五年级上册音乐教案第二单元 唱歌 手拉手,地球村 ｜人教版
第二单元手拉手地球村(教案)-2021-2022学年音乐五年级上册-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手拉手地球村》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过和朋友一起唱歌、跳舞的体验？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐与舞蹈带来的快乐。
此外，小组讨论环节学生们表现得相当积极，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，可能是因为紧张或者准备不足。我会在以后的课程中，多给予学生一些表达和展示的机会，提高他们的自信心和表达能力。
在实践活动方面，学生们对于创作具有民族特色的歌曲表现出浓厚的兴趣。但在实际操作中，有些小组遇到了困难，不知道如何将民族元素融入到创作中。针对这个问题，我计划在下一节课中提供更多关于民族音乐素材的介绍，帮助学生找到创作灵感。
5.培养学生创新意识，鼓励学生在创作过程中发挥想象，尝试创作具有民族特色的音乐作品。
6.增强学生社会责任感，通过音乐的形式，传递友善、互助的理念，弘扬正能量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-学唱歌曲《手拉手》：歌曲的旋律、节奏、和声是教学的核心内容，教师需引导学生掌握正确的演唱方法，注意音准、节奏的准确性。
3.学习简单的舞蹈动作：结合歌曲《手拉手》，教授学生简单的舞蹈动作，提高学生的肢体协调能力。
4.音乐欣赏：《手拉手》歌曲欣赏，引导学生关注音乐的情感表达，提高音乐鉴赏能力。
5.创作实践活动：以小组为单位，创作一首具有民族特色的歌曲，培养学生的创新意识和团队协作能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐在生活中的重要性，激发学生学习音乐的兴趣。
第二单元手拉手地球村（教案）-2021-2022学年音乐五年级上册-人教版
小学五年级音乐上册 第二单元《手拉手,地球村》名师制作优质教案 新人教版
《手拉手，地球村》一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。
三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
四、教学目标：1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
五、教学重点：能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。
六、教学难点：歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
七、教具准备：节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。
八、教学过程：一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
人教版五年级上册音乐《手拉手地球村》教学设计
人教版五年级上册音乐《手拉手地球村》教学设计一. 教材分析《手拉手地球村》是人教版五年级上册的音乐教材，歌曲旋律优美，歌词富有教育意义，旨在让学生通过学习这首歌曲，理解人类是一个大家庭，要相互关爱、携手共进。
歌曲由两个部分组成，第一部分以欢快的节奏表现地球村的美好景象，第二部分以慢节奏展现人类携手共进的画面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但他们对于歌曲的深入理解和情感的表达仍需引导。
此外，学生们的合作意识和团队协作能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《手拉手地球村》的旋律和歌词。
2.培养学生们的团队协作能力和集体荣誉感。
3.通过学习歌曲，引导学生理解人类是一个大家庭，要相互关爱、携手共进。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的掌握。
2.理解歌曲的意义，情感的投入。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.小组合作：分组进行练习，培养团队协作能力。
3.情感引导：通过讲解和情境创设，引导学生投入情感。
六. 教学准备1.教学音频：准备歌曲《手拉手地球村》的音频。
2.教学视频：准备与歌曲相关的教学视频。
3.乐器：准备一些简单的乐器，如手鼓、沙锤等。
4.教学卡片：准备与歌曲相关的图片卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《手拉手地球村》，让学生初步感受歌曲的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和意义。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱，引导学生跟随乐谱学唱歌曲。
在学唱过程中，教师注意指导学生掌握高音部分和节奏。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，按照歌曲的节奏进行演奏。
