在初中英语阅读教学中学生自主学习能力培养论文
浅谈在初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养
摘要：作者针对在初中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养做了一些理论和实践的探讨，包括培养自主学习能力的重要性，并对如何在阅读教学在培养学生的自主学习能力提出了建议。
关键词：初中英语 阅读教学 自主学习能力
知识经济时代对英语教学提出新的要求，以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课程教学的改革和学生学习方式的改变。在我国基础教育中，提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。但目前英语阅读能力低下仍是中学英语教学中存在的一个突出问题。笔者对国内外自主学习的理论、成功经验和模式作了研究，发现在初中英语阅读教学实践中，进行自主学习能力的培养迫在眉睫[1]。
1、培养自主学习能力的重要性
1.1 社会发展的需要
现代社会高技术化、高学历化、信息化、国际化对人的素质提出了越来越高的要求。科学技术已经渗透进生活领域的方方面面。知识本身更新频繁，生存的科技含量增加，一个人不再能仅凭原有的知识和经验，就能顺利应付瞬息万变的新情况。每个人都必须终身学习。终身学习能力是其继续生存和发展所必须的基本素质。在未来信息时代，我们的学生是否具有竞争力，是否能自如地地驾驭新知识，都取决于学生是否具有终身学习的能力。任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，在基础教育阶段培养学生自我学
习的习惯、爱好和能力是现代教育界的共识。
1.2课程改革和提高课堂效率的需要
培养学生的自主学习能力是课程改革的首要目标。目前，新课程改革正在深入进行，在新教材中，有很多部分是要求学去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。《基础教育课程改革纲要》提出要“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 这场改革的亮点是“改变学习方式，倡导自主学习”。
1.3学生个体发展的需要
个体的主体能动作用，一般是指作为主体的人，不是消极被动的接受外部的影响，而是能动的反映，这种能动性表现在：人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身的发展；人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等等来对客观事物做出反应的；受教育者在教育过程中始终处于主体地位。
自主学习能力是个体终生发展的需要，是个体走出学校后采取的主要学习方式，也是终身学习的基础。而没有自主学习能力，在当今这个日新月异的社会要立足的话，是相当不易的，甚至随时都
可能面临淘汰的危险。
2、如何在阅读教学在培养学生的自主学习能力
2.1激发阅读动机
动机是教育心理学的一个概念，是指激发学生获得知识的兴趣。英语学习动机就是学生学习英语的原因和目的。可以分为综合型动机和工具型动机。综合型动机或称内在动机是指学习者对目的语的特殊兴趣，期望参与或融入其中的社会生活（如为了了解英语国家的社会或科学文化），而工具型动机或称外在动机是指学习者为了某一特殊的目的，（如通过某一考试、获得证书或获得某一职位）等。部分研究者认为持综合型动机的学习者往往比持工具型动机的学习者更具有学习热情，更容易成功[2]。
2.2培养阅读习惯
良好的阅读习惯，能有效地提高阅读速度和阅读理解能力，并能让学生主动参与阅读教学活动中。目前在很多学校的英语教学中，为满足应试教育的高分要求，许多教师在整个阅读教学活动中缺乏整体规划，只注重训练形式，一味做模拟题，忽略对阅读方法和技巧的指导。这些做法是不可取的。教师应经常提醒学生，在阅读中学生首先应该是语言的学习者，而不是考场上一考生。好的语言学习者往往能从有限的语言材料中最大限度地汲取营养，往往能以欣赏的心态轻松地参与阅读，他知道应将注意的重点置于何处，什么地方详读，什么地方略读。
2.3创立阅读环境
(1)校园环境
英语老师上课时的课堂用语尽量用英语，班级里可以开设英语角，在这个英语角里，有英语故事书和英语报刊，黑板报上张贴英语谚语、标语、地名等；学校可以开设英语兴趣小组，组织学生欣赏或学唱英语歌曲，表演英语节目，或者收看和收听ics和cctv-9等英语频道的节目。
(2)家庭环境
学生在学校学习英语的时间毕竟是有限的，脱离了英语课堂，很难接触到与英语有关的情景，学到的知识也难有用武之地。因此营造英语阅读的家庭环境对提高学生英语学习兴趣也是很有帮助的。还可以利用召开家长会、个别交流等形式取得家长的配合，帮助家长正确认识课外阅读的重要性，指导子女养成正确的阅读方法，做学生课外阅读的合作者。
(3)网络环境
网络省时、直观、信息量大，它能给学生提供一个广阔的阅读平台，满足学生阅读欲望。
读的方式有声读、心读和看读等。读的程序是：词形一词音一词义。看的程序是：词形一词义。很显然，读比看多一个步骤。有的学生平时阅读时习惯地发出每个词的读音，或者心里自言自语地读，也有的学生在阅读中视线随着笔头或指头而移动等等之类的现象都极大地影响了阅读速度。因此，我注意训练学生从声读过渡到看读，培养起直接理解书面意义的阅读能力。比如说扩大视幅减少
