浅谈人教版初中七年级数学兴趣教学
浅谈人教版初中七年级数学兴趣教学
汕头市丹阳中学 陈育华
【摘要】“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿
到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜
花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。七年级数
学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教
学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
【关键词】人教版；初中数学；七年级；兴趣教学
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，
兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的
学习兴趣进行不懈努力。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要
教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学
生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。1 要充分把握起
始阶段的教学，“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻
开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师
要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章《有理数》时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计
学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展
开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如第一章的“观察与猜想”——“翻牌游戏中的数学道理”
内容，可以让学生亲自试一试，同学们的积极性肯定会很快提高的，从而激发学生的学习兴趣。
1,正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、
提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑
离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
2 ,求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性,七年级数学比较贴进生活实际，具有很
强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机。新教
材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，
全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：
1 ,注重课堂教学中的引入环节，也就是我们现在经常提到的“如何创设问题情景”。在课
堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。可以通过简
单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样
轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2 ,充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，
安排了“阅读与思考”、“观察与猜想”、“实验与探究”等内容，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我们可以把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器
材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中
认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当,
板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感。
3 ,注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，
在每章节内容的编排上安排了“思考”、“探究”、“归纳”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践
中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 1培
养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学第四章《图形认识初步》4.3.1《角》时，
可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的
表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来
检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读
中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，
从而产生兴趣，养成阅读的习惯。2 培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引
发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和
讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学1.2.4“绝对值”3.4“实
际问题与一元一次方程”时，就有需要分类讨论的题目，我们可以让学生进行分组讨论。由此
引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。3 培养观察能力。学生对图形、
对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、
积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件结果进行讨论；也可
以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。4.2“直线、射线、线段”要求学生认真
观察现实生活中有关的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察逐步导出三种线
的区别和联系。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4 培养小
结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴
几个学生的总结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡
到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过
的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，
学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以
以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、
气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
4，开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。七年级数学的自然性、实用性，
决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我们可以利用课余时间开展数学兴
趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、
吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，