学生在演奏过程中，教师注意指导学生把握节奏和情感。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱展示。
其他学生则在台下跟唱，以此巩固所学。
5.拓展（5分钟）教师展示与歌曲相关的图片卡片，让学生描述卡片中的场景，并讨论如何用自己的行动关爱地球村。
手拉手,地球村-人教版五年级音乐上册教案
手拉手，地球村-人教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解世界各地的音乐文化，增强跨文化交流意识；2.学习手语，提高手部协调能力；3.学习唱歌，表达情感，锻炼声音和节奏感；4.增强合作意识，通过音乐活动促进集体凝聚力和团结精神。
二、教学准备1.播放器、音响、教学CD；2.PPT、投影仪、屏幕；3.手语指导卡片；4.教案纸张、白板、马克笔等。
三、教学过程1. 初识歌曲《手拉手，地球村》•利用PPT或黑板展示歌词和图片，让学生初步认识歌曲。
•通过教学CD播放歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
2. 学习手语•教师向学生介绍手语的概念和作用，传授基础手语知识，如数字、问候语等。
•利用手语指导卡片，带领学生学习歌曲《手拉手，地球村》中的手语动作。
•组织学生练习歌曲中的手语，提高手部协调能力。
3. 学唱歌曲•通过教学CD反复听唱歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
•教师进行声乐指导，教授歌曲的基本唱法和注意事项。
•组织学生对整首歌曲进行集体合唱练习，提高音乐感受能力和表现能力。
4. 合作活动•分组进行合唱比赛，结合手语展现歌曲特点和民族特色。
•比赛结束后，进行总结和评选，并组织学生分享合作体会和感受。
四、教学评估•学生对歌曲的理解和表达：通过学生的歌唱、手语表现和口头表述等方式进行评估。
•学生对手语的掌握和运用：通过学生对手语指导卡片的掌握情况、手语表现能力和交流互动等方式进行评估。
•合作活动效果：通过学生在合作活动中的表现、团队凝聚力和集体意识等方式进行评估。
五、教学建议1.教师在教授手语和唱歌过程中，应注重启发学生思考，提高学生的主动参与。
2.在合唱比赛中，除了音乐表现，也要注重学生的民族文化发掘和交流，促进文化多元融合。
3.考虑将教材歌曲与现实生活结合，让学生深刻感受音乐的普遍意义和社会价值。
人教版小学音乐五年级上册《手拉手,地球村》_教案(1)
《手拉手，地球村》教案一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。
歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。
二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。
3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。
三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
修改说明：分析教材，分析学生，让我更加心中有数。
四、教学目标：1. 增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧。
2. 学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。
3. 通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
五、教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
六、教学难点：演唱时做到声情并茂；顿音记号的演唱技巧；以及树立环境保护意识。
七、教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。
小学音乐《手拉手,地球村》教学设计
一、教学目标【情感态度价值观】通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，体会歌曲传递的爱护地球的理念，从而树立保护环境、人人有责的意识，从点滴小事做起保护地球家园。
【过程与方法】通过分析歌词和“环保卫士小分队”的活动，体会歌曲传递的保护环境，爱护地球的责任;在练习合唱的过程中，通过分声部练习的方式，掌握齐唱与合唱的演唱形式;结合声势动作与歌曲演唱，提高音乐的表现力。
【知识与技能】了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点;能够结合拍手、跺脚等声势动作完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够保证音准及声部统一，完整演唱歌曲。
【难点】了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点。
三、教学过程(一)新课导入教师多媒体出示“生态破坏图”，引导学生观看并谈一谈：看到了什么?有怎样的感受?学生自由发言。
(受伤的企鹅、湖面飘着很多垃圾;很难过)教师总结：图片展示的是受伤的企鹅以及飘满垃圾的湖面，这些现象是由于我们在发展中忽略了保护环境、滥排工业废水、生活污水、滥生城市垃圾等因素造成的。
地球是我们赖以生存的家园，我们有责任保护它，我们应该手拉手，共同保卫地球村。
顺势引出本课歌曲《手拉手，地球村》。
(二)初步感知1.初听歌曲教师播放歌曲，请学生跟随音乐打节拍并思考：这首歌曲速度是怎样的?情绪又是怎样的呢?学生自由回答。
