教育是一门艺术
教育是一门缓慢而优雅的艺术
教育是一门缓慢而优雅的艺术最近，同事日志里的一句话总在我脑海里回响——“教育是一个缓慢而优雅的过程。
”是啊，缓慢而优雅，这两个词从一定程度上简洁而又形象地道出了教育的本真。
一个人的教育从幼儿开始，直至走进社会，这是一个十几年的成长过程，而对于教育者来说，这是一个宏伟而漫长的工程。
而今，我们的教育在悄然发生，改变的同时，也涌现出了一些值得我们思考的问题：急功近利，不良竞争，脱离学生成长规律等伪教育现象层，出不穷。
为此，基于多年的教育实践，我也做了一些反思。
一、教育需要耐心的等待，给学生独立思考的空间教育是一个慢的艺术，它不像其他行业要在一定时间内获得一定的经济利益。
一方面，它要遵循人的成长规律，另一方面，也要遵循教育的发展规律。
人生几十载，受教育的时间得花十几年，而这些年的教育都是环环相扣、息息相关的，可以说是积累与体验的成长。
一个教师所面对的是几十个生命的成长，而且生命的个性差异往往会在成长过程中衍生出大大小小的问题。
而对于一个教师来说，每一个阶段都会有相关的任务需要去逐一落实，而问题的客观存在又往往会拖慢教师的进程，使之无法按期完成。
这样一来，教师便会容易产生急躁心情，对“问题”学生要么忽略，要么激进。
当然，做过老师的都能理解这种心情，但是，教师的态度却会影响到孩子们一生。
所以，尽管教育过程中难免会有大大小小的“问题”，我们也要尽可能地去面对他们，多一点耐心去引导，去等待。
在课堂上，我们要留给孩子们充分的时间思考问题，不要急于解决问题，要让“问题”的时间长一点。
很多时候，为了拉自己的教学进度，对于需要解决的问题，我们往往都是由几个经常举手的“活跃生”来完成。
“问题”三下两下就被极少数学生解决了，而大多数根本还没来得及思考，在这种情况下，教师一般只能选择忽略。
这样虽然完成了教学进度，但却得不到良好的课堂效果，还影响了部分学生的学习成绩，甚至使班级差异越来越大，最终形成两极分化。
这样的进度就很容易使我们的教育走马观花，违背初衷。
爱的教育爱的传递与教育的艺术
爱的教育爱的传递与教育的艺术
随着时间的推移，教育在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而当这个过
程中，爱作为一种纯净而普遍的情感也逐渐融入到教育的方方面面。
爱的教育不仅仅是传授知识，更是一种情感的传递和融合，让教育充满温暖和意义。
爱的教育的重要性
在教育中融入爱的元素，不仅可以增进师生之间的感情，更能激发学生的学习
兴趣和潜能。
爱的教育能够打破传统的教学模式，让学生在温暖和理解中成长。
一位充满爱心的老师，不仅能够传授知识，更能够影响学生的人生观和价值观，引导他们健康成长。
爱的传递在教育中
爱的传递在教育中是一种温暖而强大的力量。
当老师对学生充满爱心时，学生
会感受到这种情感并回应之。
这种互相理解和尊重的关系，不仅有益于学生成长，也让教育更加有意义。
爱的传递可以激励学生更加努力学习，让教学过程充满动力和希望。
教育的艺术
教育是一门艺术，而爱是其最美丽的色彩。
艺术在教育中扮演着重要的角色，
让教学更加丰富多彩。
爱的教育是教育的一种艺术形式，让教学过程更加有灵魂和温度。
只有在爱的滋养下，教育才能成为一种真正的艺术，让每一个学生都能找到自己的天赋和梦想。
结语
爱的教育爱的传递与教育的艺术，是教育之美的完美体现。
让我们在教育中注
入更多的爱，让教学充满温暖和希望。
只有在爱的滋润下，教育才能更加美好，让每个学生都能在爱的环境中茁壮成长。
愿我们共同努力，让爱成为教育的永恒主题。
教育的艺术读后感
教育的艺术读后感教育的艺术读后感1《教育的艺术》一书里，介绍了一个个生动而深刻的教育案例，蕴含了许多宝贵的教育经验和先进的教育理念，使我从中受到了很大的启发。
读着这些案例，读不到那种厌恶、痛恨和无奈，反而能从字里行间感觉到宽容、爱心和思考。
苏霍姆林斯基说：“热爱儿童是我们生活中最主要的东西。
”他认为教育的技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终生的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们。
