用教师的情感魅力去感染学生（共5篇）
老师如何用激情感染学生
让激情感染每一个学生（把激情升华为特色教学艺术）双江镇民族中心小学梁远凤从事教学工作已近五年来，经常可以办公室听到一些教师说这堂或者那堂课没有劲，原因是学生一点都不配合，学生一点激情都没有，这样的事情听看多了，不由的让我想起这个问题：作为老师，我们如何用自己的激情感染学生，让学生富有激情的上好每节课呢？满怀激情，是我们干好任何一项工作所必需的。
如果我们对自己的工作没有激情，我们只能是“做一天和尚撞一天钟，得过且过”，上班就是为了拿工资、养家糊口，这样是很难把事情做好的。
如果我们老师对自己所从事的职业和工作没有激情，上课也是“赶鸭子上轿”，上课时也会没精打采，有气无力，学生则会受到老师情绪的感染，昏昏欲睡。
我们应该做到干一行、爱一行，对待自己的事业就像对待自己的初恋情人一般充满着激情。
当然，老师也是有着丰富情感的人，我们每个人毕竟都生活在现实之中，在工作、学习、生活各方面都会遇到各种各样问题、困难、烦心事。
但我们要勇敢面对，想办法克服，调整好心态，始终保持积极乐观的生活态度。
“淡泊名利”、“小不忍则乱大谋”、“多想想开心的事”，多想想怎样去实现自己的目标应该都是解除烦恼，保持好心情的办法。
我相信成功人士不是没有遇到困难，而是他们对待困难的态度与方法与一般人不同而已。
那么如何更有效的用自己丰富积极的情感去感染学生，用激情去调动学生的积极性呢？在教学过程中，我是按照以下做法去尝试，并取得较好的教学效果，现抛砖引玉，希望更多人来关注和更多好的做法来调动学生的积极性，使学生感受到教师的激情，并盼望着这样每一节都是有激情的老师的课的到来！一、把自信传递给学生始终保持乐观自信是我们感染学生，调动学生的关键，要对明天充满希望，要对自己充满信心，若是在生活中遇到一点点挫折就灰心丧气，失去信心，那是很难有所作为的。
因为我们要做的任何事情都会遇到这样或那样、大的或小的困难。
对待自信这个问题，有两种错误的态度。
有的人认为自信就是要相信自己无所不能，自己总是最好的，其他的人都不如自己。
教学研究：教师如何用激情感染学生
教师如何用激情感染学生1.用乐观和自信向学生传达激情始终保持乐观自信是教师感染学生、调动学生激情的关键。
因此，教师要始终对明天充满希望，要对自己充满信心。
须知，一个保持自信心的人，才能让别人相信他（她）。
如果一个人不自信，那么就很难让他人相信自己。
由此可知，当一位教师不自信，那么就不可能让学生相信，甚至让学生对其教授的知识质疑。
因此，只有教师情绪饱满，面带微笑，充满自信地进行教学，学生才会精神振奋，眼神专注。
可以说，自信和乐观是情商高于智商的表现，于课堂教学这个师生情绪互动的过程而言，教师甜美的笑容、热情的眼神就是传递给学生的第一自信心，于是学生会受到极大的感染，进而产生高涨的情绪，课堂气氛也会随之活跃起来，教学效果就相应而生。
教师如何在课堂上表现乐观和自信呢？（1）用生动幽默的语言催化激情。
一个富有激情的老师，其语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫且富有哲理而幽默的。
倘若教师的教学语言平淡无味，没有抑扬顿挫，一个声调从头讲到尾，甚至有时是有气无力的样子，那么就会让人昏昏欲睡，学生自然谈不上激情可言。
同样，倘若教师面部表情没有丝毫的微笑，板着脸，过于严肃，同学们自然会如坐针毡，浑身难受。
相反，倘若老师的语言充满激情，声音洪亮，妙语连珠，滔滔不绝，时而高亢起伏令人振奋，时而低沉令人伤感，甚至间或加入一句令人忍俊不禁的南腔北调……那么课堂气氛就会活跃起来。
当然了，过多重复的“口头禅”，如“啊……”“这个的话……”“也就是说……”之类的语言不但让人反感，而且根本谈不上调动学生的激情。
（2）用丰富的肢体语言辅助表达激情。
肢体语言是无声的语言，它们的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。
试想，一位教师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，那么这样的课堂必然索然无味、呆板无趣，无法吸引学生的注意力。
同样，一位教师头望“天花板”，或者专注地看着某个地方讲课，那么时间一长，学生也会产生厌烦心理。
做四好老师心得体会(精选5篇)
做四好老师心得体会（精选5篇）做四好老师心得体会1一、热爱工作，像孺子牛般任劳任怨作为一名人民的教师，须“学高为师，身正为范”。
教师是学生的楷模，是学生的榜样。
教师在向学生传授知识的同时，须用自己的言行给学生以示范，用自己的人格魅力感染学生，让学生的德智体等方面得到健康的发展。
这就要求教师自身必须具备较高的职业道德，从而在“传道、授业、解惑”过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向。
因此，我们应该注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生态度感染学生、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低要求”严格要求自己。
吃苦在前，享受在后，忠实实践着“三个代表”重要思想，具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。
因此，不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平，积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式。
二、热爱教学教研，像螺丝钉般地钻研业务作为新时代的教师，只有树立终身学习的理念，不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力，才能满足学生对于学习的需求。
要经常学习教研理论，研究教育理论书籍，向优秀教师学习，积极向优秀教师取经，学习先进的教育理念与管理方法。
要培养自己拓展学科的`能力、运用现代教学技术的能力、开展教学科研的能力，从而培养学生的创新精神。
要精心准备每节课。
