孔乙己 鲁迅学生用
《孔乙己》教案12篇 孔乙己教案教学
《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。
《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。
思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。
读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。
见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。
见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。
小组研讨，集体研讨。
对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。
总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。
见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。
把握文本内容重点；提升总结概括能力。
板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。
（环境）二、第4段到12段是第二部分。
（主体）三、第13段第三部分。
（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。
②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。
直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。
《孔乙己》讲学稿
《孔乙己》讲学稿导读：学习目标1、掌握注释里的生字词。
2、理解孔乙己的人物形象以及造成这一人物形象悲剧的根本原因。
3、培养学生用一颗善良的心待人的思想感情。
学习重点1、分析孔乙己这一人物形象，领会细节描写对刻画人物形象、揭示人物内心世界所起的作用，认识封建科举制度对下层知识分子的毒害。
2、学会结合具体语境，理解文中含义丰富而深刻的语句，进而懂得这些语句对刻画人物性格所起的作用。
学法指导1、朗读课文，揣摩语言，体会人物的思想感情。
2、抓住作者描述的不同人物形象，分析人物角色，更好地体会文章主旨，体会作者的思想感情。
3、学习作者的描写手法和叙述方式，提高写作阅读的能力。
学习过程一、预习导学1、给下列加点的字注音。
颓唐（）羼水（）绽出（）荐头（）绰号（）踱进（）笔砚（）蘸（）2、解释下列词语。
格局：绽出：大抵：营生：声气：间或：污人：清白：阔绰：3、填空。
①《孔乙己》选自短篇小说集《》，是鲁迅继《》之后写的第二篇白话小说，是一篇讨伐的战斗檄文。
②通读全文，从作品描写的酒店的格局来看，故事发生的地点是中国的；从描写的人物活动来看，故事发生的时代是；主要情节是写，其中尤以的情节最为悲惨。
4、诵读课文两到三遍，把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨（一）导入。
（二）简介作品及作者。
（三）初读课文，把书下注释拼音注到课文中去。
（四）再读课文，感知内容。
1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。
2、小说的主人公是谁？有什么性格特征？3、请你从文中找出反映以下内容的语句，认真抄写在下面的横线上并加以品味。
①孔乙己的特殊身份：品味：②孔乙己对人们的作用：品味：③孔乙己的结局：品味：（五）精读课文，探究问题。
1、细读第二、第三部分，说说作者在刻画人物时用了哪些描写方法？（边读、边画、边分析其作用）2、除此之外，作者还用了其他表现手法没有？（跳读、勾画、思考分析）3、在讨论分析的基础上，请大家概括孔乙己的人物形象。
《孔乙己》
3、小伙计所管职务和所处环境使人有 什么感觉？
单调无聊，叫人活泼不得，反衬出 “只 有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔 乙 己出场作了铺垫。
4、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒 店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙 己生活的典型环境，具有鲜明的时代 特征和地方色彩。小说以咸亨酒杯店 为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的 一生得到了完整而深刻的表现。
名人眼中的孔乙己：
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦”，失 去人的尊严与资格，被社会所耻的下层 知识分子。
钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧 性、荒谬性地位和命运的知识分子。
听录音，读准下列字音 1．查字典，读准下面加点字的音。 颓唐（tuí ） 附和( hè ) 分辩( bià ） n 不屑置辩( xiè ）咸亨酒店( hēng ）砚( yà ） n n 荤菜( hūn ) 羼水（chà ） 拭（shì ） n 蘸( zhà ） 惋惜（wǎn ） 阔绰( chuò ） ng n 舀水（yǎo ） 涨红（zhà ）绽（zhà ） 哄笑（hōng ） 间或( jià ） 着了( zhá ) n o 打折（shé ） 门槛（ kǎn ）
为什么说“大约”又说“的确”？
死路一条
造成孔乙己悲惨命运 的原因究竟有哪些？
1、直接原因——偷窃挨打， 困顿而死
2、制度因素——封建社会 和封建科举制度的牺牲品： 3、社会因素——民众的麻 木、冷漠、缺乏同情 4、自身因素——热衷科举、 自命不凡、好吃懒做、鄙 视体力劳动……
在我们阅读，学习过程中， 你是否听到有一种声音？是什么？
第 二 课 时
短衣帮
长衫客
短
穿着
长
站 喝酒方式 坐
孔乙己教案精选三篇
孔乙己教案孔乙己教案「篇一」教学目的：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。
学习本文遣词造句的简炼、精确。
教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
教学时数：三教时。
第一教时一、激发兴趣，引入课文。
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。
凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。
过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
从某种意义上讲，是有道理的。
那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。
这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。
这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。
二、检查预习，点出传神之笔。
谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。
孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
一个人活在世上，连姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。
文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份。
最新人教部编版初中语文九年级下册《孔乙己》精品教学课件
• 绽（zhàn ） 哄笑（hōng） 间或( jiàn ） 着了( zháo) 打折（ shé）
文 体 知 识 —— 小 说
小说是一种 文学体裁 ，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境 描写来反映社会生活。
