中考语文二轮专题复习： 段落的作用(含答案)
初一语文复习之知识点(三)段落在文中的作用
初一语文复习之知识点(三)段落在文中的作用段落在文中的作用段落是文章组织结构中的重要组成部分，它在文中起着承上启下的作用，对于整个文章的逻辑性和层次感起到了决定性的影响。
本文将探讨段落在文中的作用，并通过具体的例子来说明它的重要性。
首先，段落在文章中起到了分隔和衔接的作用。
通过将相似主题或相关观点的句子组织在一起，段落可以清晰地划分出不同的论述内容，使读者能够更好地理解作者的观点。
例如，在一篇议论文中，每个段落可以围绕不同的论点展开，这样读者可以更容易地跟随作者的思路，同时也方便读者将自己的观点与作者进行对比和分析。
其次，段落在文章中起到了层次归纳的作用。
通过将同一主题的观点放在一个段落中，作者可以更好地组织自己的思路，并将复杂的内容分解成更容易理解的部分。
例如，在一篇论述初一语文复习知识点的文章中，可以分别以诗词鉴赏、阅读理解、写作等为主题来展开不同段落，每个段落可以详细讲解相应的知识点，读者可以逐步掌握和理解。
此外，段落还可以起到转折和衔接的作用。
在文章中，段落可以通过适当的过渡词或句子来连接上下文，使文章的内容更加连贯，读者能够更好地理解作者的意图。
例如，在一篇叙事文章中，每个段落可以通过使用适当的过渡词如“然后”、“接着”等来连接前后句子，以展现故事的连贯性和流畅度。
最后，段落在文章中起到了强化和突出的作用。
通过将关键观点或论述放在段落的开头或结尾，作者可以让读者更加注意和理解这些重要内容。
例如，在一篇议论文中，作者可以在每个段落的开头明确提出观点，然后通过支持性的论据进行论证和解释，最后再用结论总结段落的核心内容，这样读者可以更加明确地理解作者的观点。
综上所述，段落在文中的作用十分重要，它能够分隔和衔接内容，层次归纳，转折和衔接，强化和突出观点。
通过合理使用段落，作者可以更好地组织文章，使读者能够更好地理解和把握文章的意图和论述。
因此，在写作中，我们应该注重段落的布局和结构，为文章的准确传达和顺利阅读提供帮助。
2024年中考语文二轮专题文言宾语前置句 (含答案)
文言文特殊句式之宾语前置句【笔记区】宾语前置句类型：【1】疑问句中，疑问代词作宾语时，宾语前置。
疑问代词有“何、曷、焉、谁、胡、恶、安、奚”等。
格式：主语十疑问代词宾语十谓语动词＋✖✖✖例句：1. 子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”2. 问女何所思？3. 王曰：“缚者曷为者也？”【2】否定句中代词作宾语时，宾语前置。
常见的否定词：不、未、无、莫、毋、非、弗、勿常见的代词：之、余、吾、已、自、汝、尔格式：主语十否定词【不、未、无、莫、毋、非、弗】十代词宾语【余、吾、尔、自、之、是】十谓语动词例句：1. 秦人不暇自哀2. 然不自意先入关而破秦3. 恐年岁之不吾与【3】用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义格式：（主语）十宾语十之（是）十谓语动词例句：1. 唯弈秋之为听。
2. 唯马首是瞻。
3. 唯利是图。
【4】介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
例句：1. 微斯人，吾谁与归？2. 何以战?3. 是以区区不能废远。
（我的内心不愿废止奉养，远离祖母。
区区，拳拳，形容感情恳切。
）【5】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。
例句：1. 亚父南向坐。
2. 至于北海，东面而视，不见水端。
【例题一】1. 选出下列各组中不同的宾语前置的句子（）A. “唇亡齿寒”，其斯之谓与？B. 虽我之死，有子存焉。
C. 唯才是举。
D. 姜氏何厌之有2. 下面的句子用法不相同的是（）A. 不然，籍何以至此？B. 是以区区不能废远。
C. 奚以知其然也？D. 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
【例题二】1. 下列各句中不属于宾语前置的一项是（）A. 然而不王者，未之有也。
B. 燕雀安知鸿鹄之志哉。
C. 句读之不知，惑之不解。
D. 不然，籍何以至此。
2. 下列句子中与另三句的句式特点不相同的一项是（）A. 陈利兵而谁何。
B. 古之圣王，唯此之慎。
2023年中考语文二轮专题复习：古诗词赏析送别抒情专题训练(四)
2023年初中语文古诗词赏析送别抒情二轮复习专题训练（四）一．古诗词赏析（共15小题）1．阅读下面这首词，回答问题。
忆秦娥•送牛农师二首（其一）元•许有壬春山碧。
诗成马上应相忆。
应相忆。
卢沟桥畔，晚云如织。
人生有别休多惜。
但悲后会知何日。
知何日。
暮云心绪，断鸿消息。
（1）“忆秦娥”和“送牛农师二首（其一）”分别属于这首词的和。
（2）词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）请解释“歧路”“儿女”两个词语。
（2）诗的颈联是千古名句，请结合诗句内容对此联进行赏析？3．阅读下面这首诗，完成问题。
送杜少府之任蜀州王勃（唐）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）下列对本诗的分析理解有误的一项是A.这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一。
B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联写离情别意，重在点出两人相同之处，即同为宦游人。
D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小女儿般哭哭啼啼。
（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。
请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
