中职生人际交往状况的调查与思考
中职生人际交往状况的调查与思考
中职教育作为现代职业教育的一种形式，旨在培养学生的职业技能和就业能力。
在这
样的教育环境中，学生的人际交往能力显得尤为重要。
在实际的中职生活中，我们常常发
现一些中职生在人际交往方面存在着一些问题。
为了解中职生的人际交往状况，本文采取
了问卷调查的形式，并结合实际情况进行了一些思考和分析。
一、调查情况
本次调查对象为某中职学校的100名学生，问卷共包括了30道题目，主要涉及中职生的人际交往情况、人际交往能力和人际交往困难等方面。
经过分析调查结果，得出了以下
情况。
1. 中职生的人际交往情况
在被调查的中职生中，有近80%的学生表示自己的人际关系良好，能够和同学、老师
进行良好的互动。
他们表示自己在学校的人际交往方面并没有太大的问题，可以很好地适
应学校的集体生活。
然而依然有小部分学生表示其人际关系并不是很良好，存在一些人际
交往上的问题。
在人际交往能力方面，大多数学生表示自己有着良好的交际能力，能够和周围的同学、老师进行良好的交流。
他们表示自己的沟通能力较强，能够主动地与他人建立联系，也能
够在团队中更好地发挥自己的作用。
但也有部分学生表示自己的人际交往能力并不是很强，表现出一定的内向性格和社交恐惧症状。
在人际交往困难方面，约有1/4的学生表示自己曾经或正在面临着人际交往方面的问题。
大部分问题主要集中在与同学之间的关系以及和老师之间的沟通上。
他们表示自己在
这些方面遇到困难，不知道如何与他人建立联系，也难以表达自己的想法和意见。
二、问题思考
中职生人际交往问题的出现，可能与他们的成长环境、性格和个人经历有着一定的关系。
在这个阶段，中职学生正处于青春期，心理发育尚未成熟。
他们可能会由于对自己性
格的不满意，而对他人保持着一定的距离。
还有的中职生可能受到家庭环境的影响，缺乏
与他人交流的能力和机会。
针对中职生的人际交往问题，学校和社会可以从以下几个方面进行改善。
学校可以在
课程设置和教学活动中，加强学生的团队合作能力培养，提供更多的交流和合作机会。
家
长和老师可以帮助中职生建立自信心，鼓励他们与他人更多地交流，多参加社交活动。
社
会可以提供更多的心理辅导服务，帮助中职生解决人际交往上的困难。
三、个人建议
作为中职生本身，我们也可以从自己出发，积极主动地寻找改善人际交往问题的方法。
我们可以主动与他人交流，学会倾听和表达，不断提高自己的交际技巧。
我们可以尝试参
加一些社交活动，扩大自己的社交圈子，结交更多的朋友。
我们可以学会从他人的角度去
思考问题，设身处地地为他人着想，多考虑与他人的共同点，减少矛盾和纷争。
中职生的人际交往能力与学习能力一样，都是十分重要的素质之一。
为了更好地发展
自己，我们应该积极地去提高自己的人际交往能力，认识和处理好周围人际关系。
希望通
过对中职生人际交往状况的调查与思考，能够更好地引起学校和社会的重视，为中职生的
人际交往提供更加良好的环境和条件。
中职生宿舍人际关系冲突原因及改善措施
Vol．302012No．23教育研究卫生职业教育人际关系是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系，它在群体活动中反映为人们相互之间的情感距离和相互吸引与排斥的心理状态。
人际关系是中职生生活中不可忽视的重要方面。
中职生宿舍以其成员相对固定、流动性不大、相互间接触频繁、影响力强等特点，成为中职生学习、生活和人际交往的重要场所。
对中职生来说，宿舍不仅仅是一个就寝休息的地方，还是一个小的家庭、小的社会。
