(完整版)《岳阳楼记》教案
岳阳楼记教学目标知识目标1、学习本文重点实词，虚词的意义和用法；2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法；能力目标1、有感情地朗读并背诵全文；2、体会作者的情感，把握文章主题。
情感目标体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大的政治抱负。
教学重点把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
教学难点理解作者所阐述的主要观点。
一、课文导入我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、作者及滕子京简介1、范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他死后封给他的谥号。
在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。
但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。
《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。
2、滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。
滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对，由于范的推荐，滕在泾州做知守，再在庆州做知守，在庆州任上被人诬告擅自动用官钱16万贯，终于被贬岳州，心里很有些愤慨。
范仲淹担心他惹出祸来，便借“作文”之机，写出自己的理想，以规劝好友。
三、整体感知1、教师播放录音，细听课文，初步感知文意。
2、注意字音滕（ténɡ）谪（zhé）日星隐曜（yào）浩浩汤汤（shānɡ）淫雨（yín）薄雾冥冥（bó mínɡ）偕（xié）樯倾楫摧（qiánɡ jí）岸芷汀兰（zhǐ）心旷神怡（yí）3、通假字百废具兴（通“俱”，都、全、皆）属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐）4、朗读指导。
第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。
“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。
“得无异乎”应读出疑问语气。
第三段以“若夫”起笔，意味深长。
以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。
第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。
以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。
“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。
第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。
5、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。
6、分组按要求诵读。
○诵读叙述写作缘由的段落（第1段，标志性句子是：属予作文以记之。
）○诵读描写洞庭湖全景的句子（第2段，“衔远山……气象万千”；标志性句子：“予观夫巴陵胜状．．，在洞庭一湖”“此．则岳阳楼之大观．．也”；“此”指代什么？）○诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子（“若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼”）○诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子（“至若春和景明……此乐何极”）○诵读描写由阴雨天引发的情绪句子（“登斯楼也……”）○诵读抒写天晴时喜悦心情的句子（“登斯楼也……”）○诵读议论抒怀段（标志性词语：“嗟夫”）四、理解文章层次结构讨论并归纳：共分三个部分。
第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
这是全文的核心。
五、理清行文思路，指导学生背诵。
1、复述各段大意并作简要概括。
第一段说明作记的缘由。
作者先提出自己的好朋友滕子京，说他被贬官到岳阳后，经过一年的时间，就做到了“政通人和，百废具兴”。
重修并扩建了岳阳楼，在楼上刻了唐代先贤和今人的诗赋，并嘱托作者写一篇文章记述这件事。
第二段由岳阳楼的大观过渡到登楼览物的心情。
作者认为巴陵的美景集中在洞庭湖上，先从空间上写湖面的广阔和水势的浩淼，然后从时间上写洞庭湖晨昏之间的万千气象，然后用“此则岳阳楼之大观也”一句小结。
接下来，作者转写登楼览物之情，设想迁客骚人观洞庭时的主观感受。
第三段写览物而悲者。
假若是在阴雨连绵的季节，一连几个月不放晴；天空阴风怒号，湖上浊浪排空；太阳和星星隐藏了它们的光辉，山岳也隐蔽了它们的形体；商旅不敢出行，船只全被损坏；当黄昏时分一切都笼罩在昏暗之中，只有那虎啸猿啼之声不断传入耳来。
这时登上岳阳楼，满目萧然，触景伤情，更会感到离开京城的哀伤和怀念家乡的忧愁，并且会忧心忡忡，畏惧小人的毁谤和讥刺，感伤到极点而悲恸不止。
第四段写览物而喜者。
遇到春天温和的日子，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波澜。
天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。
天上的沙鸥飞飞停停，水里的鱼儿游来游去。
岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。
在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里；月光水波一起荡漾，金光闪烁，水中的月亮宛如一块温润的璧玉。
渔歌的对唱，洋溢着无边的欢乐。
这时候登上岳阳楼，一定会心旷神怡，把一切荣誉和耻辱都忘掉了。
举杯畅饮，临风开怀，那是多么的欣慰和欢喜啊！第五段对前两段所写的两种览物之情一概加以否定，表现了一种更高的思想境界，点明了文章的主旨。
作者十分感慨地说，我曾经探求过古代那些具有高尚道德的人的心，与上述两种心情有所不同。
他们的悲喜不受客观环境和景物的影响，也不因个人得失而变化。
当高居庙堂之上做官的时候，就为人民忧虑，唯恐人民有饥寒；当退居江湖之间远离朝政的时候，就为国君而忧虑，唯恐国君有阙失。
