《生活中的标志》教学设计
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计(精选7篇)
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计（精选7篇）作为一名教学工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是整理的幼儿园大班社会生活中的标志教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计篇1教学目标：1、认识生活中常用的标志，了解标志的名称、作用、组成、含义。
2、通过搜集资料、小组讨论、合作探究等方法来认识并设计标志。
3、培养学生的研究、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，小组合作设计标志。
教学难点：了解标志的含义，小组合作设计一个标志。
教学过程：一、情景导入：第1页共23页放暑假了，亮亮想要去青岛旅游，让我们看看发生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能顺利坐上火车得益于什么呀？（标志）恩，多亏了这些标致。
谁说一说，你还在哪里见过标志？是的，标志在我们的生活中无处不在。
今天我们就一起来学习生活中的标志（板书）二、探究标志：（一）认识生活中常见的标志1、小组内交流：（生活中常见的标志有哪些？有什么作用？）同学们，前天我们见面时老师布置大家调查了关于标志的问题（PPT：生活中的标志调查表）：生活中常用的标志以及它们有什么作用。
现在请把你的调查表在小组内互相说一说。
说完之后请坐直坐正。
2、小组代表汇报：刚才同学们讨论的非常热烈。
哪个小组代表愿意给大家汇报一下，听清要求：拿着你的标志上来，把它的名称、作用及调查的途径完整清晰的给大家汇报，谁敢于挑战？第（1）个同学：调查交通标志的同学简单汇报：（这个同学很认真，做的标致也很不错，掌声送给他。
）这些标志能给我们指路，给我们以指示，（板书）方便多了。
第（2）个同学：（商标的）调查的和他不一样？尽量选择不同类型、不同途径调查的标志进行展示。
（评价：根据这些标志我们可以区分、识别（板书）不同的商品）第（3）个同学：（公共等）我看还有和这两个同学不一样的？（这样的标志能引导（板书）着我们找到正确的地方）预设：公益的：引导大家要奉献自己的爱心，做公益事情。
冀美版初中美术《生活中的标志》教案
《生活中的标志》教案教学目标：1、了解标志的含义和用途等根本知识。
2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。
教学重难点：1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。
2、标志的分类、本课中一些标志的含义。
教学过程：一、组织教学1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
2、学生摆好用具，集中精力准备上课。
二、导入新课1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。
问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、学生答复：……3、教师小结：这个图案是我们学校的标志。
“标志”是一种视觉语言，比方把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。
在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。
现在我们就去看看。
三、引入新课：请学生看课件中的标志，并答复所表示意义。
1、课件展示摄影作品：我们身边的标志。
让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生答复出这些标志是大街上、商场里和公园里的。
它们具有识别、指示、引导的作用。
2、教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。
我们要了解这些标志的作用，并按照标志所标准的行为去做，遵守公共道德。
四、讲授新知识：1、标志（视觉语言的识别符号）一一图形文字色彩2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。
（2）形象简洁，色彩单纯。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有比照3、标志的分类：（结合本课标志讲解）（1）依据标志的表现内容：政治、文化类；经济、科技、商业类；公共效劳类。
（2）依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。
五、学生实践，教师视导：绘制课本中出现的农业银行、工商银行标志。
（课堂）六、课堂小结：1、肯定学生的学习积极性。
《生活中的标志》教学设计与反思
生活中的标志城北学校习哲英教材分析：本课选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。
教材内容包括标志的含义、作用、类别、特点、设计标准和创意过程。
对标志的特点，教材将标志与文字比较，介绍了标志的直观性和国际通用性。
教学目标：1、通过本课的教学,向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法2、使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
教学重点：标志的意义、特点和设计标准，标志设计的制作过程教学难点：标志设计的创意过程和制作过程教学过程：（第一课时）一、导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？（教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
