浅谈高三数学总复习

浅谈高三数学总复习浅谈高三数学总复习（精选9篇）高二的同学马上就要进入高三年级了，在新课程省份，很多地方已经进入了总复习。

那么怎么复习才有效果呢？是题海战术么？显然不是！如果你真的进行题海战术，就会越学越乱。

下面是店铺整理的相关内容，希望对你有所帮助。

浅谈高三数学总复习篇1从历年高考试题的发展来看，在考查基础知识的同时，逐渐开始注重能力的考查，在知识网络交汇点设计试题，突出重点内容考查，并达到必要的深度。

因此，教师就要立足基础，重视课本例习题的作用，提高解题速度和迁移应用能力。

对课本的概念、定理、公式等要引导学生从其发生发展的形成过程去理解和掌握，对例题习题要让学生自己思考，分析探索解题思路，口述或板演解题过程，然后师生共评，只有这样复习才能减少盲目性，才能准确、到位。

随着课改的不断深入，高考对教材新添内容的考察难度成逐渐加大趋势，例如向量、导数已由以前解决问题的辅助地位上升为分析问题和解决问题不可缺少的工具，在进一步加大数学应用问题考查力度的同时加大了对数学知识更新和数学理论形成过程的考查，这已成为命题的方向。

高考倡导“在知识网络的交汇点设计试题”，复习应该准确把握知识点，特别关注新增内容与传统内容的“交汇点”，重视其形成，理清其脉络，分析其内涵、外延和交汇特点。

高考总复习一般分三轮复习。

第一轮基础复习时间为8月中旬至次年3月初。

在这个时间段，教师要指导学生扎实基础，使知识系统化、网络化，提升应用创新能力。

第二轮专题复习与强化训练的时间最好安排在3月中旬至5月中旬。

强化主干内容，把握知识的内在联系，深化数学思维，培养综合素质，提升实战能力。

第三轮模拟考试与考前指导时间为5月中旬至5月底。

通过考试与讲评，强化理解记忆，反思总结经验，提高应试能力对于学生如何学的问题，教师要改变单一的灌输式教法，综合运用启发式、探究式、讨论式、发现式教法，激励学生主动参与，积极互动，充分发挥学生的主体作用，体现过程教学及思维教学的理念，来提高教学效果。

首先，要精心创设问题情境。

教师要根据内容结合实际，精心创设问题情境，激发学生的求知欲，让学生在迫切需要下学习，形成认知冲突，使其“心欲求而未得，口欲言而不能”，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，在参与中感受成功，体验学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习。

其次，多给学生思考时间。

教学中应创设宽松、民主、和谐的氛围，把学习的主动权交还给学生，让学生去想、去说、去做，让学生自己去探索、去发现，亲身参与思维活动，经历知识的建构过程。

若教师讲得多，学生练得少，学生听记时间多，思考时间就少，被动接受多，主动探索少，学生的思维能力就得不到有效训练，渐渐地思维水平就低。

因此，应多给学生独立思考，自主尝试，主动探索交流，动手操作，充分体验的时空，让学生参与解题活动，充分学习、思考、深彻感悟，让学生想一想，试一试，做一做，说一说，在做中学，在游泳中学会游泳。

不要片面追求容量，赶进度。

其实衡量容量大小应看思维活动量的大小，而不是看知识量、题量。

数学课堂表面上可能是安安静静的，但学生内部思维却在高速运转，此时无声胜有声。

多媒体的使用只是辅助教学，必要的板书过程，恰给学生留下思考的时间，问题设置应“跳一跳，够得着”。

再次，精讲多练，展示思维过程。

基础的落实，能力的提高，不是看教师讲了多少，而是看学生掌握了多少。

精讲应突出“导”而不是“灌”，讲审题分析，引导学生思维，如何思考，如何调整思路，如何选择方法的。

要善于挖掘学生解题错误中的合理成分，因势利导，改进完善。

例习题要精选精编，应以中低档综合题为主，具有一定典型性、代表性、针对性，少选难题。

要让学生先尝试探究，先练后讲，对暴露问题有针对性地解答。

注重一题多解，一题多变，培养学生的灵活应变能力。

多练，练思维、准确率、速度。

解法的差异，速度的快慢，正体现了学生不同层次的思维水平。

要注意巡视，收集信息，辅导学困生。

总之，复习教学要着眼于学生发展为本，重视过程教学，重视思维策略的教学，想方设法提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，综合运用各种教法，激励学生广泛参与互动，就能大大提高复习质量。

浅谈高三数学总复习篇2高三是高中生迟早要走的一条路，这一年是紧张的，而且是充满挑战的一年。

当学生们满怀信心的时候，却不知道这一年该怎么做，不该怎么做，尤其是数学复习。

在这里，与大家谈谈高三数学复习四禁忌，准高考生务必要注意。

一忌“多而不精，顾此失彼”。

许多同学(更多的是家长)为了在高考中领先于其它人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多，这无疑是件好事。

但他们最后所采用的方法却往往是对他们最为不利的，那就是:购买和选择大量的复习资料和讲义，花去比别人多得多的时间，没日没夜的做，他们的精神非常可贵，他们的毅力非常惊人，其效果却让他们自己都非常伤心失望。

有些家长甚至说:“我的小孩已经尽力了，还是没有进步，一定是太笨了”。

其实，他们犯了很多科学性的错误，却不自知。

1.高中阶段所学的知识具有一定的范围，再多的复习资料、讲义，也只不过是这一范围内的知识的重复和变形。

你所做的很多题目都代表相同的知识点，代表相同的方法，对于那些你已经掌握的知识、方法，做再多的题目还是于事无补，简单无聊的重复除了使你身陷题海，不能自拔，耗尽了你的精力不算，还使你失去了信心，因为你比别人努力，却没有得到相应的回报。

