【精编教案】部编版小学二年级语文上册 第4课《曹冲称象》(教学设计)
教学过程学习任务一观察插图，引发思考（设计意图：课堂伊始，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生在读课题时联系生活识字，理解字义。
）1.课件出示课文插图，引导观察：这个小孩叫曹冲，七岁。
观察大象和曹冲，你有什么发现？（教师板书课题：曹冲称象）学生齐读课题。
2.围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
）3.了解“大象”和“称”（1）理解词语：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
（2）理解“称”。
出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：“称”的甲骨文像手里提着鱼，表示称重量。
学习任务二初读感知，集中识字（设计意图：这一环节中，鼓励学生主动学习，交流识字方法，养成自主学习的习惯。
通过多种形式、多种层次的练读，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。
）1.过渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。
根据自主预习单自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
2.引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！去掉拼音，学生开火车读。
（1）区分“称”和“秤”。
（2）学习多音字“杆”。
3..学生再读课文(完成学习任务单)思考：（1）课文一共写了几种称象的办法？学生交流教师相机总结：一共两种办法，官员们的办法和曹冲的办法。
（2）课文哪个自然段写了官员们称象的办法？哪个自然段写了曹冲称象的办法？学生交流。
预设：第3自然段写了官员称象的办法，第4自然段写了曹冲称象的办法。
（3）学生交流概括课文每一自然段说了些什么。
预设：第1自然段说了大象的来历，第2自然段介绍了大象的样子，第3自然段写了官员称象的办法，第4自然段写了曹冲称象的办法，第5自然段写了称象的结果。
学习任务三逐段学习，了解故事内容（了解故事主要内容的同时，引导学生运用多种方法理解词语的意思，联系上下文理解“议论”，通过换词的方法理解“直”，通过动作演示领会“直摇头”。
这样的教学设计就把学习语言、理解内容紧密联系起来了。
）学习第1-2自然段，了解大象的样子。
1.指名朗读第1、2自然段，画出描写大象样子的句子。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
提问：你能想象大象又多大吗？学生交流，教师相机出示“大象、墙壁和柱子”的图片。
（1）引导交流：文中写大象“身子像一堵墙”，观察教室里的墙，比一比，你有什么感受？（2）提问：文中写大象“腿像四根柱子”，对比大象和柱子的图片，你有什么感受？学生交流汇报。
教师相机讲授“柱子”：我国古代的柱子多数是木头制造的，所以是木字旁。
小结：这只大象确实长得又高又大！这句话写得非常生动形象，我们读过之后，大象仿佛就在眼前一样。
2.理解词语“议论”。
出示句子：官员们一边看一边议论．．：“这么大的象，到底有多重呢？”（1）引导交流：仔细观察“议论”这个词，猜猜这个词的意思和什么有关。
（2）提问：联系上下文，你认为“议论”在这句话中是什么意思呢？点拨：议论在这句话中的意思是指官员们在一起讨论、交流。
3.课件出示句子：①大象有多重呢？②大象到底有多重呢？（1）提问：联系课文，说一说这两个句子的意思有什么不同。
学生交流。
（2）拓展：用“到底”这个词说一句话，表达想进一步追究的意思。
学习第3自然段，了解官员们的办法。
1.学生默读第3自然段，画出官员们想的称象办法。
（板书：大臣造大秤）2.指名学生读官员们的话。
（1）课件出示句子：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”①讲授“杆”：量词，比如说“一杆枪”。
②讲授“秤”：是称量物体重量的器具。
（课件出示秤的图片）提问：你在哪里见过这些秤？③学生观察一杆秤的图片。
提问：官员们提到的秤应该是这样的，你知道哪个是“秤杆”，哪个是“秤砣”吗？学生回答，教师点拨：这种秤需要人把整个秤都提起来才能测量物体的重量。
（2）课件出示句子：有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
提问：你同意官员的说法吗？（学生回答）所以曹操听了这种说法是什么反应呢？预设：曹操听了直摇头。
（板书：曹操摇头）提问：你能说一下“直摇头”是什么意思吗？预设：“直摇头”写出了曹操对官员们的主意不满意。
3.指名读第3自然段。
指导朗读：官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。
其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这句话既是问句又是长句，先指导学生读好停顿，再读出反问的语气，语调上扬。
最后一句要读出曹操很不满意的语气。
教师范读。
学习第4自然段，了解曹冲称象的办法。
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。
（板书：曹冲）（2）出示句子：曹冲才七岁，他站出来，说；“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
”指名读句子。
提问：曹冲的这句话里有几个动作？（两个：赶、画）学生结合课文插图，说一说船舷在哪里？（3）出示句子：再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
①指名读句子。
提问：这句话里有几个动作？（两个：赶、装）引导思考：为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？预设：因为船下沉的深度和大象在船上时一样，才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。
②学习“止”字。
课件出示“止”字的甲骨文——金文——篆文——楷书讲解：“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体，又变成小篆形体，最后变成楷书的写法。
“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。
（4）出示句子：然后称一称船上的石头。
指名读句子。
提问：这句话里有几个动作？（一个：称）2.归纳曹冲称象的4个步骤，说说曹冲称象的过程。
（1）指名读第4段，并说出曹冲称象的4个步骤。
（教师相机板书：赶象上船；画线；赶象上岸、装石头；称石头、知象重）（2）请同学们按照步骤说一说曹冲称象的过程。
第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。
课件出示相关图片。
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。
第三步：称出石头的重量。
第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
