《琥珀》教学设计优秀
《琥珀》语文课教学设计一等奖
1、《琥珀》语文课教学设计一等奖《琥珀》教学设计一教学要求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好?看(图)它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么?琥珀(板书课题)这是一块怎样的琥珀?还有别的说法吗?是不是所有的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。
这个故事读过了吗?二、检查预习情况1、什么叫琥珀?2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用吗?(齐读描写琥珀的价值的语句)三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究?(可以是自己发现的，也可以是想不明白的)2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
如(板书问题要点)3、在众多的问题中，你最想研究的是什么?(板书形成?)那科学家是怎么想的呢?四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读(1-12)小节，边读边圈划。
从中找出琥珀形成的条件。
(教师巡视)2、小组合作研究。
(四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。
) 五、师生合作看这小队的(出示)你们是否完全同意?(不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。
)要点如下：①时间长(从哪儿知道)②炎热的夏天(热辣辣的太阳光)为什么?你从哪里读出来的?指名读第6小节。
③老松树(松脂)(老松树最怕的就是)④继续滴(球)⑤蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?)(第7小节)指名读(怎样进去的)齐读。
从刚刚好一齐)这些说明这件事非常凑巧。
如果不凑巧呢?为什么? 指导读第5小节。
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺为大家整理的《琥珀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《琥珀》教学设计篇1一、教学目标设计：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
二、教材内容及重点、难点分析教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
三、教学对象分析本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。
教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。
四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。
要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。
五、教学媒体和资源应用设计：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。
课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。
例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_2
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册《琥珀》教学设计一、教材分析《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文，作者通过一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，表明了人在生活中要仔细留心，仔细观察，用心思考，才能去正确认识和了解事物，以及人生所必须要珍惜时间的道理。
全文以活泼的笔触，深入浅出地讲道理，给人以亲切、富有感染力的感受。
二、教学目标1. 理解琥珀的形成过程及其特点。
2. 学习本文“总—分—总"的结构形式；理解琥珀的形象展开合理想象的写法。
3. 深刻理解课文中流露的对大自然的赞美以及对生命的珍惜之情。
4. 培养学生的想象力，思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：琥珀的形成过程及特点。
2. 教学难点：形象展开合理想象的方法。
四、教学准备：有关琥珀形成过程的课件。
五、教学过程（一）导入新课，揭示课题1. 教师提问：你们见过真的琥珀吗？你知道它的形成过程吗？2. 学生自由发言，介绍自己了解的有关琥珀的知识。
3. 教师小结：刚才同学们所讲得琥珀的形成和发现都是科学家根据发现的琥珀来推测出的，这节课我们就要来学习科学家的这个推测(《琥珀》)。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查学生朗读情况。
（指名分自然段朗读）3. 教师检查学生生字词的掌握情况。
（课件出示生字词）（三）再读课文，品读感悟1. 学生再读课文，边读边想：课文是分几个部分来写的？每个部分写了什么内容？学生讨论交流。
教师总结归纳：一部分（1）：写了这块琥珀的样子和“我”的发现；二部分（2-11）：写了这块奇异的琥珀的形成过程；三部分（12-19）：写了这块奇异的琥珀的发现过程。
2. 学生再读课文，尝试提出有价值的问题。
（小组讨论解决）3. 教师提问：关于琥珀的形成过程科学家们提出了几种假说？学生讨论交流后回答：两种：（1）夏天，松树分泌松脂将苍蝇和蜘蛛一齐包裹在里边了。
《琥珀》的教学设计（精选5篇）
《琥珀》的教学设计（精选5篇）《琥珀》的教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《琥珀》的教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《琥珀》的教学设计1教学目标：１、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
４、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备：收集有关琥珀的资料。
课时安排：２课时。
一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
透明）过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。
（第２至１２自然段）三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。
那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）（一）默读课文２至９自然段。
思考：松脂球的形成需要哪些条件？１、小组交流。
２、全班交流。
（1）松树林。
（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。
）（2）天气炎热。
（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。
只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
）（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。
（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。
）（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描述古代松树树脂如何形成琥珀，并揭示琥珀中昆虫古老关系的科普文章。
部编版四年级下语文的《琥珀》一课，以故事性的叙述方式，将自然科学的知识融入其中，旨在培养学生的科学兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于科学知识也有一定的好奇心。
但琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫等知识点较为复杂，需要通过图片、视频等多种方式帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中昆虫的古老关系。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程，琥珀中昆虫的古老关系。