在课堂上，启发学生动手、动脑，大胆创新，力求使教学与生活实际相结合，注重学法指导，课堂教学以学生为中心，以发展能力为主要目标，鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参与意识，重视在实践活动中培养学生的创新精神和能力，树立符合创新教育要求的教学观。
作业批改认真、及时。
上好每一节常态课，提高自己的教学水平。
每堂课后都认真思考和总结。
不断提升自己各方面的能力。
三、热爱学生，像母亲般温柔又像父亲般严格作为班主任，要经常到班上做学生的思想工作，深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。
教师专业情感的心得体会
作为一名教师，我深知教师专业情感的重要性。
自从走上教师这个岗位以来，我深刻体会到了教师专业情感对于教育教学工作的深远影响。
以下是我对教师专业情感的一些心得体会。
首先，教师专业情感是教育教学工作的基石。
教师专业情感是指教师在教育教学过程中，对教育事业的热爱、对学生的关爱、对教育责任的担当以及对自我成长的追求。
这种情感是教师内在动力的源泉，是教师能够克服困难、勇攀高峰的精神支柱。
在教育教学工作中，我始终坚持把学生放在首位，关注他们的成长，关心他们的生活，用爱心和耐心去呵护每一个学生。
这种专业情感使我能够在课堂上充满激情，让学生感受到知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师专业情感有助于提高教育教学质量。
具有专业情感的教师，会更加关注学生的个体差异，尊重他们的个性，因材施教。
在教育教学过程中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。
同时，教师专业情感还能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而提高教育教学质量。
再次，教师专业情感有助于构建和谐的师生关系。
在教育教学过程中，教师专业情感能够让学生感受到教师的关爱和尊重，从而拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。
我始终认为，教师不仅是学生的知识传授者，更是他们的良师益友。
在日常生活中，我会关心学生的身心健康，关注他们的生活琐事，成为他们信任的朋友。
这种和谐的师生关系有助于提高教育教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中成长。
此外，教师专业情感有助于教师自身的成长。
具有专业情感的教师，会更加注重自身的专业素养提升，努力成为一名优秀的教育工作者。
在教育教学过程中，我会虚心向同事请教，不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。
同时，我会积极参加各类培训和学习，拓宽自己的知识视野，为教育教学工作奠定坚实基础。
总之，教师专业情感是教育教学工作的灵魂。
作为一名教师，我将继续努力，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，用自己的专业情感去感染他们，让他们在知识的海洋中快乐成长。
用人格魅力影响教育学生 —— 观看《以人格育人格》体会
用人格魅力影响教育学生——观看《以人格育人格》体会用人格魅力影响教育学生——观看《以人格育人格》体会通化县二密镇中心小学于述丽教师的人格魅力就是教师的高尚思想品德、渊博的学识以及丰富的情感所形成的光环效应，能促进学生人格健康成长和全面发展的令人钦佩的吸引力量。
作为教师，在日常的教育教学工作中应重视自己的人格魅力的培养。
一、用真诚的爱心去影响学生的情感教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报。
教师只有以爱心为前提，理性地分析不同的学生的心理，充分尊重学生个体，友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教诲才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能形成学生“亲其师，信其道”的良好教育氛围。
这样，教师对学生真诚的爱就能很好地起到感染、激励、教育、造就学生的作用。
这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
二、用高尚的品质去陶冶学生的情操品质在教师人格中起到的灵魂作用，是教师不断奋进的内驱力的源泉。
在教育过程中，教师必须以自己良好的道德感化学生，坚定的意志感染学生，崇高的信念感召学生，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格。
若教师身上具有大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，就能对学生和谐地与人相处的产生极大的积极作用。
学生在与教师的交往接触中，就受到感染和启发。
当这就需要教师以良好的道德品质去平和、中和、协调、感染，从而让学生在心中形成自已正确的道德价值观念。
三、以优雅的言行去培养学生的习惯优雅的言谈举止是教师心理素质和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己。
教师优雅的行为是美好心灵的外化。
一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生把教师当成偶像，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。
教师在学生心目中的威望越高，教师的言传身教，对学生的影响就越大，甚至可能影响学生的一生。
教师师德师风征文(通用5篇)
教师师德师风征文(通用5篇)教师师德师风征文篇一匆匆地，时间老人从我身边一晃而过；忙忙地，我已在自己热爱的工作岗位上奋斗了十二个春秋。
十二年来，我始终怀着教育的初心，用自己的满腔热血用心陪伴着一批又一批的”花儿”，见证着一次又一次的成长。
一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。
孩子们就像是经由我手打造的百花园，各美其美，各自芬芳。
每一朵花都有盛开的理由，每一株草都有泛绿的时候，只要用爱去浇灌，用心去呵护，默默守候，我相信野百合也有美丽的春天。
