当前县级党校干部培训的现状及展望
县级干部教育培训工作的现状及对策
县级干部教育培训工作的现状及对策作者：王成亮来源：《新教育时代》2015年第18期进入新的历史时期，国际形势、国内形势和我们党的自身建设都发生了重大而深刻的变化，这些变化给干部教育培训工作带来了新的挑战。
近年来，县域经济社会发展已经步入快车道，对干部培训工作提出了新要求。
如何加强和改进县干部的教育培训工作，全面提升整体素质和创新能力，是党校人面临的一个重要课题。
一、县级干部培训工作在取得显著成绩的同时，还存在一些亟待解决的问题1.近年来干部培训工作取得了显著成绩1.1相关部门培训积极性较高在县委、县政府的统一领导下和上级主管部门的要求下，县委组织部、宣传部、纪检委、县人事局、县委党校等有关部门和单位能够按照干部培训的要求积极主动的举办各种干部培训班，培训效果明显。
1.2广大干部具有较高的学习热情新时期广大干部认识到加强学习的必要性和重要性，能够主动参加各种培训班并初步形成了自觉学习的习惯，形成了较好的学习氛围。
1.3促进了县域经济社会快速发展干部培训不仅为县域经济和社会发展提供智力支撑，而且还为广大干部干事创业注入了巨大的精神动力，形成了想干事、会干事的良好氛围。
2.目前在干部培训工作中仍存在一些问题2.1培训力度不够长期以来，由于重经济，轻党建，县级干部培训工作一度被边缘化，用时捧起来，平时丢一边，缺乏系统、长期、有效的培训。
这也造成县级干部部分的存在着理想信念淡化，大局意识不强，工作作风不扎实等问题，直接影响到县域的经济和社会发展。
2.2培训方式不灵活由于受各种主客观条件的限制，长期以来，县级干部培训工作一直沿用传统的满堂灌、填鸭式的被动教学方式，缺乏有效的创新模式，更没有根据干部职业、年龄、文化、心理特点的不同需求，采取“一把钥匙开一把锁”的方法进行有针对性的培训，这也直接导致培训效果不佳。
2.3培训管理不规范明显的表现就是各部门多头、多地培训。
现在不少部门和单位都下设培训机构，定期不定期对本部门的人员进行培训，而本应发挥干部培训主渠道作用的党校却面临着主体班办班不够、办班经费不足、资源使用率不高的问题。
新时期基层党校干部培训工作面临的挑战与对策
新时期基层党校干部培训工作面临的挑战与对策[一、干部培训!市场化趋势明显，基层党校面临严峻挑战胡锦涛同志在党的十七大报告中指出要“继续大规模培训干部”，由此拉开了新一轮大规模干部培训的序幕。
曾几何时，干部培训一直是党校的专利，自然成为“干部培训的主阵地和主渠道”。
其实，这仍是计划经济时代的产物。
随着社会主义市场经济体系的日趋完善，任何计划经济的遗腹子都将“寿终正寝”，干部培训自然也不例外，靠一纸行政命令来强制干部参加培训的日子必将一去不复返。
随着一部分高校和社会化培训机构的加入，干部培训的市场化运作趋势已经越来越明显。
与高校相比，人家有师资优势；与社会化培训机构相比，人家有机制灵活的优势。
至于干部选择培训机构的理由也很简单，只要能提高自己的素质，谁干部培训搞得好就到谁那里去，这正应了“物竞天择，适者生存”的自然法则。
在这种严峻的形势下，党校要保住干部培训“老大哥”的地位不动摇，就必须积极应对挑战，扬长避短，努力开创干部培训工作的新局面。
二、基层党校应如何应对挑战(一)要努力加强师资队伍建设由于机制的原因，受编制限制，多数基层党校已经多年没有进入，普遍存在教师年龄偏大，知识结构单一、老化等现象，已经很难适应新时期的干部培训工作。
如某县委党校，五位专职教师平均年龄五十二岁，且绝大多数是政治专业毕业，根本无法满足干部对知识结构多样化的需求，无奈，只得到校外聘请教师，既浪费了资金又不利于干部培训品牌的创立。
这就要求基层党校积极争取党委政府的支持，对用人机制进行改革，形成能进能出的用人机制，加大人才引进力度。
所谓人才是指干部培训需要的人才，要根据干部培训的需要配置一支年富力强、知识面广的教师队伍。
各级党委政府要尽力为党校教师的进修培训和挂职锻炼创造条件，不断提高他们的理论水平，丰富他们的实践经验。