回视、按词组、意群阅读、根据上下文猜测词义等等。教师在阅读教学要时时注意纠正学生在阅读中不良习惯。良好的阅读习惯不是一天养成的，必须持之以恒。
3、结 论
总之，课程改革突出的是学生学习主体地位的确立和学习方式的变化——由被动学习、接受学习转变为自主学习。自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。阅读是阅读者从书面语言中获取信息，进行加工编码，获得知识意义的活动过程。整个过程需要借助于一定的阅读策略进行知识构建。而英语阅读是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]肖飞． 学习自主性及如何培养语言学习自主性[j]．外语界，
2002
[2]庞维国．论学生的自主学习[j]． 华东师范大学学报(教育科学版)，2001
初中英语阅读教学中阅读策略培养论文
初中英语阅读教学中阅读策略的培养
摘要：阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，无论对于学生的应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的重要方式。在教学实践中，教师发现英语阅读策略的训练是一条提高学生阅读水平的有效途径。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。学生通过科学的阅读策略提高阅读效率，并形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
关键词：阅读教学；阅读策略；培养方法
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）09-0063
在阅读课教学中渗透阅读策略是初中英语阅读课的一个重要组成部分。英语著名教学法专家韦斯特认为：“阅读是理解和吸收书面信息的手段。”学生上阅读课的目的是为了获取书面信息，他们阅读效果的好坏，很大程度上取决于阅读策略的选择。在阅读教学中渗透阅读策略的培养就显得尤为重要。
一、阅读策略的培养
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度上得到提高。为了保障学生的自主学习能顺利，有效地进行，在阅读教学的各个环节上，教师应当充当不同的角色，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。那么，我们在英语课堂教学中怎样进行阅读策略的培养呢？下面谈一谈笔者在日常教学过程中的一些探索与实践。
1. 改变教师的教育观念
在英语教学过程中，常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题，这很容易给教学双方带来负面影响，对此，应引起我们足够的重视。这些心理问题主要表现为：（1）害怕表现不佳，有损自己在教师和同学心目中的形象，降低自我价值，因此，宁可沉默；（2）怕由于自己的表现而占了别人的表现机会和学习时间；（3）误认为表现是出风头、不谦虚、不敢表现；（4）缺乏自我表现的正确观念、习惯、勇气，因此，作为教师应帮助学生消除心理障碍。有些学生学习较差、很少得到教师表扬的，他们大多数自卑心理重，在课堂上表现为心不在焉，不发言也不学习。教师应当努力去了解他们，决不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境，提高学生学习英语的自信心。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
1. 引言
1.1 背景介绍
Background introduction:
With the continuous advancement of education reform in
China, the cultivation of students' independent learning ability
has become an important goal of middle school English teaching.
Independent learning ability refers to the students' ability to
actively seek knowledge, plan their own learning process, and
monitor their own learning progress. In the current educational
system, students with strong independent learning ability are
more likely to achieve academic success and develop lifelong
learning skills.
1.2 研究目的
Autonomous learning has been increasingly recognized as a
crucial skill for students in the 21st century, as it enables them to
take control of their own learning process, set goals, monitor
their progress, and adjust their learning strategies accordingly.