（3）启发思考：可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？引导学生用“先、再、然后、接下来、最后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。
对比两种称象的办法，感受曹冲的聪明才智。
1.学生齐读第5自然段。
（1）提问：曹操听了曹冲的办法后，是什么态度呢？预设：曹操微笑着点了点头，说明曹操非常满意。
（板书：曹操微笑点头）（2）指导朗读：“果然称出了大象的重量。
”“果然”这个词表示事情结果果真如曹操所料，所以读这句话要带着对曹冲佩服的语气。
谁来试一试？2.启发思考：你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌说一说。
点拨：曹冲的办法更好。
因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。
可以看出曹冲机智过人。
四、观察交流，指导书写。
1.课件出示“称、柱、底、秤、杆”，学生说说都是什么结构的字。
2.指导书写“称、秤”（1）出示田字格中的“称、秤”。
（2）学生比较观察，说说自己的发现。
3.指导书写“柱、杆”。
（1）出示田字格中的“柱、杆”。
（2）引导观察：你有什么发现？4.指导书写“底”。
（1）出示“底”字，请学生观察这个字在田字格中的位置，交流发现。
（2）学生试写一个，观察比较，再写一个。
（3）展评，表扬进步，改进不足。
5.课件出示“做、岁、站、船、然”，学生观察生字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。
6.教师范写“做、然”，指导书写重点。
做：中间的口要写得小一些，反文旁的长撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。
教师边提示边范写。
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
课堂总结课文小结。
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
（板书：爱动脑筋会观察）自主作业1.曹冲才七岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？和同学说一说，看看谁的办法好！2.搜集有关大象的资料，同学之间讲一讲。
【板书设计】附：自主预习卡1.轻声读课文，边读边在文中“◯”出本课会认字。
2.再读课文，标出自然段。
再给下列汉字注音。
称 柱 底 杆 秤 做岁 站 船 然3.根据课文内容，选一选，填一填。
条 杆 堵 头 艘爱动脑会观察一（）墙一（）线一（）大象一（）大称一（）大船。
部编版《曹冲称象》教案完整版
二年级上语文教案-4 曹冲称象人教（部编版）4曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
3.朗读课文,复述故事。
教学重点识记、写字,正确、流利地朗读课文。
教学难点感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学准备装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。
(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。
二、初读课文1.了解课文内容。
2.动笔画出本课的生字、新词。
3.分组查字典,联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
三、再读课文,整体感知课文内容1.自由读课文。
思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。
2.学习课文第1自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。
(3)再读课文,从中体会象的高大。
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。
课文4《曹冲称象》教学设计统编版语文二年级上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，你们听说过曹冲称象的故事吗？今天我们将要学习一篇关于曹冲的课文，让我们一起走进曹冲的世界，看看他是怎样用智慧解决难题的。”
2.学生分享自己对曹冲称象故事的了解，激发学生的学习兴趣。
（3）讲解课文中的优美句子，提高学生的语文素养。
3.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏，感受课文的韵味。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
（1）曹冲为什么能想到用石头代替大象来称重？
（2）从这个故事中，你学到了什么？
（3）在生活中，你遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生理解《曹冲称象》的故事情节，掌握课文中的生字词，并能运用到实际语境中。同时，培养学生朗读、复述课文的能力，提高阅读理解水平。
2.难点：学生对故事中一些关键词语的理解和运用，如“称象”、“重量”等；以及如何引导学生从故事中提炼出智慧、合作等价值观，内化为自己的品质。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，感受故事情节，认识生字词，初步理解课文；
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文；
（4）课堂活动：组织学生进行分角色朗读、小组讨论、成语接龙等，巩固所学知识；
（5）总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调智慧、合作等价值观的重要性；
（1）以启发式教学法引导学生思考，如让学生讨论曹冲称象的方法为什么可行，从而理解故事中的智慧；
（2）通过课堂讨论、分享，让学生体会到合作的重要性，培养合作意识；
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》。
该篇文章主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重的问题。
我们将详细学习文章内容，理解其中的生字词，分析曹冲的思维过程，以及文章传达的智慧与勇气。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中生字词的读音、书写和意义。
2. 培养学生理解文章内容，分析曹冲的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