良好的宿舍人际关系不仅有利于中职生的学习生活和身心健康，还有利于培养中职生高尚的思想道德品质和良好的生活习惯，对中职生的发展有着深远的影响。
据调查，相当一部分中职生认为“最难处理好寝室同学之间的人际交往”。
笔者作为一名中职学校学生管理工作者，从日常学生管理工作中接触到的大量案例中发现，中职生宿舍人际关系相当复杂微妙，几乎每个宿舍都存在或多或少、或明或暗、或大或小的人际矛盾和冲突。
但是，由于冲突本身的特点和中职学校学生管理工作的局限性，这些矛盾和冲突通常得不到及时、妥善的解决，给中职生正常的学习生活和身心健康带来较大的负面影响。
此外，据调查发现，许多中职学校班主任也认为中职生宿舍人际冲突的起因较为复杂，也较为琐碎。
一件微不足道的小事就有可能引发一场较为严重的人际冲突。
中职生人际冲突通常较为突然，与冲突有关的信息较为封闭，班主任不易及时发现和介入，冲突的处理主要依靠学生自我协调，但由于学生自我调节能力不足很容易成为新的矛盾冲突的根源。
因此，探析中职生宿舍人际冲突表层和深层原因的应对策略，应成为中职学校学生管理工作的一个重要方面。
1中职生人际冲突的原因人际冲突是指由于利益关系、观点不一，个性差异等引发的人际交往对象之间的紧张状态和对抗过程。
中职生处于人生中的第一个心理断乳期，逆反心理强，自我意识、独立欲望、自尊心逐渐增强，渴望人际交往。
由于他们的心理发展尚未成熟，对事物的看法容易偏激，对生活、学习中发生的冲突和矛盾不能恰当处理，存在许多妨碍交往的心理问题；同时中职生生活环境的资源共享，人际交往广泛和密切因素使其经常面对人际冲突情景。
中职学校师生关系的调查与思考
中职学校师生关系的调查与思考师生关系是学校环境下教师和学生之间的人际关系，它是教师和学生在交往中形成、维系和发展起来的，是教育活动中最基本的人际关系。
随着中国社会主义经济的快速发展，对专业技术人才的需求量越来越大。
中等职业学校担负着培养和造就专业技术人才的重任。
中职学校师生关系的状况直接影响着中职教育成效。
本研究通过中职生中师生关系调查问卷探讨和分析中职学校师生关系，为中职教育提供理论依据，对改善中职学校师生关系，促进中职生的健康成长，完成职业教育目的，都有积极的意义。
标签：中职学校；师生关系；调查；思考一、问题提出随着中国社会主义经济的快速发展，对专业技术人才的需求量越来越大。
中等职业学校担负着培养和造就专业技术人才的重任。
师生关系是学校环境下教师和学生之间的人际关系，它是教师和学生在交往中形成、维系和发展起来的，是教育活动中最基本人际关系。
师生关系的状况直接影响着中职教育成效。
本研究通过中职生师生关系调查问卷探讨和分析中职学校的师生关系，为中职教育提供理论依据，对改善中职学校师生关系，促进中职生的健康成长，完成职业教育目的，都有积极的意义。
二、研究方法1.调查对象。
调查对象为菏泽市一所中等职业学校一年级、二年级内抽取三个主要专业638名学生作为调查对象，有效调查问卷614份，有效率为96.2%。
其中一年级305人，二年级309人；男生121人，女生493人。
2.研究工具。
师生关系问卷采用北师大张磊编制的师生关系调查问卷。
该师生关系问卷共22个条目，该问卷将师生关系分为回避性、冲突性、依恋性和亲密性四个维度。
回避性是指学生在态度或行为上回避与教师的交往与沟通；冲突性是指教师与学生之间在情感或行为上的不一致、不和谐；依恋性是指学生对教师非常倾慕和关注；亲密性是指学生和教师在态度和行为上能相互接纳，亲密相处，关系融洽。
问卷采用从“完全不符合”到“完全符合”5点计分。
分数越高，代表师生关系的亲密性越高、依恋性越高、冲突性越少、回避性越少。
中职生社交能力调研分析