1 . 小说的三要素是 人物 、 情节 和 环境 。 2 . 小说的故事情节可分为 开端 、 发展 、高潮 和 结局 四部分。 3 . 小说的环境主要包括 自然环境 和 社会环境 。 4 . 小说与诗歌、 散文、 剧本，并称“四大文学体裁”。 5 . 小说刻画人物的方法：心理描写 、动作描写、 语言描写、 外貌描写、 神态描写，同时，小说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知 识 储 备 —— 封 建 科 举 制 度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。 它分为：
院试：院试由县、府、省主持，及格者称秀才。 乡试：每三年在省城举行，主考由朝庭委派，参加者须是秀才，乡试及格者称举人，第一名叫 解元。 会试：在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称为贡生，第一名叫会员。 殿试：由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进士，前三名称状元、榜眼、探花。
知 识 储 备 —— 封 建 科 举 制 度 的 残 酷 性
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三 年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许 多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
阅 读 4 — 9 自然段
阅读理解
1 - 3自然段
1. 小说的故事发生的地点在什么地方？ 2. 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？ 3. 掌柜对长衫客. 短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？ 4. 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？ 5. 小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
5 《孔乙己》教学设计
5 《孔乙己》教学设计导读：教学重点：1.理解本文思想；2.体会精巧含蓄的布局；3.理解环境描写的作用；4.进行语言训练。
教学难点：本文思想的理解。
教学时数：3课时。
导入新课鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。
鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。
原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。
”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。
(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)。
预习质疑1.朗读课文，标出生字词和不懂的地方。
2.借助字词典和课文注释，自学生字词。
3.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写：鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或绰号照片性别年龄籍贯现住外貌特征身材面容衣着语言特征性格行为特征职业及工作单位最后露面时的情况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人推测下落联系人姓名地址档案填写人年月日4.提出你的疑问，特别是“无疑之疑”。
课文阅读与研讨一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。
1.本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么?答案：不是离题。
这是交代社会环境(板书)。
小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不可。
人物生活在一定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。
2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?答案：一种是“短衣帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。
另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。
这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比鲜明。
用短衣和长衫区别两种人，具体形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。
板书：短衣──站，外，贫；长衫──坐，里，富。
3.“大抵”是什么意思?查字词典，纠正课文注释之不足。
《孔乙己》教学设计一等奖3篇
《孔乙己》教学设计5【教学目标】:1、知识目标：（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。
2、能力目标：（1）认识孔乙己的形象。
（2）了解本文精练且含义深刻的语言。
3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
【教学设想】：1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。
2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。
3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。
【教学过程】：一、新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。
二、文体与作者：1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。
（2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。
（3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。
2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。
3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。
也是鲁迅先生最得意的作品。
三、孔乙己的个人资料：1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。
2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。
《孔乙己》教材分析
巨野县柳林镇第二中学
王冬荣
教材分析
( 一) 教学内容分析
《孔乙己》这篇小说篇幅精炼而意义深刻, 语言含蓄而意味丰富,值得教学的
点比较多, 所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、
在关系, 基于这样的考虑, 在教学中应始终将小说视为一个整体, 抓住关键句
以勾联起有关内容。但本课设计时我还是打算从情节入手，来初步感知孔乙己
的人物形象，重点探究人物之间的关系。
1. 教材编写特点和编写意图。
《孔乙己》选自人教版九年级下册第一单元, 该单元是小说单元, 以体悟所
折射的社会生活为主题, 通过小视角对社会现象进行反映, 使读者对讽刺的
人、事进行反思, “ 小” 人物、“ 小” 事件是该单元文选特征。鲁迅笔下孔
乙己的悲剧是一个社会一个时代的反映, 这篇文章教学应重在引导学生对孔乙
己形象的社会意义进行探求, 学习小说解读方法。
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孔乙己鲁迅八年级语文备课组主备贾帮意学习目标：1、理解当时的社会环境。
2、分析人物性格。
3、学会小说刻画人物的方法。
4、把握文章的中心思想和作者的情感。
学习过程：一、导入定向。
二、自主学习。
1、作者简介：鲁迅（1881年――1936年），是我国现代伟大文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才。
1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
