谈适合小学生学习古诗文的教学法

浅谈语 文教学 中诗歌 的鉴赏 方法和技巧
狄宏 亮
（ 青海省民和县第一 中学 ）
诗歌鉴 赏不但 能提高人们 的文学审美情 趣 ，而且 能培 养人们 的 良好 文化 涵养 ， 面对新的题型和要求 ， 怎样才能在平 时的语文教 学 中提高学生 的诗歌鉴赏 能力？ 反复诵读 、 激 发想象 ： 古人常说 熟读唐诗三 百首 ， 不会作
掌握一定 的诗词文体 知识， 就有可 能盲 目而被动 。首先 ， 应对 中国 ５ 、 诗歌意象。 意象是诗歌 中浸 染了作者感情 的东西 。 作者要通 古典诗歌的流变有相 当清 晰的认识 ； 其次， 还应对 诗词的格律知识 过意象来表达 自己的内心感情 。指导学生把握形象后 面所 蕴含 的 有 比较清 楚的了解 。再 次， 还要充分把 握诗词特 点： 高度 的概括性 、 言外之意， 这是鉴赏成功的重要因素。 生 动 的 形 象性 、 强 烈 的抒 情 性 、 鲜 明 的音 乐性 。 ６ 、 表 现 手 法 。诗 歌 的 形 象 性 与 抒 情 性 要 借 助 各 种 艺 术 手 法 来 ２ 、 诗歌 内容 。不 同类别 的诗歌在表情达意 、 节奏 韵律 等方面各 表现 ， 我们 要了解一些常见 的艺术手法 。诗 词中主要运用叙述 、 描 有特 点 ， 按表达 方式， 可分 为叙 事诗、 抒情 诗、 哲理 诗； 按格律 ， 可分 为 古体诗 、 近体诗 ； 按语 言 ， 可分 为四言 、 五 言、 七 言、 杂 言等 ； 按内 容， 可分为 山水 田园诗 （ 写 景诗） 、 咏物 诗 、 边塞诗 、 咏怀 诗 、 咏史 诗 等。 述、 议论 、抒情 四种表达方式， 这其 中描写 、 抒情是考查 的重点 。描 写方式有动 静结合 、 虚 实结合等 的不 同； 抒情方 式有直 抒胸臆 、 借 景抒情、 寓情于景 、 情景交融等的分别 。诗歌的结构形式 ， 常见 的首 尾照应 ， 层 层深入， 先 总后 分 ， 先景后情 ， 过渡 、 铺 垫、 伏 笔 等 。学 生
比例实在太小 了：平 均每 册课本四首左右的古诗所有 小学语文 课 本 中的古诗加起来不 过五十首左右 ，这与课程标准 中所要求 的数 量之间的差距未免太大。此 时， 我校根据 实际情况为学 生添加 了古
大 小学生对 诗词的阅读。 这应当引起我们 的足够重视 。 下面谈 一些 诗文课外读物。经过一段时 间的诵读学生产生 了一些厌倦感， 而我 适合低 龄学生学习古诗文的性格和知识面的方法 。 们利用赛诗会 、 古诗接力 、 对对子等游戏激发学生 的诵读兴趣 。而 借助多媒体 ， 制作相关课件 ， 帮助学生理解古诗 。大家都知 在学生有 了学习兴趣 后再到教学 中穿插一些情景表演 和角色表演 道 古诗 产生的时代离我们 已经很久远 了，古诗 中出现的生活片段 有助于提高学生理解古诗的意境 。 很 难 让 现 在 的孩 子 接 触 和 体 会 。所 以单 靠 教 师 的 只 字 片 语 很 难解 三、 教 师 的激 情 是 古 诗 文 课 堂 收 到 成 效 的 保 证 。
谈 适合小学 生学 习古诗 文 的教学法
郭寿 华
（ 青海 省玛 沁县东倾沟乡寄校 ）
古 诗是中国灿烂文化遗产 中的瑰宝 ，是人文 教育和语言 文字 学习的丰富资源 。小学语文新大纲在“ 附录 ” 中推荐 了 ８ Ｏ首小学生 古诗词背诵 篇 目， 可 以明显看 出， 其 目的是 为 了加 强古诗教 学， 扩
３ 、 诗人 风格 。由于作家 的生活经 历、 感情气 质、 艺术素养等各 对这些手法都应了解， 以便在鉴赏时得心应 手。 不相同 ， 因而在创 作 中表现 出各 自独特 的格调 、 气派 和趣味 ， 这 就 总之 ， 在平 时的诗歌鉴赏过程 中， 我 们只要把握好 古动 ， 加 强对作家 现代诗歌的鉴赏方法和技巧， 做到 因诗制宜、 因题制宜 ， 灵活运 用。
一
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释清 楚， 孩子们也无法体会 出相关 的诗 意。这时就要教师借助多媒 古诗是一 门艺术， 其 中蕴含着很深的情感。诗人将 自己的情 感 体， 制 作课件 ， 让 学生通过 声像 、 视 频 去 了解 历 史 、 了解过去 ， 这 样 融 入 自 己 的作 品 中 。 学 生 学 习 古 诗 ， 不 仅仅 限 于 理 解 诗 句 ， 更 重 要 不仅让 学生理解 诗意， 也帮助学生拓展 了课外知识 。 的是体会作 品的情感 。教师在 教学 中利用激情不仅仅 可 以长时 间 例如： 在 学习李 白的《 望 庐 山瀑 布》 时， 许 多 学 生 都 没 有 去 过庐 吸 引学 生 的 注 意 力 ， 也 可 以利 用 激 情 有 效 地 引 导 学 生 体 会 作 品 的
情感 的桥梁 ， 在 想象中还 原诗歌给我们描绘 出的形象画面 ， 在感悟 藻、 绚烂的文采 ， 奇幻 的情思 。 （ ４ ） 明快。 其特 点是斩钉截铁 ， 一语破 中体味作者 的诗情 ， 这样作者就把我们的精神带入一个新 境界。 的。（ ５ ） 含 蓄。其特点是意在言外， 常常不是直接叙述 ， 而是 曲曲折 二、 积 累、 运用鉴赏知识 折地倾诉 ， 言此而 意他 ， 或 引而 不发 ， 或欲 说还 休 ， 让读者 去体味 。 ｉ 、 文体 知识 ： 中国的古典诗词博大精深 。鉴 赏古诗 ， 如果没有 （ ６ ） 简洁 。就是干净 利落 ， 言简意赅。
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作 品的感性认识 ， 从而归纳出各个作家的风格 。了解诗 人的风格 ， 有利 于把 握他们在 诗中表达 的思想感情 。 ４ 、 语 言特 点。语言是诗歌的载体， 分析语言是进行文学鉴赏的 重要环节 。只有准确地理解 了作品的语言， 才有可能对其进行更进
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诗 也会 吟 。 大量诵读、 反复吟咏是培养语感、 提 高鉴 赏能力 的有效 一步的评 价和 鉴赏。（ １ ） 清新 。其特点是用语新颖， 不落俗套 。（ ２ ） 途径 。在抑 扬顿挫、 富有感情的诵读 中， 诗的韵味 、 诗的意境 、 诗 的 平淡， 也称质朴 。其特点是选用确切 的字 眼直接陈述 ， 或用 白描 ， 不 情感才 能被深刻地 品味 出。读之同时， 还需展开想象 。想象是 引发 加修饰 ， 显得真切深刻， 平 易近人 。（ ３ ） 绚丽。其特点是有富丽的词