”有教育就要有爱，有了爱才有教育的艺术，爱就是教育的生命线，贯穿与融合于教育的整个生命过程中。
教育的艺术包括品德教育的艺术、情感教育的艺术和学习转化艺术等等。
教师决定要帮助孩子们之前，有否想过应当更加深入地了解孩子？但是要解除孩子们的，坦诚地把心里的话告诉你却是一门艺术。
本书中‘怎样才能使格里沙说出心里的话？为了不伤他的自尊心，不使他逃而远之，应该怎样去接近他呢？对他说：“什么事使你激动不安呢？”那么他就难于分辨一般的好奇、打听跟同情与关心之间的区别。
应当更加深入地了解这个孩子，多跟他在一起。
’孩子们的内心世界都是十分丰富多彩的，只有和他们多交谈，给多一份关爱，那么师生的心灵之间必然会形成一座沟通彼此的桥梁。
教育，需要信任和尊重，本书中“米沙不信任老师，老是跟老师对着干，原因是经常唠叨挑剔的母亲还有永远对他说话时口气里总带有责备和不信任的老师。
“苏霍姆林斯基的做法是创造条件，在活动中发现和发扬孩子的闪光点。
激励是孩子成功的基础，没有一个孩子不期盼老师的赏识和激励，在老师的激励下，孩子在学习过程中尝到了甜头，在这种不断成功，不断进取的自我心理调节中，迈向成功的步伐就会愈来愈快。
寓教育于无形之中更显暗示教育的效果。
“一个拥有不幸童年的12岁男孩‘尼古拉’鄙视一切优秀的人物，怎样使这个孩子相信世界上存在善与美呢？对心灵受到创伤而未愈合的人说同情的话会更厉害地刺痛伤口。
我应该同这个男孩交朋友，让他主动来找我……我们一起嫁接果树，也许我们都忘记了相会的真正目的，尼古拉并未感觉出，我要对他进行教育。
教学是一门艺术
教学是一门艺术作者：杨九俊来源：《中小学班主任》2021年第04期1632年，近代教育学之父夸美纽斯在经过5年的辛勤劳动后，写出了《大教学论》初稿。
此后，他又用约5年的时间进行修改和补充，终于撰成历史上第一部系统的教育学著作。
值得注意的是，夸美纽斯在这部扛鼎力作的卷首开宗明义地宣称，他所要阐明的就是“把一切事物交给人类的全部艺术”。
而且在其论述中，从愉悦性方面触及教学艺术的本质特征。
夸氏在研究教育规律时，非常慷慨地把“艺术”的桂冠授予教育教学，从一个侧面证明了他的教育理论的成熟。
夸氏之后的教育家，不少人对“教育是一门科学，也是一门艺术”做过深刻阐述。
苏霍姆林斯基在和青年校长谈话时指出，教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。
有些教育家还认为，教育（自然包括教学）艺术的因素大于科学的因素。
比如，乌申斯基就說过：“任何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需求（即只属于人和构成人本性中的特征的那些需求）的实践活动，就已经是艺术了。
就这个意义上讲，教育学当然就成了最高级的一种艺术，因为它力求满足人类最伟大的需求。
这不是在画布或大理石上表现得完美，而是使人的本性本身——他的精神和肉体趋于完善，这种艺术永远是先行的。
”当代西方教育界围绕着“教育是科学还是艺术”曾经爆发过一场争论，争论的双方都把做出这一区分作为他们著作的题目及论述的主题。
有意思的是，即使一开始主张“教育是一门科学”的专家，后来也认为，在决定教材、学习进度，特别是与学生面对面的接触中，教师有大量的机会运用直觉、表情、即兴活动及发挥创造性，这些一般认为都是艺术活动的组成部分。
可见，教学是一门艺术（并非排他性）这一表述是得到广泛认可的。
教学艺术具有鲜明的特征。
第一是主体性。
教与学是“生命的自由表现”，如前所说，是关乎人性完善的。
教师兼有三种角色：审美主体、审美客体（从学生视角来看）、审美中介（在知识和学生中间架设桥梁）。
第二是科学性。
艺术性与科学性是密不可分的，基于课程标准和源自教师心灵应融为一体，要讲求教学逻辑的清晰化，教学方法、技巧的恰当运用，以及教学目标的较好实现。
教师读书笔记免费摘抄20篇
教师读书笔记免费摘抄20篇以下是 20 篇免费摘抄的教师读书笔记：1. 书籍：《教育的艺术》摘抄：教育是一门艺术，每个教师都要通过创造性的方法来激发学生的兴趣和潜能。
2. 书籍：《教育的心理学》摘抄：了解学生的心理状态和发展阶段对于教师来说是至关重要的，只有这样才能更好地辅导和指导他们。
3. 书籍：《教育心理学导论》摘抄：教师应该鼓励学生主动思考和自主学习，而不仅仅是灌输知识和信息。
