葡萄沟优秀教案及反思
1 葡萄沟教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、学生分析
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
三、教学目的
1．使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2．学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
3．有感情地朗读课文。
四、教学重点与难点
1．在理解各句的基础上抓住各段的主要内容。
2．使学生明白葡萄沟为什么是个好地方。
教具：ppt课件
教学过程：
一、出示课题： 2 同学们， 上节课我们初读了课文 ，知道新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，这节课让我们继续走进葡萄沟，去了解那里的风土人情。
二、品读课文，深入领悟课文内容
（一）整体感知，质疑引入。
1、请同学们小声读课文，看看谁能用书上的一句话说说，葡萄沟是一个怎样的地方？（PPT）
2、齐读，质疑。（板书：好地方）（副板书？）
（二）深入学文，解决疑问。
过渡：下面请同学们带着这个问题学习课文，请看自学提示：（PPT）画好后可以和你的组员小声讨论讨论。
汇报交流：
1、盛产水果。
（1）【新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。五月……成熟了。】（PPT）
生：读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
（板书：盛产水果）
（2）看图片——谈感受——体会读。
（3）师生合作读：听了你们的介绍，老师真想到那里去看一看，让我们一起读一读，来感受葡萄沟盛产水果，真是个好地方。
师：第一句。生：每两组一句。
过渡：接下来谁再说说你还从哪看出来葡萄沟是个好地方？
2、葡萄多，五光十色
【茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。】
（1）用手势搭凉棚。这就是一个个凉棚。
（2）出示图片：看图片——谈感受——体会读。
你们知道吗，在葡萄沟这个地方气温非常的炎热，温度最高时能达到50℃左右，如果走在这样的凉棚下面，会有什么感觉？好就把你们的这种感觉读出来。走在这样的凉棚下面真的很舒服，可见葡萄沟真是个好地方。 3 过渡：好，同学们你们还能从哪儿看出来的？（板书：葡萄）
【课件出示描写葡萄的句子】
（1）读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
（板书：多）数量多。听了你的朗读我们知道葡萄沟的葡萄长得真好！除了数量多，你们还知道什么？
（2）（出示对比句子）颜色多，就说明种类多，为什么作者在描写葡萄颜色时用“五光十色”，而不用“五颜六色”呢？
（板书：五光十色）
同学们想不想看看这“五光十色”的葡萄？
出示图片：看图片——谈感受——体会读。
（3）小结：这葡萄串儿这么大，数量多，颜色多，种类多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！快让我们美美的读一读吧。师：同学们葡萄沟的葡萄成熟了！快给我们介绍一下吧！
生：到了秋季……，美丽极了。
3、老乡：热情好客。
过渡：接下来谁再说说你还从哪看出来葡萄沟是个好地方？
（1）（PPT）（出示句子）读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。（板书：老乡热情好客）
（2）（PPT）你是通过这个词看出来的，谁能把准会换一个词，也能突出老乡的热情好客？（肯定、一定、必定、绝对会）
（3）面对这么热情的维吾尔族老乡你最想说一句什么话？
（4）体会读：师生合作读。葡萄是那样五光十色，老乡是那样热情好客，让我们再来读这段话，体会葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟的葡萄成熟啦！
生1、2：到了秋季……，美丽极了。
师：你们品尝了美味的葡萄，感受到了老乡的热情，快把你的快乐分享给你的小伙伴吧！
生3、4：要是这时……吃个够。 4 师：听到这些，你们有什么感受啊！
生5、6：葡萄沟真是个好地方！
4、葡萄干色鲜味甜
过渡：接下来谁再说说你还从哪看出来葡萄沟是个好地方？
（1）（PPT）（出示句子）读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。（板书：葡萄干色鲜味甜）
（2）这么好吃的葡萄干是怎么制成的你们知道吗？（晾房）
（3）（PPT）表格，晾房为什么这样修？小组讨论。（汇报时PPT）
（４）以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，你们知道这是为什么吗？因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件，所以只有新疆的葡萄沟才能制作出这么好吃天然的葡萄干。 所以说葡萄沟真是个好地方。
（三）反馈质疑，升华中心。
１、师：孩子们，现在你们知道为什么说葡萄沟真是个好地方了吗？
生：总结板书。这些内容都是围绕这句话写的，所以我们把这句话叫做这篇文章的中心句。请你批注在这句话旁边。
【此环节主要是对全篇课文的总结，板书一目了然，提炼了课文，此时我让学生说出葡萄沟是个好地方的原因，训练了学生的概括能力和表达能力。】
（板书：中心句）
２、孩子们，今天我们再次走进葡萄沟，当我们看到晶莹剔透的葡萄时我们会由衷地说：（女）葡萄沟真是个好地方！当我们被好客的维吾尔族老乡热情款待时，我们会发自内心地说：（男）葡萄沟真是个好地方！当我们品尝着甜美的葡萄干，感受着新疆人民的聪明才智时，我们更会赞叹地说：（齐）葡萄沟真是个好地方！