基层党校要下决心打破教师任用中按资排辈的潜规则，只要课上的好，不管资历有多浅，都可以安排到教学一线。
所谓课上的好不好不是由校领导说的，要坚持群众路线，要多倾听学员的意见。
党校培训存在的问题和建议
关于我校党校培训存在的问题和建议党校作为入党积极分子培训和党员教育的重要阵地和锻炼的熔炉，在培养学生优秀骨干，提高大学生综合素质及学校改革、发展和稳定等方面有着重要的地位，发挥着不可替代的作用。
随着社会和时代的发展进步，学生入党积极分子和学生党员的队伍不断壮大，因此，学校党校教育培训面临着新的形势和挑战。
我们发现，和其他高校一样，我校的党校存在培训和管理不规范的现象。
一、我校党校培训管理存在的主要问题1、集中授课，缺乏对学员长期的考察党校在教师资源配置上还是比较注重的，一般为学员上课的都是学校领导，例如党支部书记，并且有严格的规章制度加以保障。
但是，对于入党积极分子的培养，我觉得是一个长期的工作，对于学员的思想和行为是否接近党员的标准，也需要一个长时间的考察过程。
但是，我们学校的党校却有一定的时间性，每个学期进入党校学习的学员只要经过一到两个月的党校学习，并且最后通过结业考试就可以了，没有一个后续的学习和跟踪观察。
这就导致了学校党校对学员上培训班之后的日常学习生活没有一个很好的熏陶作用，也成为党校培训对学生影响力有限的一个重要原因。
2、教学内容偏重理论，教学形式单一就我校的党校培训而言，它的培训模式就是固定的课堂教学授课，教学内容就是党的基本知识、党员的权力义务、入党的条件程序和党章等，都是一些理论性的知识，没有联系实际。
任课教师大部分采用传统的教学方式，以单一的集中式培训为主，学员在学习过程中处于被动状态，加上党校培训时间较短，教学内容多但课程少，造成上课时间紧张，师生互动交流不够。
一般就是老师讲老师的，学生玩学生的，各做各的事情，一堂课下来，很多学生完全不知道课上在讲什么。
此外，根据其他学期的同学的描述，某些任课老师的内容几乎常年不变，相同的PPT，相同的讲课思路，根本与学员的学习生活和当前的国家社会热点问题没有紧密的联系，缺乏实践性。
这样的培训方式和内容会让学员觉得非常的枯燥乏味，导致学员缺乏学习的积极性，只是讲党校培训作为一项任务完成，而达不到培训的效果。
党校干部教育培训中存在的主要问题及对策探讨
党校干部教育培训中存在的主要问题及对策探讨摘要：党校教育工作在开展过程中，因为多种因素的影响，从而导致党校干部教育培训工作还存在一些问题。
针对此种情况，本文对党校干部教育培训中存在的主要问题进行了分析，并提出了具体的培训对策，旨在促使党校干部教育培训工作更好地落实。
关键词：党校；干部教育培训；培训问题；培训对策中国共产党是国家发展过程中不能缺少的部分，自我党建党以来，就十分重视对党员干部的培养，为此增加了对各级党校的支持力度。
在党校教育开展过程中，因为体制、主客观等诸多因素的影响，从而导致了党校干部教育培训工作的开展还存在问题，如此一来，党校干部教育培训工作的目标就无法达成。
基于这一现状，在党校干部教育培训工作落实过程中，就应对此工作中出现的问题加以分析，并提出行之有效的解决对策，以此来确保党校干部教育培训工作的开展是有现实意义的。
一、党校干部教育培训中存在的问题（一）培训内容的选择存在问题在党校干部教育培训工作开展过程中，培训内容是极为重要的，但就实际的培训工作落实情况进行分析中可以看出，培训内容的选择不够合理。
培训内容是党校干部教育培训的基本条件，培训内容的选择是否合理是极为重要的影响因素，与党校干部的培训情况有着直接的关系，所以重视培训内容的选择是极为重要的。
在当前的党校干部教育培训中，开设的培训内容有政治理论、政策法规以及党性修养等内容，这些内容是作为一名党员干部需要掌握的，但同时，这部分内容并不是全部的党员干部素质体现，党员干部还应了解更多的时事热点，了解社会焦点、难点问题等[1]。
所以较为片面的党校干部教育培训内容对培训工作的有效开展有着不利的影响。
