高职院校计算机专业英语课程教学分析与改革
浅谈高职院校英语教学改革
大学本科教 学模式 ， 高职特 色没有得到体现 ， 目前所培 养的学生并不 完全具备扎 实的专业技 能和较 强的外语应 用能力。 高职英语教 学改 革任 重 而 道远 、 【 关键词】高职英语
教学改革 问题
对策
状， 培养出综合素质较 高、 具有较强社会 竞争力 的应 用型人才 ， 高职 院校 的
（ ２ ） 缺 乏 双 师 型 师 资 队 伍 。 师 资 队 伍 的 素 质决 定 着人 才 培 养 的质 量 和 结 协 作 、 勇于创新的教学科研型团队。 特 色 。 高职 院校 培 养 的是 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 ， 高 职 院 校 的 教 师应 该 既具 备 扎 实 的理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平 ， 又 具 备 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 ２ ． 构 建 科 学 的 英 语评 价 考核 体 系
学模 式 ， 讲解单词 、 翻译课 文 ， 难 以 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 由 此 可 见 。 双 师 型教 师 队伍 的 建设 亟 待 加 强 。 ２ ． 具 有 高 职 特 色 的教 材 跟 不 上 时代 步 伐
３ ． 从素质教育的角度出发加强课 堂教 学方法的创新
新的教学方法层出不穷 ， 名 目繁 多 。 高 职 英 语 教 育 应 该 选 择 能 够 培 养 学生综合素质的教学方法。 （ １ ） 合 作 学 习教 学 法 ， 是近 年来倍 受关注 的一种教 学方法 。是指几个
认 识 上 的错 位 和偏 差 ， 导 致 教 学 与现 实 脱 离 的现 象 不 在 少 数 。 同 时 ， 高 校 断 更 新 和 引 进 新鲜 元 素 ； 三是 重 新定 位 教 师 角 色 ， 加 强教学反思 ， 不 断 深 化 扩招 ， 使 英 语 教 师 的工 作 量 普 遍 “ 超 标 ”， 繁 重 的 教 学 任 务 使 他 们 缺 少 时 间 教 师 个 体 的 内 涵 和 素 质 ， 努 力提 升 学 术 修 养 和 科 研 水 平 。 对 教 师 群 体 而
大学生高职本科《计算机网络专业英语》课程标准
附件《计算机网络专业英语》课程标准二级学院（部）：信息与传媒学院制定人：审核人：制订日期： 2022.10修订日期：学院教务处制二零二二年七月一、课程基本信息二、课程性质（一）课程性质本课程是计算机网络技术专业必修的一门专业基础课程，是在学习了《计算机网络技术应用基础》课程后，具备了网络技术基础知识上开设的一门理论课程，为后续网络专业其他课程的学习奠定基础。
（二）课程功能定位三、课程教学目标（一）课程总体目标通过课程的学习，要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有阅读计算机领域实用性文献的能力，使学生具备阅读和翻译计算机专业英语的能力；参照范例用英语模拟套写能力。
（二）具体目标1.知识目标（1）掌握计算机硬件及系统知识、算法、操作系统专业知识；（2）掌握程序设计、办公自动化、多媒体系统和CD-ROM专业知识；（3）掌握信息高速公路和综合业务数字网络专业知识；（5）掌握计算机领域的安全问题专业知识。
2.能力目标（1）具备计算机领域实用性文献阅读能力；（2）具备计算机领域专业文档翻译能力；（3）具备计算机领域专业文档写作能力。
3.素质目标（1）在进行任务分析与方案制定过程中始终保持认真严谨的工作作风和职业道德操守。
（2）在与小组成员交流过程中，提升沟通表达能力。
（3）具备团队协作意识和组织协调能力。
（4）在故障排除过程中，提升分析问题及解决问题的能力，并形成独自思考、自学的能力四、教学内容与学时分配五、教学资源要求（一）教材选用与编写建议教材应充分体现任务引领、工作过程导向的课程设计思想，以岗位作业为基础，上述教学内容应占教材篇幅的80%以上。
教材内容应突出职业性，将职业项目分解成若干典型活动，按完成工作项目的要求和岗位操作程序，结合职业资格证书的考核要求组织教材内容。