4．阅读下面两首诗歌，完成第7问题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三染，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
探究这两首送别诗的相同点和不同点（各两点）。
5．古诗词鉴赏。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
2025年中考语文专题复习：记叙文之环境描写作用答题技巧与练习题(含答案)
2025年中考语文专题复习：记叙文之环境描写作用答题技巧与练习题一、题型１. 画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？２. 请分析某段的段落作用。
二、答题公式①描写了.……环境（注意特点），交代了……背景（时间、地点等）；②渲染了一种……氛围，烘托了人物……的心情／品质，使人物形象更加丰满。
③推动情节发展，为下文……做铺垫。
④深化主题，突出了……主旨或表达了……思想感情。
三、针对性练习１. 谁也不能施舍给你未来①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。
那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。
②货主是个满脸慈祥的老人。
岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。
如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。
玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。
③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿．眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。
货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗?我可以便宜一点卖给你。
”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊!④那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。
可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。
望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。
要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。
⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。
听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。
但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。
风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。
⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。
我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?”⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。
山东省临沂市中考语文二轮专题复习材料(文学类文本阅读一)
文学类文本阅读专题部分知识梳理：一、《中考考试说明》对文学类文本阅读规定的考查内容是这样的1.分析综合⑴分析作品结构，概括作品主题。
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
二、文学类文本阅读应注重的几个方面及考点1.概括主题方法：（1）提取法：提取文章中的标题、主旨句、结论句、抒情句等；（4）组合法：组合文中的关键词语回答。
2.表现手法环境描写、对比衬托（突出或强调）、侧面描写（表现主要人物特点）、托物言志（借物抒情）、设置悬念（引起读者兴趣）、欲扬先抑（强调主要人物特点）、象征、动静结合、虚实结合、渲染、修辞等。
方法：用了（表现手法），作用是（突出了/强调了/渲染了/衬托了/推动了……）环境描写（1）交代故事发生的（时代）背景；（2）渲染某种环境气氛；（3）衬托人物心情，表现人物性格；（4）推动故事情节发展，为下文情节做铺垫。
（环境描写是一种常见的表现手法）3.句子含意方法：将句子放在特定语言环境中分析，联系上下文品味关键词含义，结合文章的主旨或作者感情。
4.人物形象方法：（1）分析典型事例；（2）结合人物描写（动作、语言、神态、肖像、心理等细节描写；侧面描写）（3）关注作者评价；（4）重视人物特征。
5、句子（段落）在结构上的作用解析：看句子在文中的位置。
方法：（1）在开头：开篇点题；设置悬念，引起下文；交代故事发生的地点、环境等；（2）在中间：埋下伏笔；承上启下；照应上文；为下文做铺垫等；（3）在结尾：总结全文；照应题目或开头，使文章结构严谨。
6、品味精彩的语言表达艺术方法：（1）从修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反复等）赏析；运用了（）修辞手法，（）地写出了（）的特点，表达了（）感情。
（2）从人物描写的角度（神态、语言、外貌、动作、心理）赏析；通过对人物的（）描写，表现了人物的（）特点或（）性格。
【通用版】2021年中考语文二轮基础整合专题《句子的运用及对联广告的拟写》(含答案)