在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、
信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找
到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热
打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
七年级数学兴趣教学论文
浅谈七年级数学兴趣教学何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
孔子说：”好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也说过：”没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中”展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学摘要：长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
本文就如何提高学生学习数学的兴趣展开探索。
关键词：兴趣七年级数学很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面人手。
一、要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中”展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
七年级数学兴趣教学法的认识
七年级数学兴趣教学法的认识七年级是初中的第一个年级，学生们正处在青春期思想多变、好奇心强烈的阶段。
在这个阶段，数学作为一门普及的主课，如何激发学生的兴趣是数学教师需要考虑的问题。
本文将从数学教学的目标、方法与手段、实践案例三个方面谈谈七年级数学兴趣教学法的认识。
一、数学教学的目标数学教学的目标是促进学生数学素养、数学品位和数学创造力的发展。
数学素养包括数学思维能力、数学应用能力和数学方法能力。
数学品位是指学生形成良好数学修养和审美品味与判断力。
数学创造力是指学生独立思考、创新思维和创造性表达能力。
促进学生兴趣发展是实现上述目标的重点。
二、数学教学的方法与手段了解学生的实际情况，设置有针对性的数学教学目标，使学生在教学中体验学科的美妙与魅力，并能够激发他们学习的兴趣与热情。
1. 给学生提供各种各样的教学资源教师应该为学生准备丰富多彩的教学资源，如实物、幻灯片、视频、游戏等，来激发学生对数学的好奇心和兴趣。
尤其是在数学学科的启蒙教学中，种种玩具、实物、拼图等直观影像化工具和游戏是能引起学生兴趣的有效方式。
2. 激发学生的学习兴趣数学教学应该注重启发学生的学习兴趣，课堂教学尤其着重于学生思维方式的转变，例如从记忆与模仿，到独立思考与创新思维。
将知识概念形象化、图像化、故事化，引导学生自己发现、理解，能够提高学生对数学的兴趣。
3. 创新教育数学教师应该在教学中采用更多的交互式教学方法，引导学生自主探究。
例如开展数学主题活动，组织数学比赛和自学小组，以及允许学生在独立思考后提交作品或个人构想，清楚课程的内容，把控各个环节带着学生一起创新教育。
三、实践案例教师可以采取很多方法来激发学生对数学的兴趣，以下是两种实践案例：1. 游戏化教学通过化解教学内容为各种小游戏及游戏场景，使数学知识得以更好地运用与体验，既增加了学生的学习兴趣，又提升了学习效果。
2. 多元化体验教学利用场所的优势：协会的社区公共资源；开设数学滑滑梯，将普通的直线，平面关系与长度比例升级为更有趣的数字组合、大小比较与相互关系，一部分分系数就是90度的匀速滑行棋子以更具趣味的方式呈现在学生面前。
浅析初中数学兴趣教学
浅析初中数学兴趣教学【摘要】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。
一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。
作为一名初中数学教师，要根据初中生的具体情况选择适当的办法激发学生的数学学习兴趣。
本文对初中数学兴趣教学展开了论述。
【关键词】初中数学；兴趣很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失。
这几乎成了初中数学教学的普遍性问题。
经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、深下功夫，充分把握起始阶段的教学如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生两人一组互相制作，同学们积极地画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
二、力求课堂教学生动、有趣1注重课堂教学中的引入环节如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣2充分让学生参与实践操作在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
三、指导学习方法，培养良好的学习习惯在教学实践中，我从兴趣教学人手，侧重于从以下几个环节中进行：1培养阅读习惯如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果：或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
浅议七年级数学的兴趣教学
道准备实验器材 、 进行实验演示。通过实验操作 ， 既规范 了学
七年级数学的 自然性 、 实用性 ， 决定 了开辟 第二课堂的重要
生的劳动 、 行为习惯 ， 又使他们在参 与活动 中认 识“ 自我 ” 以产 性。 ， 根据新教材的提示与要求 ， 我经常利用课余时间开展数学兴 生兴趣和求 知欲。 趣小组 活动 ， 办数学知识猜谜 、 举 小制作 比赛 、 拼图游戏等等 。 丰 三 、 重 学 习 方 法 指导 ， 养 良好 的 学 习 习 惯 注 培 富多彩 的课余 活动 生动有趣 、吸引力强 ，可 以拓 宽学 生的知识
现实 生活中有关于乎行的实物 ， 上新课时着重提 问几 个学生 ， 并 对此 ， 我的具 体做 法是 ： １ 注重课 堂教学 中的引入环节 。 、 在课 堂引入 中 ， 计各种形 根据他 们的观察 、 设 分析的情况 ， 逐步导出平行及其性 质。这样能
式、 运用各 种手段把学生 调动起来 ， 唤起 他们的参与意识 。如教 使学生 体会 观察所 带来的收获与兴奋 ， 自觉养成观察的习惯。 学“ 七巧板” ， 时 一开始就用 事先准备好 的七巧板 拼出一些优 美 ４ 培养小 结习惯 。 、 根据新教材的要求 ， 在实际教的 ？它们 的边 与边 生上讲 台进 行小结评 比， 这些 或以板报的形式张贴几个 学生的小结 ， 之间有什么关 系？ 待他们思考 回答后再进行总结。 最后 让他 们 自 或在课余 时间对互 帮互 助小组双方的小结进行评 比， 章节 、、 从 ／ 』
欢观看 、 喜欢动手 的性格特征 ， 安排 了大量 的实践性 内容 。要求 置上 ， 有所获 ， 学 才能养成 良好的学 习习惯 ， 同时还能保持他们 尽可能利用 自制教具优化课堂结构 ， 以激发学生的学 习兴趣 。 在 对数学 的学 习兴趣 。
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是最好的老师”。
《数学课程标准》指出,“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
课堂教学时间是短暂而有限的,利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后,发挥群体智慧丰富和扩展活动内容,提高了学生参与的主动性、全员性和深入性。
”那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过不断探索和实践,我认为应该从以下几个方面入手。
一、根据学生的心理特征,充分把握起始阶段的教学七年级学生的年龄一般在11~13岁之间,正是一个人的生理和心理发生飞跃的时期,是一个相对独立又特殊的阶段。
新教材结合他们好奇心强,但抽象思维能力弱,过分依赖直观,意志薄弱,缺乏毅力的特点在课本装帧上花了不少心思。
课本的封面就让学生产生无尽的联想。
翻开第一页,前言中编者亲切的话语让其年级学生感觉新奇、有趣。
此时,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