（二）培训方式较为单一化在党校干部教育培训工作开展过程中，培训方式是非常重要的影响因素之一，就目前的党校干部教育培训方式进行分析中可以看出，培训方式单一化问题较为突出。
在当前的培训过程中，主要采用的是组织部门将培训名额分配到各单位，各单位根据培训时间，结合领导的工作安排，选派出参加培训的合适人选，这样的方式其科学性程度较低。
民族地区的县级党校干部教育培训工作现状分析及对策建议
民族地区的县级党校干部教育培训工作现状分析及对策建议作者：张成喜来源：《新教育时代·教师版》2018年第18期摘要：干部教育培训在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。
本文结合实际对民族地区的县级党校干部教育培训工作现状进行分析，并提出对策建议。
关键词：干部教育培训现状对策干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。
近年来，临潭县高度重视干部教育培训工作，干部队伍的整体素质有了显著提高。
但是，在干部教育培训工作中还存在着一些问题，需要我们高度重视，想方设法培养和造就一大批高素质干部队伍，为加快我县经济社会可持续发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持。
一、县级党校干部教育培训工作现状分析当前，我县干部教育培训工作在县委的正确领导下，在上级党校、县委组织部及有关部门的大力支持下，在全体党校人的坚持努力下，我县的干部教育培训工作有了一定的发展，但还存在不少问题，主要表现在：1.开展培训工作必须的硬件落后、缺乏甚至空白，严重制约培训工作的开展，增加了培训成本中共临潭县委党校始建于1957年1月。
学校占地面积8740平米，建筑面积约120平米。
有培训教室一幢及供全校13名教职工使用的一间30多平米的办公室，且上述建筑均系上世纪40年代修建的土木结构平房，现已成为D级危房。
学校无学员宿舍、食堂、图书馆、阅览室、活动室、多媒体教室等配套设施。
全校现代化教学设备缺乏，教师办公条件差，这些已严重影响学校的正常工作及培训工作。
如要举办培训班，只能向外租借教室，学员住宿只能登记宾馆，增加了培训成本。
[1]2.教育培训缺乏针对性和实效性由于我校硬件落后，信息不畅，视野不够开阔，课程设置上多年来都是老一套，缺少创新，理论学习与解决实际问题相脱节，教学不能为县委、县政府的中心工作服务，导致培训缺乏针对性和实效性。
浅析新形势下县级党校发展中存在的问题及对策
浅析新形势下县级党校发展中存在的问题及对策县级党校处在党校体系的基层，面向广大基层党员干部，是大规模培训干部、大幅度提高干部素质战略任务的主要承担者和实施者。
但面对新形势、新任务、新要求，对照党校功能的新定位，县级党校在发展中普遍面临队伍板结化、运作空壳化等的问题。
新形势下,如何推进县级党校自身转型发展，是县级党校面临的一项重大课题。
一、新形势下县级党校发展中面临的问题（一）师资力量薄弱、队伍板结化按照《中国共产党党校工作条例》规定，党校队伍建设的重点是教师队伍建设，师资队伍是党校发展的根基，过硬的教学质量是党校的立校之本。
一支优良的师资队伍是各级党校实力与品牌的重要体现，但是，由于受多重因素的影响，大多数县级党校的师资力量都较为薄弱、队伍结构不合理、人才流动难，无法满足干部教育培训需求。
一是县级党校整体师资力量小，队伍结构不合理。
许多县级党校中单一知识结构的教员面对当前多元化的干部培训需求很难胜任，再加之很多老师都是从中小学校调入，在理论知识方面还有待于大幅提升和加深，很多县级党校中年轻教师人数偏少、职称低、缺乏教学经验，不能在教学科研工作中“挑大梁”，具有经济学、法学、社会学等学科背景的教师则又十分稀缺，像我校几乎为零，所以很难形成专业优势和规模效益。
二是人才流动难。