2.难点：琥珀的形成过程的理解和描述。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的阅读理解和科学素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括课文内容、琥珀形成过程的图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学习材料：学生分组准备相关的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示琥珀的图片，引导学生思考：你们对琥珀有什么了解？琥珀是如何形成的？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容，教师提问：课文讲述了琥珀的哪些知识？琥珀是如何形成的？琥珀中的昆虫有什么特点？3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，总结琥珀的形成过程，并尝试用简洁的语言进行描述。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的描述，进行展示和评价，引导学生进一步理解和掌握琥珀的形成过程。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解琥珀在现实生活中的应用，如珠宝、工艺品等，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固琥珀的形成过程和琥珀中昆虫的特点。
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计_8
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学设计一、教材分析《琥珀》是小学语文部编版教材中一篇有关人生哲理的散文。
文章根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，以及这块琥珀的科学价值。
文章具有很强的可读性，它引人入胜，发人深思，又耐人寻味。
全文共7个自然段。
第一段（第1自然段）开门见山，交代了这块琥珀的样子。
第二段（第2～7自然段）则通过作者的合理推想，展现了这块琥珀形成、演变的过程。
文章结尾含义深刻。
课文插图与课文内容紧密配合。
这些都比较符合学生年龄特点，是训练学生朗读、想象和表达能力的良好凭借。
二、教学目标1. 学会本课生字词，能借助琥珀的形象描述来理解有关琥珀的知识。
2. 借助琥珀的形象描述，懂得这块琥珀形成的过程。
3. 体会作者合理的推测和生动形象的描写。
4. 培养学生的想象力，启发学生将静态的琥珀转化成动态的三维动画，边想象边练习表达。
5. 在了解关于琥珀的知识中激发学生学习兴趣，能辨别利弊，从小培养爱科学、学科学、用科学的习惯。
三、教学重难点重点：理解琥珀形成的过程。
难点：体会作者生动的语言描写及合理的推测。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课利用多媒体展示琳琅满目的琥珀图片，让学生欣赏并谈谈自己的感受。
从而引出课题《琥珀》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，分别画出描写琥珀样子和琥珀形成过程的句子。
3. 借助字典词典和具体的语言环境理解生字新词的意思。
并相机检查自学效果。
对不懂的句子和词语在小组内提出，讨论解决或向教师提出疑问。
4. 试着完成课后第二题：我能比一比，再组词。
（教师巡视指导）5. 再读课文，解决以上问题后，试着概括文章主要内容。
（对学生来说有一定难度，教师可提示：按“这块琥珀是什么？它有什么特点？它的科学价值是什么？是怎样形成的？来概括。
）6. 听课文录音，整体把握课文内容。
（三）品读感悟，深入理解1. 读课文第二段，思考：这块琥珀有什么特点？（板书：样子推测）2. 默读第三至七段，边读边思考：这块琥珀形成的条件有哪些？（板书：形成条件）教师巡视、指导。
小学四年级下册语文《琥珀》教案
小学四年级下册语文《琥珀》教案3篇小学四年级下册语文《琥珀》教案一教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。
(课件出示琥珀图片)2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。
在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。
琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。
琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。
)3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
)那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。
作品集有《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。
而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。
本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(l)辣晌(shǎng)午3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。
(“拭”字不要多撇。
“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。
)5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。
)预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的?三、再读课文,整体感知。
四年级语文下册《琥珀》教案
四年级语⽂下册《琥珀》教案四年级语⽂下册《琥珀》教案 作为⼀位杰出的⽼师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？以下是⼩编为⼤家收集的四年级语⽂下册《琥珀》教案，希望能够帮助到⼤家。
四年级语⽂下册《琥珀》教案篇1 【教学⽬标】 理解课⽂内容，了解这块琥珀的样⼦及价值； 理解琥珀形成的过程及必备条件； 有感情地朗读课⽂。
【教学重、难点】 理解琥珀形成的过程及必备条件 【教学过程】 ⼀、导⼊新课 揭题，板题。
看到这个题⽬你想知道什么？ ⼆、简介琥珀 1、PPT：琥珀之谜⼀：琥珀是什么？ 琥珀的简介以及图⽚欣赏。
2、过渡：那么课⽂是怎么描述琥珀的呢？ 三、学习课⽂⾸尾段 1、PPT展⽰：琥珀之谜⼆：这⼀块琥珀是什么样⼦的？它的科学价值是什么？ 2、快速浏览课⽂，找⼀找课⽂中描写琥珀样⼦和价值的句⼦在哪⼀个段落。
⽣答：20⾃然段。
3、师读20⾃然段，学⽣边听，边⽤横线和波浪线画出琥珀样⼦和价值的句⼦。
指名读所画的句⼦。
4、PPT展⽰20⾃然段的段意。
5、要求学⽣找出本段中的“⼀万年”还在哪⾥出现过。
⽣答：第⼀⾃然段。
6、指名读第⼀⾃然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？ ⽣答，明确答案。
7、师引导学⽣说出第⼀⾃然段段意：交代故事发⽣的时间。
四、学习课⽂，了解琥珀形成的过程 1、快速默读2—19⾃然段，思考，填空：写了哪两层意思？⽣答。
PPT展⽰： （1）琥珀形成的过程；（2—13） （2）琥珀发现的过程。
（14---19） 四年级语⽂下册《琥珀》教案篇2 教学⽬标： 1.会认“琥、珀”等11个⽣字，会写“怒、吼、脂”等15个⽣字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
教学重难点： 1. 使学⽣了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 15 页 《琥珀》教学设计优秀 《琥珀》教学设计优秀1 教学目标： 1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。 2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。 3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。 教学重点和难点： 熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。 在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。 教学准备 老师：相应的课件。 学生： 通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字 第 2 页 共 15 页
典。 思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。 教学设计 一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形： 1、读词语，读准字音： 约摸飒飒澎湃粘稠 掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没 2、出示：琥珀（图片） 板书：琥珀 回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？ 教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。 强调：化石 板书：松脂化石上万年 3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。 板书奇异的（补全课题）读题 4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。 出示： 第 3 页 共 15 页