那他们什么时候才快乐呢？他们必定这样回答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
作者表达了对这种人的向往与敬慕：倘若没有这种人，我追随谁去呢？第二课时二、精段阅读第一段1、第一段的叙述交待了什么内容？属详写还是略写？讨论并归纳：写作缘由，包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况、由于不是重点，写得异常简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：“政通人和，百废具兴”。
2、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
第二段1、第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
2、第二段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思？具体写景的句子是哪些？讨论并归纳：胜景、大观；“衔远山……气象万千”。
3、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?讨论并归纳：(1)气势非凡：衔远山，吞长江。
(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
4、“前人之述备矣”怎样理解？与第一段哪里照应？讨论并归纳：与“刻唐贤今人诗赋于其上．．”照应。
（补充孟浩然、李白、杜甫的诗句）5、第二段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡启下引出了哪些文段？讨论并归纳：用设问句“览物之情，得无异乎？”过渡，引出了第三、四段，其中“异”字可以作为理解本文的切入点。
第三、四段1、朗读第三段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛？为什么会有这样的心情?讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。
因己而悲。
2、朗读第四段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。
因物而喜。
3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。
4、第三、四段分别写了什么情况下洞庭湖的景色？由这不同的景色又产生了怎样的情？这两段的结构有何共同之处？（三段由“淫雨霏霏”天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲；四段由“春和景明”天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的“心旷神怡，宠辱偕忘”之喜；两段都是先写景，后抒情。
）第五段1、第五段中“或异二者之为”中“二者”指什么？“古仁人”不同于迁客骚人的地方是什么？讨论并归纳：“二者”指因“阴”而“悲．”和因“晴”而“喜．”这两种心情。
而古仁人则是“不以物喜，不以己悲”。
2、“古仁人”的忧乐观是怎样的?讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。
后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
3、“进”指什么?“退”指什么?讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。
4、“微斯人”的“斯人”指什么人?讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。
5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
”这里说的“乐以天下，忧以天下’?来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
．’6、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是谁的看法？作者同意这种观点吗？从哪儿可以看出来？作者用这样的问句结束全文，有何用意？（古仁人，由“微斯人，吾谁与归？”可以看出作者同意古仁人的观点，作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。
初中语文岳阳楼记教案【三篇】
岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南⽅三⼤名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》⽽名传四⽅.⽆忧考⼩编整理了初中语⽂岳阳楼记教案【三篇】，希望对你有帮助!【教学设计思路】 这篇⽂章内容充实，情感丰富，不朗读不⾜以充分理解，悉⼼领会；⽂章骈散并⾏，骈句辞彩华美、⾳韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不⾜以体会；意境优美⽽多变，不朗读不⾜以涵咏品味。
教师宜指导学⽣朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。
组织学⽣课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹⽣平、滕⼦京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗⽂、岳阳楼名联……安排学⽣在课上交流，增强对课⽂的感性认识。
组织学⽣主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。
引导学⽣⽤审美的眼光品读⽂章，鉴赏⽂章的意境美、哲理美、语⾔美，学习⽂章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提⾼鉴赏能⼒。
【教学⽬标】 １、知识⽬标： ⑴ 掌握⼀些常见的⽂⾔实词的意义和虚词的⽤法，逐步加强⽂⾔词汇的积累。
⑵ 认识作者、写作背景及⽂体特征。
⑶ 概述本⽂写景抒情、对⽐出旨的特点及⽂中警句的思想光彩。
⑷ 背诵课⽂。
２、能⼒⽬标： ⑴ 指导学⽣朗读，继续提⾼诵读能⼒，品味意境，读出情感。
⑵ 揣摩本⽂叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
⑶ 揣摩本⽂的⽴意美、意境美、语⾔美，逐步提⾼鉴赏能⼒。
３、情感⽬标： 思考本⽂名句“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会⽣活中多⽅⾯的意义，激发学⽣⾛出⾃我，胸怀天下，以利民为⼰任，以强我中华为宗旨，积极进取，⼤胆开拓，做⼀个精彩的⼈，做⼀个⼤写的⼈。