许多县级党校普遍存在教师流进难、流出更难的队伍板结化问题，一方面，县级党校没有人员招录的自主权，其主要通过事业编制人员统一考试公开招录工作人员，尽管招录的人员普遍都是大学本科以上学历、但其不一定具备县级党校教师所必需具有的教学和科研能力。
另一方面，许多县级党校属于事业单位，人员身份定性为参照公务员管理，或事业编制人员。
而现在干部选拔任用又实行公务员制度，党校教师基本走不出去，以我们德钦县委党校为例，自2008年以来，只进不出，缺少流动性。
即便是性质为参照公务员管理的教师，因其是在事业单位工作的“公务员”，无法享受与其他部门公务员的同等待遇，也较难实现同级部门之间的流动，致使教职工年龄不断老化、知识退化、思想僵化。
新时代县级党校干部教育培训质量提升路径研究——以X县党校为例
新时代县级党校干部教育培训质量提升路径研究——以X县党校为例摘要：党校是干部教育培训的主阵地和主渠道，对于县级层面的党校来说，要把培养造就高素质专业化的干部队伍这一目标切实贯穿到培训工作的全过程全环节，这是新时代具有重大实践性意义的课题。
因此，本文以X县党校为例，分析探讨其所取得的成效，提出新时代背景下的党校干部培训质量提升路径，以期对进一步加强新时代干部教育培训提供一定的借鉴。
关键词：新时代；县级党校；干部教育培训引言从中国共产党的百年发展历程中来看，重视和发挥好党校在革命建设与改革过程中的作用是我们党的优良传统和政治优势。
在新时代背景下，本文以X县党校为例，以期在新时代背景下能够找出提高X县党校干部教育培训质量的实践路径。
一、X县党校干部教育培训现状近年来，X县党校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，紧紧围绕县委、县政府工作大局，扎实履行干部教育培训职责使命，为推动我县党员干部教育培训工作贡献了智慧和力量。
2019年以来，X县党校共举办各级各类培训班27期，培训干部群众3261人次，为全面提高党员干部整体素质和能力，进一步加强党员干部队伍建设做出了重要贡献，也取得了较好的培训效果。
（一）坚定了领导干部的理想信念在X县党校干部教育培训中，培训课程设置充分体现“一个中心、四个方面”教学布局，坚持以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务，突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位，给学员们的理想信念和党性修养带来了一定的提高和加强。
（二）拓宽了领导干部的知识储备X县党校对不同的主题班进行个性化的课程设计，始终注重提高学员的履职能力，教学内容从群众工作、乡村振兴、土地法规到应急管理、舆情应对等方面均有涉及，以此来提高其相应的专业知识储备。
经过党校培训，广大领导干部尤其是业务性领导干部均表示在理论方面有了明显提高。
（三）激发了领导干部的奋斗热情X县党校在以理论教学为主的基础上，同时辅以现场教学、情景模拟教学、无领导小组讨论、分组讨论、典型人物事迹介绍等形式，还创新的组织开展了团建活动，得到了广大学员和主办单位的一致好评。
浅析当前县级机关干部教育培训工作存在的问题及对策
浅析当前县级机关干部教育培训工作存在的问题及对策党的干部是引领和带动地方经济社会发展的中坚力量，不断强化干部的教育培训，建设一支能力强、本领好、素质硬的干部队伍，是实现区域和谐、健康发展的基础保障。
微观当前县级机关干部教育培训工作，由于观念认知、资金保障等方面的原因，仍然还存在一些问题需要在实践中加以克服和解决。
一、存在的主要问题1、多头调训多，自身的行业系统性培训较少。
主要表现：一是部分机关单位的干部培训仅仅局限在上级部门或是组织上的调训；二是有些机关单位虽然开展了一些培训，但都是“小打小闹”，属于浅层次的集中学习或自学，如“周末课堂”念文件、读政策，平时要求干部看书、读报、写心得等，真正有针对性的、系统性的培训组织得比较少，甚至没有。
2、领导干部培训较多，一般人员培训较少。