在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。 指名读，结合生活实际理解“粘稠” 通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？ 板书：看见想象推测知道 看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。） 师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。 想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。） 推测：（发生在一万年前的故事。） 知道：（在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。） 同桌两个人一起再来读读课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。 师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇 第 4 页 共 15 页
和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！ 板书：保存完好 （4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。（学生自己背，全班齐背） 5、这块奇异的琥珀让我们可以推测——生读：发生在一万年前的故事，师引：并且可以知道——生读：在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛。 师：这是这块琥珀在科研价值方面的奇异之处。 板书：科研价值 理解推测： （出示解释：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。） 我们已经知道的事情是什么？——再回读上文——（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的。每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。） 师：根据这些已知的事实，作者推测出这块琥珀的形成过程，推测出一万年前我们不知道的事情。下面就让我们一起来了解这块琥珀是怎样形成的吧。 二、学习1——11小节，了解琥珀形成的过程，1、自读课文的1——11小节，完成课后练习中的按课文内容填空。 出示： 第 5 页 共 15 页
（）太阳照射着整个森林，老松树渗出（）松脂，松脂滴下来把两只小虫（）包裹在里面。几千年过去了，陆地（）下沉，海水（）漫上来，树（）腐烂了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。 2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成过程中，松脂发生了什么变化？认真默读1——11节，找到描写松脂的语句用“——”划下来，并且认真自己读读。 （1）、交流、出示： 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的`松脂，在太阳光里散发出金黄的光彩。 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。 松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重地包裹在里面。 树慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，埋没在泥沙下面。 （2）轻声读读这几句话，想想这块琥珀形成经过哪几个阶段？ （3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么样？板书：松脂滴下 （4）交流，出示。 第 6 页 共 15 页
板书：松脂滴下重重包裹埋没地下 （5）随机：文中讲松脂怎样包裹住两只小虫？读句，正音（重重读chóng） 再读1——11小节，你认为在琥珀的形成过程中还必须要哪些条件？请你用小标题把他们列出来。 交流板书：天气炎热蝇蛛巧遇海陆变迁 根据板书简要复述这块琥珀是怎样形成的，体会琥珀形成的奇异之处。 板书：形成 三、了解课文写作特点和琥珀的作用： 1、出示简述，读：一万年前的一个晌午，热辣辣的太阳使老松树渗出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只苍蝇包裹起来，结成了松脂球。几千年后，海陆发生变迁，松脂球被埋在地下。又过了几千年，松脂球变成了化石。 （1）师：这就是作者根据已知的事实推测出的这块琥珀形成的过程。作者展开丰富的想象，给我们描绘了一万年前发生的故事，非常形象地把一块琥珀的形成过程生动地展现在我们的眼前，使我们小朋友爱读这样的科学文章。 2、课文中作者给我们描绘了许多生动的情景。如：两只小动物在松脂里挣扎的内容，（第8节）读一读。体会作者想象的合理 第 7 页 共 15 页
性。 （1）读两只小动物在松脂里挣扎的有关句子。 （2）师：你觉得作者想象它们在松脂里挣扎的情节是否合理？请联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈。 引读：作者之所以这样想象，因为——琥珀中有黑色的圆环。还因为松脂又具有黏稠性。所以，那两只小虫在松脂里——前俯后仰地挣扎。 小结：可见由于作者科学推测、合理联想，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一种特点。 2、琥珀除了科研价值以外，它还有其他的用处： 出示： 琥珀：一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石，产于冲积土、褐煤层或某些海滨，容易抛光，主要用于装饰品（如串珠及烟嘴），可作中药 指名读。 师小结：老师出示的是字典上琥珀的解释词条，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通过查字典这种方式来解决。 总结全文，布置作业： 课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍 第 8 页 共 15 页
蝇想像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？如果自己觉得想像得不错，可以写下来。《琥珀》教学设计优秀2
一、教学目标 1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。 （二）复习质疑。 1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？ 2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？ 3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画 第 9 页 共 15 页
出写它价值的句子。 4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。 （三）学习课文，了解松脂球的形成。 1、这个故事是怎么来的呢？ 老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？ 学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。 2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。 （1）这到底是一只什么样的'苍蝇，什么样的蜘蛛？ （2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？ 3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？ （1）老师引导学生自己读读第7自然段。 （2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间， 第 10 页 共 15 页
突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！ （3）后来的情形又怎样呢？ 4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？ （四）了解松脂球变成化石的过程。 1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？ 2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。 （五）总结琥珀形成必须具备的条件。 科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？ 琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。 （六）了解琥珀发现的过程 1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现