教材应以学生为主，内容展现应图文并茂，文字表达应简明扼要，并配有大量实例，以提高学生的学习兴趣，使学生更容易理解和掌握。
（二）教学参考资料1、教材：《计算机专业英语教程》，李莉、李秀华编著，北京大学出版社（三）教学资源开发与利用1、教师应根据课程目标，针对项目中的每个任务编写教案、多媒体PPT课件、实验指导书、操作视频、习题库等。
计算机专业英语教学改革初探
唐 颖 胡 宇航 （ 河北旅游职业学院）
摘要 ： 伴随着 计算 机技术 的发 展 ， 算机 专业 英语越 来越 凸显它 的重 英语教学中存在认识不足、 学考核手段单 一、 计 教 教材建设缺 乏差异性
要性及特 殊性。合理确 立计 算机专业 英语 的培 养 目标 ， 结合计 算机专 业英 的情况。结合教学实践 ， 探索有效 的计 算机专业英语教学 方法 ， 效果 语 的学科特点 ， 讨计算 机专 业英语 的教 学 ， 探 以便充 分实现 计算机 专业 英 良好 ， 结 如 下 。 总 语在 整个教学 体 系的教学 目的， 达到 相关专 业 的培养 目标 ，
教学 改革
培养 目标
学科特点
０ 引 言
伴随着计算机技术的发展 ，计算机行业 已经成 为我国最热门的 识， 同时 ， 还可 以体会 到术语与相 关专业知识 的语 言上的天然 关联 ， 产 业之～。 然而 由于计 算机学科 的特殊性 ， 即绝大部分计算机技术都 能够 提高他们 的学习兴趣 ， 能达到事半功倍 的效果。 源于国外 ， 要想快速学习、 固掌握这些技术 和开发工具 ， 牢 必须 能够 比如 ， 在讲授计算机 系统 的组成时 ， 大家可能 已经了解到计算机 熟练地 阅读计算机英文文献 ， 尤其是 先进 的新技术和工具。 无论是 学 系统 的组成 ， 但是不能和相关专业词汇联 系上 ， 通过 使用计算机专业 习最新 的计算机技术 ， 是使用最新 的计算机软硬件产品 ， 离不开 还 都 词汇来重新描 述计 算机 系统组成 图 ， 使学生巩 固所学专业知识 ， 又加 计算机专业英语的熟练掌握。 深 了对专业词 汇的感性认识 。 通过这种 方式 ， 实现了在计算机专业知 为 了适 应 这 种 需 求 ，国 内 许 多 院 校 曾 广 泛 掀 起 了开 设计 算机 专 识 中学 习英 语 ， 学 习英 语 中巩 固专 业 知 识 。 在 业 英 语 课 程 的热 潮 。 随着 课 程 体 系 的 改革 ， 于 计 算 机 专 业 英 语课 程 对 ３２ 分模块组织教学 内容 ， ． 按照培养 目标选择模块 实施教学 依 的学科特点、 学科定位、 教学方法的讨 论 ， 一直没有停止。 如何 更好地 据 教 学 的 层 次 目标 和 培 养 方 向 ， 以分 为 “ 础 知 识模 块 ”“ 件 专 可 基 、软 讲授好计算机专业英语课程 ， 达到更好地教学效果 ， 是许 多计 算机 学 业 方向知识模块 ” “ 、 网络专业 方向知识模块 ” “ 、 图形 图像专业 方向知 科 的教 师 探讨 的 课 题 。 识模块 ”“ 、 硬件 专 业 方 向 知 识 模 块 ” 。 等 １计算机专业英语培养 目标 “ 基础 知识模块 ” 的英语知识 可包括 ： 对于高职院校的学生来说 ，开设计 算机专业英语课程 的 目的就 计算机 的分类组成 、 办公软件 的应用 、 网络基础知 识、 数据库 基 是要求学生掌握一定的计 算机专业英语词 汇， 具有一定的读 、 说 、 译、 础知识 、 常用软 件应 用等模块 。学生在巩固学习专业知识 的同时 ， 掌 写、 听的能力 ， 能借助词典 阅读和翻 译有关计算机 英语资料 ， 从而获 握到 了必备 的专业英语词汇 。各专业学 生在学完 “ 基础知识模块 ” 的 得计算机专业 知识和 处理 实际专业 问题 的能力。 但是依据 学情 、 专业 基 础 上 ， 据 各 自专 业 方 向 的 不 同 ， 生 可 以选 学 相 应 的 “ 业 方 向 根 学 专 培养 目标的不同， 应按层次确立培养 目标。 知 识 模 块 ” 。 层次一 ： 培养学生掌握常用学生计 算机专业 词汇词库。 在较短的 比如 ，软 件 方 向的 就 将 重 点 落 在 不 同开 发 工 具 软 件 调试 时 的 出 时间内掌握一定量 的现代计算机专业词汇 ，做到熟练地看懂计算机 错 提 示 ， 以 以 Ｃ语 言 、 ＋ 、Ａ Ａ语 言 为 例 实 施 教 学 ， 络 方 向 的 可 Ｃ ＋ＪＶ 网 屏幕信息的英文提 示、 菜单、 帮助文件及 出错信息等。 