【通用版】中考语文二轮专题复习含答案专题一、句子的运用训练一句子的排序1．把下列句子填在下面一段话中的横线上，组成语意连贯的一段话。
(只填序号)游览中华文化遗产，可以____________，可以触发深沉的思索，可以______________。
你看，长城横亘万里，何其雄伟，熔铸了无数人的智慧与血汗；______________；______________。
①圆明园断壁残垣，矗立斜阳，饱含了多少历史的耻辱与辛酸②激起无限的赞叹③京剧的铿锵，越剧的柔美，昆曲的绵长，那跨越历史的生命力而今正受到严峻的考验④增强继承和发扬中华传统文化的责任意识2．下列句子的排列顺序最合理的一项是()①窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。
②我们都知道，门和窗有不同的作用。
③窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。
④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。
⑤当然，门是造了让人出进的。
A．②③⑤①④B．②⑤③①④C．②①④⑤③D．②⑤③④①3．下列句子的排列顺序最合理的一项是()①“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
②“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
③一提到雨，也就必然地要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。
④“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在吟诗作对了。
A．①④③②B．①③④②C．③④①②D．③①②④4．下列句子的排列顺序最恰当的一项是()①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人仅仅应用了自己想象力的15%。
⑤优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。
中考语文二轮专题复习：现代文阅读高频考点及答题方法(二)
初中语文现代文阅读高频考点及答题方法（二）上一篇我们梳理了初中语文现代文阅读前8个高频考点及答题方法，这一篇梳理后8个，希望能给您的教学和学习带去帮助。
高频考点9 理解词语含义【题干关键点】词语；含义【思路梳理】第一步，阅读文章,理解词语表层含义(本义)；第二步，结合语境体会词语的词性、修饰成分或感情色彩等，理解词语深层含义(语境义);第三步，分析词语的表达效果/情感【答题示范】公式:表层含义+深层含义(比喻义/引申义/象征义)(+表达效果)模板:“x x "一词原指……(表层含义)，这里指……(深层含义)，写出了……(内容)，表达出……(效果/情感)高频考点10 分析标题作用(妙处)【题干关键点】标题;作用【思路梳理】第一步，回忆标题的常见作用;第二步，结合重点语句和主旨，分析标题在内容和结构上的作用;第三步，结合全文，分析标题的其他作用【答题示范】公式:内容上的作用+结构上的作用+表达效果模板:标题的(深层)含义是……(结合文章内容分析)，有……的作用(体现哪条答哪条)高频考点11 分析文章主旨【题干关键点】主旨;理解【思路梳理】第一步，阅读文章，明确文章主要情节和主要人物;第二步，联系文章的标题、开头、结尾、主要情节、重复句、感叹句、哲理句等内容进行分析;第三步，总结归纳文章主旨【答题示范】公式:关键内容(标题、开头、结尾、主要情节、重复句、感叹句、哲理句)+文章主旨(揭示/批判/赞美等)模板:本文通过讲述……，揭示了……的主旨高频考点12 分析人物/作者情感【题干关键点】情感;分析【思路梳理】第一步，通读文章，整体感知文章内容;第二步，抓住题干所给角度或文中有关人物言行、态度、情感等关键信息:第三步，分析人物/作者的情感态度【答题示范】公式:关键内容(哲理句/感叹句)+思想感情模板:文章(采用……的手法，)通过记叙……，歌颂/批判了……，表达了作者……的思想感情高频考点13 理解标题含义【题干关键点】标题;含义【思路梳理】第一步，从标题本身人手，理解其字面意思;第二步，结合文章内容进一步理解其深层含义;第三步，分析标题所表达的情感主旨【答题示范】公式:表层含义+深层含义(比喻义/引申义/象征义、思想感情)模板:标题的表层含义是……；深层含义是……。
中考语文二轮专题复习阅读中句子表达效果及作用教案课件
部编版中考复习分类 阅读——句子表达效果及作用知识目标 1、学习阅读理解中句子的相关题型。
2、掌握句子赏析题型的解题方法。
情感目标3、通过句子赏析感悟文章，体悟文字之美。
趣味导入：【问题】他们去看电影了吗？知识精讲：知识回顾：1、抓关键词语很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
”【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
”【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
明天要一起去看电影吧！ 我觉的这件事好像能够考虑一下 “好像？”、“能够？”2、抓修辞手法修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
3、反复句是有意重复某个意思,以强调语意的修辞手法。
反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
7.设问：形式为自问自答。
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段落的作用段落在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；二是结构方面的作用。
