基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略
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基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策
略
作者：肖明
来源：《新教育时代·学生版》2019年第18期
摘 要：伴随着人们对教学理念的深入关注，核心素养教育理念开始被人们所重视，而且
能够在提高学生综合能力方面发挥出良好的作用。小学教学中，英语属于一门重要的科目，需
要在核心素养理念指导下展开课堂建设，不断提高学生的综合能力。因此，文中具体探究了核
心素养背景下的小学英语课堂教学策略。
关键词：核心素养 小学英语 课堂教学 策略
以往的教育模式中，教师处在主体地位上，一般是通过教师的讲解，让学生被动的吸收书
本知识。随着核心素养理念的不断推广，开始越发关注培养学生的综合素养以及逻辑思维能
力，促使学生成为课堂学习的主体，充分发挥出学生的主体作用，推动小学生全面发展，推行
核心素养理念的教学模式，创新小学英语课堂教学模式，对提高小学生综合素养、加强课堂教
学效率都有着重要的作用。因而，文章当中对核心素养背景下的小学英语课堂教学策略进行研
究十分必要。
一、核心素养的介绍
核心素养就是基于国家深化课堂教学改革，将立德树人的教育理念作为根本目标的背景下
所提出来的。英语学科的核心素养，具体是学生通过英语，学习和自身的实践活动，获得与英
语学科有关的知识技能等等，具体是由学习能力、语言能力等组成。
二、核心素养背景下的小学英语课堂教学策略
1.创设出真实的交际语境
语言能力主要是依靠语言，通过使用听说读写的方式，理解以及表达含义的能力。学习英
语课程当中，语言能力是学生所必须要具备的首要能力，属于英语学科核心素养的第一个维
度。通过长时间的教学实践可以知道，创设出真实的交际语境为发展学生的语言能力起到非常
关键的作用。创设小学英语课堂的真实语境，一般要让教师依靠一定的手段，对真实的语言环
境进行模拟，从而营造出学习英语的良好的语言氛围，进而不断提高学生的语言表达能力。小
学生天性活泼好动，对新鲜的事物充满较强的好奇心。教师在英语课堂教学当中，一定要紧紧
掌握着学生的这个特点，通过使用多种教学方法，为学生传授新的英语知识。为学生呈现新的
英语知识过程中，教师要利用多元化的教学手段，将英语知识与学生比较感兴趣的音频以及视
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频结合起来，为学生创设出良好的语言环境，从而真正调动起学生学习英语的积极性，为良好
的课堂教学打造出优质的教育环境。
2.加强合作意识，强化学习能力
核心素养理念的核心在于帮助学生培养出良好的合作能力，也同样是创新教学模式的最基
本的要求，一定要重视培养出学生的合作意识，促使学生能够互帮互助一同进步。教师通过引
导学生养成合作学习的良好习惯，真正的提高学生的学习能力以及认知水平，有利于学生保持
最良好的态度，全身心的投入到课堂的学习当中去，加强学生之间的沟通以及交流，为学生未
来的学习打下坚实的基础。
小学英语教学当中，教师一定要重视到有些学生无法获得良好的学习效果，在这样的情况
下就可以推行一帮一的学习模式，通过小组合作学习的模式展开课堂教学。事实证明，此种教
学模式可以良好的调动起学生学习英语的积极性，从而发挥出良好的带动效果，通过让成绩优
异的学生带动成绩较差的学生学习积极性，促使二者能够培养出适合自己的学习方法，并且能
够加深学生间的情感。另外，合作学习模式还可以加强学生学习的主动性，从根本上强化学生
学习的积极性，为培养出小学生的学习能力带来重要的作用。
3.培养小学生的思想感情
情感教育给小学生带来非常重要的影响，特别是小学生年龄小，情感教育作为实现核心素
养的重要手段。由于情感能够让小学生产生好奇心，直接对小学生的学习效率与学习态度产生
了作用，帮助小学生树立起正确的心理理念，从而形成良好的心理预期。教师展开情感教育当
中，需要重视小学生思想情感的培养，调动起学生内心樂观积极情绪的基础上，防止小学生出
现不良的心理。比如，学习小学英语人教版“Meet my family”一课时，教师可以让学生们带上
家中的全家福照片，用多媒体课件的方法展示出来，大部分小学生都非常乐意为同学们介绍自