可将侧重点放在网络的 常用命令 ， 网络 的配置命令等知识上。 图形 方 层 次二 ： 培养学生掌握英 文专 业资料阅读能 力。 能顺利阅读 并正 向的将重 点放在英文 版图形操作软 件 ，如 Ｆ ｓ ， ｈ ｔ Ｓ ｏ ，ｉ — ｌ ｈ Ｐ ｏｏ ｈ ｐ Ｆｒ ａ ｅ 确理 解本专业 资料 ， 能阅读和翻译计 算机的软硬件手册 、 资料和说明 ｗｏｋ ， Ｄ ｘ Ｄ ｅ ｍＷａ ｅ 等软件的菜单及应用上。 ｒｓ ３ Ｍａ ， ｒａ ｖｒ 书等应用 型资料。 ３３合理 设置计 算机专业 英语课程开设 时间 在教 学中常常 出 ． 层次三 ： 培养英文综合运 用能力。具有 一定 的听说能 力。 现计 算机专业英语 课程与专业课 的教学步调不一致的问题 ，影响教 ２ 计算机专业英语特点 学效 果的充分发挥。在 这里我们可以灵活设置计算机专业英语课程 高职计算机专业英语是科技英语的一种 ，和普通英语有着本质 的开设时间。 的区别， 计算机专业英语 除了具有科技英语 的一般特点外 ， 有其 自 还 可以从大学一年级就开设专业英语课 ， 使专业英语 、 公共英语贯 身的特点。 穿大学整个三 年的学习 ， 并与专业课程 的设置 同步 ， 并且 专业英语课 ２１语法特点 ： ． ①长句多。②被动语句多。 祈使语句多。 专 程的内容 应与本学年、 ③ ④ 本学期 的专业课程 紧密相 关。这样 ， 方面学 一 业术语多。⑤新词 多， 合成 新词 多。⑥缩 略语 多。⑦一词多义。 且 生所学的专业英语 ， 学有所用 ； 一方面 ， 另 也及时解 除 了学生在专业 ２２ 时效性强 计算机技术发展 非常迅速 ， ＿ 且新技术市场 化周期 课程 的学 习过程 中 ， 因为英语词意不 明确而带来 的障碍 ， 对专业课 的 越来越短 ， 要使学生能够 掌握 新的计算机技术和新 的实用工具软件 ， 学 习起到积极配合和促进的作用。 就要做到与时俱进。其 中缩 略语 出现的频度高 ， 以及新词（ 新缩 包括 随着计 算机技 术的飞速发展 ，计 算机专业英语 越来越 凸显 它的 略语）产生快和数量 多是计 算机 专业英语 区别于其 它专 业科 技英语 重要性及特殊 性。牢牢把握高职教育的培养 目标以及计 算机专业英 的主 要特点。 语教 学在 高职教学体 系中的地位 和作 用 ，不断研 究计算机专业知识 ２３ 教学和教材的适用性 由于计算机专 业英语教材较多 ， 次 与英语教 学的关系 ， ． 层 不断修正高职学生学 习计算机专业英语的 目标， 不同。同时现在计算机相关专业也越来越多 ， 如计算机科学与技术、 相信 会更好地 实现计 算机专业 英语 在整个教 学体 系 的教学 目的， 从 软件 工程 、 网络工程 、 信息安全专业 、 软件 测试、 图形图像设计 等 ， 不 而达 到相 关专 业 的 培养 目标 。 同的方向对课程 内容的侧重也不同 ， 以耍依据学情 、 所 专业培养 目标 参 考文献 ： 的 不 同 ， 学 目标 层 次 的 不 同 选 择 适 用 的 教 材 ， 者 ， 可 以对 教 材 教 或 也 … 汶巧珍 ， 田进 ． 高职计算 机专业 英语教学 方法 的探 讨． 对 新西部 ２ ０ ０８ 内容 进 行 选 择 性 的 取舍 。 （ ８）１ ４ ９ １ ： ９ —１ ５ ３计算机专业英语教学存在的问题及对策 【】 ２沈润泉． 高职高专 院校计算机 专业英语 教学改 革的思考 ． 镇江高 专学 ２０（ ． 高职计算机专业英语教学应 以实际岗位 需求指 导教学。在专业 报 ，０ ８ １）
高等职业院校计算机专业英语教学方法浅析
第二 ， 在学 习 了一些计 算机专业词 汇和习惯译法之后 ， 在 提 高阅读速度和 阅读质量上应该多下功夫 ， 以便在本专业 的领域 的 学习 中应用到专业英语 ， 能够 提高 自己在英语环境 中使用计算机 专业技术 的能力 。在这 方面 的学 习 ， 可 以采取 循序渐进 的办 法 ， 也可 以先 找些 比较浅 显 的感兴 趣 的文 章进行 阅读 ， 如“ Ｗｈ ａ ｔ Ｉ ｓ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ？ ” ， “ Ｍａ ｉ ｎ Ｍ ｅ ｍｏ ｒ ｙ ” 。在这些文章 中 ， 可以接触到 不少 与计算 机专业 名称有关的词汇。 