高中生物 第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容课件 新人教版必修2
高中生物(错题集)第7章现代生物进化理论
★★下列说法正确的是（ ）
A.人类对濒危动植物进行保护会干扰自然界的自然选择
B.人们现在都生活在各种人工环境中，人类的进化不再受自然选择的影响
C.物种之间的共同进化均通过物种间的生存斗实现的
D.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性
E.种群基因频率改变的偶然性随着种群数量下降而减小
【答案】D 【解析】（1）在自然界，物种的绝灭速率其实是很缓慢的，人类的活动大大加快了物种绝灭速度，人类对物种的保护，是在弥补自己对自然界的过失，A错误；（2）人工环境与自然环境不可能完全隔绝， 人也不可能离开自然界而生存，因此，人类的进化不可能完全摆脱自然界的影响，B错误；（3）物种间的共同进化除了生存斗争，也有种间互助，C错误。所世代间具有延续性指的是在每一代都会有这样现象的出现，D正确;种群数量越大抵御捕食者的能力越强，也就越稳定，基因频率改变的偶然性就越低，反之，越不稳定，基因频率改变的偶然性就越大，E错误。
★★下列说法正确的是（ ）
A.生物多样性的形成是物种不断形成的过程
B.拉马克的进化学说的进步意义在于使生物学第一次摆
脱神学的束缚，走上科学的轨道
C.最早登陆的生物是原始的两栖类
D.东北虎和华南虎属于同一物种
【答案】D 【解析】（1）生物多样性中不仅包括了各种生命形式的资源，而且也包括了多种生存环境，所以不能把它简单地概括成物种多样性的形成,A错误；（2）拉马克学说的进步意义是最早提出了比较完整的生物进化学说，反对神创论和物种不变论，B错误；（3）最早登陆的生物是蕨类植物，而两栖类是最早登陆的动物，C错误；（4）华南虎和东北虎是由于地理隔离形成的两个虎的亚种，仍是同一物种，还未形成生殖隔离，D正确。
【补充】使生物学第一次摆脱神学束缚，走上了科学轨道的是达尔文的自然选择学说。
★★东北虎和华南虎不能杂交是因为（ ）
A.存在生殖隔离 B.存在地理隔离
C.东北虎跑得快 D.华南虎是成群生活的
高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.2 现代生物进化理论的主要内容 种群是生物进化的基本单位(1
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1 / 3 种群是生物进化的基本单位
1． 下列有关种群的叙述不正确的是()
A．种群是生物进化和繁殖的基本单位
B．种群中的全部个体的基因组成了这个种群的基因库
C．种群中各年龄期个体数目比例适中，则该种群的密度在一定时间内会明显变大
D．种群中个体的斗争会因出生率大于死亡率而加剧
2． 下列对生物的个体发育及物种进化的叙述，错误的一项是
A． 蛙的胚胎发育早期，羊膜和羊水的形成增大了对陆地生活的适应能力
B． 水稻个体发育过程中因不同阶段营养供给来源不同，所以不同阶段的代谢类型不同
C．基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一
D．种群是生物进化的基本单位，通过分化和隔离逐渐形成新物种
3． 埃及斑蚊是传播登革热病毒的媒介之一。有一地区在密集喷酒杀虫剂后，此蚊种群量减少了99%，但是一年后，该种群又恢复到原来的数量，此时再度喷洒相同量的杀虫剂后，仅杀死了40%的斑蚊。下列叙述正确的是（ ）
A．杀虫剂导致斑蚊基因突变产生抗药性基因
B．斑蚊体内累积的杀虫剂增加了自身的抗药性
C．原来的斑蚊种群中少数个体有抗药性基因
D．第一年的斑蚊种群没有基因突变
4． 关于生物变异与生物进化的叙述，正确的是( )
A．种群是生物进化和繁殖的基本单位
B．生物进化的实质在于有利变异的保存
C．一个碱基对的缺失引起的变异属于染色体变异
D．生物所发生的变异都可为进化提供原材料
5． 在一个含有A和a的自然种群中，AA个体很容易被淘汰，那么按现代生物进化理论，在此条件下该物种将（ ）
A．不断进化 B．不断衰退
C．产生新物种 D．丧失基因库
6． 下列关于种群和物种的描述，正确的是（ ）
A．一个物种只有一个种群
B．当外来物种侵入到一个新的环境时，其种群数量增长规律都是S型曲线 word
2 / 3 C．当外来物种侵入到一个新的环境时，其种群数量增长规律都是J型曲线
人教版高中生物必修二第七章现代生物进化理论综合练习题,答案免费
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精品 第七章综合练习题 班级：
姓名：
1、下列为现代生物进化理论的概念图，以下说法不正确的是
A.①是基因频率改变 B.②是突变和基因重组等 C.③是自然选择学说 D.④是物种多样性
2、普氏野马重归自然的实验,标志着我国野生动物保护工作已经从单纯的物种异地保护阶段迈向物种回归自然阶段。有人预计，数年后，这些野马将发展成为一个野生种群。下列有关叙述正确的是
A.野外的普氏野马的基因突变频率将不断增加
B.野外的普氏野马某些基因的频率将会发生定向变化