4. 书籍：《课堂管理与教育领导力》摘抄：有效的课堂管理和教育领导力是教师成功的关键因素之一，它能够营造积极的学习氛围。
5. 书籍：《多元智能理论与教育实践》摘抄：教师应该认识到学生拥有不同的智能类型，因此灵活地运用多种教学方法，以满足所有学生的需求。
6. 书籍：《教育哲学》摘抄：教师的使命是培养学生的知识、品格和能力，帮助他们成为有道德、有创造力和有社会责任感的人。
7. 书籍：《教学技巧和策略》摘抄：教师要不断学习和更新自己的教学技巧和策略，以提高教学质量和效果。
8. 书籍：《课堂教学设计与评价》摘抄：教师应该进行系统地教学设计和评价，以确保教学的完整性和有效性。
9. 书籍：《有效教学的要素》摘抄：有效教学的要素包括明确的学习目标、合适的教学方法和及时的反馈。
10. 书籍：《儿童心理学》摘抄：理解儿童的心理发展是教师了解和满足他们的需求的基础。
11. 书籍：《学科教学法》摘抄：教师要熟悉不同学科的教学法，并在教学实践中选择合适的方法。
12. 书籍：《教室领导力》摘抄：教师应该具备良好的领导才能，以引导学生并建立积极的学习环境。
13. 书籍：《学生评价方法和技巧》摘抄：教师应该采用多种评价方法和技巧，以更全面地了解学生的学习情况。
14. 书籍：《教育与社会变革》摘抄：教师应该关注社会变革和教育改革的趋势，以适应教育的不断发展。
15. 书籍：《个性化教育》摘抄：教师应该根据学生的个性和需求来制定个性化的教学计划和策略。
教育即是一门科学，又是一门艺术
教育即是一门科学，又是一门艺术教育是艺术，科学与艺术的联姻必将是今天教育的发展趋势和未来教育的生存模式。
时代在前进，教育不仅要跟上时代，而且还应具有先导性，具有先见之明。
教育要不断地超越自我、超越现实、超越历史。
一个真正的教育家至少应具备以下6个方面的特征：一、要有自己独特的教育理念和对教育事业的执着追求。
二、曾经亲自创办过一所或几所学校。
三、曾经亲自当过校长或教导主任。
四、曾经亲自教过书、育过人。
五、曾经亲自管理过教学及行政工作。
六、能够在教育领域不断实践、不断总结，并将经验逐步上升为理论，其理论是对教育规律的高度概括。
一个没有真正的教育家的国家和民族，能有真正发达的教育事业吗？雪莱曾经说过，大学就是智慧。
爱因斯坦也曾经讲过科学就是智慧。
哲学在希腊语中的原意就是智慧。
大凡真正懂得教育的人，都会把教育的着眼点首先放在如何引导受教育者学会做人上。
为受教育者注入精神和灵魂的力量，是教育者义不容辞的责任。
教育是人类的伟大实践，将其上升为理论，就成为了教育科学；将其继续上升，就会逐渐形成教育的艺术。
人类，创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义上的人。
人类，创造了伟大的教育艺术，教育艺术必将增进人的智慧，去塑造人的美好灵魂。
教育工作者如果不懂教育艺术，那他的教育教学实践就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。
这样的教育工作者，怎么可能得到学生的认同与欢迎，怎么可能教好学生呢？教育要做到诗化、美化、艺术化、哲理化，这是必然的趋势，没有这几个方面的转化，所谓素质教育就只能是空谈。
在教育教学实践中，经常遇到几对矛盾：左脑与右脑；智商与情商；抽象思维与形象思维；静态与动态；已知与未知。
如果把这5对矛盾研究透彻了，对他们之间的联系、对立、互动、联动与递进等各种关系，有一个比较清醒的、科学的认识，那么，我们的教育教学实践，就一定有一个大的改观。
“教育教学与教育艺术，的确如同车之两辐、鸟之两翼”。
教育是事业,教育是科学,教育是艺术的演讲稿