第三， 一本好 的计算机专业英语教材对计算机英语 的系统学 习帮助很大 。选择教材 时 ， 教 师应 从教材 的难 易程 度 、 专业侧重 点 和教材 的体 系结构等方 面加 以评估 。教材 内容太简单 不利于 提高学生 系统 的学 习专业英语 的进度 ， 太难则容易使学生失去对 学 习的兴趣而感 到信心受挫 ， 一本难易程度适合各个学生层次的 教材 ， 方便学生 自学的同时 ， 也可 以提 高教师 的教学 的效果 。 第四， 笔者 在进行专业 外语 的教授 时 ， 针对 学生的英语 写作 水平专 门进行 了辅 导和训练 。比如将一整篇文 章拆分成几个部 分， 把学 生分 为几 个小组进行翻译 ， 课后相互之 间进行翻译讨论 ， 然后在下 次上课时让 每组推选一人 作为代表将 翻译 结果写 到黑 板上 ， 各 个 小 组 进 行 对 比 。 如有 这 么一 段 文 字 “ Ｃ ｌ ｉ ｅ ｎ ｔ － ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ
高职院校大学生英语学习动机与教师教学改革探索
师教学中存在的一些问题 ， 探索如何有效激发学生 的正确英语学 习动机 ， 培养学生 的英语学 习兴趣 ， 改进学生的英语学 习方法 ， 帮助学生养成 良好的英 语 学 习 习惯 ， 而有 效 地 提 高 学 生 的 学 习成 绩 ， 从 促
进学 生整体 素质 的提高 。
２ ３ ２ 外语 学 习兴趣 ．．
他们对 英语 文化 “ 内在兴 趣 ” 的认 知 成份 较 多 ， 现 体 出了很 强 的“ 文化 性 动 机 ” 。需 要 指 出 的是 出 国学
语言环境 ， 从而最大可能地调动学生学习英语的兴
趣， 以期取得 最佳 的效 果 。同学 问 的合作 学 习所 占 比例 较低 ， 主要是 因为 学 生没 有认 识 到 团 队学 习 的
ＵＩ ℃Ｓ．
Ｋｅ ｒ ｓ Ｖｏ ａ ｏ ａ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｒ ｉｇ Ｍｏ ｖ ｔ ｎ；Ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｙ ｗｏ ｄ ： ｃ ｔ ｎ ｌＣ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｔ ；Ｌ ａｎ ｎ ｔ ａ ｏ ｉ ｅ ｉ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍ
１
寸 Ｅ墨吉
习的积极 性就越 高 ， 习效 果也 就越好 。 学 ２３ ３ 英语 学 习策略 ．．
“ 没有学不 会 的知 识 ， 只有 不 好 的学 习 方法 ” ，
访谈则根据问卷拟就了 ６个访谈提纲 ， 采取随 机抽样 的方法选取了 ５ 名学生进行座谈。 ０
２ ３ 调研成 果 ．
高效学 习 的秘诀 是 要 找 到适合 自己的方 法 ， 只要 方
２ １ 年第 １ ０２ 期 （ 总第 ４ ９期）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ 铁 路ｗ ｙ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ 学Ｔ院 ｎ ｃ ｌＩｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ西ｆ安 Ｘｉ Ｒａｌ 职 ｏ ａｉ 术 ＆ ｅ ｈ学ａ ｎ ｔ ｕｅ ｉ ａ 业 技ｏ ａ ｃ ｉ 报 ｔ
计算机专业英语课程教案整体设计
计算机专业英语课程教案整体设计第一章：课程简介1.1 课程背景介绍计算机专业英语课程的开设背景，强调其在计算机专业学习中的重要性。
1.2 课程目标阐述本课程的学习目标，包括提高学生的英语阅读、写作、听力和口语能力，以及培养他们理解和应用计算机专业术语的能力。
1.3 课程内容概述课程的主要内容，包括计算机基础知识、编程语言、数据结构与算法、操作系统、计算机网络、数据库系统、软件工程等专业领域的英语表达和理解。
第二章：学生分析2.1 学生背景分析学生的学术背景，包括他们已经掌握的计算机专业知识以及英语水平。
2.2 学生需求了解学生的具体需求，包括他们对计算机专业英语的学习目标、兴趣和期望。