己的家人。可是有一个小朋友没有这种全家福。在这样的情况下，教师若忽视这个学生的情
况，就容易让这个学生产生悲观的心理。因此，教师要照顾到这名学生的情绪，为学生介绍这
种特殊情况，为学生提供积极的肯定，提高学生的自信心。
4.培养小学生的文化意识
英语属于一门非常重要的沟通语言，发挥着沟通与交流的作用，还具备非常丰富的文化内
涵。在这样的情况下就要求教师不但要展示给学生们英语语言的工具作用，还需要让学生打破
国家的限制，建立起学生的文化意识，让学生逐步养成文化内涵，为培养学生的文化意识打好
基础。这成为了核心素养不可缺少的一项重要内容。
通过学习小学英语人教版《what’s your favourite food？》这节课时，教师可以让学生上网
络上收集国外不同国家的人们所喜爱吃的食物，课上让学生们对所收集的内容进行展示，让学
生们体会到我国与其他国家人们之间所喜爱的食物的异同，让学生们可以通过跨越过度来感知
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英语文化。在这样的形式之下，学生所学习到的并不单纯的是英语的语言，更为关键的是让学
生们充分认识到语言的来源。在中西方文化的对比当中，加深了学生对英语学习的认识与记
忆。
综上所述，核心素养下教师要重视利用全新的教学理念，发展改进传统英语课堂教学模
式，提高课堂教学效率。让学生可以从英语课堂当中掌握应用英语知识，为学生未来发展提供
帮助。
参考文献
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聚焦核心素养_提升学习能力——小学英语“四元五环”教学策略探究
ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期聚焦核心素养 提升学习能力——小学英语“四元五环”教学策略探究摘 要：随着社会的不断发展与进步，小学英语教学受到越来越多的重视，在这样的背景下，教师应逐步优化小学英语教学方法。
其中，教师以核心素养为主要教学导向，培养学生的学习能力时，可以运用“四元五环”教学方法开展教学，科学创设情境，引导学生深入学习领悟英语知识的精髓，合理设计问题，不断培养学生的思维能力与学习能力，并适当地渗透德育内容，提高他们的英语核心素养。
本文主要针对小学英语课堂中如何开展“四元五环”教学提出相关建议。
关键词：核心素养；学习能力；“四元五环”；教学策略作者简介：游慧，福清元洪师范学校附属小学。
“四元五环”教学中的四元“境、思、力、德”分别指情境、思维、学习能力、人文素养，五环则是课堂的五个环节，可着重围绕问题展开，即提出问题、分析问题、解决问题、再提问题、深化问题五个教学环节。
在小学英语课堂教学中，运用“四元五环”教学策略旨在提升学生的英语核心素养，注重学生学习兴趣和能力的培养，大力提高课堂教学的有效性，提升学生的综合素质，为其终身学习和发展奠定良好的基础。
因此，开展核心素养导向下的小学英语“四元五环”教学研究，以学生的实际学习水平和社会需求为出发点，通过对教材内容进行挖掘和整合，实现课堂教学与培养学生英语核心素养相融合。
一、当前英语课堂教学中存在的问题（一）学生学习积极性不高当前小学英语课堂中，部分学生的课堂学习积极性不高，很难快速进入英语学习状态中，在遇到问题时也不愿意积极思考，更不会主动与教师开展沟通交流。
在此情况下，课堂学习氛围普遍较为沉闷，学生很难在这样的学习氛围中深入思考，培养英语思维能力，也很难提升英语学习能力。
英语课堂中，以教师为主导居多，学生很少直接参与到课堂教学中，只是被动听讲，但在整个听讲过程中，不少学生的注意力不集中，开始出现各类英语学习问题。
基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略
小学教育2019 年 5 月88基于核心素养背景下的小学英语课堂教学策略肖 明（江西省鹰潭市第九小学 江西鹰潭 335000）摘 要：伴随着人们对教学理念的深入关注，核心素养教育理念开始被人们所重视，而且能够在提高学生综合能力方面发挥出良好的作用。
小学教学中，英语属于一门重要的科目，需要在核心素养理念指导下展开课堂建设，不断提高学生的综合能力。
因此，文中具体探究了核心素养背景下的小学英语课堂教学策略。
关键词：核心素养 小学英语 课堂教学 策略以往的教育模式中，教师处在主体地位上，一般是通过教师的讲解，让学生被动的吸收书本知识。