自主学习能力的提升在阅读课中的尝试
墼曼筵 一 自主学习能力的提升 在阅读课中的尝试 南京师范大学附属中学江宁分校兰景平 【摘 要】初中学生目前英语学习的主动性不强，浮躁，散漫，笔者尤感自主学习能力培 养的必要。作者尝试在阅读课中培养学生的自主学习能力，经过一年来的尝试，从方法，兴 趣，自我调控，自定目标，重视评价阐述自主学习能力的培养。 【关键词】自主学习 能力培养 阅读课是初中英语教学中非常重要的 一环。学生可以通过自主地大量阅读各种英 语书、报、杂志等来丰富语感，了解中西文化 差异，扩大词汇量，提高理解和表达能力。那 么如何在阅读课上培养学生的自主学习能 力呢？ 一、自主学习的含义 “自主学习”是就学习的内在品质而言 的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他 主学习”。建立在自我意识发展基础上的“能 学”；建立在学生具有内在学习动机基础上 的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策 略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上 的“坚持学”。 二、自主学习的必要性 新英语课程标准中要求：教师在教学过 程中要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性和自主性，引导学生 质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成 为在教师指导下主动的并富有个性的过程。 因此，在英语教学中，教师运用正确的教学 方法，使学生真正成为课堂的主人，学生能 主动把握英语学习，增加知识的吸收，提高 英语学习的技能，最终达到综合素质的提 高。 三、自主学习的能力培养 自主学习是在老师科学方法指导下的 创造性活动，学生可以根据自己的兴趣爱好 自由选择话题，所以作者试从指导方法，提 升兴趣，调控自我，评价自我四个方面谈谈 个人见解。 ２４ （一）指导方法 在阅读课中，词汇量的多少直接影响学 生的阅读速度与对内容的理解，所以教学生 如何强化单词记忆，运用单词，培养学生自 主学习单词的能力尤为重要。作者常用以下 方法进行尝试，效果明显。 （１）同根词记忆法：如教过ｕｓｅ后，经过 构词分析，学生就可以推测出ｕｓｅｆｕｌ，ｕｓｅｌｅｓｓ， ｕｓｅｒ的词义。 （２）前后缀记忆法。如初二学生学习了 反义词，前缀ｉｍ—ｉｎ—ｄｉｓ—ｕｎ一，ｉｒ一，还学 了后缀ｌｅｓｓ，当学生已掌握了ｐｏｐｕｌａｒ，ｐｏｌｉｔｅ， ｐｏｓｓｉｂｌｅ，ｈｏｎｅｓｔ，ｒｅｇｕｌａｒ，ｈｏｐｅ等词时，提供一 定的语境，学生就会推测出ｕｎｐｏｐｕｌａｒ，ｉｍ— ｐｏｓｓｉｂｌｅ，ｄｉｓｈｏｎｅｓｔ，ｉｒｒｅｇｕｌａｒ，ｈｏｐｅｌｅｓｓ意思 来，从而了解ｉｍ—ｉｎ—ｄｉｓ—ｕｎ一，ｌｅｓｓ含义 “不”的意思。 （３）分拆记忆法。如在学生学过ｓｐａｃｅ 与ｍａｎ的基础上，就很自然推测出ｓｐａｃｅｍａｎ 的含义来。这样学生就能猜出好多词的含 义：如：ｔｏｏｔｈａｃｈｅ，ｈａｎｄｂａｇ，ｕｎｄｅｒｗｅａｒ等。 （４）分类联想法。作者经常教学生按词 性，词类进行联想单词以及由单词拓展出来 的短语。 （５）语境猜词法 为了保持阅读的连贯性，不影响阅读的 速度和对文章的整体理解，在阅读过程中的 生词没必要查字典。那么，碰到生词该怎么 办呢？笔者采用下列三种办法来处理：一，如 果是专有名词，只要根据上下文来判断是人 名，地名，还是其它组织的名称，
英语教学 重在培养学生自主学习能力
英语教学 重在培养学生自主学习能力
颜妮妮
（江苏省新沂市瓦窑中学 江苏新沂 ２２１４００） 教育理论
摘要：新时期，随着社会的进步，越来越多的教育者开始重视学生自主学习能力的培养。对于初中阶段的英语教学
来讲，自主学习能力指学生在自学过程中能对自己的学习负责，能自我操纵学习，并主动而独立地获得英语知识、技
能的能力。培养英语的自学能力是素质教育和主体性课堂教学的需要，是提高教育教学质量的关键，是教育教学工作
的目标。
关键词：初中英语；教育教学；自主学习；兴趣；方法
中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３１—０８５—０１
众所周知，教育之本是培养学生学会学习，教育过程的本
质是受教育者在教师的指导下，通过自主学习实现其心智结构
自我发展、自我完善的过程。因此，新时期的初中英语教学重