一、内容方面的作用：点记叙顺序（插叙、倒叙）、概况交代的事情、突出人物特点、点明中心、深化主题、揭示行文线索二、结构方面的作用：开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫、设置悬念等等。
中间段：承上启下（过渡）、照应上文、推动故事情节发展、为下文作铺垫、埋下伏笔等等。
结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引人深思等等。
【实战演练1】海子爷与老雪狼郭雪波（1）漠北,苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
（2）可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说，不。
儿子说，这儿已没法活人了。
海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。
儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
（3）天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天那经过都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。
（4）如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。
等着鱼儿咬钩。
今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。
每当扔头条鱼时，他都会这样。
（5）那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。
那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。
他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。
海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。
想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。
海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。
（6）想到这些，海子爷便心生感叹。
在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。
这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。
（7）海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。
老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。
今天也不例外。
（8）当日夜里，北风刮得紧。
天海子边传来老雪狼的哀嚎。
一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。
到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。
（9）他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。
可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。
突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。
大鱼拼命地往水下逃窜。
他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。
海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。
突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。
此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
（10）“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。
（11）唿儿——唿儿。
老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。
可他麻木的四肢已经不太听使唤。
老雪狼恼怒起来。
呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。
老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。
姿势也没有改变过。
渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
（12）海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。
1.小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。
2.第⑤段在内容和结构上有什么作用？3.文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。
4.有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人与自然和谐的追求。
你认同哪一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。
【实战演练2】漠视也是一种关怀①他第一次出现便使众人情不自禁地发出了一阵阵戏谑的笑声。
他双耳涨红，眼中噙着泪花，青筋暴起，从教室的正门，一路走到最后面的角落，成了我的同桌。