教育是事业,教育是科学,教育是艺术的演讲稿尊敬的各位领导各位同仁；大家好我演讲的题目是‘教育是事业教育是科学教育是艺术’新修订的《中小学教师职业道德规范》包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等6个方面更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发有利于教师职业道德的整体提升我认为作为一名教师遵守以上规范是最起码的要求这是师德的底线但远非师德的终极目标在师德方面我有以下粗浅的认识：一、关爱学生是教师的天职是教育的灵魂是师德的核心只有对学生充满爱心才有可能在其他方面严格要求自己、发展自己我们应尊重、关爱每一位学生爱全体学生尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重学生也不例外作为教师就应懂得这项育人的原则在教学过程中教师不防采取“多表扬少批评”的方法来评价和鼓励学生；多去发现学生的优点然后多给予鼓励和表扬这样可能会收到更好的效果我们要与学生平等相待不能把学生当下级随便呵斥只有我们把学生看重了学生得到老师的尊重了他们才会尊重老师愿意学习这个老师所传授的各种知识所为亲其师而信其道用师爱铸就崇高的师魂在教育中要做到严中有爱、爱中有严如果我们把学生当成天使那么我们就生活在天堂相反我们就会觉得自己生活在地狱关爱学生必须“心中有学生”“有学生立场”四川汶川大地震中涌现出了一大批为保护学生而放弃自己生命的人民教师正是在这一批批优秀老师的教育下也冒出了诸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的优秀少年儿童在信息化时代教师的身教更重于言教如果光传授知识教师教学完全可以被电脑教学代替然而教育是潜移默化的艺术更是精神的传授只有“心中有学生”的教师才是师德高尚的教师对学生充满爱心的教师须是一个因材施教公正公平对待每一名学生的教师人的才能是有差异的我们不能将学生“标准化”应鼓励“人尽其才”“允许落后鼓励冒尖”“欲成才先成人”“天生其人必有才天生其才必有用”“人人有才人无全才扬长避短人人成才”老师对学生的爱心不仅要体现在知识的传授上更要体现在鼓励学生提出问题、启发学生探究问题上教育是一门高深的艺术需要我们每一位教育工作者用爱心、用高尚的师德来投入教育事业只有这样教师才能成功托起明天的‘太阳’师爱是师德的灵魂但我认为这种爱更应该是智慧的爱智慧的爱让我们的教育更有效现在老师们坐在一起谈论最多的话题就是学生越来越难管了爱学生好难！班级里总有一些学生对学习缺少热情还有的学生根本不在意老师的教育把老师的话当成耳旁风教师为学生付出了一片苦心可学生根本不领情这就要求教师的教育必须充满智慧一个充满智慧的教师不会无休止的抱怨抱怨学生抱怨家长抱怨学校抱怨社会而应该执着的去学习、去研究在学习、研究探究的过程中不断增长自己的教育经验和教育智慧全国著名的教育家霍懋征老师是一位普通的小学老师有一次霍老师提问一个学习成绩最差的学生举起手可是当老师问到他时他却答不上来老师后来问他为什么不会也举手时这个学生哭着说：老师别人都会如果我不举手别人会笑话我霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心她私下里告诉这个学生下次提问时如果会答就举左手如果不会就高举右手此后每当看到他举左手霍老师都给他机会让他回答举右手时则不让他站起来一段时间后这个学生变得开朗了学习成绩也有了很大的进步霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生结果发现整个班都变了这就是霍老智慧的爱二、追求高尚师德做发展型教师记得刚上班时在教师师德演讲中还经常用“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”来作为自己的精神追求但在今天当今教师接受的师德应该是一种有着尊严感、幸福感、成就感的优美师德教师们所向往的是成为有智慧、专业发展的阳光教师教师所情愿献身的职业不仅有“桃李满天下”的满足感更充满着专家的成就感成才的光荣感创新超越的自豪感“发展”是师德修养追求的目标师德应当将教师引向辉煌而不是毁灭在新修订的师德规范中“终身学习”要求教师“崇尚科学精神树立终身学习理念拓宽知识视野更新知识结构潜心钻研业务勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平”这些要求保证教师的专业化发展促进教师成为智慧的、有创造性的专业化教师所以今天的教师道德呼唤着教师的专业发展教师要“以人格魅力和学识魅力教育感染学生做学生健康成长的指导者和引路人”所以教师应加强学习、提升教师魅力在培养人的道德素质中最核心的一点就是要有一种奉献的精神一