视学生自主学习能力的培养，教师可以通过激发学生的学习兴
趣，建立和谐的师生关系，以及运用正确的教学方法引导学生
学会自主学习。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教
学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语教学培养学生
自主学习能力有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、重视兴趣的培养，是自主学习能力培养的关键
初中英语是一门语言，对于语言的学习是相当枯燥的。对
于枯燥的英语学习，重在提高学生的学习兴趣。同时，自主学
习能力的培养也离不开兴趣的诱导。针对初中生的年龄特点和
学习英语的规律，戬总结了几点。教师要培养学生学习的兴趣。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”只要
学生感兴趣，就会主动、自觉地参与到课堂及课外的英语学习
中来，通过自主学习的培养，提高学习成效。学生在初学英语
时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，
但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中
断，为了长期保持学生学习英语的兴趣，教师要根据教学的目
如何培养初中学生英语自学能力论文
如何培养初中学生的英语自学能力
摘要：在英语教学中，教师不能仅仅成为英语知识的传授者，更重要的是要成为学生英语自学能力的培养者。本文主要从激发学生英语兴趣出发。阐述如何培养他们的自学能力，提高学习效率。
关键词：英语教学；自学能力；培养方法
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-010-001
自学能力，就是自主学习的能力，也就是指学生独立自主地获取知识的能力。自学能力是适应未来社会发展的先决条件，也是学好英语的基本素质。培养学生的自学能力，是指教师在教学过程中，既要把知识、技能、技巧传授给学生，又要教给学生独立掌握知识的本领。因此，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的，也是一个重要课题。那么，在英语教学中如何培养学生的自学能力呢?笔者认为从以下五个方面着手：
一、激发学生学习兴趣
人的兴趣不是与生俱来的，而是逐步培养起来的。不同年龄的人有不同的兴趣，初一新生刚开始学英语时，就应充分利用他们对英语的新鲜感、好奇心的特点，尽量用英语讲课，创设学英语的氛围，使学生尽快地进入学习状态。授课时使用标准的语音、抑扬顿挫的语调，配以形象化的动作。教学中针对不同的课型，采用简笔画、唱英语歌、做游戏、情景会话等方法，利用卡片、教学挂图、录音机和多媒体等教学辅助手段。同时，教师学会用体态语帮助表达自己的思想感情，灵活多样的方法能提高学生的兴趣集中注意力，挖掘学生潜在的兴趣。充分调动学生的好奇心和积极性，使课堂变得生动有趣、寓教于乐。
教师还可以用唱歌、跳舞、讲小故事和做游戏来缓解学生的紧张情绪。在言语训练时以鼓励为主，不惜用”good，very good.i am
pleased”、“take your time”、“good，you are right’’来表扬较差的同学。教与学的双边活动在民主、平等、互助互爱的环境里才能顺利开展。总之良好的学习情绪有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语动机。二、养成良好自学习惯
初中英语教学如何培养学生的自主学习能力
教学篇誗经验交流
随着新课改的不断推进，人们不仅关注学生的成绩，更加注重学生的全面发展和个性培养。因此，固有的灌输式传统英语教学模式已无法满足要求。初中英语教师必须转变方法，将课堂还给学生，树立以学生为主体、老师为辅助的理念。以此来激发学生对英语学习的积极性，从而培养学生的自主学习能力。一、初中生培养自主学习能力对初中英语教学的重要意义1.有利于激发初中生学习英语的兴趣目前，在初中英语的教学中，大部分教师仍然沿用着传统的灌输式教学方式。这种教学方法以教师为主导者，学生为倾听者。教师提问，学生回答。这样不仅降低了课堂效率，而且使学生丧失了学习英语的兴趣。培养学生自主学习的能力，不仅有利于课堂教学的开展，而且可以激发学生对英语学习的兴趣，从而促进学生的全面发展。2.