“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”这两句诗写的是石灰。
第10课《古诗三首-石灰吟》课件(共21张PPT)
通过学习《石灰吟》这首古诗，我们深入了解了明代诗人于谦对高尚情操和坚定意志
1
的追求。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途，表达了自己对人生的思考
和追求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
总结写法
诗人是用什么方法来表达他的感情的？
托物言志就是通过对
托物
物品的描写和叙述，表达 言志
自己的志向和意愿。
朗读指导
再读这首诗， 注意读出石灰不怕 牺牲的精神和高洁 的品格。
石灰吟
[明]于 谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
板书设计
前两句：千锤万凿 状
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
书写指导
注意右边“垂” 的第三笔是竖。最后 一横要短一些。
注意“凿”的笔顺规则： 先中间后两边，先里后外。 注意“凵”框里面不要写成 了“羊”。
整体感知
形容开采石灰原料非常艰难。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中要 经历的痛苦。
平常。
古诗解读
经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰 石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。
首先，我们来了解一下于谦的背景。于谦是明代著名的政治家、文学家和将领，他 的诗歌作品以雄奇豪迈、气韵苍劲而著称。他擅长运用比喻和象征手法来描绘自然 和生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
《石灰吟》是一首描绘石灰形象的古诗。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点 和用途，表达了自己对高尚情操和坚定意志的追求。同时，通过运用独特的比喻和 象征手法，于谦也表达了自己对人生的思考和追求。
六年级统编版语文《古诗三首——石灰吟》教学设计
六年级统编版语文《古诗三首——石灰吟》教学设计一、教学目标1.会写“锤、凿”等7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗句的意思。
3.体会诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质，感受古诗的语言美和意境美。
4.了解古诗托物言志的写作手法，学习诗人借石灰表达自己的志向和情怀的表达方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点掌握生字词，理解诗句的含义，感受石灰历经磨难却始终保持清白的形象特点。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人在诗中表达的情感和志向。
领悟托物言志的写作手法，理解诗人以石灰自喻，借石灰来表达自己磊落的襟怀和崇高的人格的深层含义。
2.难点深入理解诗人所处的时代背景和人生经历对其创作的影响，体会诗人在诗中蕴含的坚定信念和高尚情操。
引导学生将古诗中的情感和价值观与现实生活相结合，培养学生在面对困难和挫折时坚贞不屈、保持操守的精神品质。
三、教学方法情境教学法、诵读感悟法、问题引导法、小组合作法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.实物导入教师展示一块石灰，让学生观察石灰的外观特征，然后提问：同学们，你们知道石灰是怎么来的吗？它有什么用途呢？（学生自由发言，可能会提到石灰用于建筑、消毒等方面，对于石灰的来历可能不太清楚。
）教师简单介绍石灰的制作过程：石灰是由石灰石经过高温煅烧而成的，在这个过程中，石灰石会经历巨大的变化，从坚硬的石头变成粉末状的石灰。
石灰在生活中有很多用途，它不仅可以用于建筑、农业等方面，还具有一定的文化象征意义。
今天，我们就来学习一首关于石灰的古诗——《石灰吟》。
（板书课题：石灰吟）2.作者及背景介绍介绍诗人于谦：于谦是明代著名的政治家、军事家、文学家，他为官清正廉洁，为人正直，深受百姓爱戴。
在明朝面临危机时，他挺身而出，组织军队抗击外敌，保卫了国家的安全。
他的诗歌作品大多反映了他的爱国情怀、高尚品德和人生抱负。
讲述《石灰吟》的创作背景：这首诗是于谦在12岁时所作，当时他年少有志，以石灰自喻，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质和追求清白正直的人生志向。
语文S版六年级上册《第16课_古诗三首》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
语文S版六年级上册《第16课古诗三首》同步练习卷（2）一、练功房1. 拼一拼，写一写。
石灰石经过chuí záo________、fén shāo________、粉碎的过程，让我们了解了它光明磊落的一生。
2. 给下列句中的标红字选择正确的解释。
清：①寂静。
②纯净。
③公正廉明。
④一点儿也不留。
（1）要留清白在人间。
________（2）包拯是一位清官。
________（3）爸爸把账还清了。
________（4）这里很少有人来，很冷清。
________二、理解诗句并填空。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
诗句中的“千”和“万”都不是________的数字而是采用了________的修辞手法，说明了________。
这两句诗的意思是：________。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
“人杰”的意思是________，“鬼雄”的意思是________。
这两句诗的意思是：________。
三、根据课文内容填空。
根据课文内容填空。
《石灰吟》一诗中，深山里的石头变成石灰来美化人们的生活环境，需要经历三个阶段的严峻考验：“________”“________”“________”（请用诗句中的词语填空）。