5 三、拓展阅读
孩子们，我们这一单元的主题是——塞北江南，刚刚我们游览了最西北的葡萄沟，再让我们来到那如诗如画的江南，随作者去品味他故乡的杨梅。
四、课后延伸
1、搜集有关家乡的特产。
2、阅读文库相关文章，积累好词好句。
教学反思：
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学：
1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.品读美句： 让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。 6 3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。
葡萄沟教学反思15篇
葡萄沟教学反思15篇
葡萄沟教学反思
葡萄沟教学反思1
新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土
人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。首先孙老师让小
朋友们听《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌，歌曲优美的旋律，迷人的异族风情一下子把学
生带到了葡萄沟的意境里。
孙老师让学生提问题，然后选择了两个有价值的'问题，用这两个问题来统领整堂课
的教学。在教学第一个问题“为什么叫葡萄沟？”时，运用了课件，让学生欣赏了一段
葡萄沟的片子，学生很轻松地理解了“凉棚、五光十色、热情好客”等词语。指导学生
朗读这四句话里也水到渠成。再学习第二个问题“葡萄沟在什么地方？”时，让学生到
地图上去找这个地方，清晰地理解了新疆、吐鲁番、葡萄沟三个不同外延的词语。
孙老师还根据二年级学生的特点，采用了活动的教学方法，他让小朋友们到讲台前
面来贴葡萄，帮助学生理解葡萄的多，让女孩子们像新疆姑娘一样来给大家分葡萄。看
着五光十色的葡萄，吃着甜甜的葡萄，相信葡萄沟这篇课文一定给小朋友们留下了深刻
的印象。在民族风情的课件的影响下，在优美的朗读声的感染下，九十月份的葡萄沟一
定是小朋友们心目中最向往的地方。
葡萄沟教学反思2
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍中国新疆维吾尔自治区吐鲁
番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕
“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在
学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体
会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐
二年级语文教案《葡萄沟》
二年级语文教案《葡萄沟》
二年级语文教案《葡萄沟》「篇一」
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
学习目标：
1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文，整体感知。
1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟：
(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
《葡萄沟》教案：深度解读小说情节
《葡萄沟》教案：深度解读小说情节
一、教学目标
1. 通过阅读《葡萄沟》，让学生了解小说的情节，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 培养学生分析、解读小说情节的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生感受小说中描绘的自然风光和民俗风情，增强对家乡文化的认识。
二、教学内容
1. 小说《葡萄沟》的基本情节概述。
2. 小说中的人物关系和性格特点。
3. 小说所描绘的自然风光和民俗风情。
三、教学重点与难点
1. 重点：理解《葡萄沟》的小说情节，分析人物关系和性格特点。
2. 难点：深度解读小说情节，体会小说所表达的主题思想。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行分析讨论。
2. 使用案例分析法，对小说中的具体情节和人物进行深入解读。
3. 运用对比分析法，让学生对比不同人物的性格特点和命运走向。
五、教学过程
1. 导入新课，简要介绍小说《葡萄沟》的作者和作品背景。
2. 让学生快速浏览课文，概括小说的基本情节。
3. 分析小说中的人物关系，引导学生关注人物的性格特点。 4. 以问题为导向，组织学生进行小组讨论，深入解读小说情节。
5. 对比分析不同人物的命运走向，让学生体会小说的主题思想。
教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、课后作业和阅读感悟的质量，评估学生对小说情节的理解和解读能力。
六、教学拓展
1. 组织学生进行小组讨论，探讨《葡萄沟》中的人物性格如何受到家乡文化的影响。
2. 让学生结合自己的家乡，介绍当地的自然风光和民俗风情，分享家乡的故事。
七、课后作业
1. 请学生复述《葡萄沟》的小说情节，概括人物关系和性格特点。
2. 分析小说中自然风光和民俗风情的作用，阐述对主题思想的表达。
3. 结合自身经历，谈谈对家乡自然风光和民俗风情的认识，以及在其中所感受到的文化底蕴。
八、教学评价
