高考语文 诗歌鉴赏之如何鉴赏诗歌的思想情感课件
高考语文复习备考策略专题17诗歌鉴赏赏析诗歌的思想感情类别
主标题：赏析诗歌的思想感情类别
副标题：把握诗歌思想感情类别，准确理解诗歌思想内容。
关键词：思想情感，主旨类别，理解
难度：4
重要程度：4
内容：
1忧国伤时：
a. 女口：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人
知是荔枝来。）
b. 如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三
月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。）
c. 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
d. 女口：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变
古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。 ）
2、建功报国
a. 如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 ）
陆游《书愤》（早岁那知世事艰）
b. 如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰 终不还 。）
c. 如：辛弃疾《京口北固亭怀 古》《丑奴儿》（少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋
新词强说愁。而今识尽愁滋味 ，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 ）
d. 女口：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告
乃翁。）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮 沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ）
e. 如：苏轼《水调歌头？赤壁怀古》
f. 女口：杜甫《兵车行》
g. 如：屈原《涉江》
3、思乡怀人
人。）温庭筠《商山早行》 （晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落
山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ）
b. 如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子？十年生死两茫茫》（十年生死两茫茫，不
高考语文二轮复习专题10诗歌鉴赏之形象与感情讲含解析 教案
word 1 / 13 诗歌鉴赏之形象与感情（讲）
考向一 鉴赏形象之人物形象
1．讲高考
（1）考纲要求
能够鉴赏诗歌中塑造的形象或抒情主人公形象。
（2）命题规律
鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。
例：【2018年高考某某卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题。
寄和州X使君①
X籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?
【注】①X使君，指唐代诗人X禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
10．根据前两联，概括X禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）
11．尾联表达了作者什么样的情感？（6分）
【答案】
10．表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对X禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对X禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】分析近三年的某某高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015年“联系全诗，概括作者‘开颜’的原因”，2016年“本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果”，2017年“根据中间两联，概况作者‘愁’的原因”，2018年“根据前两联，概括X禹锡‘闲’的表现，并分析他如此表现的原因”，都是针对人物形象考查学生的概括理word 2 / 13 解能力。解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如今年的“闲”，理解其意思，即“闲适”或“没事干”，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
高考语文一轮复习专题课件 古代诗歌鉴赏
古诗词鉴赏共采集著名唐诗宋词元曲等七万余首,包含先秦,汉
朝,魏晋,南北朝,隋朝,唐诗,宋词,辽,金,元朝,明朝等作品，一起来
做一下 xx 高考语文一轮复习创新试题：古代诗歌鉴赏吧~
1. (20×× ·河南郑州二模)阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2)
题。
旅居安南
杜审言
交趾殊风候，寒迟暖复催。
仲冬山果熟，正月野花开。
积雨生昏雾，轻霜下震雷。
故土
(1)请简要讲解诗歌的中间两联是如何环绕首联来写的。
答：
(2)简要分析诗歌的尾联与杜审言《渡湘江》“迟日园林悲昔
游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中的后
两句中
答：
解析 (1)答复下列问题，注重把握诗句描写的景物，然后分析
景物的特点和与首联的关系。先分析颔联的详细内容，上句写安南
因为是亚热带气候，所以在冬天的时候还 2)答复这个问题，可以从
写作手法和抒发情感两个角度分析。写作手法方面，《旅居安南》
使用了夸张的手法，即成心夸张安南与京都的间隔; 《渡湘江》使用 了反衬的手法，比方“南”“北”的反衬，人、水的反衬等。抒发
情感方面，《旅居安南》主要表达的是对故土的思念之情，《渡湘
(2)不同点：《旅居安南》尾联运用了夸张的手法，《渡湘江》
的两句主要运用了反衬的手法。相同点：都表达了诗人遭遇贬谪的
悲凉情怀以及对故土的思念之情。
2. (20×× ·安徽省合肥市第一次质检)阅读下面一首宋诗，完
成(1)~(2)题。
州宅堂前荷花
范成大①
凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。
故意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。
泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。
想得石湖花正好，接天云锦画船凉。
【注】 ①范成大(1126—1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。
此诗为范成大外任地方官时所作。②凌波：水面之上。
(1)本诗颔联描写精妙，
答：
《三步复习方案》考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情(讲义)-2023年高考语文二轮复习(新高考)
