新部编人教版九年级上册语文第12课《湖心亭看雪》ppt课件
合集下载
人教部编版九年级上册第三单元第12课《湖心亭看雪》课件 (共28张PPT)
文章感知
1.用简洁的话概括课文内容。
独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客
2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小 童）。 事件：看雪；奇遇。
3.再读课文，概括段落大意。
第一段：点明看雪的年月、地点、环境。 第二段： ①看雪的具体时间，描写所见西湖雪景； ②亭中会客经过； ③借舟子之口，抒发感慨。
下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心
亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而
已。
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西 湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声 音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着船，裹 着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水， 天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有西湖长 堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓， 和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
板书设计
环 境 ： 湖中人鸟声俱绝
全景——广漠 （—渺小 （小）
景 对
湖心亭看雪
比
记叙 议论 抒情
人 拉余同饮
炉旺酒沸
（热）（巧遇知己）
抒发：怀恋之情 隐逸之趣
拓展提升
江雪
（唐）柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
描写手法 《湖心亭看雪》 白描
文言文积累
1.古今异义
（1）余强饮三大白而别
古义：古人斟酒时用的酒杯，这里代指酒。
今义：白色
（2）是日更定矣
古义：古代夜间的计时单位，一夜分为五 更，每更约两小时。
今义：更加；变更
人教版九年级上册(2018部编版)12《湖心亭看雪》课件(共34张ppt)
及下船，舟子喃喃 等到（回来时）下 曰：“莫说相公痴， 了船，船夫小声嘟哝 更有痴似相公者。” 说：“不要说相公您
痴，还有比相公您更 痴的人呢。”
文言词汇
1、一字多义
一
余拏一小船 上下一白
数词，译为“一（叶）” 副词，全
是
是日更定 是金陵人
这 判断动词
更
是日更定 湖中焉得更有此人
古时夜间计时单位 还
崇祯( chónɡ zhēn ) 铺毡(zhān )
喃喃（nán ）
更有此人( ɡènห้องสมุดไป่ตู้ )
强饮( qiǎnɡ )
欣赏朗读
(chóng zhēn)
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟 声/俱绝。是日/更g(ēng)定矣，余/挐( rá)o一小舟，拥/毳 ( cu)ì衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng)沆h( àn)g砀(dàn)，g 天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤
作者介绍
张岱（1597—1679），字宗子，号陶庵、。明 代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之 家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。 明末清初人，以清淡天真之笔，写国破家亡之 痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小 隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特 。著有 《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《石匮书》等。
撑着一只小船， 穿着毛皮 衣服，带着炉火，独自前往 湖心亭看雪。湖上冰花一片
砀，天与云与山与水，上 弥漫，天空、白云、远山和
下一白。湖上影子，惟长 湖水，从上到下都是白茫茫
堤一痕，湖心亭一点，与 一片，湖面上（比较清晰）
余舟一芥，舟中人两三粒
的影子，只有一道长堤的痕 迹，一点湖心亭的轮廓，我
而已。
人教部编版九年级语文上册教学 12《湖心亭看雪》课件(14张PPT)
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
全景式镜头
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
三个“与”连用，生动形象的写出了天空、云层、湖水之间白茫 茫、浑然一体的阔大境界。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安特全写） 镜头
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
资料：公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避 居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶 庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡 记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自 回忆录《陶庵梦忆》。
Байду номын сангаас
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
九年级-上册-第三单元12课
课题：《湖心亭看雪》 难点名称：理解《湖心亭看雪》作者的性情。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
句淡雅而味深长， 言尽而意无穷。
知识讲解
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。
课堂练习
请根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。 上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境 上联：独驾小舟赏雪景 下联：偶逢知己饮亭中
13
小结
联系背景 品味语言 分析意境
理解作者的性情