上级部门及组织调训由于受到资源、资金等因素的限制，不可能对所有干部进行调训，只能有选择的对部分干部进行调训，这类调训对象绝大多数都是机关单位的领导干部，对一般工作人员的调训可谓是少之又少，甚至没有，再加之一些机关单位自身不开展系统性培训，直接导致了一般工作人员缺训、无训问题的产生。
3、集中灌输式多，灵活多样的培训方式较少。
大多数机关单位对干部培训模式探索不到位，简单的认为干部培训就是走进课堂听听课，走到外面看看景，对“请进来、走出去”培训模式理解简单，认为“请进来”就是请个老师做讲座，进行满堂灌，灌完了事，“走出去”就是组织单位工作人员去景点看看景，看完即成，学习培训方式较为单一。
同时对干部培训要求缺乏研究，缺少有针对性的举措，培训效果不理想。
二、主要原因分析1、思想认识不到位。
思想决定行动，当前县级机关干部教育培训工作存在的诸多问题，其中主要原因就是认识不到位，一是部分单位“一把手”对干部培训工作的重要性认识不足，没有把干部培训提上重要议程，认为干部培训可有可无，常以工作任务重、活动金费缺乏、没有合适的时间等为借口，对干部教育培训被动应付；二是部分单位工作人员对自身的培训也存在认识不到位的现象，认为培不培训对自己作用不大，参与培训的积极性不高，对各类学习培训活动消极应付。
干部教育培训现状分析及对策
党建新风132作者简介：李芳（1984— ），女，汉族，山西晋城人。
主要研究方向:党史党建。
干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设项目的重要途径。
一、干部教育培训现状及原因分析（1）培训方式灵活性不够。
尽管近几年干部培训开始综合运用多媒体教学，现场教学、座谈研讨等形式不断融入培训过程中，但现行的教育培训总体上还是以“满堂灌”式的教学为主。
在理论联系实际上往往缺乏认同感和说服力，难以做到学思悟贯通，知信行统一。
（2）培训内容针对性不够。
基层干部对培训需求呈现出多样化的特点，当前干部教育培训工作主要是以计划培训为主，侧重于理论性和知识性，在课程设置过程中不能有效地与学员需求、与当地实际、本部门工作相结合，使当前的干部教育培训不能很好地解决学员“缺什么，补什么”的问题，不能针对不同学员实行因材施教、“对症下药”。
（3）培训管理严肃性不够。
从组织者来看，在干部培训管理上比较简单粗放。
干部教育培训工作缺乏“训前调研”意识，培训的内容随意性较强，大多数是为了完成政治任务而临时进行的培训；协调管理不够，重复培训、漏训依然存在;常规管理不够，对于不按规定请假、随意缺席、迟到早退、代签、替训等情况，存在老好人的现象。
（4）培训考核约束性不够。
当前干部教育培训缺少一套科学、全面、系统的考核机制，造成干部培训的压力和动力不足。
考勤制、学分制落实不到位，教育培训结果未能与干部的选拔任用真正结合起来，对未按要求完成培训的干部缺乏强制性的约束措施。
（5）师资队伍专业性不够。
很多基层党校在师资队伍建设上都存在诸多问题,如:师资培养不足；教师知识结构与干部培训需求不相适应；激励机制不健全,很难留住高学历年轻教师，造成基层党校教师队伍结构不合理等。
二、干部教育培训针对性有效性思考建议（1）做好加法。
一是拓宽干部教育培训渠道，有效调动和充分利用科研机构、高等院校和行业协会等社会力量的优势资源开展培训，形成以党校为主体、多种基地并存的培训格局。
目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议
目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议作者：陈海红来源：《城市建设理论研究》2014年第22期目前县级党校干部培训中存在的问题及对策建议中共庄浪县委党校陈海红甘肃平凉邮编：744600【摘要】目前县级党校干部培训中存在的主要问题有：一些干部参加培训的积极性不高，培训内容设置针对性不强，培训经费不足，教学方式不新。
