【人教版】2018三年级下册数学教案第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法(2)
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第4单元 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
【教学目标】
两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）
【教学重难点】
重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、探究新知
1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学 汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
2 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
70×40 300×4 30×70 24×20
19×10 14×20 40×700 50×50
四、思维训练
1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？
2、动脑筋。
（ ）×30=900 40×（ ）=2000 80×（ ）=32000
五、归纳总结
一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。
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第四单元两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学人教版
第四单元两位数乘两位数（教案）三年级下册数学人教版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用乘法分配律进行简便计算，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。
教学内容
1. 两位数乘两位数的计算方法：学生将通过具体的例子学习两位数乘两位数的计算步骤，包括列竖式、逐位相乘和进位处理等。
2. 乘法分配律的应用：学生将学习如何运用乘法分配律简化计算过程，例如将两位数拆分为整十数和个位数，然后分别与另一个两位数相乘。
3. 实际问题的解决：通过解决生活中的实际问题，学生将加深对两位数乘法意义的理解，并能够运用所学知识解决问题。
教学重点与难点
1. 重点：学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法分配律的应用。
2. 难点：学生在处理进位和多位数乘法时可能会出现错误，需要特别注意。
教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。 教学过程
1. 导入：通过简单的问题或实例引起学生对两位数乘法的兴趣。
2. 新知识学习：介绍两位数乘两位数的计算方法，并进行示范。
3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
板书设计
1. 两位数乘两位数的计算步骤：用图表或流程图的形式展示计算步骤。
2. 乘法分配律的应用：通过具体的例子展示乘法分配律的应用。
作业设计
1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘法题目，要求学生在课后完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思
1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，考虑是否需要调整教学方法或补充练习。
三年级数学下册第四单元教案
第四单元：两位数乘两位数
~ 1 ~
第 四 单元
单元
内容 两位数乘两位数
教学
内容
分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。在教学过程中引导学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学
目标 1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中作用。
教学
重点 1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学
难点 1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
教学
措施 1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。使学生激起学生学习的兴趣。
2、让学生主动探索计算方法。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索情境。让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。 3、加强估算，鼓励算法多样化。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算机会。
课时安排
口算乘法2课时
笔算乘法2课时
练习课1课时
解决实际问题2课时
知
识
树
第四单元：两位数乘两位数
~ 2 ~
第四单元两位数乘两位数笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版
第四单元 两位数乘两位数 笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版
一、教学目标
1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。
2. 培养学生数感和运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，解决实际问题时选择合适的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习相关知识。 3. 演示：通过例题，展示两位数乘两位数的竖式计算过程，引导学生理解算理。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，及时反馈、指导。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书两位数乘两位数 笔算乘法
2. 板书内容：
（1）两位数乘两位数的笔算乘法步骤；
（2）两位数乘两位数的竖式计算例题；
（3）两位数乘两位数的实际应用例题。
七、作业设计
1. 基础练习：完成练习册上相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
3. 拓展练习：探索三位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习兴趣。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学质量。
重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
人教版三年级 下册 数学 第4单元 两位数乘两位数
第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法
一、填一填
24×4= 16×3= 160×3=
个位：4×4= 个位：6×3= 个位：0×3=
十位：20×4= 十位：10×3= 百十位：16×3=
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
二、口算
12×7= 170×2= 25×4= 370×2=
450×2= 360×2= 120×4= 23×4=
13×2= 25×4= 20×3= 18×5=
13×20= 25×40= 20×30= 180×5=
130×20= 250×4= 20×300= 18×50=
三、 比较大小
20×30○300×2 14×200○12×400 130×3○31×30
21×30○31×20 230×30○23×300 130×6○16×30
四、青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？
五、体育老师带了60张100元人民币去商店采购体育用品。
1. 体育老师一共带了多少钱？
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
一、教学目标
1. 知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点
1. 掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2. 理解乘法的本质和意义。
三、教学内容
1. 两位数乘两位数的竖式计算方法。
2. 通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备
1. 教师准备好教案、教具和板书内容。
2. 学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程
第一步：导入
1. 师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法
1. 教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2. 学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固
1. 出示练习题，让学生进行习题训练。
2. 对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸
1. 给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2. 鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。 六、课堂小结
1. 针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置
1. 布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测
1. 随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思
1. 总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
人教版三年级数学下册第四单元教案
人教版三年级数学下册第四单元教案
教学
内容 两位数乘两位数
教材
分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、 整百数乘一位数. 两位数乘一位数(每位乘积不满十) . 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的.本单元主要内容有: 口算乘法、 笔算乘法.
单元
整体
目标 知识与技能
1. 使学生会口算整十、 整百数乘整十数. 会口算两位数乘整十、 整百数(每位乘积不满十) .
2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程. 掌握两位数乘两位数的计算方法.
3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算. 并解释估算的过程.
4. 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题. 感受数学在日常生活中的作用.
过程与方法
1.培养学生口算、 估算的习惯和意识. 为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础.
2.让学生主动探索计算方法. 经历乘法计算方法的形成过程. 加深学生对计算方法的理解.
3.增强学生对数学知识的体验和认识. 又有利于发展学生的创新意识与实践能力.
情感态度与价值观
在计算过程培养学生的情感与. 使他们养成认真审题、 书写整洁、 仔细计算的良好学习习惯.