2.3 学习风格考虑学生的不同学习风格，包括视觉、听觉和动手操作等，以便设计多样化的教学活动。
第三章：教学策略3.1 教学方法选择适合计算机专业英语课程的教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法等。
3.2 教学资源利用多媒体教学资源，如PPT课件、视频教程、在线学习平台等，提供丰富的学习材料。
3.3 教学评价设计合理的评价机制，包括平时成绩、课堂参与度、作业完成情况、期中和期末考试等，以全面评估学生的学习成果。
第四章：教学内容4.1 计算机基础知识教授计算机硬件、软件、操作系统等基本概念的英语表达。
4.2 编程语言介绍常见编程语言的基本语法和关键字，如Python、Java、C++等。
4.3 数据结构与算法讲解计算机科学中常用的数据结构（如数组、链表、栈、队列等）和算法（如排序、查找等）的英语表达和描述。
第五章：教学活动5.1 课堂讲解进行课堂讲解，结合实例和实际应用场景，让学生理解和掌握计算机专业英语词汇和表达方式。
5.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨和解决问题，提高他们的合作能力和英语口语表达能力。
5.3 案例分析提供实际案例，让学生运用所学的计算机专业英语知识进行分析和解决，培养他们的实际应用能力。
中职计算机英语与专业课程整合的教学初探
中职计算机英语与专业课程整合的教学初探作者：周岸辉来源：《职业·下旬》2012年第03期学习计算机专业离不开英语，许多软件的菜单、帮助信息和出错信息都是英文界面。
中职计算机专业的学生，必须具备一定的英语知识，才能更好地学习和掌握计算机专业知识和技能，提高其职业能力。
目前，中职计算机专业开设的计算机英语主要是以英语为载体介绍计算机知识，教师按自然顺序进行自我封闭式的教学，忽视了教学内容与专业理论之间的联系，学用分离，在一定程度上影响了整体教学效果，体现不出职业教育的特色。
如何使计算机英语在教学上学用结合，提高课堂教学效果，切实解决英语教学为专业课服务的问题，是摆在我们面前十分迫切的研究课题。
一、中职计算机英语教学现状及存在的问题1.学生学习基础相对较差中职学生学习成绩偏低，而且在初中学习阶段没有打好基础，大部分学生英语基础薄弱，掌握词汇量极少，几乎不会拼读单词，写作和口语能力差，基本语法知识掌握不够，部分学生对英语学习有害怕、厌恶、抵制等复杂的心理，造成英语学习气氛不浓，缺乏学习兴趣和热情，甚至有的学生对学习英语失去了信心，以至放弃英语学习。
2.教学内容与专业课程不同步目前中职计算机英语教材大部分是以英语为载体，介绍计算机方面的基础知识，课文选自国内外的科普读物或计算机专业的文章。
这些内容对中职学生而言，不但存在理论偏深，缺少实践的问题，而且教学内容安排上与专业课程不同步,与实际使用不相适应，学用分离，趣味性差，使学生在没有相关专业知识背景的情况下,学习起来比较困难,增加了课堂教学的难度。
另外，计算机应用、计算机网络技术等不同专业教学内容完全相同，没有各自专业的侧重点。
3.教学模式滞后，教学方法单一在计算机英语课堂教学上，大部分教师仍然是采用传统的英语教学模式，老师讲课，学生听课记笔记，教师与学生的互动性不强，缺少必要的交流。
教学方法单一，基本上是“一言堂”“填鸭式”。
在这样的授课环境和氛围中，枯燥、繁多的单词、语法、时态使得学生对学习英语产生畏难和厌倦的情绪，失去了对学习英语最后的一点信心，最终放弃了对英语的学习，教学效果不佳。
高职院校计算机英语教学现状及对策探微
词 汇不断涌出。
２ ２ 语 法特 点 ．
即将两个或两个 以上 的词合在一起构成 一个新词 ， 成为
计算机专业英语词汇 的合成词 ， 为 ｃ ｐｕｄ 称 ｏ ｏｎ。如： ｍ
ｉ ｋｃｐ 全盘拷 贝；ｅｂ ａ ｄｓ－ｏｙ ｋｙ ｏｒ 盘 ；ａｄｗｉｅ ｄ键 ｈｎ —ｒ ｎ手写 的； Ｒ ｈｒｗ ｒ 硬 件 ； ｏ ｎｏｄ下 载 ； ａｈ ｅｌ ｇａｅ机 器 语 言 ； ａ ａｅ ｄ ｄｗ ｌａ ｍ ｃｉ － ｕｇ ｎ ａ ｎ ｄｓｔ ｅｋ ｐ桌面 、 ｏ 台式 电脑 ； ａｎ ａ ｅ主机 ；ｏ ｐｔ ｍ ｉｆ ｍ ｒ ｈｔ ｏ 热区 ；ｃｏ－ ｓ ｓｒ ｌ ｌ ｂｒ ａ 滚动条 。
３ ４ 缩 略 词 法 ．
３ ４ １ 首字母缩略法 ．．
即取词组 中每个词 的第 一个字母 代表这个 词构成新 词 ， 各 字母分别发音 ， 为 ａｂ ｖ ｔｎ 称 ｂｒ ｉｉ 。如 ： ｅ ａｏ
