浅谈高中英语阅读理解能力的培养与提高
高中英语阅读理解能力提高的几种方法
高中英语阅读理解能力提高的几种方法提高高中英语阅读理解能力是学生学习英语的重要环节之一。
阅读理解能力的提高不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，提升英语成绩，还可以培养学生的逻辑思维能力和文学素养。
下面就来介绍一下几种提高高中英语阅读理解能力的方法。
多读英语文章是提高阅读理解能力的基本方法之一。
学生可以选择一些水平适当的英语文章，比如故事、报刊杂志等，进行阅读。
阅读时要求学生不但要注意文章内容，还要仔细阅读每一句话，尤其是一些重要的句子。
可以将生词和短语做好标记，帮助记忆和理解。
逐渐适应英文阅读的习惯，培养学生对英语语言的感知和理解能力。
学生可以通过阅读一些与教材相关的专题文章来提高自己的英语阅读理解能力。
首先考虑从课外资料开始，比如一些与课本有关的散文、短篇小说等。
通过阅读这些相关的文章，可以加深对教材内容的理解，帮助学生更好地掌握课堂上的知识点。
这些相关文章可能会给学生提供更多思考和启发，促进学生的思维深度。
利用课外时间进行英语阅读训练也是提高高中英语阅读理解能力的有效方法。
学生可以充分利用课外时间，进行英语阅读训练。
可以选择一些自己感兴趣的话题，寻找一些有趣的英文文章，比如关于科技、历史、文化等方面的文章，进行阅读。
不仅可以扩大自己的知识面，还可以锻炼自己的阅读理解能力。
在阅读的可以结合自己的兴趣，进行思考和总结，从而更好地理解文章的主旨和要点。
学生可以通过积累词汇来提高自己的英语阅读理解能力。
词汇量是阅读理解能力的基础，只有掌握了一定量的词汇，才能更好地理解文章的意思。
学生可以通过多读书、多背诵英语单词等方式，不断积累自己的词汇量。
还可以通过阅读英语文章来学习新的词汇，帮助巩固词汇量的提高，从而更好地理解文章的内容。
学生可以通过参加一些英语阅读理解的训练班或者参加英语阅读理解的模拟考试来提高自己的阅读理解能力。
通过参加这些训练班，学生可以系统地学习英语阅读理解的知识和技巧，了解英语阅读理解的一些规律和技巧。
浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略
浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略英语阅读理解能力是高中英语学习中非常重要的一项能力，不仅是考试中的重要环节，也是高中学生日后工作和生活中必须具备的能力之一。
然而，很多高中学生在英语阅读理解中遇到了困难，他们无法理解长篇的英语文章，更别说准确地把握其中的信息了。
那么，针对这种情况，应该采取哪些策略来提高高中学生的英语阅读理解能力呢？首先，要注重扩大词汇量。
英语语言的阅读理解，离不开词汇量的支撑，如果缺乏足够的词汇量，就很难正确认知文章所表达的意思。
提升词汇量可以选择经典的记忆单词和语言点等方法，也可以考虑营造一个习惯背单词的环境。
背单词软件、单词卡片、读英文小说、英文杂志等都是非常好的选择，可以帮助学生快速记忆单词，并且增加对单词的理解和使用。
其次，要注重培养阅读习惯。
很多高中学生阅读英文文章的时候，往往存在“一目十行”、匆忙阅读的情况，甚至存在忽略句子中某些关键词或短语，从而导致理解偏差的问题。
因此，学生需要养成“读慢”的习惯，在读完一句话之后，要停下来思考一下这句话的意思，然后再进入下一句话。
这样能够让学生更准确地理解文章所表达的意思，更好地把握文章中的信息。
再次，要注重提高语感和语法意识。
高中英语阅读中，很多文章需要读者掌握较高的语感和语法意识才能正确理解文章。
学生可以注重阅读名著、英文杂志、报纸等语言较为优美的文章，加强对英语语言的感性认识，同时也要重视英语语法知识的学习。
高中英语语法知识在英语阅读中具有重要作用，能够帮助学生理解一些复杂句子的结构和含义，减少理解偏差的情况。
最后，要注重积累阅读策略。
针对不同类型和难度的英文阅读文章，应该采取不同的阅读策略。