）二、基本知识1．什么是标志用特殊的文字或图形组成并表达一定含义的视觉语言。
它在生活中识别、示意和传递信息的作用。
2．标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？课件展示：（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。
图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）3．标志的特点直观性：对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
《认识生活中的标志》主题拓展课教学设计
《认识生活中的标志》主题拓展课教学设计认识生活中的标志主题是培养学生对日常生活中各种标志的认知能力和理解能力的一个重要主题。
通过学习和理解标志的含义和作用，有助于学生更好地适应社会生活，提高生活质量和安全意识。
以下是一份《认识生活中的标志》主题拓展课教学设计，帮助学生深入了解和认识各种标志的作用和意义。
一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握生活中常见的各种标志的含义和作用。
2. 能力目标：培养学生对不同标志进行识别和理解的能力。
3. 情感目标：增强学生对社会规则、安全意识和环保意识的认知和重视。
二、教学内容1. 标志的分类和作用。
2. 生活中常见的标志及其意义。
3. 标志与安全、环保、规则的关系。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 导入课堂：根据学生日常生活，列举几个学生常接触到的标志，如红绿灯、停车标志、垃圾分类标志等，引导学生思考标志的作用和意义。
- 复习回顾：让学生回顾上一节课学到的内容，复习标志的定义和特点。
- 通过图片和实物展示，介绍不同类型的标志及其作用。
如交通标志、环保标志、安全标志等。
- 通过讲解，帮助学生理解标志的作用和意义，以及与我们日常生活的关系。
3. 分组活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组负责研究一个标志的作用和意义。
- 每个小组选择一个标志，并用PPT或海报的形式展示该标志的含义、作用和与生活的关系。
- 学生展示完后，进行展示交流，互相学习和补充。
- 引导学生讨论不同标志的重要性，以及对生活的影响。
- 引导学生讨论标志与安全、环保、规则之间的关系，并从中得到启示和教训。
- 对学生讨论的结果进行总结，归纳标志的作用和意义。
四、教学评估1. 分组展示评价：对学生小组展示的内容进行评价，检查学生对标志的识别和理解能力。
2. 讨论评价：对学生的讨论和观点进行评价，看学生对标志作用和意义的理解程度。
3. 总结评价：对学生对标志与安全、环保、规则之间关系的总结进行评价，看学生对社会意义的了解和认识。
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志 》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题旨在帮助二年级学生认识到生活中各种标志的存在及其重要性，提高他们的观察力和思维能力。
通过本课的学习，学生将能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，并能够运用这些知识保护自己和他人的安全。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经接触过各种标志，对一些常见的标志有一定的认识。
但他们可能还没有系统地学习和总结这些标志的特点和意义。
此外，学生可能对一些特定标志的认知存在模糊不清的地方，需要通过课堂学习和实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等；2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，提高自己的观察力和思维能力；3.情感态度与价值观：学生培养对生活中标志的兴趣，增强自我保护意识，关心他人安全。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和理解常见的标志；2.难点：学生能够运用标志知识，正确判断和处理生活中的相关情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和思考；2.互动式教学法：学生之间进行讨论和交流，共同解决问题；3.实践活动法：让学生亲身体验，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备各种常见的标志图片和实物；2.准备相关的生活情境道具；3.准备教学PPT，包括各种标志的图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张交通拥堵的图片，引导学生关注图片中的各种标志。
提问：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示各种常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，引导学生观察和思考。
同时，通过讲解，让学生了解这些标志的意义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些标志图片和实物。
要求学生根据所学知识，将这些标志归类，并说明分类的理由。
然后，各小组互相交流，分享自己的分类结果。
第5课生活中的标志 教案 赣美版七年级美术上册
第5课《生活中的标志》教学设计一、教学目标：1、认知目标：了解标志的含义、分类和特征等基本知识，学会设计方法。