作者简介 ： 朱立彬 （ ９ ５一） 男 ， 苏宿迁人 ， １８ ， 江 助教。研
究方向 ： 英语教 学。
词有了新释义 ， 被赋予新义 的词汇 由于 拼写 不变 而又在 旧义 上扩充新义 ， 以便于人们识记 ， 用容易 。如 ： 所 使
算机专业英语词汇 ， 培养 科技 英语 的 阅读理解 、 翻译乃 至写 作能力。但 从考试成 绩即可看出 ， 当一 部分学生学 习效果 相
极不理想 ， 如何更好地讲授成为 亟需 解决的问题 。
生注意力不够集 中， 身在课 堂心 飞扬 、 睡走神现 象相对严 瞌
（）Ｐ 课件 。把 书本上死 的、 的、 １ ＰＴ 单一 过时的知识转变
成生动 的、 多样 的、 潮流 的 内容 ， 通过屏 幕演映 出来 ， 比学生 只低头看书本 要好 得多 。
高职高专计算机专业英语课程的思考与探索
任计算机专业英语课授课教师的经验来看 ，对计算机专业英语 的定位应 是： 把计算机专业英语 当成是一种提高和拓展专业知识 的一种工具 ，通 过专业英语以更好地获取相应的专业知识 ，而不是对语言的学习，这对
专业英语的理解更确切。
三、计算机专业英语 改革 的建设性思路
（ 一） 学校层面。 在学校层 面必须给予计算机专业英语足够的重视 ， 不能只是开 了课 ，完成教学计划 ， 应付 了事。笔者认为 ，在高职院校，
一
（ 五） 教学方式老套，考核方式随意。因为高职的计算机专业英语 都不是本专业的核心课程 ， 在高职院校一般都被列为考查或是选修课 。 这就造成了教师缺少在这门课上花心思的动力 ，这也在一定程度上造成
了目 前大多数的高职计算机专业课的教学方式老套 ，教学效果差 ，考核 方式随意的现象 。
门课程设置为考查课或是专业选修课。计算机专业英语通常在大二开设 ，
学时少 ，学分低 ，没有统一的要求和考核的标准 。以我们学校为例 ，我 校 的计算机专业英语为考查课 ， 在大二的上学期开设 ，周学 时为 ２，共 ３ ２ 学时 ， 学分为 ２ 学分。考核方式由任课教师 自己设计。
（ 二 ）师资不能很好地 满足教学的需要
以上 ，是笔者对计算机专业英语课程的一些粗浅 的理解和想法 。有 了适合高职的教材和高水平的师资，改变以往的教学模式 ，注重学生运 用英语 能力的培养 ，以满足学生对专业知识的学习和进一步获取专业知 识的需要 ，只有这样才能培养出适应社会发展需要 的应用型的计算机专
中图分类号：Ｈ ３ １ ９ ． １文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ － ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ ． １ ５ ４ ． ０ １ 众所周知 ， 进入 ２ １ 世纪信 息技术 的飞速发展和我 国进入ｗ Ｔ Ｏ以 后， 社会对于既精通计算机技术又熟练掌握英语 的专业人才的需求不断 个方面 ，里面的内容也大多是粗泛的、概论式 的， 完全是一种统编 ， 统 论式的教材 。
论高职院校计算机专业英语教学面临的问题和挑战
论高职院校计算机专业英语教学面临的问题和挑战【摘要】目前中国的高等、高职院校都在学习专业英语，然而高职院校的计算机专业英语教学还面临着种种挑战，这些挑战可能会影响着英语教学的效果。
本文对计算机专业英语面临的问题和挑战做了全面的分析，并提出了应对的措施。
【关键词】专业英语；挑战；计算机专业计算机出现的时间并不长，和传统的哲学、地理学等学科相比，计算机专业是比较新兴的专业。
由于计算机专业的重要作用，国际间的竞争已是非常激烈，这是一场没有硝烟的、但是又是关系国际民生的战争，国际间的合作与交流就成为相互之间共同进步的一种方式。
国内计算机专业的发展不能闭门造车、否则就容易陷入“井底之蛙”的短视状态。
要实现国际间的合作，掌握语言是非常必要，不管是阅读国外计算机专业的著作，还是与国外相关人员进行直接的交流，都必须要过语言这一关。
目前中国的高等、高职院校都在学习英语，就是基于这样的背景。
然而高职院校的计算机专业英语教学还面临着种种挑战，这些挑战可能会影响着英语教学的效果。
下文将结合笔者教学经验，谈谈高职院校计算机专业英语教学中存在的问题，敬请方家批评指正。
1 高职院校学生学习计算机专业英语存在的问题1.1 学生英语基础比较薄弱提出这一点并不是以分数来论定学生的能力，而是指出目前所存在的问题。