有利于学生养成终身学习的好习惯俗话说，活到老，学到老。学习永远不是过去时，而是进行时和将来时。养成终身学习的好习惯，对一个人的成功起着至关重要的作用。教师的职责是教书育人，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格。初中阶段是价值观形成的重要时期。所以，在初中英语的教学过程中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养，激发学生对英语学习的兴趣。这样不仅有利于学生英语水平的提高，而且有利于学生养成终身学习的好习惯。3.有利于提高课堂教学的效率现阶段，在初中英语的教学过程中，部分教师仍然在使用传统的灌输式的教学。这种教学方式过于死板，过于片面，满足不了初中生个性化的需求。灌输式教学使得初中英语教师错误地认为课堂效果已经达到，其实这种方式泯灭了学生的个性发展，不利于学生的成长和以后的发展。培养学生的自主学习能力，激发了学生学习英语的兴趣，增加了学生和教师之间的互动，使得教师更好地了解每个学生的特点和学习状况，达到事半功倍的效果，从而有利于提高初中英语教学的课堂效率。二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径1.采用多媒体教学方式，培养学生养成良好的预习习惯常言道，不打无准备之仗。做任何事情都需要事先做好准备。学习也是如此。初中英语教师应当注重引导学生养成独立自主预习的好习惯。这不仅可以在潜移默化中培养学生养成自主学习的意识，更重要的是拥有良好的自主预习习惯可以激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。教师可以采取多媒体教学方式，将教学重点录制视频以便学生复习和预习。以“Thelittlematchgirl”的教学为例，教师可以将与Thelittlematchgirl相关的英文视频和涉及的相关英文知识录入到教学视频中，这样一方面极大丰富了课堂内容，另一方面可以激发学生的积极性，使学生自主地学习英语，从而养成良好的自主学习意识。2.增加与学生的互动，培养学生的自信心自信的人不一定成功，但成功的人一定自信。自信是一个人成功的关键。而初中时期是一个人自信心建立的关键时期。所以初中英语教师在授课过程中一定要注意用词，并构建良好的教学环境。以“Whattimedoyougotoschool”的教学为例，教师可以创设师生互动的教学氛围，通过播放标准“Whattimedoyougotoschool？Igotoschoolateight.”英文对话，以此来鼓励学生勇敢地用英文交流，并适时加以鼓励。以此来培养学生的自信心。学生在学习中获得成就感，有利于学生自主学习习惯的形成。3.建立小组学习模式，提高学生的合作能力当今的社会是联系的社会，任何一个人都不可能脱离社会独立存在。因此合作学习能力是一个必备能力。在实际的初中英语教学过程中，教师可以采用分小组讨论学习的方法，以此来培养学生的合作交流能力。同样，以“Whattimedoyougotoschool”的教学为例，教师可以让学生在小组中扮演不同的角色，进行提问和回答。这样既可以锻炼学生的口语能力，又可以培养学生的合作意识。4.积极开展阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书是可以让人受益终生的。当前初中英语教材的阅读素材虽然具有代表性，但实践性较差，因而课堂教学达不到应有的理想效果。教师要积极开展课外阅读教学，这样，一方面可以加强学生的阅读能力，另一方面可以扩展学生的知识面。以“Myfavoritesports”的阅读教学为例，教师可以首先介绍“basketball、swimming、rowing、football”等相对热门的运动，在此基础上教师可以相应地开展阅读教学，以此来扩展很多的体育知识。此外，教师还可以向学生推荐英文名著，以此来促进学生养成良好的阅读习惯和自主学习能力。三、结语综上所述，初中英语教师要转变思维，通过多种教学方式，激发学生学习英语的积极性，以此来培养学生的自主学习能力，为学生的英语学习打下坚实基础，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。参考文献：［1］刘艳.初中英语教学中培养学生的自主学习能力的研究［J］.华夏教师，2018（24）.［2］刘明.引导学生自主学习提高英语教学质量［J］.读与写（教育教学刊），2017（10）.誗编辑郭小琴摘要：在素质教育改革不断深入的情况下，初中英语教师要转变思维方式，采用多样化的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生养成自主学习的习惯，提高学生的综合素养。以下从几个方面论述如何培养学生的自主学习能力。关键词：英语教学；自主学习；综合素养初中英语教学如何培养学生的自主学习能力刘文娟（甘肃省武威第二十中学，甘肃武威）