如在教学第一节时,不是马上讲有理数,而是结合生活实际以自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?学习数学的目的?对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极地认真画、剪、叠,又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。
二、改进课堂教学,保持课堂教学的生动性、趣味性美国著名数学家波利亚曾说过:“为了使学习富有成效,学生应该对所学知识备感兴趣,并在学习中寻求欢乐。
”七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
人教版初中数学兴趣教学
浅谈人教版初中数学兴趣教学
摘要：随着我国新课程改革的不断进行，对学生的学习效率提出了更高的要求，为了提高教学效率，教师不断探索新的教学方式，在初中数学教学中，兴趣教学法受到教师的普遍欢迎，并得到了广泛的应用。
就人教版初中数学下如何开展兴趣教学进行了详细论述。
关键词：初中数学；兴趣教学；主体地位
初中数学与小学数学相比，增加了很多抽象概念及运算，很多学生无法适应这种转变，逐渐在枯燥的理论概念中失去对数学的学习兴趣，再加上教师的教学方式存在问题，导致学生的学习效果事倍功半，甚至产生厌学心理。
随着新课程改革的进行，教师也在不断改进教学方法，努力激发学生自觉学习的兴趣，进而提高教学效率。
一、转变教学思路，突出学生的主体地位
在传统教学中，教师采用的都是教师讲、学生听的单向教学模式, 在这种模式下教师成了掌控者，学生不管能不能理解都只能被动地接受教师所讲的内容，自然很难调动学生的学习积极性。
实际上，教学过程应该是师生之间进行互动的一个双向过程。
因此，在进行兴趣教学时，教师应根据学生的实际学习情况制订教学目标，在课堂上也要强调学生的主动性，根据所教内容提出问题，然后让学生自由组合讨论。
在这个过程中，教师也要积极参与，对表现优异者提出表扬，对理解存在偏差的学生及时引导与鼓励，不能严厉地批评学生。
最后，可以让学生分享各个小组的学习经验，取长补短，。
七年级数学兴趣教学论文
浅谈七年级数学兴趣教学
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐。
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学刚进校的初一学生，对各学科都有着浓厚的兴趣，但过不了多久学习兴趣就渐渐变淡，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为激发学生的学习兴趣进行不懈努力。
新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、把握情感引领，激发教材的趣味性“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的初衷。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师就要不惜时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以让学生思考诸如：“数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？”之类的问题，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学“展开与折叠”这一章节时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学“截一个几何体”时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣方面做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样。
二、保持课堂活跃，共创教学的生动性七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、趣味性。
因此，它以丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：（1）注重课堂教学中的引入环节。
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学 许多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是,有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,那么,如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。 一、要充分把握起始阶段的教学 “良好的开端是成功的一半”,七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。 如在教第一章时,可让学生动手动脑参与教学,在本章结束后,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极的认真画、剪、叠,又互相验证,画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。 七年级数学是起始阶段的教学,侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向往着本学科。 二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性 七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。针对七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,对培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。我的具体做法是: 1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中,设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结,最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。 2、充分让学生参与实践操作。针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。在教学中,我把学生分成几个小组,请他们做我的助手,一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲。 此外,在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生和学科情感,达到“亲其师,信其教”的效果。 三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯 教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节中进行: 1、培养阅读习惯。阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。 2、培养讨论的习惯。通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论,归纳出相应的方法和规律。 3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。 4、培养小结习惯。在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结,这使学生记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘。教学实践表明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置上,学有所获,才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外,还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学,以简单明了、深入浅出、气氛畅然的课堂调整学生的心理状态,激发他们的学习兴趣。 四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲 七年级数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁,教导他们上课要认真听讲、行为要规范,做个好学生,引导他们逐步学好数学。 以上只是我个人在教学过程中一点粗浅的看法,还望各位同仁给予指教。如何培养学生学习数学的兴趣,教师在实际教学中,其方法、措施是多种多样的,体会也各不相同,还有待于我们共同的研究和探讨。