古代诗歌阅读
考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情
✬考点讲义
一、考点解读
鉴赏诗歌的思想情感包括概括分析诗歌的思想内容和评价作者的观点态度。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行具体分析和评价，在历史的发展变革中，辩证地认识诗歌所反映的内容、主题、思想以及感情的积极意义和历史局限。从近几年高考试题来看，此考点以概括分析类考题和综合其它考点考查较多，即使真正涉及评价类试题也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。
二、知识储备
情感概述
（一）古代诗人的人生经历和情怀
1．理想道路
古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”。“穷”即仕途失意，壮志难酬，怀才不遇；“达”即仕途通达，建立功业，功成名就。文人墨客往往在仕途的顺与不顺之中身不由己，也在“儒”与“道”两大思想流派中的一次次碰撞中完成自我选择和自我救赎。
古人云“文章憎命达”，作为诗人，大多难以“功成名就”，因此他们在理想道路的选择上往往有三种：其一，愤世嫉俗，愤懑郁结，忧国忧民，如屈原、杜甫，这些诗人往往信奉儒家；其二，无奈退隐，悠然闲适，乐情山水，如陶渊明、孟浩然，这些诗人更倾向于道家；其三，忧愤难平，心有不甘，饱受煎熬，这些诗人多信奉儒家、道家、佛家思想，如王维、苏轼。古往今来的很多文人墨客，往往在功业未成的无奈痛苦中和坚守自身的执着不屈中，寻找平衡点。
2．悲喜缘由
欢喜愉快的缘由主要是：对自然山水的热爱，对一年四季的独特感受；隐逸生活自由、闲适；政治得意，功成名就；历经战乱后暂得安宁，亲友团聚，回归故乡；国家太平繁荣，百姓安居乐业。
悲伤愤怒的缘由主要是：仕途失意，郁郁不得志；人生短暂，逝者如斯；年华老去，壮志未酬；羁旅异乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋；彼此思念，不得相见；依依惜别，离愁别绪，忧心友人境况；昔盛今衰，王朝更替；抒怀自身怀才不遇、壮志未酬，批判统治者昏庸等。
(二)古代诗歌中常见的六类情感
2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情
古诗鉴赏：诗歌思想感情
一、怎么问？
1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?
3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?
【高考】
1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?
3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：
1. 看标题
2. 看注释
3. 看时代
4. 看作者
5. 看意象
6. 看抒情字眼
7. 看典故
三、诗歌情感题答题思路
1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得【注】
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？ 人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小” 异曲同工，表达了相同的思想情感。
2021年全国高考语文人教新版特色专题：诗词鉴赏——情感类-(讲义教师版)
第 1 页 诗词鉴赏——情感类
知识集结
知识元
情感类
知识讲解
一、考点解读
在高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。2016年高考有5套试卷在这一考点单独设题，命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。题型以主观题为主，个别省市有客观题的形式，分值在4-6分。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。
二、情感类型
鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。
但诗歌的感情基调我们可以归纳为两种：悲和喜。
感情 原因 标志语 答题用语
悲 被贬 贬谪、左迁 【自己】孤独无奈苦闷归家、壮志难酬、报国无门
【别人】人情淡薄、世态炎凉、奸臣当道、小人得志
【社会】世事多舛、沧桑变幻、忧国忧民
春逝 春归、落花、落红 【自己】孤独无奈苦闷
【社会】对春天的挽留之意、对时光
第 2 页 易逝的感慨、惜春之情
送别 送、离、两个男人 【自己】孤独无奈苦闷
【社会】对友人的关切、思念、惜别之情
思乡 在船上、在江中、月、南飞雁 【自己】孤独无奈苦闷、漂泊羁旅
【社会】对家乡、亲人的思念
战
争 败 不打 国破、乌鸦、破败、宋代男人 【自己】孤独无奈苦闷
【别人】对君主无能的痛心、对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情
【社会】对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀
还打 宋代男人、明末清初的男人 【自己】力挽狂澜、必胜的信念
【社会】爱国之心
喜 胜 不打 旌旗 【自己】愉悦之情、凯旋
【社会】对战争的反思、思归
还打 将军 【自己】必胜的信念
【别人】全歼敌人的决心
【社会】爱国之心
山水之乐 陶渊明、王维、山、乡村 【自己】愉悦之情、归隐之情
【社会】对大自然的喜爱与赞美
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏是语文考试中的重要一环，也是考生备战高考的一个关键环节。“思想情感题”一直是考生们比较头疼的部分。思想情感题要求考生把握诗歌的主题思想和情感内涵，进行深入的解读和体会。面对这样的题型，考生需要具备一定的鉴赏能力和解题策略。下面就为大家介绍一下高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略。
一、审题仔细，抓住关键词
在高考中，思想情感题一般都会给出一个引导语，比如“请结合全诗理解、分析作者的感情变化及产生这种变化的原因”，或者“请结合诗意，分析作者对人生的理解或者对社会的观察”。在解题时，首先要仔细审题，抓住关键词，明确题目所要求的内容，然后针对这些关键词进行理解和解答。
二、整体把握，分步深入
解答思想情感题，首先要对整首诗进行整体把握，理解诗歌的主题思想和情感内涵，把握作者的基本情感态度。接着，要分步深入，对关键词进行逐一解析，结合诗歌的语言、意象、结构、节奏等方面，深入挖掘诗歌的思想情感内涵，理解作者的情感表达和情感变化。
三、逻辑思维，合理分析
解答思想情感题需要考生具备一定的逻辑思维能力。在分析思想情感题时，要进行合理的分析，对诗歌中的情感变化和产生的原因进行逻辑推理，找出相关的语言依据进行分析，确保自己的解答内容逻辑严谨、合理有力。
四、言之有据，引文佐证
在解答思想情感题时，要言之有据，在解答中引用诗歌中的具体语言，用具体的诗句来佐证自己的观点。引文佐证可以让解答更加具体、具有说服力，同时也可以展现出考生对诗歌语言的敏感度和理解能力。
五、灵活运用，言简意赅
在解答思想情感题时，要灵活运用语言，让自己的解答既言简意赅又具有深刻的思想内涵。用简练的语言，将自己的观点表达清晰明了，同时也要充分表达出对诗歌的深刻理解和感悟，让阅卷老师一目了然。