【教学重点】 １、整体把握⽂意，理清⾏⽂思路，背诵课⽂。
２、学习课⽂叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
品味意境，理解作者的思想感情。
【教学难点】 １、理解“览物之情，得⽆异乎”和“古仁⼈之⼼，或异⼆者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作⽤。
初中语文优秀教案《岳阳楼记》范文三篇
【导语】《岳阳楼记》是北宋⽂学家范仲淹于庆历六年九⽉⼗五⽇（1046年10⽉17⽇）应好友巴陵郡太守滕⼦京之请为重修岳阳楼⽽创作的⼀篇散⽂。
这篇⽂章通过写岳阳楼的景⾊，以及阴⾬和晴朗时带给⼈的不同感受，揭⽰了“不以物喜，不以⼰悲”的古仁⼈之⼼，也表达了⾃⼰“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的爱国爱民情怀。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ 教学⽬标： 1、积累掌握⽂⾔⽂中重要的实词虚词 2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、⽣动的语⾔;培养翻译和朗读的能⼒。
3、了解作者“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的进步的政治主张。
4、背诵全⽂教学 教材分析： 重点：1.掌握重要加点字词，背诵课⽂ 难点：1.学习作者“不以物喜，不以⼰悲”的阔⼤胸怀和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的远⼤抱负。
2.抓住本⽂骈散结合的写法。
指导学⽣读准字⾳，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课⽂，，以达到顺畅地背诵全⽂的⽬的。
教学设想： 本课是⼀篇⽂质兼美的⽂⾔⽂。
作者是北宋的⽂学家范仲淹。
⽂中除了⼤量的⽂⾔实词、虚词和重要的句⼦需要翻译理解外，还要学习古仁⼈“不以物喜，不以⼰悲”的阔⼤胸怀和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的远⼤抱负。
因此学习中把重点放在⽂⾔知识的掌握上，难点放在对⽂章主旨的把握上。
教学课时：2课时 教学流程： 岳阳楼记优秀教案第⼀课时 ⼀、导⼊新课： 封建时代许多有志的⽂⼈⼠⼤夫都把“穷则独善其⾝，⼤则兼济天下”当作⾃⼰的⼈⽣信条。
他们为官时积极从政，⼒主改⾰，为官⼀⽅，造福百姓;被贬时，则寄情⼭⽔，独善其⾝。
苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。
特别是范仲淹“不以物喜，不以⼰悲”“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”，更是表现出了阔⼤的胸怀和远⼤的抱负。
成为天下⼈的楷模。
今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
⼆、作家作品简介 1.作家简介： 《岳阳楼记》选⾃《范⽂正公集》。
作者范仲淹(989—1052)，字希⽂，苏州吴县⼈，北宋政治家、⽂学家。
《岳阳楼记》教案设计.doc
余映潮《岳阳楼记》说课贴【课文品读】《岳阳楼记》语言表达的“对举” Z美《岳阳楼记》语言极工。
用“对举” 一词来分析其语言表达的特色，是可以像线索一样牵动全文内容的。
所谓“対举”，就是相对举出、相对列出。
《岳阳楼记》中，这种语言现象布满全篇。
细细揣摩，可发现如下形式特点：第一类：自对即作者运用了大量类似于“句屮自对”的短语，如“政通”对：人和”、“唐贤”对“今人”。
还有“朝晖夕阴、迁客骚人、檣倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥，春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡”等。
从语法的角度看，每个短语都由并列的两个部分构成，不仅看起來词形美观，读起来音节响亮，更为重要的是因为“ 口对”的原因而显得语意密集、含义深广，一个短语有着多个短语的表现力量，体现出精致简洁、描辜生动、反复强化的美感。
第二类：对偶、对仗文中写景抒情，运用的对偶句达十几处之多，如“衔远山，吞长江” “北通巫峡，南极潇湘” “阴风怒号，浊浪排空” “日星隐曜，山岳潜形” “去国怀乡，忧谗畏讥” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里” “浮光跃金，静影沉璧” “不以物喜，不以己悲” “居庙堂之高则忧其民，处江湖Z 远则忧其君” “进亦忧，退亦忧” “先天下Z 忧而忧，后天下之乐而乐”等。
它们词工句丽，音韵铿锵，笔力雄健，文釆生动。
用于写景, 紙大笔勾勒景物，又准确生动地表现出景物的特征，同吋绘景抒情，景情交融，融情人景。
用于抒情议论，则境界高远，气势雄豪，既能在文中表达出自己的肺腑之言，又能将笔力渗透于文外，形成精警之语，表达出崇高的思想之美和深厚的哲理之美，乃至成为千古名言。
第三类：对称、对比如文中的两个重要段落：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，檣倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
《岳阳楼记》(人教版必修) 教案教学设计
《岳阳楼记》(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《岳阳楼记》全文。
（2）理解《岳阳楼记》的历史背景、作者简介和文学特点。
（3）分析《岳阳楼记》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》的内涵。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受范仲淹忧国忧民的情怀，传承中华民族优秀传统文化。
（2）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 《岳阳楼记》全文的背诵。
2. 理解《岳阳楼记》的历史背景、作者简介和文学特点。
3. 分析《岳阳楼记》中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 《岳阳楼记》中一些生僻词语的理解。
2. 修辞手法和表达技巧的深入分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《岳阳楼记》的历史背景、作者简介和文学特点。