1. 通过学生在课堂上的参与程度、发言质量，评估学生对小说情节的理解程度。
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思1
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的热爱。我把朗读做为了本节课的目标，本文语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，以说每个自然段意思为统领最后落脚到文章的中心句的“葡萄沟真是个好地方”。
在理解重点句子上，我采用了配图理解，加上老师的引导，孩子们读的基本可以。特别是描写葡萄颜色美的句子孩子们基本背诵了下来。但我觉得给孩子朗读时间还是不够，老师语言不够精炼和有力，所以整节课前松后紧，草草收尾。学生的自主性没有得到充分体现。我觉得一节课其实是老师的语文素养和语文基本功考验，也是对学生平时语文学习的展示。功在平时，无论学生还是老师都应扎扎实实的去做。
《葡萄沟》教学反思2
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课文开始的时候让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》教案（通用14篇）
部编版小学二年级上册语文《葡萄沟》 篇1
【课文特点】
这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
【教学目标】
1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【教学重点】
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】
第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学过程】
一、导入
在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文
边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?
读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。
四、学习第一自然段
1、默读第一自然段：
考虑：你从这一段中知道了什么?
2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。 3、怎样读才干读出这种喜爱呢?
(练读──指读──齐读)
过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?
五 学习第二自然段
1、默读第二自然段：
考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?
同学讨论明确：
(投影)
第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：
⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?
(几句话算一个意思)
⑵ 同学讨论明确两个意思：
第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解3、4句：
二年级葡萄沟教学反思（精选10篇）
二年级葡萄沟教学反思（精选10篇）
二年级葡萄沟教学反思（精选10篇）
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的热爱。下面我们来看看二年级葡萄沟教学反思，欢迎阅读借鉴。
二年级葡萄沟教学反思 篇1
《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。
1、自主学习合作探究
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
小学语文_小学语文二年级下册3.10《葡萄沟》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册语文《葡萄沟》
第二课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、仿写第一、二自然段。
2、通过当小导游再次引导学生品读优美句子，领略葡萄沟的风采。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
4、运用角色朗读、导游介绍、观看视频等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
【教学重点】
通过当小导游再次引导学生品读、积累优美句子，并进行仿写训练。
【教学难点】
运用角色朗读、导游介绍、观看视频等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件、微视频
2.学生准备：以小导游的形式介绍葡萄沟。
搜集肥城的景点、物产
【教学过程】
教学环节 教师课堂
教学活动设计 学生课堂
学习活动设计 课堂学生学习
效果评测工具 学生课前或课外活动设计
模块一
复习导入，
揭示课题
1、复习导入。
2听写生字
齐读课题
听写——同桌检查：
蜜桃 茂密 足够
同桌点评书写
100%同学书写正确。
（评测工具：听写）
课前：
1、以小导游的形式介绍葡萄
模块二
领悟表达，
积累运用 1、知道句号与感叹号在表达感情上的不同。
1、学生组内互相介绍
2、班内交流展示
3、完成语言训练
a、给“葡萄沟真是个好地方”加句号和感叹号，交85%的同学敢于当小导游，在班内介绍
90%的同学能正
2、指导学生在小组内以小导游的方式介绍葡萄沟。
3、引导学生班内交流展示