中职生社交能力调研分析发布时间：2021-05-21T10:33:23.187Z 来源：《教育学》2021年4月总第245期作者：李顺波王晓妮[导读] 调查意义：帮助中职生了解自身日常社交能力存在的典型问题，建立和谐的人际关系。
烟台信息工程学校山东烟台261400摘要：处于心理断乳期阶段的中职学生有着强烈的社交需求，渴望被承认，但社交经验不足，社交技巧欠缺，导致社交行为遇到心理挫折，社交能力有待提高。
关键词：中职生交往能力房树人绘画心理分析沙盘心理疗法团体辅导一、情况简介1.调查范围：中职一年级学生。
2.调查意义：帮助中职生了解自身日常社交能力存在的典型问题，建立和谐的人际关系。
二、调查结果本次调查共有28个小问题，每个小问题后有“是”和“否”两种答案，学生对照实际情况，较为客观地选择一个答案。
心理老师根据积分说明进行统计，绘制图表，进行数据分析。
感觉与朋友相处困扰较少的学生占57.9%；存在一定程度困扰的占33.7%；感觉困扰较严重的学生占5.6%；感觉存在严重行为困扰的学生占2.8%。
1.其中表示在与同学朋友交谈方面行为困扰程度统计数据显示：感觉自己有较高交谈能力和技巧的学生占58.8%；能力一般学生占39.3%；不善于交谈学生占1.9%。
2.其中表示自己在交际与交友的困扰程度方面统计数据显示：感觉自己交际行为困扰少，为人真诚、热情的学生占42.1%；较为被动的学生占50.4%；困扰较大的学生占7.5%。
3.其中表示在待人接物方面的困扰程度统计数据显示：感觉自己待人接物能力强的学生占84.1%；感觉自己可能是个多侧面的人的学生占13.1%；感觉自己缺乏待人接物的机智与技巧的学生占2.8%。
4.其中表示在与异性交往过程中的困扰程度统计数据显示：感觉较懂得正确处理与异性同学朋友关系的学生占74.8%；感觉与异性同学关系行为困扰程度一般的学生占25.2%；感觉与异性同学关系行为存在较为严重的困扰的学生占0%。
中职生人际关系总体情况调查
重。
标准制定 。完善质量评价体系 ，探索建立学校 、行业 、企业 、 研究机构 和其他 社会组织共 同参与 的评价 机制。职业教育课 程评价与流程 图给 出了职业院校课程评价体系的基本流程。
３ ． 各 系 部 按 照 自己 的 专业 特 点 ， 制定 课程 改革模 式 。由跨学 科 、跨 专
的 困扰程度越严重 ，被试显示得分越高 。
很严重
１ ６
１ ． ６ ８ ％
总体来看 ，中职生人际关 系现状堪忧 。综合人 际关系方
面无 困扰或有较少 困扰 的只有 ４ ８ ． ７ ４ ％， 不足调查人数 的一半 ，
经过对量表 的内在一致性分析统计 ，该 问卷 总量 表的
系数达到 ０ ． ８ ３ ，显示本研究具有较好的信度 。
［ ２ ］ 国务 院 关于加 快发展 现 代职 业教 育来自的决 定 【 ｓ 】 ． 国 发
１ ． 组建课程建设 与改革专家团 队。课程建设 与改革需要 （ ２ ０ １ ４ ）１ ９号 ．
２ ２ ｌ
；
蒙古矗商 ・ 职教版 ０ ５ ／ ２ ０ １ ５
视点— 调研
职教视线 Ｚ Ｈ｝ Ｊ ｔ Ａ ＯＳ Ｈｔ Ｘｔ Ａ Ｎ
利走上社会至关重要。
关键词 ：中职
人 际关 系
调查
【 中图分 类号 ｌ Ｇ【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６【 ２ ０ １ ５） ０ ５ Ｃ 一 ０ ０ ２ ２ — ０ ２
一
、
人 际 关 系 的含 义
个人的观念 、情感的外在表现 ，调节着人际关 系。
（ 三 ）中职 生人 际 关 系研 究 结 果
初等职校学生人际交往常见问题及其对策