2. 自主学习法：让学生自主探究《岳阳楼记》的内涵。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析《岳阳楼记》中的典型例子。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《岳阳楼记》的历史背景和作者范仲淹。
2. 自主学习：让学生自主阅读《岳阳楼记》，理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解《岳阳楼记》的文学特点、修辞手法和表达技巧。
4. 分组讨论：让学生合作探讨《岳阳楼记》的内涵，分享学习心得。
5. 案例分析：分析《岳阳楼记》中的典型例子，加深对修辞手法和表达技巧的理解。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
8. 布置作业：让学生课后背诵《岳阳楼记》，加强记忆。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、课时安排：本节课计划课时为1课时（45分钟），可根据实际情况进行调整。
岳阳楼记公开课教案
岳阳楼记公开课教案 作为⼀名优秀的教育⼯作者，时常需要⽤到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下⾯是店铺精⼼整理的岳阳楼记公开课教案，欢迎阅读与收藏。
岳阳楼记公开课教案篇1 教学要点 1.诵读全⽂。
学习和积累⽂⾔词汇。
2.学习⽂章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在⼀起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
教学设计 (⼀) ⼀、解题 《岳阳楼记》选⾃《范⽂正公集》，作者范仲淹(989—1052)，字希⽂，苏州吴县⼈，北宋政治家、⽂学家。
1046年，范仲淹的挚友滕⼦京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕⼦京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去⼀本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以⼰悲”的旷达胸襟和“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治抱负。
“记”，古代⼀种⽆固定模式的⽂体，叙事、写景、状物的成分居多，⽽且⽬的在于抒发作者的情操和抱负;或阐述作者对某些问题的观点。
在写法上⼤体可分为两类：⼀类是寓情理于事、景、物之中;⼀类是由事、景、物之中⾃然⽣发出情理，⽽常以“卒章显志”的⽅式表现出来。
本⽂属于第⼆类。
⼆、朗读正⾳ 谪守zhé 浩浩汤汤shāng 朝晖hui 迁客骚⼈sāo 霪⾬yín 霏霏fēi 潜形qián 樯倾楫摧qiáng jí 薄暮冥冥bó míng 岸芷zhǐ汀兰tīng 皓⽉hào ⼼旷神怡yí 宠辱偕志xié 三、学习第⼀段 庆历四年春，滕⼦京谪守巴陵郡。
越明年，政通⼈和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今⼈诗赋于其上。
属予作⽂以记之。
1.[解释] 政通⼈和：通，顺利。
和，和乐。
增其旧制：增，扩⼤。
制，规模。
属予作⽂以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
以，来，表⽬的的连词。
最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖4篇
第5篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖教学目的1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（__é）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1、作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2、解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
(完整版)岳阳楼记优秀教案
岳阳楼记范仲淹知识与技能1．积累文言实词。
2．学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体的写作方法。
过程与方法1．通过多种形式的朗读，充分感受本文语言的特点。
2．揣摩重点语句，体会文章的思想感情。
情感、态度与价值观学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
重点学习文章融叙事、描写、抒情、议论为一体的写作方法。
难点理解作者所表达的思想感情。
朗读法、质疑探究法。
课文朗读磁带、岳阳楼相关资料、多媒体课件。
2课时同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就镌刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》也因此成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
范仲淹(989～1052年)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。
北宋政治家、军事家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。
两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
庆历元年(1041年)，任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，两贼闻之惊破胆”的话。
庆历三年(1043年)，任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。
他在六十三年的人生旅程中，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正文集》传世。
宋仁宗庆历五年(1045年)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事(副宰相)的职务，流放邓州(今河南邓州市)。
《岳阳楼记》教学设计教案
《岳阳楼记》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。
（3）了解《岳阳楼记》的历史背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《岳阳楼记》的结构和内容。
（2）学会欣赏《岳阳楼记》中的精彩词句和修辞手法。