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖就是他具有能够牺牲自己的利益为他人和社会作出贡献的品质我们学习的榜样老师受人景仰我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度真心实意踏踏实实自觉刻苦自我完善打下良好的知识基础构建完整的知识体系模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师必须要修品练功树立良好的教师形象桃李不言下自成蹊教师是学生瞩目的焦点和榜样必须努力学习提高自我修养成为学生心中的偶像和楷模教师要重视修品练功以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生起良好的示范作用教师要进德修业为人师表获得学生的爱戴敬重从而亲其师信其道模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品还要练功要勇于改革和实践探索和创新在知识经济迅猛发展的今天教师任重道远因此我们要更新观念变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者以生为本以情为主尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性相信每个学生都想学好能学好善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标教师只有做到以身立教才能以自己人格的魅力感染学生学会做人以自己渊博的学识去引导学生学会发展才会有学校教育的高质量通过师德学习我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用我要努力提高自己的师德修养做一个汇集“爱心”“奉献”和“智慧”“发展”于一身的阳光教师我要以我的快乐去快乐我的学生以我的阳光去阳光我的学生以我的品德去影响学生的品德不断更新教学理念与时俱进最后用三句话与同仁们共勉“教育是事业其意义在于奉献；教育是科学其价值在于求真；教育是艺术其生命在于创新”我的演讲完毕谢谢大家！。
教育是科学也是艺术
教育是科学，指的是通过给学生传授大量的科学知识，以得到教育学生的目的。
科学是可以复制的，科学寻求事物发展的客观规律，通过呕心沥血的科技创新获得物质财富的极大丰富。
教育是艺术，是批在教育过程当中，通过教育者个性的艺术表现手段达到优化教学效果的目的。
个性的精华是艺术，艺术是不能复制的，艺术追求精神世界的和谐完美，通过心血浇灌的精湛艺术来祥和与净化学生的心灵。
好教师的人格魅力来源于其追求的“教育境界”和讲究的“教育艺术”，因此他们才格外受到学生的热爱！他们的教育工作才能有实效！一、教育艺术的形成是在教育过程中不断实践和总结中形成的教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美，教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。
学生的教师要平等相处，相互信任、相互学习，尤其信息技术高度发达的今天，更要充分发挥和利用信息技术，尤其是网络优势，实现与传统教学的互补，让学生从各冬虫夏草学科的角度，全方位给老师的教学以评价与反馈，帮助老师完善教育艺术。
二、在规范教师行为的同时，讲究教育艺术教师是教学行为的直接组织者和引导者，教师教育艺术的高低直接关系到教学效果。
为此，教师要从规范自己的行为做起，不断改进和优化教学行为，逐步形成自己独特的教育艺术。
1、教师要规范自己的言行实现教育的艺术让自己的语言具有亲和力和感染力，通过幽默、风趣、哲理化的语言来激发学生的学习兴趣；通过巧妙的提问或回答，把复杂的问题简单化、通俗化，让学生真感到简单，容易掌握，以培养学生的自信心。
“没有教不会的学生只有不会教的老师”，实际上，很多时候学生没有理解并不是他们的能力问题，都是教师的讲述问题，好的教师应该让每一个学生都能够理解，讲述的内容都应该透彻清晰。
切忌把大家都知道的东西用大家都听不懂的语言讲出来，假装自己博学、高深。