作者写这首诗的目的是借石灰来表达自己________。
根据课文内容填空。
《夏日绝句》中，体现作者生死观的诗句是：“________，________。
作者歌颂了________，讽刺了________，表达了诗人________的爱国情怀。
四、默写古诗。
默写古诗。
竹石________，________。
________，________。
石灰吟________，________。
________，________。
夏日绝句________，________。
________，________。
五、挑战台拓展阅读。
扬子江[宋]文天祥几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲隐藏的四字词语
“千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲”出自明代诗人于谦的《石灰吟》。
此句诗中隐藏的四字词语是“烈火焚烧”和“千锤万凿”。
“千锤万凿”形容开采石灰石很不容易，次数的频繁和工具的锐利，更突出了石灰石的坚硬。
“烈火焚烧”是指烧炼石灰石，加“若等闲”三字，使人感到志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
《石灰吟》这首诗以石灰为比喻，描述了在艰苦环境下，人们应有的坚韧不拔的品格和清白正直的精神。
其中“千锤万凿出深山”形容了石灰石经过无数次的锤击和开凿，才从深山之中开采出来，而“烈火焚烧若等闲”则表现了即使面临烈火焚烧的严峻考验，石灰也依然保持着平静和从容。
总的来说，这句诗以及隐藏的四字词语，都体现了坚韧不拔、清白正直的精神，激励人们在面对困难和挑战时，要有不屈不挠的勇气和决心，保持内心的平静和从容。
同时，也提醒人们要珍惜来之不易的成果，时刻保持清醒和坚定，不被外界的诱惑和干扰所动摇。
部编版六年级下册《第10课_古诗三首》小学语文-有答案-同步练习卷(5)
部编版六年级下册《第10课古诗三首》小学语文-有答案-同步练习卷（5）一、解答题（共3小题，满分9分）1. 看拼音，写词语。
2. 给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
3. 照样子，写词语。
千锤万凿（含数字）________、________、________粉骨碎身（含近义词）________、________、________四、根据诗意选择加点字词的正确解释，把序号写在括号里．何当金络脑。
（）A.何必当作B.何时将要C.拿什么当作烈火焚烧若等闲。
（）A.平常B.随便、轻易C.无端任尔东西南北风。
（）A.承受B.任凭C.无论五、品读下面的诗句，然后回答问题．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）说说加点字词的意思。
浑：________ 清白：________（2）下面说法有误的一项是________A．这两句话借石灰之口，一语双关，表现出作者不怕牺牲的精神及永留高尚品格在人间的追求。
B．最后一句“要留清白在人间”，作者间接抒情，赞美了石灰高尚的品德。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）说说加点字词的意思。
磨：________ 尔：________（2）读了这两句诗，我明白了，诗人表面写竹，其实是写________，诗人在赞美竹的坚忍执着品格的同时，寄寓了自己________的高傲风骨。
六、判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”．《石灰吟》的“吟”是古代诗歌体裁的一种名称。
________（判断对错）《石灰吟》这首诗运用了托物言志的写法。
________（判断对错）郑燮是明代诗人，“扬州八怪”之一，他的竹子画得很好。
________（判断对错）“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这两句诗运用了比喻的修辞手法。
________（判断对错）《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首诗作者都直接抒写了自己的志向。
________（判断对错）阅读古诗，然后回答问题。
马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。
六年级下册语文课件-10古诗三首 石灰吟 人教统编版
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
平常。
经受千锤万凿才出深山的石灰，把烈火焚烧看作 很平常的事情。
哪些词语写出了石灰经受了诸多磨难？石灰又有
着怎样的态度呢？
“千锤万凿”“烈火焚烧” 写出石灰经受了诸多磨难。 “若等闲”写出石灰从容自 若的乐观态度。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
全，全然。 指高尚的节操。
结构梳理
前两句：描述特征
石 灰 吟
状物
坚托 贞物 不言 屈志
后两句：体会情操 喻人
拓展提升
寒菊 [宋]郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
青松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
ห้องสมุดไป่ตู้
天顺元年（1457年），英宗复辟，大将石亨等诬陷于谦谋立襄 王之子，致使其含冤遇害。明宪宗时，于谦被复官赐祭，弘治二年 （1489年），追谥“肃愍”。明神宗时，改谥“忠肃”。有《于忠 肃集》传世。《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”。他与岳 飞、张煌言并称“西湖三杰”。
石灰吟
【明】于谦
赞颂石灰。吟：吟颂， 指古代诗歌体裁的一种 名称。
纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将高尚的节操 留在人间。
想想诗人仅仅是在赞美石灰吗？
诗人笔下的石灰不仅仅是 自然界的物质，还是一种人格 的象征。诗人借石灰来赞美那 种不畏艰难、不怕牺牲、忠诚 卓绝的意志和节操。
赏析
首句写开采石灰岩的艰 难困苦，次句写石灰在烧 制过程中面对严酷考验， 却从容自若，淡然处之。
赏析
后两句借石灰之口，一 语双关，表明诗人不怕牺 牲的精神以及永留高洁品 格在人间的追求。