初中生英语自学能力培养论文
初中生英语自学能力培养初探
摘 要：在英语教学中，教师要以培养学生的交际能力为目的，贯彻实践性原则，根据学生的需要和语言学习的规律，在不同的教学阶段采用不同策略，有效地组织课堂教学，激发学生的兴趣和热情，帮助学生逐步掌握自学能力，为其终身学习和发展打下基础。
关键词：策略； 有效教学； 自学能力
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-016-001
新的《英语课程标准》突出了语言学习的交际性目的和实践性原则。在英语教学中，教师要以培养学生的交际能力为目的，贯彻实践性原则，根据学生的需要和语言教学的规律，在不同的教学阶段采用不同策略，有效地组织课堂教学，激发学生的兴趣和热情，帮助学生逐步掌握自学能力，为其终身学习和发展打下基础。那么，如何有效地培养学生的自学能力呢？下面我结合自己的教学实践，谈几点做法。
一、在课前做好预习，养成自学习惯
学生的课前预习是培养自学习惯和能力的重要环节。预习时，学生要综合运用自己所学过的知识，努力看懂教师尚未讲授的新知识。通过自己查阅字典或课文的生词表，理解文中出现的生词意思；通过听录音机和结合老师所讲的语音知识，尽量正确地把生词读出；对疑难之处作出标记，在上课时就能特别留心听讲。根据不同的授课内容和学生的实际，教师对学生的课前预习要提出不同的要求，结合教学目的和特点，设计一些问题引导他们自学。学生对提出的问题感到好奇，急于想知道问题的答案，这就激发了他们的学习兴趣。
二、在课堂上分组合作，体现自学
课堂是教学的主阵地，在多年的教学实践中，我坚持“以学生为中心”的原则，让学生们通过小组合作完成任务的方式，参与到新知识的学习中。学生们在自主完成任务的过程中，会去思考“应该怎样去做”、”为什么应该这样做”，并在该过程中自己分析、总结所获得的知识与能力。
为了设计出紧扣教材、具有真实性又令学生感兴趣的任务，我听取学生的建议、意见，选取令学生感兴趣的主题，使教材中的主题与学生的兴趣有契合点，力求任务与现实世界相关联，合理安排任务难度，并形成任务评价方式。下面我将以“名人的生活”为例，谈谈这一主题下任务实施的方案。首先，在确定主题之后，要对学生需完成的最终任务进行描述。该主题下学生的最终任务是：1.每一个小组合作写一段令他们感兴趣的某位名人的文字。2.每一组成员轮流口头呈现所写内容与其他组分享，与此同时，其他组记录下该组的5个要点。3.用所记录下来的要点，每组编写一个含有5个问题的口头小测试。4.在本组内或是组与组之间完成口头小测试。其次，要明确完成最终任务的目标。完成这一最终任务的目的是为了发展学生自我学习和团队学习的能力，提高学生写、说、听、问、答的综合技能。再次，要确定本次任务所涉及的内容。最后，要做的是对最终任务建立评价，包括学生自评和老师评价。所有的评价在最终任务完成后的一天进行，评价可以通过以下途径实现：1.围绕学生最后完成的任务进行评价，通常不针对某一个人，商讨之前学生所犯的典型错误，以鼓励为主，保护学生的信心和兴趣。2.通过课堂小测试进行评价，比如，听关于名人的简短的录音或看简短的录像后完成听力理解题，或者是阅读一篇有关名人的文章完成阅读理解。在任务展示的过程中，如果学生在语言知识的运用方面出现了问题，那么有必要安排时间聚焦语言点，进行相关的词汇和语法的操练，使得学生语言的准确性和流利性齐头并进。
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究
初中英语教学中培养学生自主学习能力策略的探究
随着教育改革的不断深入，教师教育理念也在不断更新，注重培养学生的自主学习能力已经成为教学改革的重要方向之一。对于初中英语教学来说，培养学生的自主学习能力同样至关重要。本文将从培养学生自主学习能力的意义、策略以及教师在其中的角色等方面展开探讨，希望能够为初中英语教学中的自主学习能力培养提供一些有益的思路和方法。
一、培养学生自主学习能力的意义