初等职校学生人际交往常见问题及其对策发布时间：2022-08-02T07:24:44.868Z 来源：《素质教育》2022年5月总第416期作者：胡银林[导读] 初等职校是集义务教育与职业技术教育为一体的特殊教育学校，面向全区招收轻度智力障碍学生为主的有特殊教育需要的学生，这些学生在智力、言语、情绪、行为能力等领域的发展水平存在很大的不平衡性与差异性。
上海市青浦区初等职业技术学校对学生入校后跟踪观察发现，轻度智障学生除了先天智力因素上的弱势所造成的学业发展不良外，非智力因素和个性品质发展方面也存在着种种缺陷。
上海市青浦区初等职业技术学校201713初等职校是集义务教育与职业技术教育为一体的特殊教育学校，面向全区招收轻度智力障碍学生为主的有特殊教育需要的学生，这些学生在智力、言语、情绪、行为能力等领域的发展水平存在很大的不平衡性与差异性。
上海市青浦区初等职业技术学校对学生入校后跟踪观察发现，轻度智障学生除了先天智力因素上的弱势所造成的学业发展不良外，非智力因素和个性品质发展方面也存在着种种缺陷。
通过对本校学生在家庭亲子交往、师生交往、同伴交往(包括同性和异性之间)中冲突应对方式的调查梳理，分析冲突产生的原因及类型，冲突的表现形式，产生的频率。
针对不同的对象，冲突产生差异比较，结合学校心理咨询中心的运用，开展针对应对方式有效干预的实施研究，整理出调查案例报告。
—、调查准备阶段1.班主任开展学生人际交往情况调查。
主要的矛盾有三类：生生矛盾包括：学生缺乏处理人际关系的技巧；社会不良风气的影响。
亲子之间主要冲突包含三方面：唠叨(看电视、玩电脑等)；家庭矛盾的影响(多出现在离异家庭)；缺乏信任(父母不相信自己)。
师生冲突主要包括：老师平时没有与学生建立一个和谐的关系；老师对学生缺乏信任；若是“告状型”的老师容易引发冲突。
针对形成干预策略。
针对生生矛盾，班会课先进行教育；在平时的心理课和其他课程中营造和谐的生生关系。
浅谈中职生人际交往能力的重要性及培养
的评价 。 所以在交往中 ， 不但需要热情 、 真 程 。 组态软件可 以与 Ｐ Ｃ联机 ， Ｌ 反映Ｐ Ｃ Ｌ
显轻浮 ，给人以美的享 受，为你增添人格
魅力。
此外 在 日常生 活 中还 应做 到 ： 自信 而 不 自卑 ，欣赏 他人而 不嫉 妒 ，勇敢而 不 害差 、 恐惧 ，建立 信 任 ，避 免 猜疑 ，
陋 『 寡 闻” 亓 ｉ 。人 际 交往 ，可以 帮 助我 们
提 高 对 自己 的 认 识 ， 以 及 自 己对 别 人 的 认 识 。通 过 人 际 交 往 ， 我 们 可 以 相 互 传
引和 抓 住 对方 。
４ 态度热情 、真诚且 风趣 幽默 ． 在人际交往 中， 如果对方感到 了你的 热情与真诚 、风趣 幽默 ，显然会给你肯定
最基本的方式。未来社会 的许 多工作都需
要 人们通过协作 去完成 ，人际关系直接关 系到我们生 活的忧乐 、事业 的成败 。对于
问题 ，化 解 学 习 、生 活 中的 各种 矛 盾 ，
形成积 极 向上 的优 秀品 质。 ２ 人 际 交 往是 中职 生 成 长 成 才 的 重要 ．
保证
针 对现 在社 会人 际 交往对 中职 生 的重 要 性 。 提 出培 养 中职 生 人 际 交往 能 力 的 策略 与方
法
交往 、精 力充 沛 、思 想活 跃 ，但也 有些 学生 受 各种 因素 的影 响 ，感情 冷漠 ，不
愿 与 他 人 交 流 ， 甘 于 自我 封 闭 ，如 社 会
机智冷 静而 克制 言行 。
三 、培养 中职生人 际交往能力的
方 法
针对现在中职生人际交往的现状与特 点 ，我们 应从以 下几 个方面 对其进 行教 育和 引导 ，以 帮助消 除交 往障碍 ，提 高 交往 能 力 ，从而 促进 其身 心健 康 成长 。 １重视第一次交往 ．