教学
重点 两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算.
教学
难点 让学生通过讨论、 交流. 完善学生对计算过程与算理的理解. 使学生掌握口算、 估算和列竖式计算的方法. 课时
安排 10课时
第四单元：除数是一位数的除法
课 题 口算乘法 授课类型
教学内容 第一课时：口算乘法
教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数.（每位乘积不满十）
教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法.
2、能正确的进行口算.
教学难点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法.
2、能正确的进行口算.
教学用具 课件
教学方法
【人教版】三年级数学下册《第四单元》全套教案
1.口算乘法:
(1)整十、整百的数乘整十数。
(2)估算。
2.笔算乘法:
(1)两位数乘两位数。(不进位)
(2)两位数乘两位数。(进位)
(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
1.让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激发学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。
2.让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
3.加强估算,鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织数学活动,让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算的机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,提高估算的能力。
4《两位数乘两位数》(教案)人教版数学三年级下册
4《两位数乘两位数》（教案）人教版数学三年级下册
我本节课的教学内容是 人教版数学三年级下册 第四单元中的《两位数乘两位数》。这个章节主要讲述了两位数乘两位数的基本运算方法和技巧。具体内容包括：两位数乘两位数的计算法则、竖式计算的方法以及一些相关的练习题。
我的教学目标是使学生们能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，能够独立、正确地进行竖式计算，并解决一些实际问题。同时，我也希望学生们能够通过这个章节的学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点与重点方面，我认为重点是让学生们掌握两位数乘两位数的计算法则和竖式计算的方法。而难点则是如何让学生们能够灵活运用这些计算方法，解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及一些相关的练习题。
然后，我会讲解两位数乘两位数的计算法则和竖式计算的方法。我会用一个具体的例子来讲解这个计算过程，例如：计算12乘以15的过程。我会一步一步地展示如何进行竖式计算，并解释每一步的原因和注意事项。
在讲解完计算方法后，我会组织学生们进行一些随堂练习。我会给出一些两位数乘两位数的题目，让学生们独立进行计算，并检查他们的计算结果。通过这些练习题，我希望能够巩固学生们对两位数乘两位数的掌握程度。 在板书设计方面，我会用黑板和粉笔将两位数乘两位数的计算法则和竖式计算的过程展示出来。我会将每一步的计算方法和结果清晰地展示在黑板上，以便学生们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后进行巩固练习。这些题目将包括两位数乘两位数的计算题和一些实际问题解决的题目。我会给出详细的答案，以便学生们能够对照检查自己的答案。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生们反思自己在课堂上的学习情况和掌握程度。我会让他们思考还有哪些地方需要加强和提高，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸学习。
总的来说，我相信通过本节课的教学，学生们将能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
人教版小学数学三年级下《4两位数乘两位数：口算乘法》优质课教案_2
口算乘法
教学目标：
1、能运用所学知识解决日常生活中的简单的实际问题。
2、使学生结合具体的情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的口算。
3、给学生创设主动探索口算知识的空间，培养口算意识，提高口算能力。
教学重点：
探索口算方法，学会乘法口算。
教学难点;
能正确口算。
教学方法;
引导发现法
学法：
自主学习、合作探究
教具学具
例2的主题图、小黑板
教学程序：
一、 学前准备
1、 口算练习
20×32= 50×20= 62×20= 11×90=
300×40= 14×20= 10×700= 50×60= 2、估算下面各题
59×3 31×5 57×6 71×8
让学生说说估算方法。
二、 探究新知
1、教学例2
教师出示主题图，提问：谁能把图中的情境给同学们说一说？（350名同学要到学校的会议室听课，小华、小明和小红他们先来看一看这个会议室能不能坐下350名同学，小华和小红数了数，每排是22个座位，一共有18排）
教师肯定学生的描述，引导学生质疑：这个会议室能不能坐下350名同学呢？
教师引导谈话：在我们的生活中，有时遇到的问题不需要非常精确的数字，所以我们就学习了估算，同学们之前有过估算的经验，今天就让我们继续用估算的方法来解决这个问题吧。（板书课题）
组织学生讨论：
| （1）如何列式解决这道题？（22×18或18×22）
（2）你的估算方法是什么？
指名学生汇报结果，教师把同学们解答的过程进行板书。
如：22×18
（1）18≈20 （2）18≈20 （3）22≈20
22≈20 22×20=440 18×20=360
20×20=400 肯定同学们的多种估算方法，从而培养学生解决问题的灵活性。
新人教版数学三年级下册第4单元第2课时口算乘法(2)教案及教学反思
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第4单元 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
◎教学内容
教科书第42页例２及“做一做”。
◎教学目标
1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
★教学重点
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
○教学难点
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
【教学过程】
一、复习导入
1.口算下面各题。
13×4
43×2130×4
33×312×4
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 11×7
2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十整百数的口算乘法。
［板书课题：口算乘法（2）］
二、新课讲授
1.快乐体验，探索新知。
（１）谈话引入。
水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？
（２）出示教科书第42页例题2的插图。
思考：你从中获得了什么信息？
出示例题2（1）：
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
2.研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：6×10
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
教师板书：
①10×6＝60
②6×1＝66×10＝60
③6×9＝5454+6＝60
学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
3.出示例题2（2）：
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。