（3）提高古典文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民、舍身为国的政治情怀。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。
（3）掌握《岳阳楼记》的结构和内容。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解和运用。
（2）分析《岳阳楼记》中的修辞手法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造情境，增强学习体验。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读、思考和探究，提高学习效果。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
4. 案例分析法：分析《岳阳楼记》中的典型词句和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《岳阳楼记》的内容、背景和修辞手法。
2. 学生准备：预习《岳阳楼记》，了解作者简介。
3. 教学资源：PPT、图片、音频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示岳阳楼的图片，引导学生了解岳阳楼的背景。
（2）简介《岳阳楼记》的作者范仲淹。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《岳阳楼记》，理解文意。
（2）学生分享学习心得，讨论遇到的问题。
3. 课堂讲解（1）讲解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。
（2）分析《岳阳楼记》的结构和内容，引导学生深入理解。
4. 案例分析（1）分析《岳阳楼记》中的典型词句和修辞手法。
（2）学生分组讨论，分享分析成果。
5. 情感教育（1）引导学生感受作者忧国忧民、舍身为国的政治情怀。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
《岳阳楼记》课堂教学教案-详细版本
《岳阳楼记》课堂教学教案-详细版本教学目标：大致了解岳阳楼的历史背景、作者背景和写作背景。
能够准确理解、朗读和分析文中的重点词汇和表达方式。
能够理解文中格调的转换和写作手法的变化。
能够理解岳阳楼的主旨和意义。
教学重点：理解岳阳楼的主旨和意义。
掌握文中的重点词汇和表达方式。
教学难点：掌握文中格调的转换和写作手法的变化。
分析岳阳楼的主旨和意义。
教学内容：课文分析岳阳楼位于湖南省岳阳市君山区洞庭湖畔，是中国传统名楼之一。
《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹所写，是一篇以抒情为主，夹叙夹议的散文。
文中通过描写岳阳楼的风景和历史，表达了作者的爱国思想和对人生的沉思。
全文情感真挚、意境深远、手法独特，被誉为“千古第一楼记”。
重点词汇和表达方式1）悠悠（yōu yōu）：形容时间长久。
2）咆哮（páo xiào）：形容狂风大作、波涛汹涌的声音。
3）波涛汹涌（bō tāo xiōng yǒng）：形容水面波浪波涛起伏、汹涌澎湃。
4）三吴（sān wú）：指江苏、浙江、上海三地。
5）阳春有腔（yáng chūn yǒu qiāng）：形容文艺作品具有鲜明的音乐性和节奏感。
格调的转换和写作手法的变化岳阳楼记整篇文章情感色彩丰富，情感的变化和鲜明的格调转换是其优美的语言特色之一。
1）描写岳阳楼的自然风光时，以景入情，情感阳春，写出山清水秀的景致，使人感受到大自然美好的一面。
2）描写船行洞庭湖时，以情入景，情感激昂，通过写出洞庭湖波涛汹涌之势，凸显了作者爱国热情。
3）描述岳阳楼和历史文化时，以议入情，情感慷慨，通过对“割据之乱”和“安史之乱”的叙述，表达了作者的爱国思想和对社会的不满。
4）最后，转入抒情，借着岳阳楼之景，写出了作者对于人生的感慨和沉思。
岳阳楼的主旨和意义岳阳楼记的主旨与意义在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句名言中得到了最好的概括。
作者通过对岳阳楼的描述和历史文化的叙述，表达了自己对于人生的理解和对于爱国的热爱。
岳阳楼记》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
岳阳楼记》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】1教学目标1、朗读、背诵全文。
2、理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想光彩。
3、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2学情分析我们面对的是初二学生,通过前两年的研究,他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
因此,可以大胆的放手让学生自己去研究和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
3重点难点1、理解作者是如何一步一步引导到所阐述的主要观点的。
2、赏析句子,研究本文寓情于景的写作手法。
l3、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动1【导入】岳阳楼记由江南三大名楼导入2【讲授】岳阳楼记二、出示研究目标,齐读,明确本节课研究任务。
XXX、分组背诵四、协作探究探究一1.本文主旨句是哪句?你是如何理解的?文中哪些句子同样能展现作者广阔胸襟及忧国忧民情怀?2、本文写作目的是借古仁人之心来抒发旷达胸襟和远大抱负,作者是怎样一步一步达到这种精神高度的?板书总结探究二1.岳阳楼记离不开写景,找出这些句子、段落有豪情读一读,试作赏析。
2、读文章时,你感受到的文章语言最大特点是什么?归纳本文写作特色:1、对比反衬,突出文章主旨。
2、景物描写,突出特征。
寓情于景,情景交融。
3、叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起。
4、骈散结合,有利于文意的表达,并使文章有文采、有气势又富于错综变化。
3【测试】岳阳楼记一、理解性背诵默写1、表达旷达胸怀和政治抱负的名句是:2、表“古仁人之心”名句是:3、表示对XXX的慰勉与规箴之意的句子XXX、背诵你喜欢的段落XXX《中国人失掉自信力了吗》教案教学目的】１、了解驳论文的特点，研究驳论文的写法。
（教学重点）２、理解重要语句的深层含义。
（教学重点）３、体会XXX的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。
教学准备】教学课件教学课时】三课时。