党校在今后的教育培训中，应改进教育培训计划，创新教育培训内容，改进教育培训方式，落实培训经费。
【关键词】县级党校干部培训对策建议中图分类号：D261文献标识码： A“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”是党的十七大提出的一项战略任务。
党校是党的重要部门，党校工作是党的工作的重要组成部分。
县级党校作为《党校工作条例》规定设立的最基层党校，如何把握功能定位和特色优势，是提高干部培训质量是当务之急，也是安身立命之本。
我作为一名县级党校教员，现就谈一些自己粗浅的认识。
一、当前县级党校干部培训中存在的主要问题党校是培训轮训党干部的主渠道、主阵地，大规模培训干部、大幅度提高干部素质，党校具有不可替代的作用。
应该说，县级党校在培训轮训基层党员干部方面取得了很大成绩，为提高基层党员干部素质和能力、进一步加强干部队伍建设做出了重要贡献。
但在教学的针对性、实效性上，在学员管理科学性、规范性上，在干部、教师队伍的建设上，尤其是在干部培训质量方面还存在明显不足。
主要表现在：一是部分县级党校基础设施落后，教师队伍素质能力偏低，导致培训质量不高，培训缺乏吸引力。
二是培训机制问题。
干部教育培训管理缺乏科学的评估的标准和方法，“失之于严”、“失之于宽”，“学好学坏一个样”的问题比较突出，没有形成“管、训、学、用”相结合的科学的激励约束机制，不能真正将学习培训与干部的评优及选拔挂钩，有的用而不训，有的训而不用。
三是对调训干部缺乏跟踪评估。
组织调训后对培训质量缺乏监督和量化评估，无论学员学习如何，都能颁发结业证书。
四是培训经费问题。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当前县级党校干部培训的现状及展望 作者：徐文军 来源：《党史博采·理论版》2018年第09期
[摘要]《中国共产党党校工作条例》明确规定：“党校是党委的重要部门，是培训和轮训党员领导干部的主渠道。”①加强干部教育培训、提高干部素质和能力是党的十八大提出的一项重大战略任务。习近平在全国党校工作会议上明确指出：“党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。”②作为县级党校如何做好党员干部培训工作，提高培训质量，是当务之急，也是安身立命之本。
[关键词]县级党校；干部培训；问题；对策 为了更深入地了解当前县级党校干部培训的实际情况，为更好地培训基层干部打下良好基础，我们深入到项城、鹿邑、太康、西华四个培训办班情况较好的兄弟县（市）委党校考察学习其成功经验，了解其办班的实际效果。到新乡辉县先进群体精神教育基地、红旗渠干部学院、愚公移山干部学院及曲阜市委党校（济宁政德干部学院）等培训全国各地党员干部的学院或基地考察学习。从培训理念、培训内容、班次设置以及培训实效等方面予以整体了解。
一、调研情况 （一）市内四个县（市）委党校培训的成功经验及效果 根据四个兄弟县（市）委党校的办班情况及特点，大体可以分为两类： 1、项城市委党校和西华县委党校。这两所党校的一个共同特点就是培训班次多，培训数量大。其中，西华县委党校每年各班次培训人数达3000人次以上，项城市委党校也在1000余人次。除了科级干部主体班次以外，还有村支部书记和村主任培训班，各种职能班、短训班以及送党课到基层活动等。培训班次多，培训数量大的特点，一方面有助于增强党员干部的党性意识和党性观念，提高其政治素养和理论水平，使其深入了解和把握中央及省、市、县委的决策部署，激发其干事创业的积极性和实效性。另一方面，则有助于锻炼党校教师的教学水平，提高党校教师的业务素质，切实发挥县级党校在干部培训中的作用，促进县级党校事业长期健康发展。