培养学生的自主学习能力意味着让学生在学习过程中拥有自主选择、自主决策、自主反思和自主总结的能力。这种能力的培养对学生的终身发展具有重要的意义。自主学习能力培养是学生主体性的体现，能够培养学生独立思考和解决问题的能力。自主学习能力培养有助于激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。自主学习能力培养有助于学生的自我管理和自我调控能力的提高，这对于他们未来的学习和生活都具有积极的意义。
1. 创设良好的学习环境
学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。教师应该在课堂教学中创设积极向上的学习氛围，让学生乐于学习、敢于表达。在教学中，可以适当安排一些小组讨论、情景模拟等活动，让学生在实践中学习，培养他们的合作精神和创造力。
2. 激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提条件。教师应该注重教学内容和方式的多样性，根据学生的特点和需求设计生动有趣的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。教师可以引导学生参加一些相关的英语竞赛和活动，让学生在比赛中体验到学习的乐趣和成就感。
3. 引导学生进行自主学习
在课堂教学过程中，教师应该适当引导学生进行自主学习。可以通过提出问题引导学生思考，让学生在学习中主动发现问题、解决问题。教师还可以鼓励学生多阅读英语相关的书籍和资料，鼓励他们自己收集资料、查找知识点，培养他们多角度、多思维的学习能力。
初中英语教学中培养学生自主学习能力的探讨
摘 要：英语是学生日常生活与未来工 作的重要工具，因此提高学生英语学习
的能力具有重要的意义。但在我国初中
英语教学中存在不少问题导致英语教学
效果低下。本文就初中英语教学中学生
自主学习能力的培养进行了探讨，以此
为我国初中英语教学提供参考。 关键词：初中英语；自主学习；教学方式
我国部分初中英语教学中存在教师
满堂灌，学生死记硬背的教学现象，这不
仅降低了学生学习英语的兴趣，而且降
低了英语教学效果，阻碍了英语教学目 标的实现。在初中英语教学中培养学生
自主学习的能力，有利于提高初中英语
教学效果。
一、影响初中生英语自主学习因素 １．学生的学习动机。素质教育的
目的是教师喜欢教学，学生喜欢学习，因
此一个良好的学习动机是学生主动学习 的前提Ｉ”。许多初中生学习英语主要是应
付英语考试，学生并没有正确理解学习
英语的目的，因此在英语学习中常处于
被动学习的地位。教师为了提高教学效 果，不得不去强迫学生做更多的练习，这
不仅没有提高教学效果，反而增加了学
生对英语的心理排斥。
２．英语知识点的难易程度。如果
教师的讲授的英语知识太难并且没有良 性的过渡，则会对学生学习英语的热情 和信心产生一定的影响，降低了学生自
主学习的积极性。因此教师在教学过程
中应该根据初中学生的特点，优化教语 教学内容，营造轻松和谐的学习环境，提
高学生学习的积极性。 ３．教学方法的应用。教师所使用
的教学方法直接影响着学生自主学习的
积极性，独特新颖的教学方法能够提高
学生学习的关注度，激发学习英语的热 情，促使学生爱学、想学英语 。而呆板枯
燥的英语教学方法，则会降低学生学习 英语的热情，这非常不利于学生学习能
力培养。
二、在初中英语教学培养学生自主
学习能力的对策 １．创新初中英语教学理念。在初 麸学呻培薯学尘
向土学 能力询拯讨
口重庆市丰都中学校 罗 燕
中英语教学中，教师应该改变过去传统
的“教师是教学主体”的思想，树立学生
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
自主学习是指学生通过自主观察、思考来获取知识，并且能够自主性的对学习结果进行分析和判断。自主学习能力培养，是为了全面激发学生的主观能动性，通过自己的探究与分析获得知识。为了提高初中英语教学的整体教学质量，必须注重对初中生的自主学习能力的培养，以此来提高学生在学习中的主动性，激发学生学习的动力，创建高效课堂，提高教学水平。一、激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习意识在初中教学阶段，英语教学相对于其他科目来说难度较大，学生在学习的过程中很容易失去兴趣甚至丧失对英语学习的信心。在教学中，要想培养学生自主学习的能力，首先要帮助学生建立起对英语学习的兴趣，形成主动学习、勤于思考的习惯。