例如，对于较难的文章，学生可以先扫读全文，抓住文章的主旨和段落大意，然后再逐段细读，深入理解。
对于含有生词或专业术语的文章，学生可以通过猜测、推断或查字典等方法快速掌握文章所涉及的生词或专业术语的含义。
总之，提升高中学生的英语阅读理解能力需要多方面的努力，扩大词汇量、培养阅读习惯、提高语感和语法意识，以及积累阅读策略都是非常重要的。
浅谈如何提高高中学生英语阅读能力
浅谈如何提高高中学生英语阅读能力摘要:在近几年的英语高考试题中,阅读占的份量越来越重,几乎每个题型都和阅读有关,都是借助阅读理解能力来获得的。
尤其是完形填空,阅读理解和这几年山东卷才增添的新题型—阅读表达题,更是要求学生具备较高的阅读水平方可。
《英语教学大纲》(初审稿)明确写道:全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听,说,读,写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.因此,在高中英语教学中,如何提高学生阅读能力,就是摆在我们面前的最重要的事。
这就要求我们一定要在教学中有计划,有目的的培养学生的阅读能力,并把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。
关键词:提高英语阅读能力从提高英语阅读能力的途径来看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏为主;另一类则是以阅读策略为主要目的的专项强化训练。
仅从应试的角度看,后者更能使学生在较短的时间内大幅度提高英语阅读能力。
近年来,高考英语卷对学生的阅读理解能力的要求有了大幅度的提高,更加注重语篇领悟能力的考查,语篇分析和逻辑推理判断的考查。
阅读速度的要求也大大提高,阅读词汇量更是逐年增加。
从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:主旨大意题、细节理解题、猜测词义和推理判断题。
这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,从而提高阅读理解能力。
如何才能提高高中英语阅读能力?我认为可以从以下入手。
1 恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求普通高中英语课程标准(实验)明确指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它学习材料和辅助措施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。
高中生英语阅读理解能力的培养
目录
01 一、高中生英语阅读 理解能力的重要性
02
二、高中生英语阅读 理解能力的现状
03 三、提高高中生英语 阅读理解能力的策略
04 四、结语
05 参考内容
一、高中生英语阅读理解能力的 重要性
在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言，已经成为了高中教育中不可 或缺的一部分。而对于高中生来说，提高英语阅读理解能力不仅能帮助他们在学 术考试中取得好成绩，更有助于他们未来的职业发展。
3、丰富文化背景知识：在教授课文或引导学生阅读英文原著时，教师可以 穿插介绍相关的文化背景知识，帮助学生了解英语国家的文化习俗和语言习惯。 此外，鼓励学生多参加英语角、观看英语电影等，也能丰富学生的文化背景知识。
4、培养良好的阅读习惯：教师应当纠正学生在阅读时的陋习，例如出声读、 指读等。同时，鼓励学生用默读的方式进行阅读，以提高阅读速度和理解效果。
综上所述，培养高中生的英语批判性阅读能力对于提高他们的阅读理解能力 和跨文化交流能力具有重要意义。通过实证研究的方法，我们可以更深入地了解 批判性阅读教学的实践效果和挑战，并提出相应的解决措施。在未来，我们期待 更多的教育工作者能够和参与到批判性阅读教学的研究和实践当中，为培养具有 国际视野和创新精神的高中生做出更大的贡献。