● 有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为无所事事而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就的， 不是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出，是不停地做，重复的做，用心去做，当你真的努力了付出了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到了 明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 弱的表现；努力，才是人生的态度。不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出 第一步；心中想过无数次，不如撸起袖子干一次。世界上从不缺少空想家，缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚，行 动起来，你终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状 的平凡人。不谈以前的艰难，只论现在的坚持。人生就像舞台，不到谢幕，永远不要认输！努力是一种生活态度，和年龄无关！生活要有激情，只要 你有前进的方向和目标，什么时候开始都不晚，负能量的脑袋不会给你正能量的人生！简简单单，学最好的别人，做最好的自己。路是一步一步的走 出来的 ，只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨，坚持走下去，阳光灿烂的笑容，在风雨后等着你我。笑着走下去，一定会见到最美的长虹。 每个人都是通过自身的努力，去决定生活的样子，每一次付出，都会在以后的日子一点点回报在你身上。生活不会亏待努力的人，也不会同情假勒奋 的人。别让未来的你怨恨今天的自己。耐心点，坚强点；总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。 在你没有成就以前，切勿过分强调自尊。喜欢一个人，就是两个人在一起很开心；而爱一个人，即使不开心也想和他在一起。身体最重要，上网不要 熬通宵。时间没有等我，是你忘了带我走，我们就这样迷散在陌生的风雨里，从此天各一方，两两相忘。心有多大，舞台就有多大。思考的越多，得 到的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。因为清楚地明白得不到我想要的，所以 就选择了放弃；不知道这样做是对还是错，那么就让时间来裁决吧。时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手里是十年一个 漫长的打坐。少年的时候想逃家，青年的时候想成家，成年的时候想离家，老年的时候想回家。生命中，不断的有人离开或进入，于是，看见的看不 见了，记住的遗忘了；生命中不断的有得到和失落，于是，看不见的看见了，遗忘的记住了。通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生 活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。学会宽恕就是学会顺从自己的心，“恕”字拆开就是“如心”。人生的道路是何其地漫 长，在这漫长的人生道路之上，唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时，你说什么就是什么。我不爱你时，你说你是什么。人生是 需要用苦难浸泡的，没有了伤痛，生命就少了炫彩和厚重。没有汽车是郁闷的生活，有了汽车是闷气的生活；没有好车是羡慕的生活，有了好车是提 防的生活。有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了 沉默。真正的放弃是悄无声息的。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。还记得你说世界美好事情真的特别多，只是很容易擦肩而过。善待自己， 幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要试图去改 变他人，同样，也不要被他人所改变生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。遇上什么人是命运的事，但爱 上什么人离开什么人，则是自己的事。生命不是躯体，而是心性；人生不是岁月，而是永恒；云水不是景色，而是襟怀；日出不是早晨，而是朝气； 风雨不是天象，而是锤炼；沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。初恋：就想一见钟情！热恋：就想以身相许！留恋：就想百依百顺！ 失恋：就想你东我西！爱情如花，友情如酒，花开一阵，酒香一生。即使没有风，我也可以飞舞。即使逆着别人的方向，我也可以前进。拿望远镜看 别人，拿放大镜看自己。4、我只能拼，因为我想赢。轻装上阵，不要让太多的昨天占据了你的今天。人需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让 自己变得更完美。当你觉得你可以为之奋斗的时候，别放弃。等待是很难过，但后悔会更难过。佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告 诉众生，何者是善？何者是恶？善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。一个人时，善待自己。两个人时，善待对方。书是知识的宝库；书 是进步的阶梯；书是人类的高级营养品。我们可以通过读书学习获得大量的知识，从而提高自己的才能，使自己变得聪明起来。当你抓住一件东西总 不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手，便获得了其它选择机会。旧观念不放弃，新观念难产生！
人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)
理解感知
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大 喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
理解感知
三、读懂：理解文意 重点字词解释 湖中人鸟声俱绝 两三粒而已 湖中焉得更有此人 上下一白 是金陵人，客此 及下船
材料二：金陵即南京，明太祖定此为国都，后来朱棣迁都 南京。
咬文嚼字品“痴” 情
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致，感伤怀念的故国之情。同时天涯遇知音的喜悦又 化解了作者心中淡淡的愁绪。
再读课文，品“痴”心
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗
12.湖心亭看雪
新课导入
学习目标： 1．反复诵读课文，积累文言实词和虚词。 2．学习白描手法，体会人物的雅趣。
新课导入
作者简介 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、 号陶庵，又号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。 明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情 雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