(稍快;欢快愉悦地)教师总结：歌曲的速度稍快，情绪是热情地。
歌曲节拍为3/4拍，旋律大多在中高音区进行，使用休止、二八、附点、切分等丰富的节奏型，增强了旋律的动感，给人以跳跃活泼的感受。
2.复听歌曲教师再次播放歌曲，引导学生结合谱例思考：歌曲可以分为几个段落?分别讲了什么?学生举手抢答。
(分为两段;第一段讲打扮地球村，第二段讲地球村是共同的家乡)教师评价并总结：大家观察的非常细致，歌曲分为2个段落，是由2个乐句的齐唱加2个乐句的合唱组成。
第一段落为齐唱部分，主要讲弯弯腰捡拾希望、太阳、小树等把地球村打扮得漂漂亮亮;第二段落为合唱部分，主要讲了地球村是共同的家乡。
小学音乐五年级上册第二单元《手拉手,地球村》第一课时教学设计
第二单元：绿色畅想《手拉手，地球村》教学设计一、教学内容歌曲由两个乐段构成。
第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X0 X0 X0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了小主人公热情、灵巧、开朗的形象。
在句末（包括分句末）的“X X”和“X X X”处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童活跃的性格和情趣。
第二乐句表面上仍是3/4拍，但实际已有部分变成了2/4拍，在演唱时要加以注意。
在第二乐句中有多次六度的上下跳进，所以音准不易掌握，要对学生加以指导。
第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。
这一乐段具有“副歌”的性质，点题之句为：“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱。
”二、学情分析五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。
歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。
所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。
三、教学目标1.能用深情优美的歌声学唱二声部歌曲《手拉手，地球村》。
2.通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
3.歌曲中第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一。
四、学习点难点1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》；2.在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
3.歌曲中第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一。
五、教学准备钢琴、多媒体课件六、教学活动（一）组织教学1.导入课题师:同学们地球是我们赖以生存的家园，我们的衣食住行，无不依赖这颗星球，大气，森林，海洋，河流，土壤等等，都是我们赖以生存的基本环境。
然而，我们在尽情享受这些成果的时候,我们的家园已经开始面目全非了，我们人类一边在贪婪享受大自然带给我们的福利，一边又肆无忌惮的破坏环境，请同学们认真观察我们人类是如何肆意破坏环境的。
人教版小学音乐五年级上册《手拉手,地球村》教案(电子备课)
教学过程（一）导入：（同住地球）阶段目标：本环节以同住地球为主要环节，通过聆听《我和你》，让学生了解地球村的含义，为后面的歌曲教学做好情感铺垫。
时间：5分钟【导言一】2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会，）第29届奥运会开幕式上由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲。
【活动】师播放歌曲《我和你》录音，学生聆听。
【导言二】歌曲中唱到了什么？“我和你，心连心，同住地球村…”“谁来说说什么是‘地球村’？”（板书：地球村）“就是我们生活的地球…”师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。
今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》（二）学习歌曲（保护地球）阶段目标：本环节教学目的是为了调动学生的饱满的热情，轻松掌握歌曲，通过演唱激发学生保护地球的愿望。
【活动】（一）聆听歌曲交流学习同学们，请大家带着问题聆听歌曲《手拉手，地球村》。
这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式?【活动】播放音乐。
学生聆听歌曲，自由回答说出自己的感受，在交流中学习。
生：（情绪）歌曲的情绪是欢快的、歌曲的情绪是热烈的、我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很优美。
（演唱形式）齐唱、合唱。
上面的同学都说得很好，我们再次聆听歌曲，听一听这首歌曲分成几段？歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音?歌曲分成两段，歌曲除了歌声外，还听到了拍手声音、还听到了打击乐器的声音。
刚才同学们说的很好，除了歌声外，的确还有击掌的声音。