4、创设情境，引导学生学会仿写句子。 流表达的不同。
b、在泰安市有个地方叫 ，这里出产许多水果。五月有 ，七八月有 。到了九月份，人们最喜爱的
成熟了。
c、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
⑴、这是一个又（ ）又（ ）的葡萄架。
⑵、你们看，葡萄架真像（ ）的凉棚，瞧，它给我们带来了（ ），它给我们带来了（ ）。
部编版小学语文二年级上册《葡萄沟》教案及教学反思
葡萄沟教学设计
教材分析
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标
1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。
2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
3．认识葡萄沟真是个好地方 ，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
教学重点
1．采用多种阅读方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2．初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、联系旧知，谜语导入
1. 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串， 一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。
今天老师带领大家去一个地方，那里的葡萄又多又好，出示课题。
2. 板题，读题。 3. 师范读课文，学生标出自然段。
4. 检查生字词及多音字识记情况。
（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）
二、通读课文，整体感知
学生自由读课文，整体感悟。
师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它吗？
学生回答，课件出示：真是个好地方。板书：好地方
三、精读课文，读中感悟
（过渡：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）
（一）学习第一自然段。
1. 指名朗读第一自然段。其他同学认真听，用横线画出描写水果种类的句子。
2. 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思(优秀6篇)
葡萄沟教学反思 葡萄沟教学反思（优秀6篇）
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有有名的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是勤劳的小编首席为家人们收集整理的6篇葡萄沟教学反思，希望可以帮助到有需要的朋友。
葡萄沟教学反思 篇一
我授课的题目是《葡萄沟》。这是一篇传统课文，这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。如何在传统课文教学中上出新意，是我拿到课后一个思考的问题。考虑到现在在语文教学的为宗旨——提高学生的语文综合素养，提升学生的语言文字的运用能力。故在教学设计中，我引导学生走进课文，在拼读课文，理解内容的同时，感悟并学习文章的语言表达方式。所以，课堂上，就出现了这样的一些内容：
学习了一自然段后，引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡，这里()水果，五月的()，六七月的()，八九月的()，到了十月份，人们较喜爱的()成熟了。
教学第二自然段，学生拼读了描写葡萄藤和葡萄，以及热情好客的维吾尔族人的句子后，仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果，如孩子们这样介绍西瓜：西瓜种在()。茂密的枝叶()就像()。到了六七月份，西瓜()，有()的、()的、()的，()。要是这时你到()，()准会()。
学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。当然，在这样的学习过程中，他们体会到了作者对葡萄沟的热爱，感受到了字里行间对生活和自然的热爱。这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。
当然，课堂的时间总是有限的，我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容，确定恰当的教学方法，从而提高课堂教学的效率。以下是我的三点小小体会：
一是语文课教学中要树立课时意识，每一个课时有每一个课时的目标，不可过多，过杂，否则就是无的放矢，会弄巧成拙。
二是教学中，要紧扣语文要素，以学习课文为范例，对学生进行语言文字运用的教育和培养，让学生在学文中，规范使用中国的语言，提高语言文字表达能力。
二年级语文《葡萄沟》原文及教案（通用5篇）
二年级语文《葡萄沟》原文及教案
二年级语文《葡萄沟》原文及教案（通用5篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的二年级语文《葡萄沟》原文及教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
学习目标：
1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)
2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子