然而高职学生基础薄弱主要体现在以下几个方面：第一，掌握的词汇量比较少，甚至有些就连比较基础的如星期、月份并不能够快速的、完整的写出来，根据2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，学生入学时需要认知1000-1600各单词，并且在听说读写方面有过初步的训练；第二，对英文语法的学习不够，所写出来的语句并不完整，甚至还有中国式英语的出现；第三，阅读量少，且较长的文章并不能清晰的了解其大意。
这样导致学生的对英语的兴趣不高，因而导致成绩并不突出，甚至会出现讨厌英语现象。
那么在进入高等学校接受高等教育时，面对新的教学要求往往不能适应。
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高职院校计算机专业英语课程教学分析与改革
蔡虹陈炯
（山西职业技术学院山西太原 030006）
【摘要：】本文分析了高职院校计算机专业英语的现状，着重讨论了高职院校计算机专业英语教学工作存在一些问题；结合自身教学经验，提出高职院校计算机专业英语课程教学需要改革的方面，旨在更好地促进计算机专业英语的教与学的工作。
【关键词】：计算机专业英语，教学，改革
一、前言
IT 行业的产品和技术日新月异，无论是了解和学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开对其原版技术文档和相关资料的理解。
专业性和针对性很强的计算机专业英语是掌握和理解计算机新技术的强有力的工具，是IT从业人员必备的重要工具。
职业技术学院计算机专业培养的是IT行业应用型人才。
计算机专业英语和计算机专业两种知识相辅相成，学好计算机专业英语，能透彻理解计算机的应用、语言和命令，通过计算机网络了解最新的计算机信息，反之在计算机专业学习和实践中不断学习提高计算机英语水平。
二、高职院校计算机专业英语现状
笔者根据对高职院校计算机专业英语教学现状的初步调研，结合自身对计算机专业英语多年教学工作的亲身体会，总结了目前高职院校计算机英语课程主要存在一下两大问题。
1、重视程度低，课程设置的目的和教学目标不明确；学生兴趣不高。
在众多高职院校中，计算机英语普遍被设置为考察科目，英语基础较好的学生把专业英语等同于公共英语，或是公共英语的延续，只要在原有英语基础上多记些专业术语即可；而基础较差的学生看到专业英语复杂的长句，繁杂的构词时，翻译时的蹩脚，立刻丧失了学习的信心，甚至有了学习专业英
语的心里障碍；加之考察课的缘故，没有明确的教学目的和教学目标，这些使得教师的教和学生的学都缺乏了动力，导致了不重视的结果。
2、教材内容陈旧，与企业需求脱节；体系结构不科学，教学手段落后。
目前大多高职院校使用的教材是1997年清华大学出版社出版的《计算机英语》，无庸置疑，该教材为早期的计算机英语教学做出了不可磨灭的贡献。
该书至今一直再版，其内容却依然如故，毫无变动，里面还充斥着DOS 这样陈旧的内容，严重与市场需求脱节。
另外高职院校的计算机相关专业也越来越多，如计算机应用、软件工程、网络工程、组装与维修、图形图像设计等，不同的方向对课程内容的侧重也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择适用的教材，或者，也可以对教材内容进行选择性的取舍。
鉴于以上现状，教师的教学也局限在仅仅是传统的课堂书本翻译而已，造就了一幅老师念经学生打盹的画面。
三、高职院校计算机专业英语教学改革
1、高度重视，明确教学目的和教学目标，提高认识，激发兴趣。
首先应树立教学指导思想即注重实用性和针对性，计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多。
所以在制定计算机各专业的教学计划时,在计划中应明确指出要计算机英语是学习计算机专业、掌握新的计算机技术和新的实用工具软件必须掌握的重要工具，这一理念应在学生的整个学习过程中不断的贯穿、渗透。
第二就是要明确教学目标。
对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，了解科技
英语书刊在构词、语法、修辞方面的特点，熟悉专业英语的表达方式；做到熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息等。