遇见仿佛是一种神奇的安排，2020年9月，由于工作的变迁，我来到了西科中学，担任初三年级3班、4班的英语老师。
像往常一样，每次新接班时，心情都是极为忐忑，也是满怀期待的。
忐忑是因为未知，不知道会遇见一帮怎样的娃，班上有没有大闹天宫的孙猴子？但不管怎样，心中还是满怀期待，期待着与他们碰撞出不一样的火花。
在3班上第1节课的时候，我就对一个叫阿乐的孩子印象很深刻，老师。
没有交作业，老师。
上课又睡觉了，老师。
慢慢的一周下来，我也了解到了孩子的一些学习习惯，上课除了捣乱，就是睡觉，课后从来不交作业，甚至还和老师顶嘴，这简直就是让各科老师头疼的主。
那天在我的英语课上，他的老毛病又犯了。
我就郑重地对他说：”你知道一个人最重要的是什么吗”？他看了我一眼说：”不晓得”，我就郑重其事的告诉他是”自尊，自控”。
他一脸不屑地望着我说道：”得了，得了，什么是自尊？自尊又有何用？谁都不尊重我，还差你一个人吗？他的话深深的刺痛了我，我冷静地想了想，是啊，像他这样的学生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心情能好吗？心情不好，表现怎么能好？就这样，一连串的反问。
在我的内心油然而生。
我很重视这个问题，于是就找他谈话，了解他的家庭背景学习状况，开始对他正面管教。
不接受，我就一次，两次，三次。
不厌其烦的找他谈话，记不得多少次了。
终于他信赖我了。
在谈话中我了解到，他爸妈离婚了，他是寄宿在阿姨家里，说到这里他哭了，我的眼泪也止不住地流了下来。
教师的人格魅力影响学生成长
教师的人格魅力影响学生成长教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅要教导知识，还要传授人生经验和价值观念。
一个优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技巧，还需要具备一定的人格魅力。
教师的人格魅力对学生的成长起着深远的影响。
本文将从三个方面探讨教师人格魅力对学生成长的影响。
首先，教师人格魅力是学生心灵成长的底色。
一个人品高尚、品格端正的教师能够在学生心中树立起良好的榜样形象。
学生在接触和感受到这种人格魅力的同时，也会受到积极影响，形成正确的人生观和价值观。
例如，教师言行一致，举止得体，能够给学生树立起正确的行为准则。
学生看到教师坚守原则、尊重他人，也会在日常生活中去模仿他们的行为，逐渐养成良好的品德和价值观念。
其次，教师人格魅力对学生的学习动力和兴趣产生着直接的影响。
一个富有人格魅力的教师能够激发学生的学习热情，使学生在学习中找到乐趣。
教师的积极向上、开朗豁达的性格会感染学生，使他们对学习充满兴趣和动力。
而反之，如果一个教师沉闷严肃，缺乏人格魅力，学生也会因此感到学习枯燥乏味。
因此，教师人格魅力对学生的学习动力和兴趣的培养是非常重要的。
最后，教师人格魅力对学生的情感和人际关系的培养具有积极的影响。
一个具有人格魅力的教师能够与学生建立良好的人际关系，让学生在交往中感受到温暖和尊重。
教师的耐心倾听、关心学生个体差异的态度能够促进学生情感的健康发展，增强学生的自尊心和自信心。
同时，教师的人格魅力也可以在学生之间起着潜移默化的作用，它能够引导学生形成良好的人际交往方式和解决问题的能力。
总之，教师的人格魅力对学生成长具有重要的影响。
一个有人格魅力的教师能够成为学生心灵成长的底色，激发学生的学习动力和兴趣，培养学生良好的情感和人际关系。
因此，提升教师的人格魅力，对教育事业的发展具有重大意义。
我们期待未来的教师们能够在专业知识和技巧的基础上，注重培养和展现自身的人格魅力，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
教师爱岗敬业无私奉献心得体会（精选5篇）
教师爱岗敬业无私奉献心得体会（精选5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教师爱岗敬业无私奉献心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师爱岗敬业无私奉献心得体会1为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中一个显著特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。
一、以身作则，为人师表以身作则，为人师表是指教师各方面都应为学生和社会作出表率，《韩诗外传》中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。
第一，思想品德上，遵纪守法。
塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培养学生成为一个遵纪守法的人。
第二，在语言文明方面，用纯洁、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文雅、优秀，语调要和谐、悦耳，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。
现在有些教师在批评学生时，用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲笑学生。
因而对学生产生一种逆反心理。
受到挫折之后，不善于言语的学生积压在心中，久而久之，就形成对教师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会直接带来更为严重的后果；其次语言要准确、鲜明、简练。
言简意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把美好的思想与知识带进心田。
同时，语言要热情、诚恳，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。
第三，仪表大方，端庄朴素。
教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、洁净、朴素为特色，充分显示了教师对生活的热爱，精神饱满，诚实朴素的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，教师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，同时，教师的仪表还具有时代感，教师是人类文明的传播者和建设者。
