三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser教学反思 陕旅版
Unit6 Where is my eraser? 教学反思
本课是陕旅版小学英语三年级下册Unit 6 Where is my eraser? 第一课时，是一节词
汇教学课。本课教学目标主要有三方面：
知识目标：
使学生理解并掌握有关教室设施及方位的词汇：chair, desk, window, door, floor,
classroom, in, on, under.
能力目标：
能结合方位介词in, on, under表达物品所处的方位，就句型“Where is …？It is …”
进行简单的会话。
情感目标：
培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。
本节课的教学重点在于掌握并灵活运用九个单词，难点在于能够应用单词和句子进行对
话练习。通过一节课的学习，学生基本上能记住并灵活运用这九个单词，而且能运用所学进
行简单的交流，表达自己的情感，达到了目标要求，同时突出了重点，突破了难点。
我认为这节课的成功之处主要有三点：
一、情境的创设
以classroom为环境的情境贯穿于这节课的始终，整堂课在进行词汇和句子教学时，
时刻以classroom为主题，最后又到听口令做动作，再到游戏的设计，情境教学贯穿始终，
让学生在真实的情境中快乐的学习，自由交流。
二、精彩的游戏设计
I say and you do.（我说你做）这一环节，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性，
活跃了课堂气氛，同时及时地巩固了所学内容，体现了“寓教于乐”“玩中学”的轻松教学
氛围：最后“听声音找词卡”游戏，又是对前面所学再一次的巩固。
三、坚持词不离句
整堂课教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念，做到了“学后用，用中学”。
当然在这堂课的教学中也存在着一些不足之处，我感觉较为明显的就是在能力提升操
练环节中，要求学生用句型与同桌进行交流，由于准备时间较短，而且学生掌握词汇有限，
所以有一部分学生并没有积极地进行语言交流。经过反思，我觉得这一环节如果分不同层次
操练的话，可能收效更好。另外，在和学生一起演唱歌曲时，我一边唱，一边指着黑板贴动
物图片，当唱到pig时，我却错指了dog，可见我对歌曲中动物出现顺序不太熟悉，这也是
不应该出现的错误，我以后要多加注意，避免再发生类似错误。我也会在以后的教学中更加
严谨认真，不断完善，不断提高自己。
小学英语陕旅版(三年级起点)三年级下册Unit6Where is my eraser？教案2
Unit 6 Where Is My Eraser?教师姓名教学地点班级三年级授课日期单元和课题Unit 6 班级人数男生：女生：教学时段Lesson two 课型New lesson 学生年龄段:岁—岁教学内容及目标(Teaching Aims)：交际功能：Position教学内容目标要求Let's learnKey points:Where Is My Eraser?It’s in / on /under /near the …….能听懂、会说对话，并能在日常生活情景中正确运用in, on, under, near ,能听、说、读、写单词Where, the RW2Warming—up :Look and sayLook and thinkRL2Let’s talk RCT\ RCW1\RCR3Do and choose RLB教具Teaching realias主人公的头饰；狼的头饰；竞争计分机制(scoring system)看谁的垃圾最先扫完。
板书设计(blackboard display)Unit6 Where Is My Eraser ？Su Nan: Where is my eraser?Mom: It’s in the bag.Su Nan: Excuse me, mom .Where are my shoes ?Mom: They are near the desk.Su Nan: where is my book?Mom: It’s under the bed.教学设计 Teaching proessT Ss第一节课（45’）First class环1.Warming up（roll-call）:节内容 1.call the rolls;2.motion chant;过程 1.call the rolls2.Great speech---T: “What’s your name”S：“Good morning! My name is…I’m a boy. ”T: “What’sthis?” Ss: It’s a…..! Look , it’s my pencil. It’s my pencil case. It’s a red pencil. T:“What are they ? ”Ss:They are shoes. They are my shoes .They are green shoes.3..Look and think.T does the action of cat and do as cat ,let students guess .4.show timechant together;“On 在上面；In 在里面；under下面；at 在；behind 后面；beside 旁边; in front of 在前面；near、near 在附近。
泾县一小三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第2课时教案陕旅版9
Unit6 第2课时教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A: Excuse me, Su Nan, where is my eraser?B: Look. It’s there, on the floor.A: Thank you.教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结Excu se me, Where is /are…?It’s there, on the floor. / Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。
（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。
（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。
（四）学习方位词on, in。
二．自主学习（15分钟）（一）温故知新1.复习上节课所学单词。
教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。
2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?（二）阅读方法自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑同桌间交流句子意思。
找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
三．展示交流（10分钟）1.小组合作完成Part B，Do and say(1) Put your pencil in your box.(2) Put your pen on your book.(3) Put the chair near the dear.2.班级展示指名学生上台读句子演示，全班交流。
四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。
陕旅版三下U6 Where Is My Eraser 第2课时(省优)教案
Unit6 Where Is My Eraser 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【主题】Warming-up: Look and say, Warming-up: Look and think, Let’s talk, Do and say【课时】第2课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词in, on, under, near。
2. 能听懂、会说对话Excuse me. Where is... It’s ... 并能在日常生活场景中正确运用。
3.完成Do and say局部的内容。
二、教学准备1.教师准备：(1)单词chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near的教学卡片。
(2) 皮球一个。
(3)大纸箱一个。
(4) Let’s talk局部的教学音频。
2.学生准备：(1)内纸一张。
(2)学习用具假设干。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)教师与学生进行课前问候，简短的课前问答之后，教师可引导学生完成Warming-up局部的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