能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力。
对本专业有更深刻的领悟，同时激发他们探索新知识的灵感。
第三就是教学目的：使学生具备较准确地理解和翻译计算机科学技术、普通经济信息文献的初步能力，提高阅读英语专业文献的水平。
2、教材的改革
计算机英语教材难易程度不同，教材的专业侧重点不同，有的侧重硬件，有的侧重软件，有的是电子信息类，有的是通信类。
故不同专业的应选择不同侧重点的教材。
计算机英语教材主要分为按语法体系组织和按计算机体系组织的两种结构。
高职院校的学生普遍英语基础薄弱，结构上应选用按语法体系组织，以具体计算机相关知识为线索的教材。
笔者分析了自身用过一些教材和市面上大量的计算机英语教材，根据自身教学经验，推荐一本国外的计算机入门读物：《COMPUTING ESSENTIALS》(MCGRAW-HIU出版公司)，中文书名是《计算机专业英语》。
这本书由高等教育出版社影印发行，版本更新及时，新颖实用，编排灵活，内容浅显实用，十分适合初级水平的学习者使用。
3、根据教学计划，针对专业英语的特点，使用相应的教学方法和手段，从而达到相应的教学效果及教学目标。
目前高职院校专业英语的授课方式多数仍沿用传统的英语教学模式，课堂上教师为主角，学生担当配角，整个教学过程是灌输式、填鸭式的，加上前面所提到的不够重视，兴趣不高，教学效果实在是差强人意。
笔者认为应该针对专业英语的特点，使用相应的教学方法和手段，从而达到相应的效果及教学目
标。
首先、应合理设置计算机专业课程开设时间，使专业英语与专业课程设置同步，专业英语的教学内容应与上已学过或正在学习过程中的专业课程紧密相关。
这样，一方面学生所学的专业英语学有所用，另一方面，也及时解除了学生在专业课程的学习过程中，因为英语词意不明确带来的障碍，从而对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。
第二、在教学过程中应以计算机相关专业知识为线索，引入计算机英语专业词汇和术语的教学，使得学生的学习过程中不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，同时，还可以体会到术语与相关专业知识的语言上的天然关联，提高了学习兴趣。
达到应有的学习效果。
第三、高职计算机专业英语是科技英语的一种，和普通英语有着本质的区别，计算机英语除了科技英语的一般特点外，还有其自身的特点诸如1、语法上长句多，被动语态多，祈使句多，新词多，合成新词多，一词多意等等2时效性强，缩略词多。
所以教学过程中应摒弃传统的翻译教学法，采用网络情景教学法，充分利用开发研讨式，类比、启发等教学手段把被动的教学转化成以学生为主体的主动教学。
具体来可以分为以下4个步骤：1、围绕教材的核心内容确定主题；2、鼓励学生搜索下载相关资料进行遴选；3、根据教学内容对材料进行再组织，添加注解，更换相关相通词汇；4、回归到教学内容，吃透专业英语特点，进一步深刻理解掌握专业知识。
将专业英语运用到专业知识中去。
比如，在讲授计算机系统的组成时，大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识。
通过这种方式，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。
第四、教学和辅助教学多样化。
除了网络情景教学法，可以充分利用制
作PPT课件、音频视频与动画、博客、QQ空间等一系列的工具，创造课堂的灵活性和趣味性，使教学形式多样化、生动化。
获得传统教学难以获得的教学效果。
四、结语
随着计算机技术的飞速发展，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。
牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学体系中的地位和作用，不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，不断修正高职学生学习计算机专业英语的目标，相信会更好地实现计算机专业英语在整个教学体系的教学目的，从而达到相关专业的培养目标。
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