现在我请同学们和我一起配合，请你边听音乐边在空拍处拍手。
（聆听三次音乐，熟悉音乐）【活动】（二）共同参与合作学习1、出示课件，分组进行难点节奏练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
手拉手地球村教案
教材分析：歌曲《手拉手，地球村》由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成（6＋7），第一乐句通过重复“×0 ×0 ×0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。
在句末（包括分句末）的“××”和“×××”处辅以击掌或用打击乐器演奏，更突出了少年儿童的活跃性格和情趣。
第二乐段两拍和三拍的长音频频出现，音乐变得更加宽广、爽朗。
这一乐段具有“副歌”的性质，也是点题之句：“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”。
教学年级：五年级
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》
教学课时：2课时
教学目标：
1、通过聆听学唱歌曲《手拉手，地球村》，让学生感受歌曲热情欢快的情绪。
2、让学生掌握附点、休止符处的正确演唱。
3、通过学唱歌曲，教育学生爱护环境、保护家园、关注世界和平事业和绿色事业。
教学重点：
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。
（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教学难点：唱对歌曲中各种记号，节奏，明白歌曲的段落。
对歌曲《手拉手，地球村》的歌词有较深理解，演唱时声情并茂。
学生情况分析：五年级学生具备一定音乐基础,有一定的兴趣，有一定的自学能力，好胜心和集体荣誉感很强，教师在教学中要采取多种教学方法和手段，充分调动学生的兴趣，以达到最佳的教学效果。
教具准备：钢琴 PPT 板书
教学过程：（第一课时）
导入
师：出示地球图片，提问。
同学们，你们知道这个星球叫什么？
生：地球
师：那么你们觉得我们的地球美吗？。
生：美
师：我也觉得我们的地球很美那么就让我们一起来欣赏一下地球的美景吧！（出示ppt）这些美景都来自地球不同的国家，是现在发达的通信技术让我们足不出户就能欣赏到来自不同国家的美景，因此人们把拥有了这样的技术的地球也称为地球村。
来，我们一起聆听一首关于我们美丽的地球村的歌曲吧！
学习歌曲《手拉手，地球村》出示ppt
1.试听
师：（出示第4张ppt）试听、观察，然后回答问题。
1、师：同学们观察这首歌曲的拍子怎么样？
生：四三拍（试着演唱1、2句。
）
师：四三拍是怎样挥拍的。
（通过四三拍的挥拍，划分音乐的段落，A+B的单二部曲式）
注意速度，是稍快的；情绪前后不一样，前面热烈，后面抒情。
音乐分2部分。
师:同学们这首歌除了我们能直观的找到四三拍之外，你们还能听到其他的节奏么？
2、生：有，边听边模仿“x x” “ x x x”
师：哦！是这个，你们抓的很准。
现在我们请的同学们一起来拍一下我们刚听到的节奏。
生：同学分别拍节奏并请学生示范。
师：老师范唱学生拍手
师：这2条节奏对聪明的你们简直太简单了，那么我现在升级一下难度，看看。
（出示八分休止符的ppt）
难点突破，解决问题
30 3030∣5.6 6 5 5 ∣3 ××
×0 ×0×0∣×.×× × ×∣× × ×
师：同学们能告诉我们这句音乐出自于我们课本的那一句。
生：第一句。
师：通过讲解节奏，让学生了解节奏在音乐中的作用，并用讨论的方
式自己写出这句歌词的节奏。
老师讲评。
那我来唱唱你们帮我拍节拍好吗？通过学生拍节拍的办法解决八分休止符在句子中的唱法并对唱法做出指导，完成A。
（鼓励学生参与，表现不同。
）
完成课程
A部分有2段歌词一并解决。
师：刚才我们听了第一部分，能看着书跟着老师的琴声轻轻唱一遍么？（纠正错误）
师：A部分有2段歌词使用的统一旋律，能把第二段歌词填进去么？学生试着自己学习第二段歌词，老师从旁指导。
B部分内容教学，注意情绪变化。
师：学生唱到第一部分结束，老师立即接下去引起学生注意，并解决第二部分的内容。
教唱第二部分内容。
纠正错误，老师逐个解决学生提出的疑问，老师解决问题。
生：同学一起演唱《手拉手，地球村》。
加上节奏练习和律动，唱到手拉手的时候学生手拉到一起，老师也走到学生中间唱到手拉手的时候拉着学生的手一起唱。
拓展（观赏地球的灾难,渗透德育教育）从同学们动听的歌声当中，老师看到了希望。
地球这个村庄很大，也很美丽。
但是，地球村它有些地方不是我想象中的那么美丽，下面我们现在经济的发展也在日益的污染着我们赖以生存的、美丽的地球。
我们能让它变成这副模样
吗？（激发学生保护地球的愿望）。
同学们，为了让我们的家园永远美丽，我们应该怎么做？（从自己开始，不乱扔垃圾果皮、爱惜学校的花草树木、节约粮食，保护校园环境）
最后全班一起用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》
教学反思：音乐是听觉的艺术，从听觉开始覆盖我们的感官系统，在所有研究音乐的书籍当中大部分都强调“听”在音乐培养中的重要作用。
所以，在教学中我在想发挥教师的示范作用的同时重点培养孩子们习惯用“听”来解决学习中出现的问题并且在学的过程中逐渐养成自己发现问题——探究问题——解决问题的能力。
同样在这个过程中，教师和学生一起学习的氛围让学习成为学生们在音乐这门学科中前进的动力。
为以后学习难度更大的课程做铺垫。