2、能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活环境设计标志。
3、情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生对标志设计的关注。
二、教学重点：标志设计的特征及设计方法。
三、教学难点：1、如何设计出新颖独特的标志。
2、设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。
教具准备：多媒体课件、标志图片。
学具准备：色笔、绘画纸等。
四、教学过程:(一)、导入新课师：同学们的周末都是怎么过的呢？谁来说说？生：............师：下面我们来看看这位同学假期的一天是这么度过的呢？(出示图片)引出课题一一第5课板书：生活中的标志(二)、探究新知1、标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。
2、标志的分类⑴具象表现形式⑵抽象表现形式⑶文字表现形式3、标志设计的特征(1)具有文化内涵。
(2)具有独特性、识别性。
(3)造型简练、美观。
(4)具有适应性、应用性。
4、课堂练习为音乐教室选择一个合适的标志。
为什么选择这个？5、标志设计的设计方法与步骤(1)确定主题。
(2)寻找设计元素。
(3)产生联想。
(4)图案的处理或变形。
(5)上色、整理完成。
(三)、学生实践活动你是小小设计师，为学校的春蕾艺术团、实验之声校园广播电台、思索文学社、球队、长跑队、乐队、武术队、美术社等学生社团，设计社团标志。
(任选一个主题)设计要求：1、有内涵。
2、独特，易识别。
3、造型简洁。
4、色彩单纯，美观。
（四）作品展示、评价学生自评、互评，教师点评。
（五）课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（学生回答，教师总结）。
综合实践活动二年级下册《寻找生活中的标志》教学设计
综合实践活动二年级下册《寻找生活中的标志》教学设计一. 教材分析《寻找生活中的标志》是二年级下册的综合实践活动课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生认识到生活中各种标志的意义和作用，培养学生观察生活、思考问题的能力。
教材中包含了各种常见的标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，以及一些与生活息息相关的标志，如节水、节能、环保等。
通过对这些标志的学习，学生可以更好地理解社会规则，提高生活自理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些标志有所了解。
但他们对于标志的分类、意义和作用还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于新事物的接受能力较强，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识并了解生活中各种常见的标志及其意义和作用。
2.培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.提高学生的生活自理能力，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识并了解生活中各种常见的标志及其意义和作用。
2.教学难点：培养学生观察生活、思考问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中认识和理解各种标志。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，提高他们的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备各种生活场景的图片，包括交通、安全、公共等标志。
2.准备相关视频资料，让学生更直观地了解标志的意义和作用。
3.准备问答卡片，用于课堂互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种生活场景中的标志，引导学生关注生活中的标志，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种常见的标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，并解释其意义和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的标志，说出它们的意义和作用。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
大班社会领域教案《生活中的标志》
大班社会领域教案《生活中的标志》教案：生活中的标志一、教学目标：1.了解生活中的标志的概念和作用。
2.认识常见的标志，如交通标志、商标等。
3.培养学生的观察力和分析能力。
二、教学重点：1.生活中的标志的概念和作用。
2.常见的标志的认识和分析。
三、教学难点：1.常见的标志的分析和合理解释。
2.利用标志帮助人们进行有效的沟通和交流。
四、教学准备：1.图片和实物：交通标志、商标等。
2.教学课件和PPT等。
五、教学过程：1.导入新课教师引导学生回顾上节课所学的标志的概念和作用，并引出本节课的主题：生活中的标志。
2.学习新知识a.教师出示或播放图片，让学生观察并描述这些标志的特点。
引导学生发现生活中出现的各种标志，如交通标志、商标、警示标志等。
b.教师引导学生分析这些标志的作用和意义，并进行讨论。
如交通标志用来引导和规范交通，商标用来标识商品的来源和品牌等。
c.教师介绍标志的分类，如：（1）功能性标志：交通标志、指示标志等，用来指示和引导行为。
（2）识别性标志：商标、标识等，用来标识和辨识物品的来源和品牌等。