咬文嚼字品“痴” 情
1.第二段写了什么内容？ 2.“更有痴似相公者”，“似”是什么意思？张岱与他有 何相似之处？ 3.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏，答籍贯， 这是为何？
咬文嚼字品“痴” 情
材料一：本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。 明亡之后，他曾经参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事 著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行 间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
部编九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》PPT课件
疏通文句
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，
①到亭上，有两 人铺毡对坐，一童子
相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚 沸。
烧酒炉正沸。②见余， （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中
大喜曰：“湖中焉得 哪能还有（您）这样（有闲情雅致）的人
更有此人!”拉余同 呢!”拉着我一同饮酒。
饮。③余强饮三大白 我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。 而别。④问其姓氏， 是金陵人，客此。⑤ 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地 及下船，舟子喃喃曰： 客居。
整体感知
听录音，注意感情、节奏和重音。
崇祯（zhēn）五年 十二月，余 住西湖。大雪 三日 ，湖中 人鸟声 俱绝。是日 更定矣，余拏 一小舟，拥 毳（ cuì）衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾淞（sōng） 沆（hàng）砀（dàng），天与云 与山 与水，上下 一 白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭 一点，与 余舟一 芥（jiè），舟中人 两三粒而已。
整体感知
到亭上，有两人 铺毡（zhān）对坐，一童子 烧 酒 炉正沸。见余 大惊喜，曰：“湖中 焉（yān）得 更有此人！”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其 姓 氏，是 金陵人，客此。及 下船，舟子 喃（nán）喃 曰：“莫说 相公痴，更有 痴似 相公者。”
疏通文句
①崇祯五年十二 月，余住西湖。②大 雪三日，湖中人鸟声 俱绝。③是日更定， 余挐一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看 雪。④雾凇沆砀，天 与云与山与水，上下 一白，湖中影子，惟 长堤一痕，湖心亭一 点，与余舟一芥 ，舟 中人两三粒而已。
结构梳理
游踪：余住西湖—独往湖心亭—到亭上—及上船
湖 心
一痕、一点 雪景：
亭
一芥、两三粒状元成才路
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共38张PPT)优秀课件PPT
自学指导及检测一：朗读课文，注意红字读音（3分钟）
崇祯（ Chóng zhēn ）五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定，
余挐(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭
看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与 山与水，上下一白,湖上影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥，舟中人两已。
比喻船像草一样微小
罢了
相对而坐
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
非常
怎么、哪里 能够
酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得
还
尽力
酒杯
更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白
客居 等到
而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及
不要
还
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更
不停地小声念叨
有痴似相公者。”
从文中哪些地方可以看出“相公痴”？
环境：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
时间：“更定”（晚上八点左右） 初更时分，寒气倍增之时也。 事件：“独往湖心亭看雪” “独”写出了作者不随流俗的情调。
相公在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下， 在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”
为什么说“湖中人痴似相公”？
2020年秋初中语文同 步教学课件 ★★
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
湖 心 亭 张看 岱雪
（1分钟）
1、熟读课文，积累文言词语。 2、翻译课文，把握文意。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此
九年级语文部编版上册第12课《湖心亭看雪》课件(共24张ppt)
湖 痴行 雪夜到湖 心亭看雪
心 上下一白
痴景 一痕、一点、 痴
亭 （奇景） （白描） 一芥、两三粒
人
看
喜—知己之乐
痴情
雪 （雅趣） 痴—醉情自然
痴迷于天 人合一的 山水之乐， 醉情于世 俗之外的 闲情雅致。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的 愁绪。
白描手法写人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我的眼前，两手搭在髀间， 没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，
满头是倔强得一簇簇直竖起来的头
发……”
——唐弢《琐忆》
说说你熟知的有关西湖的诗歌
钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
特写景物是(
)
雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
谢 谢! 再 见!