高考诗歌鉴赏中常见的思想感情
高考诗歌鉴赏中常见的思想感情
• 忧国忧时
1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦
3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧
•建功报国
1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤
4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武
7. 理想不为人知的愁苦心情
• 思乡怀人
1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情
3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情
•长亭送别
的告白 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志
• 生活杂感
1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨
3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤
5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦
二．六种答题模式 ：
（一）分析意境型：
1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感 情？
2. 答题步骤： ① 描写初始中展现的途径和画面 （翻译——忠于原文） 。 ② 用 4 个字概括景物营造氛 围特点（以下 4
组） 孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美 +明净炫丽。 ③ 回
答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。
3. 答题示例：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答： ① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的 馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。 ② 这 是一幅明净炫丽的图景。 ③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
（二） 分析技巧型：
1. 提问方式： 怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧 （手法）？怎样抒发感情的？
专题五 古代诗歌鉴赏(超级讲义)——2023届高考语文一轮复习讲学一站通关
专题五 古代诗歌鉴赏
考点1 鉴赏古代诗歌的形象
诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
题型1 鉴赏人物形象
古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌中所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象
古代诗歌是作者主观情感的产物，必然带有作者的痕迹。作者以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往实际上就是作者自己的形象。鉴赏古代诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。
2.鉴赏古代诗歌中所刻画的人物形象
在偏重叙事或作者隐身的古代诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
方法突破
一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧
1.审清题干，找准形象。首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。
2.知人论世，总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。
3.抓住关键，深入分析。概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。
4.关注环境，理解形象。关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。
5.结合形象，明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。
高考语文古诗鉴赏题答题技巧模式
怎样把握一首诗的主旨
六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词直接的、间接的6、看体现主旨的关键句
诗歌常用的表现手法
1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典;
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合;
3、抒情手法：直接抒情直抒胸臆间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今;
第一种模式：分析形象型
规范答题技巧：
1什么形象；2形象的基本特征；3形象的意义;
示例
1、试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象;
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭;
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪;
什么形象①诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象;
形象的特征②在寒冷、寂静的环境中,老渔翁竟然不怕天寒地冻,专心钓鱼,形体孤独,性格显得清高孤傲; 形象的意义③这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照;
赋得自君之出矣
张九龄
自君之出矣,不复理残机;
思君如满月,夜夜减清辉;
2、本诗塑造了一个怎样的人物形象
什么形象①塑造了一位因为丈夫远出久而未归,因为思念日益憔悴的思妇形象,;
形象的特征②诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出,内心空虚,无心劳作;后两句采用比喻的手法,写出了思妇因为日夜的思念,容颜憔悴,宛如那圆圆的明月,在逐渐的减弱其清辉,渐变为缺月;
形象的意义③表达了思妇对丈夫的深切思念之情;
第二种模式：分析意境型
一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情
答题步骤：
1描绘诗中展现的图景画面;考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美; 2概括景物所营造的环境氛围特点;一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调;