中职学生和谐人际关系构建的初步思考
［摘要］在教学实践和心理疏导中发现，中职学生在人际交往中普遍存在着或多或少的问题，既影响正常的教学，也影响学生未来的职业成长和人生发展。
因此，中职学生和谐人际关系的构建是一个值得思考且严肃的问题。
在实践中提出并思考这样一个问题，具有多方面的重要意义。
归根结底，构建中职学生和谐人际关系，需依赖社会、学校、家庭和学生个人共同的、持续的努力。
其中，中职学校及其教师承担着重要的责任。
［关键词］中职学生；人际关系；对策［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）08-0106-02中职学生和谐人际关系构建的初步思考牛海波（长治市第一职业高级中学校，山西长治046000）一、意义和谐人际关系对任何人而言都具有非常重要的意义，对中职学生则更具现实性和紧迫性的意义。
（一）和谐的人际关系有益于中职学生的心理健康不少中职学生往往存在着严重的自卑感，面对问题常常采取退缩、逃避甚至自我封闭的方式，缺乏自信；抱着“破罐子破摔”的心态走进职业学校，没有归属感，缺乏自重；注重物质消费，追求生理冲动，喜欢拉帮结派等，易情绪化，缺少自律；少数学生抑郁、失望、焦虑甚至痛苦，对父母、教师和社会持强烈的逆反情绪和敌对情绪等。
这些学生自我价值感较低，内心害怕与人交往，也不太会与人交往，而和谐的人际关系有助于他们走出自己的心理困局。
毕竟，“人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由人际关系的失调而来的。
”[1]事实上，当一个学生在学习、生活上遇到挫折而感到愤懑抑郁时，向知心挚友一席倾诉，可以缓解心理负担；而孤僻、不合群则带来更多的烦恼和忧愁，甚至影响正常的学习和生活。
（二）和谐人际关系有益于中职学生的社会化和个人成长中职学校是大部分中职学生进入社会的最后一站，在整个人的一生中占有非常重要的地位。
在学校，他们不仅需要磨炼品质、学习知识、掌握技能，还要提高理解社会规则的能力，提高与社会交往的能力等。
中学生人际交往情况调查实践报告
中学生人际交往情况调查实践报告中学生是处在青春期的阶段，他们在这个阶段因为生理、心理的变化，对人际关系有着更加复杂的需求和认知。
而人际关系的建立对于中学生的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，我们团队决定开展一次中学生人际交往情况的调查实践活动，以进一步了解中学生的人际关系状况，为他们提供更好的帮助和指导。
我们首先制定了一个调查问卷，包括以下几个方面的内容：中学生的社交圈子情况、平时与同学、老师和家长的交流情况、是否有人际关系问题等。
为了更好地了解中学生的人际交往情况，我们选择了一所中学的几个班级作为调查对象，总共有200名学生参与了我们的调查。
通过对调查问卷的统计结果，我们发现了一些有趣的现象。
首先，大部分中学生表示自己的社交圈子较为广泛，大多数人都有自己的朋友圈，通过参加校园活动或者兴趣小组结识新朋友。
然而也有一部分学生表示自己的社交圈子比较狭窄，很难与他人建立亲密的关系。
这一现象可能与个人性格、社交能力等因素有关，需要进一步研究。
其次，我们发现了中学生与家长、老师之间的交流情况也存在一些问题。
大部分学生表示自己与家长之间的沟通不畅，很少与他们分享自己的内心世界和烦恼，而更多的是通过朋友间的交流来获得安慰和支持。
这说明了家长需要更加关注孩子的情感需求，多与他们沟通交流，帮助他们建立良好的家庭关系。
此外，中学生在与老师之间的交流中也存在着一些问题。