随着核心素养理念的不断推广，开始越发关注培养学生的综合素养以及逻辑思维能力，促使学生成为课堂学习的主体，充分发挥出学生的主体作用，推动小学生全面发展，推行核心素养理念的教学模式，创新小学英语课堂教学模式，对提高小学生综合素养、加强课堂教学效率都有着重要的作用。
因而，文章当中对核心素养背景下的小学英语课堂教学策略进行研究十分必要。
一、核心素养的介绍核心素养就是基于国家深化课堂教学改革，将立德树人的教育理念作为根本目标的背景下所提出来的。
英语学科的核心素养，具体是学生通过英语，学习和自身的实践活动，获得与英语学科有关的知识技能等等，具体是由学习能力、语言能力等组成。
二、核心素养背景下的小学英语课堂教学策略1.创设出真实的交际语境语言能力主要是依靠语言，通过使用听说读写的方式，理解以及表达含义的能力。
学习英语课程当中，语言能力是学生所必须要具备的首要能力，属于英语学科核心素养的第一个维度。
通过长时间的教学实践可以知道，创设出真实的交际语境为发展学生的语言能力起到非常关键的作用。
创设小学英语课堂的真实语境，一般要让教师依靠一定的手段，对真实的语言环境进行模拟，从而营造出学习英语的良好的语言氛围，进而不断提高学生的语言表达能力。
小学生天性活泼好动，对新鲜的事物充满较强的好奇心。
教师在英语课堂教学当中，一定要紧紧掌握着学生的这个特点，通过使用多种教学方法，为学生传授新的英语知识。
基于核心素养的小学英语课堂教学探索
基于核心素养的小学英语课堂教学探索摘要：英语是一门语言，但本质上反映的是使用该语言国家的人文思想和思维方式。
国内莘莘学子在学习英语这门语言期间，不只是简单地对这门语言进行了解，更重要的是要掌握语言背后国家的文化、人们的思维方式以及日常行为。
语言、文化和思维方式是英语学科的重要组成部分。
英语教学课堂是加快这些素养形成的关键方式。
教师需要更加了解学生学习的实际情况，以此为基础制定出更符合学生的教学内容和方式，进而促进英语课堂效率的提升。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；引言在核心素质教育目标的指导下，小学英语教师需要建立科学的教学理念，有机整合基础知识教学，建立高效英语课堂引导学生积极表达，并结合教材内容构建循序渐进的教学活动，科学塑造学生的综合能力，促进学生英语核心素养的不断发展。
在此，本文结合小学英语教学实践，阐述了核心素养背景下小学英语高效教学的有效策略，以期为广大教育工作者渗透核心素养，构建英语高效课堂提供积极的参考意见。
一、加强小学生英语核心素养培养的重要性现阶段，教学水平的提升使得核心素养的有关概念也逐步被引入课堂当中，同时也成为针对综合人才培养的全新要求。
结合小学英语教学的实际情况来看，英语核心素养主要体现在学习能力、语言能力、文化性以及思想品质四个方面。
其中学习能力主要指的是对新知识的掌握与接受程度；语言能力是指学生在日常交流以及书面的表达能力，而提升语言能力也是小学英语教学过程中的首要目标；文化性指的是学生在学习英语的时候应充分挖掘其中的文化内涵，保证可以在熟悉自身文化的基础上做到尊重他国文化，不断提升自身的文化素养；思想品质主要指的是通过学习英语逐步构建起相应的逻辑思维与形象思维。
由此可以进一步看出，核心素养培养不仅是提升教学质量的有效途径，更是推动学生综合发展的必然要求。
然而结合当前的发展情况来看，很多英语教师不重视学生核心素养培养，日常所采用的教学方法与教学活动并没有与培养核心素养相结合，对于学生发展水平的提升也会产生不利影响。
基于核心素养的小学英语单元整体教学策略
基于核心素养的小学英语单元整体教学策略摘要：核心素养培育是当前课程改革的主要方向，想要实现核心素养在小学英语教学中的有效应用，培养小学生的英语能力与良好品质，需要英语教师以单元整体教学为途径，对单元知识进行重新整合，将单元主题作为主要线索，促进英语教学的创新发展，进一步增强小学生英语学科核心素养的养成。
关键词：核心素养；小学英语；单元整体教学一、核心素养的小学英语单元整体教学的要点小学英语单元整体教学中强调英语教师在制定教学目标时应当与单元话题、实际教学内容之间建立紧密联系，并且在遵从教学整体性原则的背景下，优化小学生的英语运用能力。
小学英语教材中不同单元的话题以及主要内容具有相似性与衔接性，因此教师应当对不同章节的重点难点知识进行整合，有效实现不同课时之间的过渡，以循序渐进的方式逐步向小学生展现整个单元的知识脉络，让学生更加清晰地认识到在不同课时应当掌握的具体内容。
