部编人教版九年级语文下册第22课《出师表》精品课件
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部编版九年级下册第22课《出师表》课件(61页PPT)
整体感知
1、听读课文，识记字词。 2、理清脉络，划分结构。 3、勾画字词，试译课文。 4、从表文中你能了解作者回顾了哪几 件事？
积累字词
cú jiàn zhì zāng pǐ bì 崩殂 忠谏 陟罚 臧 否 裨补阙漏
yī wěi
sù
fěi
费祎 猥自枉屈 夙夜忧叹 妄自菲薄
nú 庶竭驽钝
zī zōu 谘诹善道
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
阅读理解
当时蜀国的形势怎样？有哪些不利和有利的 因素？诸葛亮提出的第一条建议是什么？
危 先帝崩殂
第一条建议
急
存 天下三分
亡
益州疲弊 诚宜
欲 报 内不懈
不宜……
殊
遇
外忘身
（正 反）
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
出师表
诸葛亮
请看以下对联——
1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”
——陆游《书愤》
2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”
——陆游《游诸葛武侯书堂》
3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”
——陆游《病起书怀》
学习目标
1、积累重点字词，归纳文言知识。 2、了解“表”的一般知识。 3、理清课文脉络，背诵全文。 4、诸葛亮在文中就国内政治问题向刘禅提出 了哪些建议？ 5、作者回顾了自己的经历。从表文中你能了 解作者回顾了哪几件事？有何作用？ 6、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写 作方法。
论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，
使内外异法也。
部编版九年级下册第22课《出师表》 课件(61 页PPT)
部编本九年级下册语文第22课出师表课件(107张PPT)
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性 命于乱世，不求闻(wén)达于诸侯。 先帝不以臣卑（bēi）鄙（bǐ）， 猥(wěi)自枉(wǎng)屈，三顾臣于 草庐之中，咨臣以当世之事，由是感 激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受 任于败军之际，奉命于危难之间,尔 来二十有(yòu)一年矣!
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事 也。受命以来，夙(sù)夜忧叹，恐托 付不效，以伤先帝之明，故五月渡 （dù）泸，深入不毛。今南方已定， 兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶 (shù)竭驽(nú)钝，攘(rǎng)除奸凶， 兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝 而忠陛下之职分也。至于斟酌(zhēn zhuó)损益，进尽忠言，则攸之、祎 (yī)、允之任也。
48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩 马谡，自贬为右将军。49岁：诸葛亮 再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相 职位。蜀建兴８年。50岁：诸葛亮再 次北伐。51岁：诸葛亮北伐，破司马 仲达，大败魏将张合。54岁：诸葛亮 再次北伐中病故五丈原。有《诸葛武 侯集》.
了解文体
“表”是古时臣子向帝王上书 言事的奏章。用于向君主陈说作者 的请求和愿望。表文的内容一般不 外乎议论和叙事，又往往带有抒情 色彩。
先帝开创（统一全国）的事业还没有完成一半，却中 途去世了。现在天下分裂成魏、蜀、吴三个国家，蜀汉 贫困衰弱，这确实是国家危急存亡的关键时刻啊。
妄自菲（ fěi ） 以塞（ sè ）
恢弘（ ） hóng
薄（ bó ） 驽钝（ nú ）
zāng）否（ pǐ ） 陟（ zhì ）罚臧（
裨（ bì ）补阙（ quē ）漏
郭攸（ yōu ）之 行（háng ）阵和睦
费祎（ yī
）
长（ ）史 zhǎng
夙（ sù ）夜忧叹 以遗陛下（wèi ）
人教部编版九年级语文下册第23课《出师表》课件(共58张PPT)
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹 褒陈庶子； 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同 溅岳将军。
上联含义：儿孙大好，勤于王事，三代忠贞， 陈寿在《三国志》中已大加褒扬。
下联含义：前后《出师表》，是惊人的文字， 诸葛亮涕泣写之，千秋之后，岳飞又洒泪书 之。
深情厚谊寄翰墨 忠肝义胆照简编
解题：表
表是古代臣子向帝 王上书陈情言事的一 种文体。这种文体抒 情色彩很浓。
思考1：
叙述作者身世的是哪几句？
臣本布衣，躬耕于南阳，苟 全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
下文哪一句与划线句相照应？
不以臣“卑鄙”
思考2：
作者自叙身世中表现了他 怎样的志趣品格?
表现了他淡泊名利的过人志趣 和高远品格。
思考3：
“三顾臣于草庐之中”已成为 一个成语，这个成语是：
三顾茅庐
思考1：
“临崩寄臣以大事”指的是什么事？
1、诚宜开张圣听：开张 古:扩大; 今:铺面开业
2、不宜妄自菲薄：菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄.