赏析
这首诗用托物言志的写法，表 面上写石灰，实际上用石灰自喻， 说明诗人不管遭受多大的挫折，即 使粉骨碎身，也要保持高尚情操。
2021冀教版六年级语文上册古诗词阅读理解专项综合题
2021冀教版六年级语文上册古诗词阅读理解专项综合题班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读下面的诗，完成下题。
石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
［1］“等闲”的意思是________________。
［2］下列对诗歌理解有误的一项是（）A.首句既写出了石灰原料的来之不易，更强调石灰“前身”所经历的痛苦之巨大。
B.“若等闲”三字写出石灰从容自若，处之淡然的态度，经过锤炼是心甘情愿的。
C.“清白”，一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻高尚的节操。
D.末句是作者在直接抒情，立志要做纯洁清白的人。
2. 阅读古诗，完成练习。
登飞来峰[宋]王安石飞来峰上千寻塔①，闻说②鸡鸣见日升不畏浮云③遮望眼④，自缘⑤身在最高层。
［1］这首诗中正面写塔高的诗句是“_______________”，侧面写塔高的诗句是“________________”。
［2］判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①诗的前两句写的是诗人登临飞来峰上的千寻高塔亲眼看到的景象。
（______）②诗人登高远望，觉得天地万物皆可尽收眼底，诗的后两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
（______）③本诗揭示了只有站得高、看得远，才能不被眼前的困难吓倒的人生哲理。
（______）［3］“浮云遮望眼”运用了典故——“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也”，“浮云”在这里指__________。
王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中可以看出他______________的政治抱负。
3. 阅读下面古诗，回答问题。
竹石(清)郑燮咬定青山不放松，①立根______________________。
②______________________还坚劲，③任尔东南西北风。
④注：①咬定：比喻竹子牢牢地立在山石之中。
②立根：扎根。
破岩：岩石缝隙。
③坚劲：坚韧刚劲。
10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
《石灰吟》教学设计教材分析：《石灰吟》是部编本人教版第十二册第四单元第10课的教学内容，作者是明代诗人于谦。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。
教学重难点：重点：说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一：导入：1、上节课，我们学习了李贺的《马诗》，请同学们齐声背诵这首诗。
2、同学们猜猜看老师准备用洁白的粉笔写哪几个字呢？板书：石灰吟3、你知道本诗的作者是谁，能简单介绍一下吗？【于谦：1398－1457，浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士。
历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害。
1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。
】4、质疑：那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。
二：初读古诗1、自由朗读古诗。
要求：读准字音，读顺句子，两遍之后停下来。
2、检查自读情况。
（1）在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读的句子需要提醒大家的。
①师：教学本课生字“焚”和“烧”对比。
这两个字都带有“火”字旁，但因为字的结构不同，“火”字旁的写法就不一样：“焚”字是上下结构，“火”字写得舒展；“烧”字是左右结构，左边的“火”字旁就要注意让位了，把最后的捺笔变成了点。
②“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”。
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“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”这两句诗写的是
石灰。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”这两句诗写的是石灰石。
意思是：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊
熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。出自《石灰吟》。
原文：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白
在人间。
译文：
只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚
烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，
托物寄怀，表现了诗人高洁的理想，作者那积极进取的人生态度和大
无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。
创作背景：
相传有一天，XX走到一座石灰窑前，观看师傅吟煅烧石灰。只
见一堆堆青黑色的山石，经过烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。
XX深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。据说此时
的XX才十二岁，他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是他日后
的人生追求。