有些学生表示自己不喜欢向老师倾诉自己的困惑和问题，因为害怕被老师责备或者批评。
这说明了老师在与学生交流时需要更加耐心和理解，不要过于苛刻和苛责，要给予学生更多的支持和鼓励。
最后，我们还发现了一部分学生存在着人际关系问题，比如排斥、欺凌等。
这些问题可能会对学生的心理健康和学业成绩造成负面影响，需要及时加以解决和干预。
学校和家长要共同努力，为学生提供一个和谐、温馨的人际环境，帮助他们解决人际关系问题，建立良好的人际关系。
通过这次实践活动，我们更加深入地了解了中学生的人际交往情况，发现了一些问题和现象，为学校和家长提供了一些建议和建议。
中职学生克服人际交往障碍的策略探索
中职学生克服人际交往障碍的策略探索【摘要】本文旨在探讨中职学生克服人际交往障碍的策略。
在对研究背景、研究意义和研究目的进行了阐述。
在分析了人际交往障碍的原因，提出了克服人际交往障碍的策略，包括加强心理建设、提升沟通能力和培养良好的人际关系。
最后在强调了中职学生克服人际交往障碍的重要性，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，能够帮助中职学生更好地应对人际交往中的挑战，提升其社交能力和人际关系质量，为其未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】人际交往障碍、中职学生、策略探索、心理建设、沟通能力、人际关系、重要性、研究展望1. 引言1.1 研究背景中职学生在校园及社会实践中，人际交往障碍是一个普遍存在的问题。
这些障碍可能来自多方面，比如个人性格、社交经验和环境因素等。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，中职学生需要具备良好的人际交往能力才能更好地适应未来的工作和生活。
部分中职学生存在着人际交往障碍，影响了他们的学习和发展。
有必要对中职学生克服人际交往障碍进行研究，为他们提供有效的帮助和支持。
研究显示，人际交往能力对个体的成功和幸福感有着重要的影响。
良好的人际关系可以带来情感支持和资源共享，有利于个体的成长和发展。
中职学生克服人际交往障碍，建立良好的人际关系，不仅对他们个人的发展至关重要，也对整个社会的和谐发展有着积极的意义。
为此，本文将对中职学生克服人际交往障碍的策略进行探索和总结，旨在为中职学生提供实用的指导和建议。
1.2 研究意义中职学生作为正在成长的青少年群体，面临着诸多人际交往障碍，这直接影响着他们的个人发展和未来职业生涯。
探索中职学生克服人际交往障碍的策略具有重要的意义。
帮助中职学生克服人际交往障碍可以促进其自我成长和社会适应能力的提升，使其更好地适应未来工作和生活。
中职学生克服人际交往障碍可以帮助他们建立积极的人际关系，增强团队合作能力，提升学习和工作的效率。
针对中职学生人际交往障碍的研究也有助于完善教育体系，提高教育教学质量，为中职学生提供更好的成长环境和教育资源。
中职生在人际交往中的孤独感状况调查
乏一个安全亲密的人 际关系而造成。 中职生刚好是青春发 育早 期 ， 对 自我 的认 识逐渐 加深 ， 也 非常在 于 他人对 自己的看法 和评价 。但 由于 自我统整感 的不成熟 ， 导致对 自己的 认识和评价并不是非常 的客观 ， 所 以在 自我定 位上 出现 了一 定 的差 异 ， 其 中还包括对朋 友的定义 。认为经常跟 自己在一起 的就是朋友 ， 一 旦这 个朋友有其他的朋友出现 ， 就会有 一种被 背叛 的感 觉 ， 从而情 感上 没有 种很好的安全感 ， 因此产生 了孤独的感 受。 （ ２ ） 中职生情绪 、 社交孤立状况较 情绪、 社交 的孤 独体验更 高。