3、晓畅军事：晓畅 古：精通；今：流畅
4、所以：此先汉所以兴隆也 古：……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之 今：表示结果 职分也。 古：用来……的办法 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨
古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨
8．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:
• 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
9．指出出师战略目标的句子是： • 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，
兴复汉室，还于旧都；
• 10诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观 条件是：
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 不利的客观条件：
部编人教版语文九年级下册《22出师表》课件
文体常识
关于“表〞
“表〞，是古代向帝王陈情 言事的一种文体，言辞往往恭敬、 恳切。
“表〞的根本特征是“动之以情〞。
?出师表?是诸葛亮在出师北伐前写给刘 禅〔刘后主〕的呈文。
创作背景
这篇?出师表?是诸葛亮在公元227年〔蜀汉 后主刘禅建兴五年〕出兵伐魏，临行时写给刘禅 的奏章。当时刘备已经死了四年〔223年〕，蜀 国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国 实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战 争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好， 又自己领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳 定了前方〔即“五月渡泸，深化不毛〞〕，然后 趁魏国君主曹丕〔pī〕身死、魏国大将司马懿被 贬的时机，抱着“不伐贼，王业亦亡；惟坐而待 亡，孰与伐之〞的心情，出兵北伐，企图稳固蜀 汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
关于刘禅
刘备之子，小名阿斗。刘备死后他 继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅 政，“政事无巨细，咸决于亮〞。公元 234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信 任宦官，朝政_____。公元263年魏军攻 成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被 封为安乐县公。由于他是历史上著名的 庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗 〞当作昏庸无能的人的代称。
读准字音 fěi
cú
shì
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲
弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下
也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
jiàn
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。假设
作者简介
诸葛亮〔181－234〕，字孔明， 三国时期著名的政治家、军事家。他 年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常 以管仲、乐毅自比，人称“卧龙〞。 刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所 动，出山辅佐刘备，联吴抗曹，败曹 操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立 的场面。刘备死后，他受遗诏辅助后 主刘禅。
人教部编版九年级语文下册第22课《出师表》课件
形容词用作动词，疏远。
指西汉“兴隆”和
东汉。 倾覆衰败。
东汉“倾颓”。
贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，
不曾。 痛心，遗憾。
东汉的桓帝刘志和灵帝刘
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 宏。他们在位时，宠信宦 官，政治腐败。
忠正贤明，为保全节操 而死（指以死报国）。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛
身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
扩大皇上听闻（的范围）。
意思是要后主广泛听取意见。 发扬，扩展。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
发扬光大。 遗留下来的美德。指刘
随意地看
备广开言路的作风。
轻自己。
堵塞，隔绝。
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
说话不恰当。引
直言规劝，使改正，
表示期望。 排除，铲帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，
表示并列关系。
斟酌利弊。斟酌， 考虑可否。损，损
害。益，益处。 进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
托付，交付。 这里是功效的意思。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，
处罚，惩治。
祭告。
发扬圣德的话。
以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之
代表作品 《出师表》《诫子书》等
文体知识
表 简介 古代臣子向帝王陈情言事的一种文体
发展 中国古代臣子给君主的呈文有各种不同的 名称：战国时期统称为“书”；汉代则分 成“章”“奏”“表”“议”四类，主要 是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以 谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”， 此外，还有一种专门议论朝政的文章叫作
特点
“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又 统称为“表”。 统观众多表文，尽管具体内容不同，但都 离不开抒情手法的运用，因此，“动之以 情”是这种文体的一个基本特征。此外， 这种文体还有自己的特殊格式，如开头要 说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚 恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