首先，我们需要明确什么是批判性阅读。批判性阅读并不仅仅是理解和吸收 文本信息，而是通过对文本的深入分析、质疑和评价，形成自己的观点和见解。 这种阅读方式需要读者具备一定的文化背景知识、逻辑思维能力以及批判性思维 技巧。
为了培养高中生的英语批判性阅读能力，我们进行了一项实证研究。该研究 选择了两组高中生作为研究对象，其中实验组接受常规的英语阅读教学，而对照 组则接受侧重于批判性阅读的教学。通过比较两组学生在阅读理解测试中的成绩， 我们发现接受批判性阅读教学的高中生在阅读理解能力上明显优于对照组。
浅议高中英语阅读理解能力的培养
浅议高中英语阅读理解能力的培养作为一门基础学科，英语在高中阶段是学生必须学习和掌握的一项技能。
英语的四项基本技能中阅读理解是学习者在准确理解词汇语法基础之上掌握英语的重要手段。
同时，阅读理解在高中学习阶段也是各种考试的必考内容之一。
那么，在高中阶段，如何培养学生的英语阅读理解能力呢？本文就此话题进行探讨。
一、书写规范书写规范是阅读理解的前提，如果学生书写混乱或错字多，就会降低阅读理解的速度和准确性。
因此，学生首先需要在书写方面下功夫。
比如说，可以多写、多练习，遇到不认识的单词时要查字典，积极纠正自己的错误书写等，通过不断地反复联系，逐步形成良好的书写习惯。
二、扩大词汇量扩大词汇量可以帮助学生更好的进行阅读理解。
英语单词的数量非常庞大，学生需要通过练习记忆和运用，逐步扩大自己的词汇量。
扩充词汇量有多种方法，如认真背单词、积累短语、多读英文原版书籍等。
学生要注重培养词义之间的关联性，较好地掌握单词的用法和搭配。
三、理解句子结构在阅读理解过程中，要先理解句子的结构和包含的信息，然后再去理解整个段落或文章的主题和信息。
各型句子的结构较为复杂，学习者可以通过不断地阅读练习，强化对各型句子的理解。
此外还要注意句子的主从关系和句型搭配的使用，增强对英语句子的整体理解能力。
四、注意细节阅读中要着重留意细节，找出文章中的重要细节和信息，这些信息可能对整个文章的意义和主题起着至关重要的作用。
同时，还要注意文章中的语气、情感和构思方法，以更好地理解文章的意义和主题，不断锻炼提高阅读理解的能力。
五、深化阅读练习学生可以通过大量的阅读练习、阅读较为复杂的文章，在理解文章的同时培养自己的阅读理解能力。
在每个学期中，学生可适当进行阅读难度的提升，一步步推进自己的阅读能力。
此外，可以Involve yourself in the extracurricular activities related to English reading such as English-speaking clubs, English reading clubs, English writing clubs, to learn more about English reading and exchange with others.六、培养阅读兴趣阅读是一项需要持之以恒的能力，而其愉悦性则可以让学习者在学习中不断保持兴趣和动力。
浅谈高中英语阅读题处理的几点心得体会
浅谈高中英语阅读题处理的几点心得体会高中英语阅读理解是英语学习中十分重要的一部分，不仅是对学生英语能力的综合检测，也是对学生阅读理解能力的考验。
在高中英语阅读题处理过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。
我认为在处理高中英语阅读题时，建立正确的阅读态度非常重要。
在阅读时，我经常会遇到一些陌生的单词或短语，这时我并不会停下来查字典，而是根据上下文的语境来猜测它的意思。
这种积极的阅读态度不仅能够提高阅读的流畅性，还可以培养自己的独立思考能力。
在处理高中英语阅读题时，我会尽量避免逐字逐句地阅读全文。
相反，我会先通读全文，了解整体内容，然后再细读各个段落和句子，逐步理解文章的主旨和细节。
这样不仅可以更高效地理解文章，还可以更好地把握文章的主题思想，对于解答问题有着很大的帮助。