3. 教育学生树立智慧、勇敢面对困难的信念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的思维过程，学会运用类比思维解决问题。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，体会文章传达的智慧与勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于聪明孩子解决难题的故事，激发学生的兴趣，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 学习生字词：让学生自读课文，标注出生字词，教师带领学生认读、讲解生字词的意义。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会文章的节奏与情感。
4. 精讲课文：分析曹冲称象的思维过程，引导学生学会运用类比思维解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固生字词，运用类比思维解决实际问题。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己遇到了类似的难题，如何运用智慧解决。
7. 例题讲解：选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、勇、类、比3. 曹冲称象思维过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）将绳子分成若干等份，称量其中一份，然后乘以总份数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在运用类比思维解决问题方面还需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他关于智慧解决问题的故事，下节课分享交流，进一步培养他们的智慧与勇气。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》(部编版)
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第三单元的一篇课文《曹冲称象》。
该课文详细描述了曹操的小儿子曹冲如何用智慧解决了称量大象重量的问题。
我们将重点学习课文的篇章结构、生字词、句子理解和文章主旨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握课文中出现的生字词，理解句子和段落的意思，能够复述故事内容。
2. 能力目标：培养学生的问题解决能力，提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过曹冲的故事，启发学生认识到智慧的力量，激发他们对学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象过程中的逻辑推理和问题解决策略。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解故事内容，并能运用课文中的句子进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT展示课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张大象图片，提问学生“你们知道大象有多重吗？”，引出本节课的主题《曹冲称象》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注出生字词，尝试理解课文大意。
3. 生字词讲解：对课文中的生字词进行讲解，让学生朗读并记忆。
4. 课文解析：详细解析课文内容，对曹冲称象的过程进行逐步讲解，通过例句和图解帮助学生理解。
5. 例题讲解：设计相关问题，如“曹冲是如何称象的？”，引导学生思考并解答。
6. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
7. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如果他们遇到类似的问题会如何解决，培养他们的创新思维和合作精神。
六、板书设计1. 课文《曹冲称象》。
2. 生字词列表。
3. 曹冲称象的步骤简图。
4. 课文主旨：“智慧解决难题”。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个五遍。
根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。
思考题：如果你是曹冲，还有其他的办法称象吗？2. 答案：生字词抄写略。
复述故事答案因人而异，但要确保表达清楚，逻辑通顺。
部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案(最新11篇)
部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案(最新11篇)曹冲称象教学反思1什么是真正的课堂主体？怎样的课堂才是发挥了学生主体性作用的课堂？我想：这里，我先让学生自主读书，提出问题后，再调整自己的教法，并沿着学生提出的问题来组织教学，这是学生作为真正课堂主体的主要表现之一；其次，在课堂教学过程中，能够通过我有意识、有目的的主动引领，促使学生不断地探索，不断地思考，由浅入深地思辨，利用自己的。
主动思维去不断获得自己的结论，形成自己的思想，这是学生作为真正课堂主体的主要表现之二。
这样的课堂也才是发挥了学生主体性作用的课堂！也只有在这样的课堂中，才能体现出学生主动性作用和教师主导性作用的高度统一，才能体现出以学生为主体的语文课堂的真正有效性！《曹冲称象》教案2教学目标：1、学会本课一三个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器教学目标：1、学会本课一三个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习一三个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时（教案）作为一名教师，我深感责任重大。
今天，我要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一至第四自然段。
这部分内容讲述了曹操带领军队攻打荆州，得到一头大象后，他的儿子曹冲想出了一个聪明的方法称量大象的重量，最终得到了曹操的赞扬。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
2. 能够掌握生字词，并能够灵活运用。
3. 能够理解曹冲称象的过程，并从中体会到曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
难点则是让学生们理解并掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括课文内容、生字词、曹冲称象的过程等。
2. 课文原文，以便学生们朗读和理解。
3. 生字词卡片，以便学生们记忆和复习。
五、教学过程1. 导入：我将以曹冲称象的故事引入本节课的学习，让学生们对课文内容产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情。
然后，我会指名学生朗读，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字词：我会出示生字词卡片，让学生们朗读并解释其含义。
对于一些难懂的生字词，我会进行讲解，并让学生们进行复习。