C.野外的普氏野马有助于该生态系统恢复力稳定性的增强
D.野外的普氏野马与圈养的普氏野马因环境不同而产生生殖隔离
3、某小岛上原有果蝇20000只，其中基因型VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。若此时从岛外入侵了2000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1代中V的基因频率约是
A. 43% B. 48% C. 52% D. 57%
4、下列有关生物进化的叙述中不正确的一项是
A.一个物种的形成或灭绝，会影响到其他若干物种的进化
B.地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离
C.生物进化的实质是种群基因频率的改变
D.捕食者的存在有利于增加物种的多样性
5、下列关于种群、变异、进化的叙述正确的是
A．一个种群的全部等位基因总和称为基因库
B．种群中的每一个体产生的变异都是定向的
C．种群中的每一个体都是进化的基本单位
D．生物进化的结果一定是形成新的物种
6、农业生产中长期使用某种杀虫剂后，害虫的抗药性增强，杀虫效果下降，原因是
A. 杀虫剂诱发了害虫抗药性基因的产生
B. 杀虫剂对害虫具有选择作用，使抗药性害虫的比例增加
C. 杀虫剂能诱导害虫分解药物的基因大量表达
2021届人教版高中生物必修二第7章 现代生活进化理论 第2节有详细答案
第7章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
一、选择题
1．下列关于生物进化的叙述，不正确的是( )
A．细菌对抗生素抗药性的产生是定向变异的结果
B．生物通过遗传、变异和自然选择不断进化
C．突变和基因重组为进化提供原材料
D．现代生物进化理论是以自然选择学说为基础的
解析：选A 变异是不定向的，细菌对抗生素抗药性的产生是自然选择的结果；生物通过遗传、变异和自然选择不断进化；突变和基因重组为进化提供原材料；现代生物进化理论是以自然选择学说为基础的。
2．英国的椒花蛾身体和翅都有浅色斑点。随着工业发展，煤烟等污染物使该昆虫栖息的树干和墙壁变成黑色，到十九世纪末，英国各工业区发现了越来越多的黑色椒花蛾，这种变化说明( )
A．生物自发突变的频率很低
B．生物突变都是有害的
C．自然选择决定生物进化的方向
D．基因突变和重组是定向的
解析：选C 从所提供的资料中可知，环境条件的改变使种群基因频率发生了改变，浅色个体易被淘汰，浅色基因频率逐渐减小，与环境颜色相近的黑色斑点基因频率越来越大，产生了适应环境的黑色椒花蛾，说明自然选择决定生物进化的方向。
3．在19世纪中叶以前，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖几乎都是浅色型(s)的，随着工业的发展，工厂排出的煤烟逐渐将树皮熏成黑褐色，到了20世纪中叶，黑色型(S)的桦尺蠖成了常见类型。下列与此相关的叙述正确的是( )
A．自然选择的方向发生了改变，所以自然选择是不定向的
B．桦尺蠖种群进化过程中接受选择的是各种基因型的个体
C．该地区桦尺蠖种群进化过程中Ss的基因型频率不会改变
D．长时间的环境污染导致s基因突变成S基因的频率增加
解析：选B 自然选择是定向的；自然选择直接作用于表现型，选择的是各种基因型的个体；Ss个体对应的表现型为黑色，适应环境，通过选择，其基因型频率增加；通过自然选择，S基因的频率增加。
4．判断侵入甲岛和乙岛上的两个蜥蜴种群是否属于同一个物种，其标志是看这两个种群的蜥蜴是否具有( )
高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》教案
第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
（第一课时）
一、教材分析
1.教材的地位与作用
本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。本节内容前与学生已经知道了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。
2.教材的加工与改造
根据新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。
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二、教学目标
1、知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2、能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
。
3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
三、教学重点难点
教学重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
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（3）隔离在物种形成中的作用。