（3）警示性标志：禁止标志、警告标志等，用来提醒人们注意安全和遵守规定等。
3.巩固和拓展a.教师设计练习题，让学生分辨和解释一些常见标志的意义。
b.教师布置小组或个人任务，要求学生观察并记录身边常见的标志，如学校门口的交通标志、超市产品上的商标等。
c.学生在小组中交流并分享记录的结果，并进行讨论。
四、课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调生活中的标志的重要性和作用，并提醒学生在生活中要遵守标志所代表的规范和要求。
五、作业布置布置作业：要求学生根据身边的实际情况，撰写一篇关于标志的作用和意义的小论文。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和分析生活中的标志，培养了学生的观察力和分析能力。
同时，通过小组讨论和分享的形式，增强了学生的合作能力和表达能力。
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小学综合实践活动五年级（下）主题活动
《生活中的标志》
【活动背景】
现代社会是一个讲究规则的社会,遵守规则是每个公民应尽的职责。
生活中随处可见的标志,如同形象的语言,时刻提醒着公民遵守规则。
因此,了解标志文化是引导学生认识社会的一种有效途径。
可以说,标志已经充盈着我们的视野,进入了千家万户,和我们的生活息息相关。
了解标志,可以让学生更好地认识世界,更好地丰富他们的生活经验,更好地适应现代社会的高速发展,增强他们遵守社会公德的责任心,还可以让这种无声的语言更好地服务于人们的生活。
【设计思路】
1.整个活动以“标志的应用”、“标志的分类”和“设计标志”的活动来体现学生自主学习,包括调查、交流、总结和汇报等学习活动。
2.在调查活动中采用小组合作学习的方式,促进学生的协作探究、学习交流。
3.教师在调查、交流和汇报活动中,引导学生发现问题、提出问题,以促进学生综合实践能力的提高,促进学生社会主人翁意识的增强。
【活动目标】
1.了解标志的基本知识,认识各类标志的含义及作用。
2.了解标志分类情况、设置地点及人们认识标志与使用标志的情况。
3.学会根据实际需要设计标志。
【活动重点】
认识标志在生活中的作用及其特点。
【活动难点】
学会根据实际需要设计标志。
【活动准备】
学生课前在校园内及生活中收集、拍摄的各种标志；教学课件；各种标志图片
【活动时间】一课时
【活动过程】
一、场景导入,揭示主题
1.师：同学们,在我们开展活动之前,老师让大家认识一位新朋友（出示课件：大熊）大熊上个周末参加了中央电视台主办的“希望之星”英语风采大赛,从他家到比赛地点有一段很远的距离。
那么他是怎么一步步地找到赛场的呢？我们一起来看一看。
2.教师借助课件展示大熊找赛场的过程。
3.师：在我们的生活周围,常常会见到这些能提醒我们、指示我们的文字、图画,我们把这些文字、图画称做标志。
课前布置
了大家在校园及生活中调查各种标志,接下来我们来一起交流一下。
二、活动过程
（一）寻找校园里的标志
1、认识校徽
师：我们先看一个标志（出示校徽）这个标志大家认识吗？在哪里见过的？你知道这个标志的含义吗？
这个图案是我们学校的标志。
你在哪些地方见过校徽？像我们校徽这样的标志属于：徽标类
2、师：在上这一节课之前,咱们分成四个小组,分别在“操场”“楼道”“教学楼”“洗手间”等处,对校园里的标志进行调查,记录我们的校园里哪些地方存在标志。
大家都找到了吗？
3、四个小组组长上台汇报
（1）操场组：“应急避难场所”、“把简单的事每天做好”、校训“博纳雅容快乐成长”
（2）楼道组：“卫生区”、“右行礼让脚步轻”、“楼梯走廊不奔跑,安全第一真是好”等
（3）教学楼组：班级标牌、各功能室标牌、消防栓标志等（4）走廊组：“惜水、爱水、节水,从我做起”等
（二）认识生活中的标志（小组竞猜）
1、师：除了校园里的许多标志,我们在生活中也会遇到许多标志,这些标志大家认识吗？下面我们四个小组进行比赛,看一看哪一
组能认识所出示的标志。
2、比赛规则：
（一）必答题
每组须回答出示的6幅图片,6幅图全答对的得3个标志。
（二）抢答题
随机出示一组图片,答对一幅图片得1个标志。
（三）我给标志分类（小组活动）
1、师：生活中的标志各种各样,按照作用可以把生活中的标志分为几类呢？
2、出示课件：
徽标类（用符号来象征其使用者的身份标志,如国徽,国旗,团徽,团旗,队徽等）
公共标识类（指用于公共场所,交通枢纽和建筑与环境中的指示系统符号,如交通标志及公共场合的服务性标志）
商标类（商品的标记,它是品牌形象中的视觉核心,广泛用于商业领域）
3、师：现在每个小组的桌子上都放了一些标志,大家能按照作用的不同给它们分分类吗？
4、小组四人合作将标志分类并展示分类结果。
（四）设计标志
1、出示任务：
（1）为班级设计一枚班徽；（2）为校园缺少标志的场所设计
一个标志；（3）为日常生活中需要标志的地方设计一个标志
2、学生展示自己设计的标志。
三、活动总结
师：标志是一种视觉语言,它时刻提示、围绕着我们的生活,给我们的生活带来了便利并起着重要的作用。
我们也了解了标志的分类,并根据生活实际需要学会设计一些标志。
今后,我们在日常生活中,要更加留心观察各种标志,按照标志表达的含义规范自己的行为,成为一个有规则意识的、按规则行事的小学生。
【活动反思】
1.学生们通过实地调査、采访、查阅资料、讨论、设计创作等,不仅认识了各种标志,开阔了眼界,更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用以及为人们生活带来的便利。
活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥,综合实践能力得到了锻炼和提高,社会责任感得到了增强。
2.学生懂得关注生活,能够发现生活中的问题,并知道通过什么样的方式解决这些问题及困惑,提高了收集信息和处理信息的能力。
3.在设计标志这一环节,学生的创造性思维得到很好的开发。
他们设计、创造了许多新颖的标志,创新能力得到了培养和锻炼。