部编版语文九年级下册 22 出师表 课件
第一层（第1段）分析当前形势，提出广开言路的建议。 第二层（第2段）提出严明赏罚的建议。 第三层（第3段）向刘禅举荐贤臣。 第四层（第4段）向刘禅推荐良将。 第五层（第5段）提出亲贤远佞的建议。
第二部分（第6、7段） 追述以往经历，表达“北定中原”“兴复汉室”
的决心和“报先帝而忠陛下”的真挚感情。
3.体会诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节 和知恩图报的拳拳之情。
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明， 琅玡阳都（今山东沂南南）人，三 国时蜀汉政治家、军事家。他一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国 传统文化中忠臣与智者的代表。代 表作有《出师表》《诫子书》等。
背景材料
公元222年，刘备攻吴兵败，次年病故。刘备 死前托孤白帝城，后主刘禅继位。当时，蜀国已失 荆州，主丧时危，处境十分艰难。在诸葛亮的决策 下，东与孙吴修好，南征孟获，平定南方诸郡，发 展生产，治兵讲武。经过几年的苦心经营，至227 年，“南方已定，兵甲已足”。
问题探究
1.第1段分析天下大势，在文中起什么作用？ 分析形势不利的客观条件，指出目
前正是决定存亡的关键时刻，暗示刘禅， 如不发愤图强，国家必然败亡。
2.第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有 什么作用？
这是蜀国“人和”的主观条件(有利条件)， 而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪 忧，主观应当依靠、重用这些贤德忠贞之 士，才可救亡图存，以完成先帝之业。
明 以昭陛下平明之理（形容词，清明） 以伤先帝之明（名词，英明，知人之明）
以 以光先帝遗德（连词，来） 以塞忠谏之路也（连词，以致） 故临崩寄臣以大事也（介词，把） 先帝不以臣卑鄙（介词，因为）
道 中道崩殂（名词，路途） 咨诹善道（名词，方法）
行 性行淑均（名词，读ｘíｎɡ，品德） 必能使行阵和睦（名词，读ｈáｎɡ,行列）
第二部分（第6、7段） 追述以往经历，表达“北定中原”“兴复汉室”
的决心和“报先帝而忠陛下”的真挚感情。
3.体会诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节 和知恩图报的拳拳之情。
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明， 琅玡阳都（今山东沂南南）人，三 国时蜀汉政治家、军事家。他一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国 传统文化中忠臣与智者的代表。代 表作有《出师表》《诫子书》等。
背景材料
公元222年，刘备攻吴兵败，次年病故。刘备 死前托孤白帝城，后主刘禅继位。当时，蜀国已失 荆州，主丧时危，处境十分艰难。在诸葛亮的决策 下，东与孙吴修好，南征孟获，平定南方诸郡，发 展生产，治兵讲武。经过几年的苦心经营，至227 年，“南方已定，兵甲已足”。
问题探究
1.第1段分析天下大势，在文中起什么作用？ 分析形势不利的客观条件，指出目
前正是决定存亡的关键时刻，暗示刘禅， 如不发愤图强，国家必然败亡。
2.第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有 什么作用？
这是蜀国“人和”的主观条件(有利条件)， 而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪 忧，主观应当依靠、重用这些贤德忠贞之 士，才可救亡图存，以完成先帝之业。
明 以昭陛下平明之理（形容词，清明） 以伤先帝之明（名词，英明，知人之明）
以 以光先帝遗德（连词，来） 以塞忠谏之路也（连词，以致） 故临崩寄臣以大事也（介词，把） 先帝不以臣卑鄙（介词，因为）
道 中道崩殂（名词，路途） 咨诹善道（名词，方法）
行 性行淑均（名词，读ｘíｎɡ，品德） 必能使行阵和睦（名词，读ｈáｎɡ,行列）
第23课《出师表》课件(共37张PPT) 2021—2022学年部编版语文九年级下册
追 述
明 确
蜀 国
三 条
严明赏罚
三 段
临危受命
三 方
朝臣忠谏
现 状
有利条件
建心 议
亲贤远佞
往 事
责
临终托孤
任
后主自谋
文章开篇，诸葛亮首先陈述了蜀国当时面临的不利条件和有利条件， 之后提了三条中肯的建议。 接下来，作者追叙一段往事：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩; 自己临危受命，与先帝患难与共;先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 最后作者分别明确自己、朝臣、国君三方的责任：自己要讨贼兴复， 朝臣应进兴德之言，而后主则应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
写作背景
本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书 局2012年版）。公元221年，刘备称帝，诸葛亮 为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛 亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济 措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国 统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决 定北上伐魏，拟夺取魏的长安。临行前上书后主， 以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏 罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己 以身许国、忠贞不贰的思想。
“表”的文体特点是情感与理性并重，优秀的“表”文情理交融。 《出师表》是这一类作品中的杰作，南宋爱国诗人陆游曾高度评价它："出 师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
功能——陈情言事 ；特点--情理交融。
一、探讨文章内容。
1.请试着梳理文章结构，复述课文内容。
广开言路
知遇之恩
自己讨贼
陈 述
不利条件
提 出核
⑤先帝不以臣卑鄙
⑤社会地位低微，见识短浅
⑥由是感激
⑥感奋激发
①恢弘志士之气
第23课《出师表》课件(共89张ppt) 2021-2022学年部编版语文九年级下册
• 现在我就要远离陛下，面对奏章我泪流满面， 不知道自己说了些什么。
阅读第一自然段
“先帝”指刘备
，
“陛下指”刘禅
。
“创业未半”的“业”指的是：
统一中国之业
作者分析形势时，指出不利的客观条 件是：
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊。
有利的主观条件是： 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋 ——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