四、学情分析
学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识
第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
1 高二生物集体备课教学案
课题 第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
一 种群基因频率的改变与生物进化
教学目标 1、说明种群是进化的基本单位
2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化
3、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因
教学重点 1、种群、基因库、基因频率概念；
2、突变和基因重组在生物进化过程中的作用
教学难点 1、 基因频率与基因型频率的计算；
2、自然选择对基因频率的影响
【预习学案】
阅读课本知识，完成下列填空。
(一) 种群是生物进化的基本单位
1、种群的概念理解
项目 内容
要素
生活在一定区域的 的 个体。
实例 一片草地的所有蒲公英
特点 （1） 的基本单位
（2）个体间彼此交配并通过繁殖将
各自的传给后代
2、基因库和基因频率
范围：一个种群中
对象：所含有的
范围：一个种群
计算公式：
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
（1）基因库（2）基因频率基因重组1 可遗传变异的来源统称为
2 2 可遗传变异是进化原材料的原因
（3）可遗传变异的结果
只提供了生物进化的 ，不能决定生物进化的 。
（三）自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的 会发生 ，导致生物
不断进化。
【预习自测】
1．下列生物属于种群的是 （ ）
A一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物
B 一块稻田里的所有昆虫
高中生物高考3 第七单元 第22讲 生物的进化
第22讲 生物的进化
考点一 现代生物进化理论
1．拉马克的进化学说
2．达尔文的自然选择学说
3．现代生物进化理论
(1)种群是生物进化的基本单位
(2)突变和基因重组产生进化的原材料
①可遗传变异的来源突变基因突变染色体变异基因重组
②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于生物的生存环境。
③生物的变异是不定向的，只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
(3)自然选择决定生物进化的方向
①原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
②结果：种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种的形成
(5)共同进化与生物多样性的形成
①共同进化
a．概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
b．原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
c．共同进化的实例
共同进化类型 包含类型 实例
不同物种之间 种间互助 一种蛾与兰花
种间
斗争 捕食 猎豹和斑马
寄生 黏液瘤病毒和兔子
竞争 作物与杂草
生物与无机
环境之间 生物影响环境，环境影响生物 地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有氧气→出现好氧生物
②生物多样性的形成
a．内容：生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
b．形成原因：生物的进化。
c．研究生物进化历程的主要依据：化石。
③生物进化理论在发展
a．中性学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
b．生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。
1．(必修2 P116“探究”改编)树干变黑________(填“会”或“不会”)影响浅色个体的出生率，原因是_______________________________________________________。
答案：会 许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食 2．(必修2 P124“思考与讨论”改编)(1)地球上最早出现的生物是________________，其生活环境是________。 (2)就植物和动物而言，最早登陆的是__________，原因是________________________________________________________________________。
生物高中必修2第七章第二节第一、二课时教学设计5