表 ３ １ 可以看出 ， 中职生 的孤独 状况要高 于在孤独体 验。孤独状况 主要是 种客观现实 ， 而孤独体验则是一种 主观感 受。中职生性心理开始 慢慢 的发展 ， 另外 由于大众传媒 对有关 恋爱 问题的渲染 ， 以及 职校相对 宽松 的学习环境 ， 使得有些中职生的情感需 求 （ 与特定 异性发展 一定关 系 的 需求 ） 慢慢的开始表现出来 ＿ ４ Ｊ 。但是 ， 这种 需求又是受 到多种 主客观条 件 的制约 ， 因此既想尝试但 又害怕尝试 的矛盾心理使部分学生 出现了人 际关 系的阻碍 ， 从而产生 了孤独 的状况 Ｊ 。但是对 于同性 同学 而言 ， 这 种需求更容易得到满足 ， 所 以在孤独体验上的问题 相对较轻 。 （ ３ ） 性别对 中职生孤独状况的影响。对于 同处于青春发 育期的男女 生来说 ， 由于相 比之下女生的性 心理发展 要 比男生 更快 ， 所以也会 比男 生更加在意 自己外在形象的变化 ， 对 于班 级中男女生 比例基本 相等 的女 生来说 ， 又 比全是女生的班级更有接 触异性的可能 ， 因此 ， 在社 交独立 的 状 况相对来说程度会较严重。 （ ４） 是否独生对 中职生孤独状况的影 响。现在许多 家庭 都只有一个 孩子 ， 因此会把 自己所有的爱都 放在这个 孩子 身上 ， 因此 独生子 女虽然 在家里没有什么兄弟姐妹 ， 但父母 给他 的爱基本可 以满 足他对 于 内心 安 全感和信任感 的需要 ， 从而在 心理 的发 展上 阻碍较小 ， 个 性形 成也会 比 较健全 。但非独生子女 ， 家 中至 少有两个 或者 两个 以上的孩子 ， 从 而得 到的父母 的爱将被分散 ， 因此在 心理上 有可能 出现对 另一方 的嫉妒 ， 所 以非独生子女虽然在形式不孤独 ， 但 在心理上相对孤独感会 比独生 的更 强烈。 （ ５ ） 家庭结构对中职生孤独 状况的影 响。是否能有一个 安全 、 温暖 的家庭环境对学生孤独感受的影响是非常大 的。重组家庭 ， 由于父母 中 至少有一方不是 自己的亲生 父母 ， 所 以学生本 能会产 生一定 的警惕 感 ， 自我保护意识 也 比较强 ， 对别人 的信 任感相 对较低 。因此 在人 际交 往 中， 不愿意交出 自己的内心 ， 那反过来得到 的真心也 可能相对较少 ， 那这 种孤立孤独的情绪就会 比较强烈 。而单亲家庭 ， 虽然 只有一个父 亲或母 亲， 但是愿意抚养他得往往 也是更爱他 的 ， 因此在信任 感上会 高于 重组 家庭的学生 ， 但由于只有一方照顾 ， 在安全感 上还是有一定程度的缺乏。 （ ６ ） 班级男女 比例对中职生孤独状况 的影响 。在班级男女 比例均等 的班级 ， 由于班级中异性 的存在 ， 不 管是男 生还是 女生都会 比全是 男生 的班级或者全是女生的班级更加在意 自己的一言一行 ， 由于这样 的心理 状态 ， 使得他们在交往过程 中对 自我的意识 更强 ， 对 交往 的过程更 加的 谨慎和敏感 ， 从而容易产生社交孤立状况 。 ３ ． 结论 （ １ ） 中职生 的情绪孤立 、 孤独程度较社交孤立 、 孤独程度更高。 （ ２ ） 中职生情 绪、 社交孤立状况较情绪 、 社交 的孤独体验更高。 （ ３ ） 班级男女 比例和性别的交互作用对 中职生社交孤立 状况有显著 影响 ， 其 中班级男女 比例均等 的女生在 社交孤 立状况上 显示较 为严重 ， 另外家庭结构和性别的交互作 用对 中职生社交孤独体验有 显著的影 响 ， 其中重组 家庭 的女生在社交孤独体验 的分量表上显示较为严重。 （ ４ ） 是否独 生对 中职生 孤独感有非 常显著 的影 响 ， 其 中非独 生 的学