4. 讲解曹冲称象的过程：我会用PPT课件展示曹冲称象的过程，并讲解其中的科学原理，让学生们理解并掌握。
5. 随堂练习：我会出示一些与课文内容相关的练习题，让学生们进行练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹冲称象1. 曹操得到大象2. 曹冲想出称象方法3. 曹操赞扬曹冲七、作业设计1. 请学生们回家后，朗读课文给家长听，并解释课文内容。
2. 请学生们抄写生字词，并进行复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如查找关于曹冲的其他故事，以增加他们的阅读兴趣。
4曹冲称象(教案)部编版语文二年级上册
4 曹冲称象（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第四单元“智勇篇”中，学习《曹冲称象》的故事。
该故事讲述了曹操的儿子曹冲如何运用智慧解决了称量大象重量的问题。
我们将详细解读文章的第三、四段，深入探讨其意义，并学习生字词。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解文章的主要内容。
2. 能力目标：通过课文学习，培养学生解决问题的能力，激发他们的创新思维。
3. 情感目标：通过曹冲的形象，教育学生遇到问题要沉着冷静，善于思考。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：如何引导学生从曹冲称象的故事中，领悟到解决问题的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。
2. 学具：生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实际生活中的问题，引发学生对解决问题的思考，进而引入新课。
我给学生讲述一个关于“如何称量一块不规则形状的石头”的问题，让学生们想办法解决。
2. 新课学习：（1）学生自主阅读课文，我巡回指导，帮助学生理解文章内容。
（2）我通过PPT展示生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）详细解读文章第三、四段，让学生了解曹冲是如何运用智慧解决称量大象重量的问题。
3. 实践情景引入：让学生分成小组，讨论如果他们遇到了类似的问题，会如何解决。
鼓励他们发挥想象，提出不同的解决方案。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，我巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：生字词文章第三、四段内容概括解决问题的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据文章内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。
（3）思考：在生活中，你遇到过什么问题？你是如何解决的？2. 答案：（1）略。
（2）略。
部编版语文二年级上册4《 曹冲称象》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：认识“曹”“冲”等13个生字，会写“象”“又”等8个字，会写“大象”“又高又大”等8个词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会文章的语言特点，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受曹冲的聪明才智，培养勤于思考、乐于探究的科学精神。
二、教学内容1. 朗读课文，感知文章大意。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 理解课文内容，体会文章的语言特点。
4. 讨论曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言特点。
2. 教学难点：理解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对曹冲称象的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知文章大意。
3. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，掌握重点词语。
4. 理解课文内容：教师引导学生细读课文，讨论曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
5. 体会文章语言特点：教师引导学生品味文章的语言，感受文章的韵味。
6. 总结全文：教师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 生字词：曹、冲、象、又、高、大、船、杆、秤、站、办法、下沉3. 课文内容：曹冲称象的方法及曹冲的聪明才智七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 默写课文。
3. 回答思考题：曹冲称象的方法体现了他的哪些品质？八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、品味课文，使学生理解了课文内容，感受到了曹冲的聪明才智。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生独立思考的能力。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有了更清晰的认识。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案-
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案【#教案# 导语】《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。
作者预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版二班级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很兴奋，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边谈论：“象这么大，究竟有多重呢？”曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的方法去做，果真称出了大象的重量。
____________________本文依据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二班级上册语文第4课《曹冲称象》教案1 教学要求：1、熟悉12个生字，把握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、老师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这的确件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、同学借助拼音读课文，要求划诞生字，读准字音。