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用教师的情感魅力去感染学生（共5篇）第一篇：用教师的情感魅力去感染学生用教师的情感魅力去感染学生灵宝市第二实验小学栗项女教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。
教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。
特别是在教学、科研上，教师要把自己对本职工作的热爱、执着；对求知的欲望及对科学的攀登的那种永无止境的情感境界给予充分地展现，让学生从中得到感化。
1、气愤时，愁云密布。
对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。
学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。
学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。
学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，教师的正常教学无法进行。
体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。
当他们来到我面前时，我非常气愤，一言不发，办公室静得出奇。
半晌我非常严肃地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼……”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。
2、高兴时，喜笑颜开。
每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时，我总是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说：“我为你们的努力感到高兴，我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪，相信我们的班级在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。
”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。
总之，教育也是一门艺术。
只有不断地提高我们的自身修养，用自己的师德魅力对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。
第二篇：用爱去感染每一个学生用爱去感染每一个学生临江市立新小学王玉清苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。
”这种呵护就是爱。
在工作中，爱是基础，爱是本质，爱是核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。
可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。
可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，作为一名教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。
第一，老师要用自己对学生的爱去感染学生。
教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。
一个老师只有热爱学生，才能教好他们。
一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。
热情地面对全体学生爱是人的一种基本需要。
“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。
教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。
只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。
热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。
在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。
教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。
爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
总之，爱是一种最有效的成功教育。
爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。
实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
第二，给予差生更多的偏爱所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。
对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。
因此说起来优生来，他们是津津乐道，如数家珍。
而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。
实在不管不行的时候也是不分青红皂白，大骂一通。
更有甚者，那是想尽一切办法甩包袱，直弄得你自觉在此再无法待下去，想法走人了之。
而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗？但答案是否定的。
教师在等待“差生”问题上是以全部心血倾注在他们上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。