通过英语单元整体教学方式的运用，提高英语教学的针对性，然后对教学过程中存在的重点和难点进行清晰，提高英语课堂的教学效率。
除此之外，在英语单元整体教学中，教师可以根据实际课程内容设置相应的教学情景，让学生在特定的情景中进行互动，在调动学生学习英语兴趣的同时还满足学生对英语运用层面的需求，进一步提高英语课堂教学的有效性。
二、核心素养的小学英语单元整体教学的原则（一）统一性原则同一性原则强调的是英语教师在进行课程设计时应当基于系统性的角度对不同单元之间以及同一单元不同部分之间的衔接，让小学生可以更好地把握整体与局部之间的关系。
小学生在学习某一事物时，会先从整体性的角度进行观察，然后再进行局部分析。
因此基于统一性原则对英语教学进行设计既符合当下小学生学习习惯，又实现英语单元之间的统一。
（二）全面性原则全面性原则强调的是英语教师在教学过程中不仅要向学生讲解教材中的知识内容，同时还要培养学生的学习能力以及道德素养等，让学生的情感得到丰富与发展，帮助学生树立正确的学习习惯，为学生全面发展奠定基础。
基于核心素养的小学英语教学研究
基于核心素养的小学英语教学研究1. 引言1.1 研究背景当前，小学英语教学仍然存在一些问题，例如传统的教学方法可能使学生过多地注重语法知识的学习，而忽视了实际运用英语的能力培养。
为了更好地解决这些问题，基于核心素养的小学英语教学模式应运而生。
核心素养包括了语言技能、跨学科的能力、创新思维、社会情感及道德素养等方面，通过运用这些核心素养，可以更好地促进学生的整体发展。
研究基于核心素养的小学英语教学不仅是对传统教学模式的一种有益补充，也是对学生综合素养的一种更好的培养方式。
在这一背景下，本文旨在探讨核心素养在小学英语教学中的应用，分析其对学生英语学习的影响，并提出相应的培养策略和评价方法，以期为小学英语教学的改进提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于核心素养的小学英语教学方法，并深入分析核心素养对小学生英语学习的影响。
通过对核心素养在英语教学中的应用进行研究，可以有效地提高小学生的综合素养和语言能力。
我们希望通过本研究可以提出一套切实可行且有效果的核心素养培养策略，并探讨基于核心素养的小学英语教学模式。
我们还将针对核心素养的评价方法进行探讨，以便更好地评估小学生的英语学习情况。
通过本研究，我们希望能够为小学英语教学提供新的理念和方法，推动小学生的综合素养和英语水平的提升。
1.3 研究意义本研究的意义在于探讨核心素养在小学英语教学中的应用，为教育教学实践提供理论支持和指导。
研究可以帮助教师更好地了解核心素养概念和其在英语学习中的应用，有助于教师在实际教学中更好地培养学生的综合能力。
研究可以为教师提供基于核心素养的小学英语教学模式，帮助他们更好地设计教学活动和课程，提高教学效果。
研究将深入探讨核心素养对小学生英语学习的影响，揭示核心素养培养策略，并提出基于核心素养的评价方法，有助于评价学生的综合素质和能力，促进学生健康全面发展。
本研究对于促进小学英语教学质量的提升，培养学生的核心素养素质，具有重要的理论和实践意义。
基于核心素养的小学英语教学设计
基于核心素养的小学英语教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：基于核心素养的小学英语教学设计1.引言核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一，其目的是培养学生的综合素质和能力，使其能够适应社会发展的需求。
在小学英语教学中，如何通过核心素养教育来促进学生的英语学习和发展，是当前教育界所关注的重要问题。
核心素养教育强调学生的综合素质和能力的培养，主张培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力、人际交往、跨文化交流等能力。
而小学英语教学旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交流能力，同时也应该促进学生的综合素质和能力的提升。
基于核心素养的小学英语教学具有重要的意义。