在处理高中英语阅读题时，我发现平时积累的词汇量和阅读量对提高阅读理解能力非常重要。
我会利用课余时间多读一些英语文章，多积累一些生词和短语，并且多做一些英语阅读练习题，这样可以提高自己的阅读速度和理解能力，为应对高中英语阅读题做好充分的准备。
在处理高中英语阅读题时，我会尽量避免受到干扰和误导。
有时候选项中会有一些与文章内容相关但并不正确的信息，如果被这些干扰所误导，就很容易选错答案。
因此我会仔细审题，将选项与文章进行对比，筛选出最符合文章内容的选项，确保自己做出正确的选择。
我认为在处理高中英语阅读题时，要注重提高自己的逻辑思维能力。
有些阅读题可能会需要对文章内容进行分析归纳，对问题进行推理判断；而有些阅读题可能会需要从文章中寻找线索，进行推断和推理。
要做到理性思考，善于分析问题，灵活运用自己的逻辑推理能力，从而更好地解答阅读题。
在高中英语阅读题处理过程中，建立正确的阅读态度，避免逐字逐句地阅读全文，积累词汇量和阅读量，避免受到干扰和误导，提高逻辑思维能力，对于提高阅读理解能力和应对高中英语阅读题有着至关重要的作用。
希望同学们在今后的学习中能够根据自己的实际情况，有所借鉴，不断提高自己的阅读理解能力。
浅论高中英语阅读能力的重要性及其培养-最新教育文档
浅论高中英语阅读能力的重要性及其培养根据语言的学习规律来看，英语运用能力的提高需要学生对语言材料与语言实践不断的积累和吸收。
阅读并不仅是对语言知识的积累，还需要全面了解语言知识的文化背景及社会知识。
当前新课程改革要求，指出了英语阅读在考试和教学中纪委重要，因而培养高中英语阅读能力尤为重要。
一、高中英语阅读能力在教学中的重要性对于书面信息的吸收，阅读理解是一种重要的方式，借助阅读人们能够对书面信息产生最基本的认知和理解，阅读理解属于语言发展中的一个重要活动，也是一种语言综合能力的体现，是在书面交际中借助文字获得的能力。
高中英语阅读能力在英语教学中具有重要地位。
（一）在教学大纲与课表中对英语阅读做出了明确要求英语阅读不单是为了让学生掌握语言知识、文章信息和内涵，同样也是为了让学生掌握一定的阅读方法和技能，培养出独立完成阅读的能力。
关于英语阅读能力的培养，在中学的英语教学大纲中已经明确指出，高中英语课程也应该在重视学生语言综合能力发展的同时，重点培养和提高学生对信息的获取、理解、分析和解决能力。
在英语的听说读写中，阅读能力决定了其他能力的提高和进步。
借助阅读可以扩大学生掌握的知识面，增加他们的词汇量，因而丰富了学生交际词汇与写作词汇的使用。
（二）在高考英语试题中阅读题的分数占了很大的比重近年来，在全国高考统考题中，阅读能力的重要性从其所占的比重日益明显。
阅读理解题的比重从1978年以后逐渐增加。
阅读题的分数在全国卷中几乎占了总分的一半，包括阅读理解题的40分和完形填空题的30分。
而测验也不断的发生变化，理解题意、确定中心思想、推论等等。
阅读文章的题材与内容也变得丰富多彩，记叙文、说明文以及议论文等等。
因此，足以可见高考英语阅读能力不仅注重学生的阅读速度，而且也重在考查学生理解的深度。
然而满足这种需求，传统的教材与教学方法然并不能解决问题。
只有彻底摆脱传统观念和教学模式，并不断改革教材及教学方法，最终能够提高学生的阅读能力。
核心素养视角下高中英语阅读能力的培养与提高
核心素养视角下高中英语阅读能力的培养与提高摘要：在高中英语阅读教学的过程之中，学生核心素养的培养备受关注，为了体现课程改革的核心要求，保障学生学有所成、学有所获。
高中英语老师需要着眼于学生阅读能力提升的实施情况，坚持核心素养的培养视角，真正的实现有的放矢，积极践行以人为、本因材施教的教育教学理念。
关键词：核心素养视角高中英语阅读能力培养与提高核心素养与高中英语阅读教学活动的现状随着课程改革的不断深化，核心素养备受关注，核心素养具有发展性、开放性、稳定性的特征，对学生的全面成长及持续性的学习意义重大。