善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。
从不伤害他们的自尊心和自信心。
爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。
那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。
要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。
给予学生更多的爱吧！第三，建立新型的师生关系爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。
教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。
古人说：“知之深，爱之切，行之坚。
”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。
当然，教师爱学生也要讲究方法。
有人说，教育是一门艺术。
面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。
教师要对学生少警告、多鼓励。
法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教学是这样，教育又何尝不是这样呢？第四，情感互动，共育下一代。
“父母是孩子的最好老师”，即父母的言行，会直接影响到孩子。
每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子。
教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通，共同探讨科学的育人方法。
对于家长，他们对老师是尊敬的，他们更喜欢平易近人、一见如故的老师，如果一位老师一见到家长的面，就是告状，把他的孩子的缺点毫无保留的汇报，并且只讲缺点不讲优点的话，我想这位家长下次再也不想和这样的老师进行交流的，因为在家长的眼里，自己的孩子还是拥有许多的优点的，而老师竟然说自己的孩子毫无长处，这样的做法会有两种结局，一就是有的家长会丧失培养孩子的积极性；再有就会出现家长以后就不会配合学校和老师搞好学校的日常生活和学习。
作为老师，要处理好老师和家长的关系，对家长不能一见面就是告状，应用真诚的心和家长一起想办法，来帮助学习上有困难的学生。
教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。
“捧着一颗心来，不带半根草去”教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。
教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。
心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应该让爱永远充满自己的心田，用爱教书育人，培养好祖国的下一代。
第三篇：用自己真诚的爱心去感染学生用自己真诚的爱心去感染学生桂花泉镇东山教学点徐凌凤作为老师要做到热爱学生并不困难，困难的是让学生理解、接受你。
我想如果我们在日常工作中以爱心为基石，再辅以耐心，一定能使每一个失败的孩子获得成功，使每一个成功的孩子不断进步。
冯金鹏是一个六岁的小男孩，由于在家没有人辅导再加上没有上过学前班，他的智力明显跟同年级的孩子有所差别。
我想如果我们在日常一年级的小朋友连基本的“a” “o” “e”都不会认，这真的是一种悲哀。
每天学生的报告中也总有他的名，“老师，冯金鹏打我！”“老师，冯金鹏把陈李推倒在跑道上。
”这样的报告数不胜数。
开始时，我在放学也时常告诉他奶奶。
但当我在校门口跟她奶奶说时，发现围上来听的家长太多了，有的一脸的讥讽；有的一脸的幸灾乐祸；也有的是好奇……“这种小孩还是去读学前班吧？”“看看样子就是傻！”这样的话不时飘到我耳里，看看冯金鹏还是一脸的傻笑，我心酸了。
于是，我看到她奶奶时不再说了，只是说还行，还行。
他一犯事，我就跟他慢慢地讲道理，让他去道歉。
还趁他不在时，跟班级里的学生约法三章，告诉他们说：“冯金鹏跟你们不一样，冯金鹏要比你们小，我们是一个班集体，作为哥哥姐姐你们要让着他。
不能光说他，找他身上的缺点。
要多找找他的优点并表扬他。
”在评班级两个星期一次的进步之星时，我也有意识地引导学生找找冯金鹏的优点，时不时给他评上几颗五角星。
最后冯金鹏得到的小星星最多，我把印上奖章的本子奖递给他，看着他拿着得奖的本子时一脸灿烂的傻笑，我也高兴，为班里的学生懂得了爱，学会了不歧视而高兴。
慢慢的打小报告的事就再也没有发生了，我知道这是同学们懂得了包容与谦让，更是冯金鹏在一点点的进步。
打架闹事的事情解决了，接下来又有一件棘手的事情了。
我该怎么帮助他学习呢？他可是连“a” “o”“e”都不会呀！于是我就利用课余时间对他进行单独辅导，我教他读韵母时他也能跟着读，可是我不读了叫他自己读他又什么都不会。
说实话，刚开始我确实很恼火，我甚至在想：怎么会有这么笨的学生啊，我才教了的，怎么一下子又不会读了。
后来我想通了，对于冯金鹏这样的孩子你不能操之过急，要慢慢的来。
有一次我发现冯金鹏的一个小秘密，虽然说他什么字都不认识，可是他能看懂画，并且能完整的讲出一集动画片的内容。
抓住了他的这个特点，于是我又不厌其烦的利用讲故事、图文结合的方法对他进行单独教学。
有时别人一下子就能弄明白的事情，我却要跟他讲十几甚至二十遍。
终于皇天不负有心人，冯金鹏的成绩终于让我看到了一点希望的曙光。
因为平时我对他很关心，所以我也收获他对我的爱。
在今年3月时，我感冒了，嗓子沙哑，但还是要天天讲课，对于我来说是一种痛苦。
这次，我利用下课的时间给他讲上课时的生字，不料，他却突然跑了出去。
我当时心里有点生气，我都生病了还跟你辅导，你个小崽子竟然跑出去，看等下上课了你不会认我罚不罚你。
上课铃声响了，冯金鹏慢慢的走进教室，手里捧着一个杯子，杯子里还冒着热气。
他小心的走到我的跟前，递上那杯热茶说：“老师，我奶奶说过，感冒了嗓子痛要多喝热水就能好。
”当时我感动了，原来他出去是为了帮我倒热水啊！这时我想起陶行知先生说的话，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。