首先，初中阶段的学生好奇心强，对一切事物都充满高度的新鲜感，老师要树立“英语并不难学”的观点，排除学生恐惧英语学习的心理障碍，同时引导学生掌握一些英语学习和记忆的方法、并且避免枯燥乏味的教学，应根据学生的兴趣，采用多种灵活的教学方法。其次，要创造轻松愉悦的课堂氛围。让教学方法变得更有趣，改变以往学生被动接受式，学生和教师积极互动，活跃课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，愿意参加到英语学习活动中来。最后，教师要与学生形成平等的师生关系，多与学生进行交流沟通，了解学生在英语学习中遇到的困难，并进行有针对性的解决，打消学生对英语学习的抵触心理。对于每个学生，教师要进行鼓励，增加在英语学习上的信心，引导其形成自主学习的习惯。二、强化教师在学生自主学习中的引导作用让学生进行自主学习，并不是教师在课堂中不再发挥作用，而是要将教师在课堂上的主导作用转化为引导作用。及时发现学生自学过程中遇到的困难和存在的问题，对学生进行有针对性的指导，帮助学生对整体内容有所掌握的同时，改正学习中的错误习惯，提高学习质量。自主学习离不开对学习方法的探索，教学中教师要像学生渗透学习方法，提高学生解决问题的能力。培养学生自主学习能力最关键的部分就是养成良好的学习习惯，学生只有在掌握知识的基础上懂得运用，才能真正达到学以致用。首先需要培养学生的自主预习习惯。另外，培养学生坚持、听、读的习惯，提高学生的英语口语交际也是十分重要的，教师可以使用录音机给学生播放相关的英语知识，提升学生的听、读能力。另外，教师也要注重与学生之间的互动，充分了解学生的学习方式和特点，进行有针对性的教学。这些就要求英语教师在安排学生进行自主学习前，根据教材的内容，设置一些有针对性、能够体现重难点的问题，让学生带着问题去自学。另外教师要设定学生自学时间，提高学生自学的效率，避免学生边玩边学，养成不良习惯。在学生自主学习的过程中，教师要进行巡视，及时发现学生在自学过程中遇到的问题，予以纠正并解决，避免学生在自学过程中犯了错误而不自知，影响以后的学习。三、创建小组合作互助学习模式在学生进行自主学习时，要加强学生之间的合作交流，在交流过程中发现在自己的问题，学习其他学生的优点和长处，提高自主学习的能力。教师要对根据教材内容进行筛选，挑选出适合小组教学的内容，实现学生小组合作学习的高效性。另外，教师在在进行小组划分时，就应该充分考虑每个学生的特点，对不同成绩分段、不同性格特点的学生进行合理搭配，确保每个学生都能有机会参与到合作与互动中来，提升自主学习的效果。例如在学习新内容时，可以先分成几个小组，教师在教学之前让学生先组内学习探讨，然后老师在教室里巡视，及时给有困难的小组和个别学生提供帮助，然后让每个小组轮流发言，全都发言以后让学生互相评价其他小组总结出的内容，最后教师根据学生总结的内容加以纠正和补充。这样不仅能提高学生的课堂参与感更能加深学生对知识点的印象，提高教学质量。四、在建立自主学习计划的基础上，培养自主学习能力科学合理的学习计划对学生的学习具有积极的指引作用，有利于学生提高学习自主性。在开展英语学科教学时，应指引学生建立系统化的学习计划，以及合乎实际的学习目标，逐渐培养学生独立思考的能力。学习目标的制定既要有长期的目标，也应有符合当下的短期目标，并且目标应是切实可行。在学习单一的英语单词或句型较短的句子时，可以制定短期的目标，逐步掌握相关联的单词，在此基础上掌握单词的解释。长期的目标与计划，更适合学习长句型。进行英语教学时，教师应帮助学生正确分析当前所采用的英语自主学习方法，判断是否能够取得较为理想的英语学习效果，是否利于培养自主性学习习惯、能力。每天的学习进展不完全一样，学生应根据英语学习的进度，采取符合英语教学计划的自主式学习方法。作为学习的主体，学生应当认识到自主学习的重要性，英语自主学习不能只是坚持一段时间，应做到有始有终，在学习英语的整个过程中都应坚持自主学习。与其他科目一样，在正式上课前应提前预习英语知识，在课堂上高效率地学习，课后做好练习，针对不同教学过程建立系列的教学方法，逐渐培养英语自主学习能力。综上所述，在新课改背景下，提高学生的自主学习能力不仅能提高英语教学水平，还能提高学生的综合素养，在初中英语教学中发挥着重要的作用。学生具备了自学能力，就会有学习的积极性和创造性，提高教学质量就有可靠的基础。因此，中学英语教学必须把培养学生的自学能力放到重要的位置上。自主学习能力不是一蹴而就形成的，需要培养学生学习兴趣，引导初中学生进行积极的计划，全面提高英语课堂教学水平，促进英语教学快速发展。初中英语教学中学生自主学习能力的培养