如果以核心素养为依据开展高中英语阅读教学，那么老师必须要注重教学活动的顺利开展，改革传统的教学模式，将创造性的教育教学理念和教学手段融入英语阅读教学环节，重新定位课堂教学方向，在激发学生阅读兴趣的同时保障高效教学。
但是，通过对高中英语阅读教学现状分析和研究，不难发现实质的阅读教学质量不容乐观。
作为一门应用型语言，英语的普及率越来越高，高中阶段学生在英语阅读学习的过程之中对这门学科的认知及理解较为浅显，无法意识到英语阅读的乐趣和价值，存在许多消极应对的情绪。
老师在开展英语阅读教学实践时没有做好充分的准备工作，直接根据自身已有的教学经验以及主观判断决定所有的阅读教学内容，忽略了与学生之间的情感交流以及互动，除此之外，有的老师仍然采取填鸭式的教学模式，通过单向知识灌输来引导学生，学生自主阅读的机会偏少，老师留给学生的阅读时间和空间不足，极少有学生能够在自主阅读的过程之中充分的释放个人的天性，自主选择自己喜欢的阅读文本。
核心素养视角下高中英语阅读能力的培养策略为了避免上文中所存在的各类不足，培养学生良好的核心素养，充分体现高中英语阅读教学的指导作用及优势，英语老师需要关注教学理念的革新，分析英语阅读教学的具体要求，促进阅读方向和阅读手段的有效创新和改革，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生既掌握英语阅读的技巧，又能够实现个人核心素养的综合提升。
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浅谈高中英语阅读理解能力的培养与提高
【摘要】培养阅读理解能力需要认识阅读能力的组成要素。
语言基础知识的运用能力、背景知识的掌握能力、心理承受能力是英语阅读能力的三个要素。
教学目标手段化、全面掌握语言基础知识和文化背景、运用一定的阅读技巧与方法是培养和提高阅读理解能力的有效途径。
【关键词】高中英语，阅读理解，能力，提高
培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一，也是高考测试的重点之一。
《全日制普通高级中学教学大纲》明确指出，英语高中教学目的是：在义务教育的基础上，巩固和扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并在教学要求中，对“读”提出了明确的要求，指明了方向。
而这些观点和要求在每年的高考试题中又得到了充分的印证，无论高考如何改革，高考中对阅读能力的考核贯穿了整个试卷的始终，占了试卷分值的大头。
因此，如何提高学生的阅读能力，一直是摆在教师面前的重要课题。
下面是本人对这个问题的一些思考和尝试。
1.阅读能力的组成要素
英语阅读能力是综合能力，主要包括以下三个方面的内容：
1.1 语言基础知识的运用能力。
语言基础知识，即我们日常教学中一再强调的单词，语法，句式等语言的基本构成部分，这些是非
母语教学中经过无数人反复研究和实践摸索出的行之有效的分解
方式，虽然在近年来的英语教学和研究的讨论中屡受诟病，但在未出现更为有效的教育新方法之前，这个基础是一定要打牢的，否则，基础都没掌握，奢谈阅读能力无异于无本之木、无源之水，根本无从谈起。
1.2 背景知识的掌握能力。
中西方文化存在着巨大的差异性，反映在语言上，其表达方式也千差万别，这也导致了学生在阅读中很难理解文章中的许多未付诸字面的西方人心领神会的东西。
毋庸讳言，学习压力导致学生很少关注教学以外的事情，致使学生视野过于狭窄，知识面不广，很难理解书本以外的知识。
作为老师，就有义务在教学过程中尽力引导学生开阔知识面，深入思考文章的深层意思进而跳出樊笼，将其与现实生活相联系，得出贴近生活的鲜活理解，即所谓的“入乎其内，又须出乎其外”，入乎其内，与作者同呼吸共脉动，才能靠近作者的所思所想，理解其深层含义；然而又须出乎其外，不识庐山真面目，只缘身在此山中，只有出乎其外，高屋建瓴的看待文中所述所想，才能客观的看待其思想其观点，才能得到正确的结论，毕竟，读完文章，最后是需要做一个完全不一样的人出的题目，从客观的角度理解文章，才能靠近出题人的脉搏，从而理解好题目和文章的关系。