——过厅对联 勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军
听课文范读
要求：认真听读，注意生字词的读音。 思考：诸葛亮写本文的目的是什么？
诸葛亮写本文的目 的是什么？
希望刘禅任用贤臣，采 纳忠言，赏罚分明，修明政治， 国内有一个稳定的战略后方， 以使他“北定中原”的计划得 以实现。
完成一半
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，
开创统一全国的大业
分裂成三个国家
——诸葛亮殿对联
成都武侯祠 诸葛亮像
功盖三分国， 名成八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。
——杜甫
成都武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
河南南阳卧龙冈武侯祠
陕西汉中诸葛亮墓
岳飞书出师表
两表酬三顾，一对足千秋。
《出师表》
隆中对策
名句：“受任于败军之际，奉命于危难之间”
《后出师表》
宫中府中，俱为一体，陟罚臧
是 整体 奖励
否，不宜异同。若有作奸犯科及为
阅读第一自然段
“先帝”指刘备
，
“陛下指”刘禅
。
“创业未半”的“业”指的是：
统一中国之业
作者分析形势时，指出不利的客观条 件是：
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊。
有利的主观条件是： 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋 ——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
——过厅对联 勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军
听课文范读
要求：认真听读，注意生字词的读音。 思考：诸葛亮写本文的目的是什么？
诸葛亮写本文的目 的是什么？
希望刘禅任用贤臣，采 纳忠言，赏罚分明，修明政治， 国内有一个稳定的战略后方， 以使他“北定中原”的计划得 以实现。
完成一半
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，
开创统一全国的大业
分裂成三个国家
——诸葛亮殿对联
成都武侯祠 诸葛亮像
功盖三分国， 名成八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。
——杜甫
成都武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
河南南阳卧龙冈武侯祠
陕西汉中诸葛亮墓
岳飞书出师表
两表酬三顾，一对足千秋。
《出师表》
隆中对策
名句：“受任于败军之际，奉命于危难之间”
《后出师表》
宫中府中，俱为一体，陟罚臧
是 整体 奖励
否，不宜异同。若有作奸犯科及为
【公开课课件】部编版语文九下22课《出师表》
三顾：三顾茅庐
东和：东和东吴 六出：六出祁山 北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八阵图 收二川：收东川西川
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋
——过厅对联
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
——过厅对联
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
泪出师未捷身先死，长使英雄满襟。----杜甫《蜀相》
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生 的话是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事：
三顾茅庐
白帝城托孤
6、诸葛亮此次出师的目的是什 么？
今南方已定，兵甲已足。当奖 率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧 都。
文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
先帝简拔之臣
裨补阙漏 有所广益
先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所
远侫 小） 人
引 教 训
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 正反历 后汉倾颓 史教训
汉室之隆，可计日而待
诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？你 认为哪一条最重要？为什么？（练习二）
____________________________________________________________
妄自菲薄 三顾茅庐
还有吗？请你找找看：
不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命
裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
课外拓展：
你知道吗？
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
第23课《出师表》课件(38张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
猥（ wěi ）自
夙（ sù ）夜忧叹
攘（ rǎng ）除 以彰其咎（ jiù ）
咨诹（ zōu ） 以遗陛下（ wèi ）
斟（ zhēn ）酌（ zhuó ）损益
文意梳理
先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此 诚危急存亡之秋也。然侍卫 之臣不懈于内，忠志之士忘 身于外者，盖追先帝之殊遇 ，欲报之于陛下也。诚宜开 张圣听，以光先帝遗德，恢 弘志士之气，不宜妄自菲薄 ，引喻失义，以塞忠谏之路 也。
将军向宠，性行淑均，晓畅 军事，试用于昔日，先帝称 之曰能，是以众议举宠为督 。愚以为营中之事，悉以咨 之，必能使行阵和睦，优劣 得所。
性行淑均：性情品行善良公正 晓畅：通晓 督：武官名，负责统领都城的警卫部队
。向宠曾为中部督 悉：都 行阵：行伍，部队
译文
将军向宠， 性情品行善良公正， 了解通晓军事，从前试用他的时 候，先帝称赞他有才能，因此众人评议举荐他为中部督。我认为军 营中的事， 都要询问他的意见， 一定能使部队团结和睦，德才高 的低的人各有合适的安排。
表
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为 “书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基 本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
亲贤臣，远小人，此先汉所 以兴隆也；亲小人，远贤臣 ，此后汉所以倾颓也。先帝 在时，每与臣论此事，未尝 不叹息痛恨于桓、灵也。侍 中、尚书、长史、参军，此 悉贞良死节之臣，愿陛下亲 之信之，则汉室之隆，可计 日而待也。