鉴赏能力和音乐表现力的提高。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，让学生了解管弦乐队的构成和乐器音色。
2.模仿法：引导学生模仿乐器演奏，提高音乐表现力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对乐曲的理解和感受。
4.实践法：分组演奏，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、乐器图片及音色演示、教学视频等。
2.乐器：钢琴、小提琴、大提琴、木琴等。
3.音响设备：音响、耳机等。
4.分组标志：如颜色不同的卡片、帽子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲（管弦乐曲）主题2》，让学生初步感受乐曲的风格和情感。
引导学生谈论对乐曲的初步印象，为后续学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍乐曲的背景、作者以及管弦乐队的基本构成。
通过图片和音色演示，让学生认识并区分乐器音色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题教学设计及其特色分析 《琵琶行》并序 教学设计
教学目标 1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性； 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化； 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术； 4、背诵全文。 教学重点： 1、理解全诗大意，掌握重点字词； 2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧； 3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。 教学难点： 1、理解诗中运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法； 2、了解作者比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学思路：
从诗前小序入手，小序中说“感斯人言、是夕始觉有迁谪意”，本课教
学围绕“斯人何言？因何而感？有何感？”这三个问题进行合作探究，进而串联全篇。
第一课时 教学要点： 作者及创作背景、知人论世 诵读诗歌、整体感知 教学过程： 一、导入：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 唐宣宗 二、新授 （一）、作者简介、诗歌体裁 （提前安排学生进行预习，由学生来完成）
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
（二）、写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
（三）诵读诗歌（听录音或教师范读 、学生标注字音） （四）、讲析小序 1、请学生朗读小序
2、请学生概述小序的内容及作用。 明确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
3、提出问题：斯人何言？（作业形式让学生课后深入文本解答）
三、小结： 这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。 四、作业布置： 熟读诗歌 预习《新教材 新学案》自主学习篇 背诵第一段。 五、教学反思： 由于学生学习习惯较差，第一课时的学习主要以整体感知课文为主，学生预习情况不理想，今后的教学还是应当加强预习的检查，督促学生形成良好的学习习惯。 整个课堂效率低下，怎样提高学生的预习效率，这个问题一定要思考。
第二课时 教学要点： 学生合作探究解答“斯人何言”这一问题。 教学过程： 一、复习： 诗前小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？ 写诗可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。
二、新授： 1、 “ 斯人何言？” 斯人：琵琶女 2、要回答这个问题，要从课文第几段找？ 第四段 3、学生结合注释自己去翻译 琵琶女自述经历：从受人追捧、嫉妒到独守空船 三、课堂练习 复述琵琶女的经历
四、课堂小结 一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 那琵琶曲究竟是怎样的人间仙乐呢？我们下节课继续。
五、课后作业 熟读课文，特别是要求背诵的段落。 理清全文结构图，分析其诗人感情的变化
第三课时 教学要点： 回答“作者感斯人言、因何而感？有何感？”这两个问题，结合创作背景梳理白居易、琵琶女二人的身世。把握作者情感。 教学过程： 一、复习： 学生简要概括琵琶女的经历。 二、新授 (1).引导学生把握诗人与琵琶女的相似的命运 （引导学生根据课文内容自己去概括，教师做必要的补充） 1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？(引导学生回忆诗中内容大意) 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？有何共同点？ 琵琶女和诗人自己。 “同是天涯沦落人”。 3、“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情） （1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 板书：当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡 → 商妇 失落、痛苦 （2）读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官 → 谪官 失落、痛苦 4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 音乐（琵琶声） 明确:同时天涯沦落人 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。 一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。 (2)整体感知文中描写琵琶曲的语段 1、学生齐读 2、学生自读 三、作业布置： 1、背诵诗歌第二段 2、完成《新教材 新学案》P41训练落实篇1—7
第四课时 教学要点： 赏析描写琵琶曲的语段,掌握其技巧；情景交融的画面美 教学过程： 一、导入：简单复习所学内容直接导入 二、新授 细读第二段鉴赏具体描写乐声的诗句 1、诗人是用什么手法来描写乐声的？ 本课描写无形的音乐所运用的方法，学生根据第二段的诗句自己分析 明确：（1）、诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。 （2）、运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。 （3）、使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。 （4）、运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。 2、三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？白居易的泪为何而洒？ 讨论明确:琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲； 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。
3、课堂练笔 用自己的语言还原白居易笔下的琵琶声，体会其写作的高妙之处。 （写作用时十分钟，课堂展示5分钟） 三、小结 全篇写音乐三个回合： 一闻乐，闻声不见人，情相触； 再闻乐，见人再闻声，情相通； 三闻乐，知人重闻声，情相融。 琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象。
四、作业布置 1. 背诵全诗 2. 写一写你读《琵琶行》的感想 五、教学反思： 在《琵琶行》的课堂教学过程中，前三课时的内容学生参与课堂的积极性较高，主要原因是问题简单，只要结合注释梳理字句即可回答，但在这个过程中忽略了重点字词的积累，这个问题在今后的教学中要引起注意。第四课时的教学中，没有让学生真正体会到白居易描写音乐的高妙之处，最主要的原因是自己对于课文第二段的把握不足，另外，以练笔形式呈现文中的音乐描写，对于大多数学生来说仅仅停留在翻译原文的水平，这个问题在以后的练笔中要注意，注重提示学生练笔不同于翻译。
教学设计特色分析： 《琵琶行》是人教版高一必修三第二单元的一篇叙事长诗，由于我所带的班级均为普通班，而且西部地区学生对于诗歌的理解与感悟水平总体较低，所以整个教学设计从内容上来看是以让学生把握诗歌内容、理解诗人情感为出发点的。 另外，本课的教学设计在文言基础知识积累方面有很大的欠缺，这是气不足之处，以下就其设计特色方面对其进行分析：
一、由浅入深、注重基础 本课的教学是围绕诗前小序中“感斯人言、是夕始觉有迁谪意”这一句来展开的，通过提出“斯人何言？因何而感？有何感？”这三个问题梳理全篇的内容，这是三个