2、鹿邑县委党校和太康县委党校。这两所党校的突出特点就是实行课堂教育和外出实地（“三学院三基地”）考察学习相结合，其中培训“走出去”效果尤为显著。一方面，外出实地考察学习是贯彻落实《中共河南省委关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见》（豫发〔2016〕10号），运用体验式教学和现场教学的要求。另一方面，把课堂上的理论教育与“走龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 出去”相结合，以模范人物或先进群体为榜样，更能给学员以心灵的震撼，让其认识到自己的差距与不足，激发其干事创业的激情，取得培训的实际效果。
四个县（市）委党校在办班培训过程中，都严格培训管理，以确保培训质量。学员在校学习期间，实行严格考核，学员的考勤情况、在校表现、学习成绩、外出学习情况（有外出学习的）等要记入个人档案，作为干部使用的重要依据。
（二）市外干部学院或培训基地的办学情况 1、愚公移山干部学院：是中共河南省委组织部确定的干部党性教育“三学院三基地”之一。其培训主题围绕“理想信念和群众路线”展开。课程设置以3—5天短期培训班为主。特色课程包括课堂教学、现场教学、访谈教学、激情教学、研讨教学、体验教学、音像教学等。适合小班办学，培训对象适合乡（镇）党委书记、乡（镇）长以及县直委、局主要负责人等科级及以上干部。愚公移山干部学院有愚公渠、小浪底爱国主义教育基地等教学点共20余处，学员既能在教室学习理论知识，又可到现场教学基地亲身感受，实现理论与实践相结合。
2、红旗渠干部学院：是中共河南省委组织部确定的干部党性教育“三学院三基地”之一。秉承“传承红旗渠精神，增强党性修养”的办学宗旨。课程设置以3天、5天、7天、10天短期培训班为主。课程包括专题讲座、现场教学、主题教学、激情教学、体验教学、互动教学、音像教学、案例教学、情景教学等。培训对象适合科级及以上职务干部。
红旗渠干部学院以“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神和红旗渠为依托，突出体验式教学特色，采用课堂教学、现场体验、观摩考察等多种教学模式，使学员感悟红旗渠精神的深刻内涵和时代价值，增强其干事创业的担当精神。
3、新乡先进群体教育基地：采取课堂教学与实地教学相结合，突出实地教学，注重强化党员干部先锋模范作用，发挥党员先进人物的引领和示范作用。课程设置以3—5天短期培训班为主。课程内容包括专题教育、现场教学、音像教学等。适合小班办学，培训对象适合村党支部书记。新乡先进群体教育基地以当代心系百姓、无私奉献的村支部书记为典型，依托其为民服务的感人事迹，采用课堂教学、现场体验、观摩考察等多种教学模式，使学员能够认识到自身的差距与不足，把先进群体精神化作自己今后工作中的动力，切实做到为人民服务。
4、济宁政德干部学院：以儒家文化为依托，采取专题教学与现场教学相结合，更加注重现场教学，选取中庸、仁爱、孝悌、廉政、规矩之道、儒家忠义思想等作为现场教学点的讲述内容。课程设置以3—7天短期培训为主。适合小班办学，培训对象适合科级及以上干部。这种在孔孟之乡、礼仪之邦深入学习中华优秀传统文化，通过课堂教学、现场教学、礼乐教学相结合的政德教育模式，不仅有助于提高干部自身的道德修养和为政能力，而且对于培育和弘扬社会主义核心价值观具有重要意义。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、当前存在的主要问题 调研实际证明，当前县级党校在干部培训方面面临一些问题，要采取切实办法予以解决，只有这样，才能更好地服务当地经济社会发展，发挥党校应有的作用。
（一）干部培训经费保障的问题 按照从中央到地方各级有关党校工作的文件都多次强调要把培训经费列入各级政府的财政预算，单独列支，足额下拨。但众所周知，到了县一级，真正列入政府财政预算，足额下拨的还没有完全实现，而且不同程度地存在着各种各样的困难，这不仅影响了党校办学的积极性也影响了学员所在单位参训的积极性。党校办学经费的不足，办学捉襟见肘，致使有些教学活动难以开展，即使开展也大打折扣。与此同时，经费不足还使党校工作陷入恶性循环的境地，即无钱开展工作使得无事可做，又造成了“无为而无位”。这就导致基层党校“领导不关心，工作没事做，讲话没人听，处境边缘化”的恶劣境况。