2.每一套复习资料都经过编纂人员的反复推敲，仔细研究，都很系统地将相应的知识点按照一定的规律和方法融会于其中。

所以同学只要研究好一两套具有代表性的复习资料，你该学的一定都能学到，该会的都能学会。

3.“丢了西瓜，捡了芝麻”的故事告诉我们，不能太贪心，这本资料也好，那本资料也不错，好的资料太多了，同学们的精力是有限的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，永远没有尽头，必然导致你对每一套资料都没有很好的完成，都没有系统地研究，反而会因为各种资料的风格、体系的不同，而使你的学习失去全面性、系统性，多而不精，顾此失彼，是高三复习的大敌。

二忌“学而不思，囫囵吞枣”。

导致很多同学身陷题海，不能自拔的另一个重要原因，就是“学而不思”，题目是知识的载体，有的同学做了很多题目，却仍然没有明白它们代表同一知识点，不但不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因，是他们没有养成思考、总结的习惯，他们知不足，却不知为什么不足。

华罗庚先生说过:“譬如我们读一本书，厚厚的一本，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了，但是这个过程主要是记忆和接受的过程。

‘学’并不到此为止，‘懂’并不到此为透，所谓由厚到薄是消化提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的东西来。

”这段话充分说明了思考再学习过程中的重要性。

以下是“学而不思”的几种具体表现，也许你就有过这样的经历。

1.上课以为自己听懂了，可你仍然作业不会做，去问老师的时候，老师告诉你，这就是上课讲的例题或例题的变形;2.总是感到有做不完的题目，觉得每个题目都很新鲜，常常遇到那种好象从未见过的题型;3.考试的时候突然觉得这就是老师讲的某个典型的东西，却有那种话到嘴边说不出的感觉，或者豁然开朗、猛然醒悟的感觉;4.当老师要你总结一类题目的解题方法和策略或要你总结某一章所学内容的时候，你总是支支唔唔无话可说;5.一个自己所犯的错误，只是轻轻的告诉自己，下次要注意，只简单地归结为粗心，但下次还是犯同样的错误。

学而不思，往往就囫囵吞枣，对于外界的东西，来者不拒，全盘接受。

你很能做到华罗庚先生说的由薄到厚，更不能由厚到薄，找到问题地本质，那么，你的学习就很难取得质的飞跃。

三忌“好高务远，忽视双基”。

很多同学都知道好高务远对自己没有好处，但却不知道什么是好高务远。

有的同学由于自己觉得成绩很好，所以，总认为基础的东西，太简单，研究双基是浪费时间;有的同学对自己的定位较高，认为自己研究的应该是那些高于其它同学的，别人觉得有困难的东西;有的同学总是嫌老师讲得太简单或者太慢。

其实，这些都是好高务远。

最深刻的道理，往往存在于最简单的事实之中。

一切高楼大厦都是平地而起的，一切高深的理论，都是由基础理论总结出来的。

同学们可以仔细地分析老师讲的课，无论是多难的题目，最后总是深入浅出，归结到课本上的知识点，无论是多简单的题目，总能指出其中所蕴藏的科学道理，而大多数同学，只听到老师讲的是题目，常常认为此题已懂，不需要再听，而忽略了老师阐述道理的关键地方。

所以大家一定要重视双基，千万别好高务远。

四忌“漫无目标，得过且过”。

一个人如果没有人生目标，那么他的人生将失去意义;一个高三学生，如果没有学习目标，那么他就难取得进步。

很多同学，从来不去想，怎样发展自己的强项，怎样弥补自己的不足，从来不知道为自己分别制定长期和短期的学习目标，只知道老师叫干什么就干什么，布置了作业就做，发了试卷就考，可是有了问题却不问，有了错误不主动弄清为什么，甚而至于有的同学会认为，做作业是因为老师要检查，任课老师好说话的那门课的作业就少做。

这样的同学，很难有大的成就，原因就在于，他没有明确的目标就没有内在的动力，就没有努力的方向，也因此而导致他们对一切事情都只会被动应付，得过且过。

制定合理的目标是一个人取得成功的先决条件，一切盲目的行动，多半会以失败告终，刚刚走进高三的你正是制定一年的各种目标的最佳时机，赶快行动起来吧!浅谈高三数学总复习篇3一、一年任务早知道科学安排时间如果我们对各门功课的复习制订切实可行的计划，那么成绩的提高是指日可待。

复习时间的安排有长期、中期和短期。

长期要与老师的安排大体一致，即整体进度跟着老师走。

中期安排就数学而言，主要是抓好几大分支：函数、三角、数列、不等式等以及解析几何、立体几何。

其中函数(含不等式)、数列、解析几何是重中之重。

第一轮复习时要注意各分支之间的有机结合，综合程度要根据自己的实际情况而定，普通中学的学生对综合程度高的难题，可以暂时回避，先把基础内容掌握好。

立体几何近年上海卷因两种教材并行考查相对容易。

近期安排就是以章为单位或一周为单位，做个可行的计划，有时计划可以安排每天做些什么，任务要具体明确，操作性强。

计划要结合老师的近期安排，跟着老师的节奏并在完成老师布置的作业后，针对自己的薄弱环节重点突破(如忘掉的公式要记住，生疏的方法要熟练)。

第一轮复习务必要把基本概念、解决一类问题的基本方法等扎实掌握。

二、计划关键在落实提高学习效率一年之际在于春的意义谁都明白，对新高三的同学，9月份是关键时期，要适应高三的快节奏、大运动量的学习生活。

双基落实到位。

即要掌握各章节的基本概念和常见问题的解题方法，以及相应的技能技巧。

有些同学之所以一听就懂，一看就会，一做就错的原因就在这方面做的不到位。