都 消失 这 初更以后
拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
携，带
雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下
寒气弥漫的样子
一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭
全白
只
痕迹
一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而
已。
罢了
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
相对而坐
酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得
人教部编版九年级语文上册第12课 湖心亭看雪 课件(共20张PPT)
注意：彩色重点词语的含义，划线部分采用的翻译方法。
课堂检测
1.下列画线的字注音有误的一项是（ A ）
A.更定（gèng）gēng 雾凇（sōng）
B.沆砀（dàng）
毳衣（cuì ）
C.余舟一芥（jiè） 铺毡对坐 （zhān）
D.炉正沸 （fèi） 舟子喃喃曰（nán ）
2.翻译下列句子。
⑴是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
本文选自《陶庵梦忆》。
目标三：翻译
常见翻译方法——留、直、补、删、调、换 1.保留法（简称“留”）
凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官 名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。例如：
①晋太元中（《桃花源记》） 2.移位法（简称“移”或“调”）
凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不 能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整. 例如：
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似 相公者。”
合作探究：作者在字里行间流露了怎样的思想感情？
课堂检测
1.翻译下列句子。
⑴到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
⑵雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
⑶湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三
粒而已。
3.古往今来咏雪的古诗文极多，请大声读出1句。
本课时的学习目标你都完成了吗？ 1.能流利地朗读课文，要求读准字音， 读准停顿，读出感情； 2.了解作者张岱； 3.翻译课文第一段，把握“留”和“调” 两种翻译方法。
⑵见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”
课堂检测
1.下列画线的字注音有误的一项是（ A ）
A.更定（gèng）gēng 雾凇（sōng）
B.沆砀（dàng）
毳衣（cuì ）
C.余舟一芥（jiè） 铺毡对坐 （zhān）
D.炉正沸 （fèi） 舟子喃喃曰（nán ）
2.翻译下列句子。
⑴是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
本文选自《陶庵梦忆》。
目标三：翻译
常见翻译方法——留、直、补、删、调、换 1.保留法（简称“留”）
凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官 名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。例如：
①晋太元中（《桃花源记》） 2.移位法（简称“移”或“调”）
凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不 能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整. 例如：
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似 相公者。”
合作探究：作者在字里行间流露了怎样的思想感情？
课堂检测
1.翻译下列句子。
⑴到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
⑵雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
⑶湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三
粒而已。
3.古往今来咏雪的古诗文极多，请大声读出1句。
本课时的学习目标你都完成了吗？ 1.能流利地朗读课文，要求读准字音， 读准停顿，读出感情； 2.了解作者张岱； 3.翻译课文第一段，把握“留”和“调” 两种翻译方法。
⑵见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共48张PPT)
到了湖心亭上， 看见有两个人铺好毡 子，相对而坐，一个 童子正把酒炉（里的 酒）烧得滚沸。（他 们）看见我非常吃惊、 高兴，说：“哪能还 有这样的人呢！” （他们）拉着我一同 饮酒。我尽情的喝了 三大杯酒，然后和他 们道别。（我）问他 们的姓氏，（得知他 们）是南京人，客居 在此。
及下船，舟子 喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴 似相公者。”
莫说相公痴，更有痴似相公者！
细读感悟
这篇课文主要写了哪两件事情？ ➢ 独往湖心亭看雪 ➢ 湖心亭偶遇佳客
找出文中写雪景的句子,分析其特点。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。”
合作探究
请尝试用“我认为
写得好，
写出了
”的形式品读雪景。
如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。
胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
作者是一个超凡脱俗、 孤傲清高的文人雅士，是 明朝遗民，不愿与清廷为 伍。这可以看出张岱身上 具有什么情怀？
对明朝的眷恋，对故国的留恋。
作者这种情怀有人能理解吗？
❖ 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧 酒炉正沸，见余大喜曰：“湖中焉得 更有此人？”拉余同饮。
非常 大
二、词类活用 1.大雪三日 名词作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此 名词作动词，客居。
3.拥毳衣炉火 名词作动词，带着炉火。
4.与余舟一芥 名词作状语，像小草一样的微小。
小组合作，参照注释，借 助工具书，解释词语、疏 通文意
翻译课文
崇祯五年（公
崇祯五年十 二月，余. 住. 西 湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱 绝。