（二）体制机制方面的问题 《中国共产党党校工作条例》中指出：“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。”③然而，当前县级党校培训任务主要是承担组织部门下达的组织调训任务，调训的规模和数量，都受到了限制、约束，具体到培训对象、培训内容、培训方式方法，作为县级党校往往没有决定权，更没有主动权，即使有，也仅是建议的权利。这也就直接导致了干部培训管理难的问题，有些学员在培训过程中随意性强，不遵守培训纪律，而党校却极难实行应有的处罚措施。
（三）人才队伍建设方面的问题 党校作为党委的重要部门，本应该是人才济济、人才辈出的地方。但现实情况是，县级党校人才与外部交流很少，甚至被一些人喻为死水一潭，外部人员流动不进来，内部人员也流动不出去，新鲜血液无法补充，积极性无法调动。县级党校一方面在人才流动方面存在局限性，进步空间小，因而对优秀人才的吸引力较小，导致教师队伍青黄不接，整体素质和能力偏低，严重影响干部培训质量。
三、县级做好干部培训的对策探究 1、县级党校经费要纳入财政预算，尽量争取实现足额下拨，着力解决制约党校发展的资金短缺问题。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2、针对人才队伍建设的问题，根据编制数额，公开招聘大学生或研究生充实教师队伍，以提高教学、科研水平。与此同时，提高包括一线教师在内的优秀人才的待遇，形成党校的优秀人才“留得住，能上升”的体制机制。
3、党员干部培训是加强党员干部队伍建设的重要方面，是提高干部素质、开发人才资源的重要途径，也是党校工作的重中之重。鉴于此，特提出以下培训规划和思路，力求取得实效。
一是扩大培训对象的范围。县直机关及基层党员干部亟需加强党性教育和党在新时期的路线、方针、政策教育，更好地适应新形势、新任务，以使党员干部能够深入了解和更好把握县委的决策部署，提高其政治素养和理论水平，在自身岗位上的工作更具针对性和实效性。
二是要举办针对不同对象不同内容的培训班，做到“因材施教”。根据党员干部自身职务和分管领域的不同，实行分类培训，增强培训的针对性，满足不同类型党员干部的实际需求。
三是严格控制班级规模，实行小班教学。主体班次每期40人，村支部书记培训每期不超过50人。《2010—2020干部教育培训改革纲要》④明确指出“要推广小班教学”。小班教学，一方面使教学具有更强的针对性，充分发挥学员的主体性，为学员提供更好的服务，切实提高学员的综合素质和业务能力。另一方面，有助于对学员实行严格的管理和考核，对其培训情况进行科学的评价，以达到培训效果。
四是为了保证培训质量，组织部、人社局和党校要联合发文。由组织部、人社局拟定培训对象名单，党校可提出建议。最终确定培训对象后，在党校统一报名、培训。
五是合理设置培训内容。坚持课堂教学与异地体验式教学相结合，根据培训对象的不同，可有针对性的选择干部学院或培训基地。按照异地体验式教学和现场教学的要求，组织学员“走出去”。引导学员带着问题参训，联系实际研讨，提升党员干部解决实际问题的能力。
六是加强学员管理。对到党校学习培训的党员干部，无论职务身份，都要严格要求，从严管理，提高学习的严肃性、规矩性。培训期间学员考勤情况、在校表现、学习成绩、外出表现等，都要记入个人档案。组织人事部门要把党员干部在党校的考核情况作为干部任职、晋升的依据之一。
在新的形势下，县级党校要紧紧把握党校的功能定位，按照全国党校工作会议精神，更大限度地争取各方面支持，进一步转变培训理念，优化培训内容，强化培训队伍，改进培训方式，提高培训质量，以取得培训实效，为基层党员干部干事创业提供智力支持，发挥“加速器”作用。
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