陆续创作出版了小说集《呐喊》，《彷徨》，散文诗集《野草》和《朝花夕拾》，杂文集等，本文选自小说集《呐喊》。
2、写作背景：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的‚孔乙己‛。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
3、关于封建科举制度：封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
科举是分科举人的意思。
它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。
院试由县、府、省主持，及格者称秀才。
乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。
乡试及格者称举人。
会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。
殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。
科举实际上是由下而上的层层考试。
科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。
4、自由读课文，画出文中的生字词；并查字典，解决阅读障碍。
5、学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局6、你认为小说的线索是什么。
______________________________________________________三、合作展示。
1、划分小说的故事情节（开端、发展、高潮和结局）。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、根据小说情节内容，概括孔乙己的六个生活片断。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 四、探究点拨。
一）小组合作探究，分析孔乙己形象。
1、填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒但又_______的人。
孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。
孔乙已是以读书人自傲但又_______的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。
孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。
孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。
孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。
孔乙已是个使人快活但又_______的人。
2、深入探因（孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因）孔乙己‚站着喝酒‛是因为____________________________________________________ 孔乙己‚穿长衫‛是因为______________________________________________________ 孔乙己‚竭力争辩维护清白‛是因为____________________________________________ 孔乙己‚偷窃‛是因为________________________________________________________ 孔乙己‚穷得将要讨饭‛是因为__________________________________________________ 孔乙己‚好喝懒做‛是因为____________________________________________________ 孔乙己‚从不拖欠酒账‛说明____________________________________________________ 孔乙己‚以读书为傲‛说明______________________________________________________孔乙己把‚‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤‛，表明他____________________________ 孔乙己‚热心教伙计‘茴’字写法‛表明他_______________________________________ 孔乙己‚遭到冷遇‛表明他______________________________________________________ 孔乙己‚使人快活‛表明他______________________________________________________ 孔乙己‚无人关心‛表明他______________________________________________________ 小结：造成孔乙己悲剧的社会原因是_____________________________________________ 造成孔乙己悲剧的个人原因是____________________________________________________ 3、归纳孔乙己的性格特征。
孔乙己____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二）揣摩关键语句，了解人物刻画方法。
小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? (1)________描写：如___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (2)________描写：如__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (3)_________描写：如___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (4)________描写：如___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 三）归纳本文写作手法。
(1) 通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现人物的性格特点。
通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。
通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。
通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。
(2) 以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。
咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。
文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。
掌柜对‚短衣帮‛与‚长衫客‛的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是‚站着喝酒而穿长衫的唯一的人‛，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。
(3) 精巧含蓄的布局。
小说用第一人称的手法写，既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。
因为连一个十几岁的小伙计都鄙视孔乙己，更说明这个社会对不幸者的冷漠，而用小伙计的眼光来写，又可以表现出对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。
文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面，这样写便使故事情节集中而凝练。
作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙己的外貌，他的遭人轻视和奚落的情状表现出来，然后转入对孔乙己遭受残害即将死亡的描写。
简简单单的故事情节依据作者精巧的艺术构思表现出极其深刻的主题。