(1)课前热身Warming-up: Look and sa1. 教师与学生热情地打招呼并带着学生仔细观察本局部的图片，教师要尽可能多地与学生进行互动，为学生创造更多说的时机。
针对本活动，教师可以结合上单元的句型：Do you like...开展，如：T: 〔教师拿出所准备的皮球〕What’sthisSs: It’s a ball.T: Do you like balls〔教师成心拍皮球，不小心将球打飞，边找球边说〕Where is my ball〔找到球后，根据皮球所在的位置进行描述〕It’s in / on / under / near the ...2.教师带着学生仔细观察图片，看学生能在图片中看到些什么东西？这些东西都在什么地方？然后带着学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说：It’s there.不要求学生使用方位词描述物品的准确位界，但是教师可以在学生找到相应物品之后对方位进行描述，如：T: Can you find the ...Ss: Yes. It’s there.T: Yes, you are right. It’s in / on / under / near the ...圈出相应的物品，也可以同桌两人一组完成，比一比谁圈得最快。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?教案单元目标：知识目标1、学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom ,in, on, under, near.2、能结合方位词in, on, under, near表达物品所处的方位，就Where is/are...?进行简单的会话：Excuse me, Where is/are...?It’s there, on the floor./They are…情感目标一、培养学生模仿能力、表达能力和创造能力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现意识。
第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom2. 巩固句型：This is a chair. / That is the door.These are desks.3. 培养学生的表达能力。
二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到单元词汇表Unit 6,请大家对照单词表，试着完成小练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）Let’s count.师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。
让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门 Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室（前面的单词用升调，最后一个单词降调）4. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.5. 单复数练习P51前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6. Pair works.两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs.7. 小结第二课时教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor. It’s in your bag.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraserparta教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?教案 Part A1教学目标(一)知识技能目标1、能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom,并能灵活运用所学单词。
(重点、难点)。
2、能掌握词汇的复数形式。
(二) 情感目标1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。
2、通过小组活动,培养学生团结合作精神,增强学生主动参与的兴趣。
3、培养学生乐观向上、积极与他人合作交流的学习态度。
2重点难点能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom, 并能灵活运用所学单词。
3教学过程活动1【导入】Unit 6Where is my eraser？StepⅠ: Warming up.Let the students sing a song and do the actions.(设计意图:课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏。
不仅调动了学生积极性,而且营造了轻松、愉悦的学习氛围。
)StepⅡ: Greeting and free talk.T:Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Miss Wang.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Please stand up.(设计意图:课前先与学生进行简单日常用语的交际,简短的师生问候,既锻炼了学生的口语表达能力,又营造了和谐师生氛围,使学生渐渐熟悉课堂,轻松融入学习英语的氛围中。
)Step Ⅲ: Leading in.1、T:I have a friend. He is coming here. But he is a little shy. Let’swelcome him to our class. Look! It is here. Then the teacher asksthe Ss: “What’s this?” And let the Ss guess: “What’s in it?”When the student says “eraser”, the teacher hides it, and ask“I can’t find my era ser. Where is my eraser?” Then the teacher writes the title of thisunit.(设计意图:创设情境,在复习旧知的同时,顺利地引入新课。
【配套K12】三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第二课时教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
2022年陕旅版英语三下U6 Where Is My Eraser 第3课时教案
Unit6 Where Is My Eraser 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【主题】Let’s learn more, Look and choose, Listen and put them in the right places【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会说Where are ... They’re ... 并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2.能灵活自如地运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，到达学以致用的目的。
3.完成Lookand choose局部和Listen and put them in the right places局部的内容。
二、教学准备1.教师准备：(1) 糖果盒一个、糖果和衣服各假设干。
(2)单词candy, bus, banana的教学卡片。
(3) Let’s learn more局部的教学音频。
(4) Listen and put them in the right places局部的图片及音频。
(5) Look and choose局部的背景图片和内容图片。
2.学生准备：三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师在授课前可与学生先进行日常口语练习，下面的内容可供参考：Good morning, boys and girls!How are youWhat color is itWhat’s thisHow many ... do you have(2)新课导入游戏：Hide and seek教师请一名学生到讲台前，让这个学生背对其他学生，然后把准备的candy, bus, banana的单词卡片中的任意一张放到教室的某个地方〔所放的位置要表达方位词in, on, under, near〕，等教师放好后，引导全班学生问where is the...让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。