2、对待学生的教育艺术“没有无能的学生，只有无能的老师”，没有学习“差”的学生，只有学习“慢”的学生；采用正确的方法鼓励和引导，“笨鸟”可以先飞，学习没有成与败，只有快与慢的区别，教师也要允许学生犯错误，采用重过程，不重结果的方法，放开手让学生在不断改正错误的过程学习与总结经验教训。
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教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。
”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。
所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。
所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。
近几年，随着离婚率的逐年攀升，单亲孩子的教育问题也越来越受到社会的关注，破碎的家庭和爱的残缺给单亲孩子的心灵刻下难以抚平的伤痕，使他们的行为形式或孤僻或放任，有时如刺猬一样自我封闭，有时又像脱僵的野马一样难以驯服，常让老师束手无策，既头疼又奈。
我所带班级中的少华就是这样一个单亲的孩子，他聪明伶俐，反应敏捷，在七年级时学习成绩还比较好，可父母离异后，母亲又重新组织了家庭，父亲根本就不管他，他像个皮球一样被踢给了年迈的祖母。
原本幸福的家庭一下子变得支离破碎，幼小的心灵根本承受不起如此沉重的打击，他开始自暴自弃。
经常夜不归宿，上网打游戏，打扑
克，上课打瞌睡，和照顾他生活的祖母顶嘴。
不吃她辛苦做的饭菜。
我总想着把这位极富潜质的孩子拉上正道。
为此，我经常找他谈心，并在学习上给他开小灶，可是收效甚微。
后来学校组织春运会，少华体育很好，我就在班上开展优秀运动员评比，他成为班上的优秀运动员，他很高兴，我并适时的让他知道怎样才能成为一个好学生，他有所启发，经过这个事，少华在班内的表现有了明显的改观，上课不再打瞌睡，听课认真了。
经我的劝说，上网的次数也明显减少，尤其是劳动时，总是干得满头大汗也不停手。
我又趁热打铁，在班会课上表扬他热爱劳动，并任命他为劳动委员，这一下，少华的积极性更高了，由他负责的包干区总是打扫得最干净，我又发动几个成绩优秀，为人正直的学生和他交朋友，让他在与人交往中学会对自己负责。
从此以后，小郑对我就有一份特殊的敬意，无论什么事情，只要我出面跟他谈就没有不能解决的问题。
一次，因一件小事与祖母发生争执，少华一气之下不回家吃饭。
祖母找到我，我得知这一情况后，让他学习中学生礼仪常规，在家中应该咋样他认识到了自己的错误，高兴地回家吃饭，并向祖母道歉，少华的进步是可喜的，他的眼里少了一份惘然，脸上多了几许灿烂的笑，但是，作为一个特殊家庭
的孩子，他需要的不仅是一片阳光，更需要在他的心里种下一颗火热的太阳。
“严是爱，松是害，不教不管会变坏。
”真心爱护自己的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱的爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。
因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，应以充分尊重学生为基础，勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。
批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致、恰当的批评。
春雨润物细无声嘛！在我所接任的班级中，有一位同学学习成绩很差，考试经常是十几、二十几分，而且有不少老师对他进行过教育，但他都是屡教不改。
但是，他的绘画基础较好，我就从正面引导他，充分肯定他的优点，让他好好学习，到毕业考的时候，各科考到了中等水平。
加上自己的专业绘画，一定能为社会出力。
从此，志伟同学有了很大进步。
每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢？
教师要具备良好的师德，最重要的是要热爱学生，尊重学生是师德的基石，没有这块基石，师德的大厦是无法建立的。