②他的刻苦与奋进让我觉得有些惊异。
对于上课连课本都不会翻开的我来说，他的聚精会神，常常让我觉得他是在睁着眼睛打瞌睡。
因为，最后一排的学生，不是问题少年，就是终年无法突破倒数防线的人。
这么一群被众人忽视的可怜儿，似乎常年都看不到阳光。
我们从不想努力，那是一种类似于无用的挣扎。
③第一次考试成绩下来，后排同学无不瞠目结舌。
这个右腿残疾，走路一瘸一拐的小个子，原本以为他的刻苦一定可以帮我们这群可怜儿出气，冲上排名前十。
谁知，他比我们更恶劣，竟然稳坐了倒数第一。
他耷拉着脑袋，一语不发地坐在那儿，直到下课铃响了，他还是不曾离开。
④没过多久，他加入了我们的行列。
上课传纸条，说话，睡觉，无精打采；下课打闹，拉帮结伙，生龙活虎。
我们之间，没有一个人忘记他是瘸子。
所有游戏里面，只要是沾有跑步的，我们一律不让他参加。
我们知道，那样不但会让我们大失兴致，还会深深地伤害到他。
于是，整整一年的中学时光，他都不曾与我们一同嬉戏打闹过。
⑤开学，新班主任强行实施一道极为民主的政策——班委竞选。
我们原本以为这又是一段可以安睡的甜美时光，殊不知，他竟然厉声宣布，每个同学都必须上台参加竞选！顿时，后排男生一阵哀叹。
⑥想想，终日无所事事的我们，说闲话笑话还可以，要我们说演讲词，参加竞选，怎么可能？这不是明摆着让我们出丑吗？但事已至此，也只能硬着头皮上去说两句。
于是，原本死气沉沉的后排男生，忽然热血澎湃地准备起来，忙得不亦乐乎。
⑦轮到我的时候，我在台上结巴了半天，硬是没说出一句话来。
最后走下讲台的时候，班上同学忽然大声来一句：“你到底要竞选什么职务？”我想了半天，还是没找到自己合适的位置，只好顺口说了一句：“劳动委员！”然后，狼狈地在一片哄笑声中下场。
⑧他还未上讲台，班上的同学已笑倒一大片。
他手中拽个纸条，衣衫陈旧，像个受伤的战士，一瘸一拐地向前方阵地逼近。
他等了很久，直到笑声在一片肃穆的气氛中戛然而止，他才缓缓地念出自己的演讲词：“亲爱的同学们，我今天竞选的职务是体育委员。
健全的你们无法体会到，我多么渴望自由自在地奔跑……”⑨没有一个人再笑他。
他的眼里盈着泪水，以一种慷慨激昂的方式，重重地叩响了我们每一个人的心门。
我记得那天，他歪斜着肩膀，站在讲台上，博得了一片欢呼与喝彩。
⑩他想，自己是不可能当上体育委员的，毕竟，自己形如这般，如何带领大家积极锻炼？可让他想不到的是，班主任不仅让他做了体育委员，还让他成为自己的科代表。
⑪“老师，你不觉得我有问题吗？我可能胜任不了这两个职位。
”他有些沮丧地说。
⑫“我没有看到你有什么问题啊！难道，你觉得自己有问题？”班主任一脸疑惑。
⑬他艰难地伸出了自己的一只脚：“老师，我是个残疾……”话未说完，悲咽的哭声便冲破了后来的谈话。
⑭“哦，原来是这样。
可你那天的演说太精彩了，致使我没注意到这个问题。
但是，我觉得无关紧要。
难道，你觉得它很重要？”⑮他以为，自己的老师一定会先热语寒暄地安慰他，而后，再将先前的成命收回。
岂知，老师竟然以这样一种漠然的态度，回绝他的请辞。
⑯后来，他成了班上最得民心的学生干部。
他的开朗、豁达、毅力，深深地感动着我们，包括所有的后排男生。
但关于他和班主任的那段简要谈话，我们却是毕业后才知道的。
⑰那一次短暂而冷漠的谈话，终于让他重新正视自己，并以一种积极的态度来继续这段本是不幸的人生。
但谁能说，这故作漠视的冷淡中，就没有人性的光辉和对弱者的无上情怀？1.根据下面的提示，补全故事情节。
（概括内容）①他进教室受到同学们嘲笑→②→③→④2.请分析第⑦段在文中的作用。
（句段作用）3.一次短暂的谈话改变了“他”的人生态度，班主任是如何做到这一点的？请结合全文分析“他”是怎样的一个人。
（人物形象）4.画线句子表达了作者怎样的看法？你是否赞成？请说明理由。
（开放性题型）【实战演练3】隔壁的父亲周海亮①父亲敲门的时候，我正接着一个电话。
电话是朋友打来的，约我中午小酌。
我从父亲手里接过一个很大的纸箱，下巴上还夹着叽里呱啦的电话。
我对父亲说，朋友约吃中饭。
不过，不着急。
我打开纸箱，里面塞满烙得金黄的发面烧饼。
②这才想起又该七月七了。
我们这里风俗：七月七，烙花吃。
花，即发面烧饼。
③和父亲喝了一会儿茶，电话再一次响起。
我跟父亲说，要不一起过去？父亲说：“这怎么行？我一个乡下人，怎好跟你的文化圈朋友吃饭？”我说：“哪有什么？正好把您介绍给他们。
”父亲一听慌了，说：“不去不去，那样我不仅会拘束，你的朋友也会拘束。
”我说：“如果您不去，我也不去了，当爹的进城给儿子送烧饼，儿子却没管饭，等我回村，别人还不把我骂死？再说，我早想跟您吃顿饭了！”④费尽九牛二虎之力，终与父亲达成协议——偷偷在那个酒店另开一个只属于我和父亲的小包房。
这样，我就既能够不驳朋友面子，又能陪父亲吃一顿饭了。
父亲倒是勉强同意，但路上还是一个劲地嘱咐我别点菜，就要两盘水饺就行了。
去了，小包间正好被安排在朋友请客的大包厢的隔壁，我没敢惊动朋友，悄悄帮父亲点好菜，又对父亲说：“等菜上来，你慢点吃，我去那边稍坐片刻，马上回！”⑤做东的朋友一连敬酒三杯，废话连篇。
我念着隔壁的父亲，心里有些着急。
我说：“要不我先敬大伙一杯酒吧，敬完我得失陪一会儿，有点事。
”朋友说给一个说得过去的理由，就放你走，否则，罚你六杯。
我笑笑，我说：“我爹在隔壁。
”⑥满桌人全愣了。
我说：“今天我爹进城给我送烧饼，我把他硬拉过来。
让他过来坐，他死活不肯。
现在他一个人在隔壁，我想过去陪他一会儿。
”朋友们长吁短叹，说：“你爹白养你这个儿子了，你这算什么？在隔壁给他弄个单号？虐待他？你愣着干什么？快请他过来啊！”我说：“他肯定不会过来。
如果你们不想让他拘束让他难堪，就千万不要拉他过来。
”朋友说：“那我们现在过去敬杯酒，这不过分吧？”我说：“这挺好。
不过你们真想敬他一杯酒的话，就一起过去。
千万不要一个一个敬啊！他喝不了多少……”⑦朋友们全体离桌，奔赴隔壁。
然而推开门我就愣住了，房间里只剩一个埋头拖地板的服务员。
我问刚才那位老人呢？服务员说：“早走啦！你点的菜，也都被他退啦！不过他还是打包带走一盘水饺，他说，想给乡下的老伴尝尝。