1.3 心理承受能力。
阅读理解是一个复杂的认识心理过程，在学生处理语言文字信息和激活背景知识储备的过程中，心理因素一直
起着十分关键的作用。
学生在做阅读理解题时往往心理不够稳定，解题轻率浮躁，缺乏信心，细心和耐心，并且有时心存厌烦和恐惧等。
这些心理因素往往容易造成学生做题时不能明辩主题，把握脉络，理解深度、广度不够。
在此情况下，学生就不可能整体把握文章的结构、文章的信息组织思路、文章的意境，更不能根据文章信息合理想象和推理，提高思辨能力，从而影响了有效信息的获取与判定。
2.阅读能力的培养
2.1 把教学目标转化成教学手段。
在我们传统的教学中，阅读能力既是教学培养目标，同时又是教学目标培养的有效手段，只有当我们把阅读能力的培养当作一种教学手段时，我们的阅读训练才能培养学生的自信心，心理承受能力，进而培养学生坚强的意志品质。
但单纯地将阅读能力当作一种教学目标，使阅读能力的培养成了伤害我们学生学习积极性的无形杀手。
在我们的教学中我们给学生灌输了一种行为意识：阅读理解是一种极难的综合能力，只有当我们能顺利读懂原文时，才能做对后面的题目。
不然的话，即使只有一词或一句不懂，也就不可能读懂全文。
而这种潜意识最容易养成学生的畏难心理，并为自己寻求各种解脱借口，达不到理想的教学水平。
但若我们把教学目标当作教学方法来处理时，我们就完全能变被动为主动，教会学生正确使用语言。
2.2 要求学生全面掌握语言基础知识和背景知识。
语言基础知识
是语言的基本材料，只有掌握了单词、短语、句式、语法，才能读懂文意。
而具备一定的文化背景知识，又是正确理解文意，避免文化歧义必备的前提条件。
2.3 运用一定的阅读技巧与方法。
运用一定阅读技巧与方法的阅读，指的是一些非机械学习、具有某种创造性思维的阅读活动。
它是高考阅读能力测试的重点和难点，也是高中学生高层次的阅读技能。
它需要学生积极主动地参与语言的学习过程，需要学生运用分析能力和跨学科综合语言能力。
深层阅读能力的掌握能使学生快速而准确地理解并分析文章，并能预测或推理出文章后面的内容。
2.4 抓基本功训练。
英语教学中的听、说、读、写四项基本技能，既相对独立又相互联系和影响。
帮助学生培养阅读技能，提高阅读能力，并非只通过阅读技巧及大量阅读训练就能实现的，而通过听、说、读、写的全面训练能帮助学生建立良好的语言感悟能力。
针对农村高中学生英语基础不够扎实的情况，我在抓阅读教学的同时注重加强如下基本功训练：
（1）朗读。
有目的、有系统地选择一些经典段落、精彩范文、英语小诗或谚语等，让学生练习诵读。
这样做有利于学生培养语感，增强记忆，获得从听、说、默读、写等活动中无法得到的效果，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补缺乏英语环境的不足，这些都有助于阅读时提高准确、有效的理解。
（2）听说。
听说训练看似与阅读能力的培养毫不相干。
其实，
听说训练能创设英语氛围，有利于增强语感，培养学生用英语思维的习惯。
这种语感和用英语思维习惯的建立能帮助学生在阅读时去掉边读边心译的坏习惯，有利于提高阅读速度。
（3）写作。
在大多数人的眼里，阅读能促进写作能力的提高，“读书破万卷，下笔如有神”即是佐证。
然而，英语写作是一个积极用英语思维的自觉过程，在这过程中学生发展了英语思维能力，学会文章的谋篇布局，这些能力不但有利于提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，更有利于培养学生抓住文章要领、了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。
总之，新课程高中英语阅读教学实践证明，在教学中注重发挥学生学习的主体作用，围绕阅读理解思维训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的跨文化学习意识和综合语言运用技巧，促进学生学科综合素养的内化生成，是高中英语教学的法宝。