种群基因频率的改变与生物进化教学设计
一、课标解读：
具体内容 行为动词 目标动词
种群基因频率的改变与生物进化 阐明，懂得 理解，模仿水平
二、教材分析：
为什么说种群是生物进化的基本单位是本节的重点和难点之一，教材主要说明两点。一是说明个体不是进化的基本单位，一个个体适应能力无论多强，如果它的基因不能付给后代，它在进化上就没有贡献，如骡。二是指种群是生物繁殖的基本单位，它是指同种生物中一群能够自由交配的个体。
在“种群是生物进化的基本单位”标题下，还重点讲述了基因库和基本频率的概念，并安排了“思考与讨论----用数学方法讨论基因频率的变化”。这个“思考与讨论”活动对于学生达成本小节知识目标十分重要，其中第1题实际上涉及群体遗传学中的“哈代----温伯格平衡”的内容。
三、 教学内容及地位：
1、内容：第七章《现代生物进化理论》第2节《现代生物进化理论的主要内容》,本节包括3小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。其中第一小节可用2课时教学，第二、三小节可各用1课时教学。本教学设计的是第一小节的第一课时。
本节课着重要讲述 “现代生物进化理论”的内容有：种群是生物进化的单位。关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。宏观方面主要通过具体的一些种群例子进行介绍种群的概念；微观方面主要是通过基因频率的变化进行介绍学习。
2、地位：本节中关于种群的内容，可为后面第二和第三小节中有关种群的内容打下基础；有关进化的原材料等知识需要第五章《基因突变及其他变异》中有关基因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。
3、学生分析
学习任务：关于种群，首先理解什么是种群；能够说明两点：以使说明个体不是进化的基本单位；二是种群是生物繁殖的基本单位。最后认识到：种群是生物进化的基本单位。
《生物的进化》教案14篇
1 / 35
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案 篇1
一、教材分析：
《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标
1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
四、学情分析
学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法
1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程 2 / 35
(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境
（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
2、生物与无机环境之间的共同进化
二、生物多样性的形成
高中生物必修二第七章
- 1 - 第七章现代生物进化理论
一、单项选择题
1. 科学家通过诱变育种方法可培育出具有优良性状的新品种，如（ ）
A．杂交水稻 B．转基因抗虫棉 C．太空甜椒 D．克隆羊
2．在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是( ) ①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异
A．③①④④ B．④①②④ C．④④①③ D．④③①④
3．下表关于基因工程中有关基因操作的名词及对应的内容，正确的组合是 （ ）
4. 下列有关基因工程操作的正确顺序是( )
①目的基因的检测和表达②目的基因与运载体结合
③将目的基因导入受体细胞④提取目的基因
A．①②③④ B．④③②① C．④②③① D．③④②①
5.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。按照拉马克的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是( )
A．用进废退和获得性遗传的结果
B．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
C．变异、自然选择的结果
D．基因突变引起显著变异的结果
6. 达尔文的进化论被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一，达尔文的主要观点是( )
A．物种是神创造的 B．物种是不变的
C．用进废退和获得性遗传 D．物竟天择，适者生存
7．下述不属于达尔文对长颈鹿进化过程的解释（ ）
A．生存斗争中颈和前肢较长的个体得以生存
B．长的前肢和颈的变异通过遗传而逐代积累
C．长颈鹿的长颈和长前肢是自然选择的结果
D．长的前肢和颈是经常伸长颈和前肢的结果
8. 自然选择学说不能解释（ ）
A．生物进化的原因 B．生物的多样性
C．生物的适应性 D．遗传和变异的本质
9. 现代生物进化理论认为，病菌抗药性不断增强的本质是( )