3.1 学习目标的设计在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面设立学习目标，要求学生在学习过程中，不仅仅是掌握英语知识和技能，更要培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等核心素养。
3.2 课程内容的设计课程内容要充分融入跨学科的素材，通过课外阅读、课外活动等方式，让学生能够学到更多的英语知识和文化背景，同时也培养学生的人际交往、跨文化交流等能力。
除了传统的教学方法外，还可以采用小组合作学习、任务型教学等方法，通过互动式、合作式的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维、创新能力等素养。
3.4 评价方式的设计除了传统的笔试形式外，还可以采用口语评价、作品评价等方式，更加全面地评价学生的学习情况，使学生能够充分展示自己的才华和能力。
通过对小学英语教学实践的观察和分析，可以看到一些学校和教师在教学中已经开始尝试基于核心素养的教学设计。
他们注重培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等素养，同时充分融入跨学科的素材，使学生能够学到更多的英语知识和文化背景。
5.结语第二篇示例：随着教育教学理念的不断变革，基于核心素养的教学模式逐渐成为备受关注的热点话题。
核心素养是指学生在学习和生活中所必备的一些基本能力，包括思维能力、情感态度、学习方法、创新能力等。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究
基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究随着核心素养教育理念的推广，小学英语阅读教学也得到了更多的关注。
本文将探讨基于核心素养的小学英语阅读教学策略。
我们需要明确小学英语阅读教学的目标是培养学生的语言能力和阅读能力。
核心素养包括语言能力、思维能力、学习能力、人际交往能力和文化素养等。
在小学英语阅读教学中，我们应该关注以下几个方面。
培养学生的词汇量。
词汇是语言的基础，掌握了足够的词汇量才能更好地理解英语文章。
在教学中应该注重词汇的教学和巩固。
可以通过单词卡片、词汇游戏等方式进行。
培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是英语学习的重要环节，也是培养学生语言能力的关键。
在教学中，可以通过多种方式激发学生对阅读的兴趣，比如通过图片、视频等方式引导学生理解文章的内容。
可以采用阅读活动、小组讨论等方式，培养学生的主动阅读能力。
培养学生的思维能力。
在小学英语阅读教学中，我们不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的思维能力。
通过阅读文章，可以培养学生的观察、分析、判断和推理能力。
可以设计一些细节问题、推理问题等来培养学生的思维能力。
培养学生的学习能力。
学习能力是核心素养的一部分，也是小学英语阅读教学的重要目标。
在教学中，我们应该培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
可以通过学习任务、学习策略的训练等方式来培养学生的学习能力。
除了以上几点，我们还应该关注学生的人际交往能力和文化素养。
通过小组讨论、合作学习等方式来培养学生的合作意识和团队精神。
还应该通过教学内容来扩展学生的文化知识，培养他们的跨文化交际能力。
基于核心素养的小学英语阅读教学策略应该注重培养学生的语言能力、思维能力、学习能力、人际交往能力和文化素养。
在教学中，我们可以通过多种方式来实施这些策略，如词汇教学、阅读训练、思维训练、学习方法的培养等。
希望这些策略能够为小学英语阅读教学提供一些参考。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学
以核心素养为导向的小学英语课堂教学随着时代的发展和社会的进步，教育的目标也在不断地调整和更新。
作为教育的一部分，语言教育也在不断地改革和完善。
而核心素养作为当代教育的重要理念，也在逐渐渗透到各个学科的教学中。
在小学英语课堂中，以核心素养为导向的教学模式已经成为教育界关注的焦点。
本文将就以核心素养为导向的小学英语课堂教学进行探讨，并提出相应的教学方法和策略。
一、核心素养在小学英语课堂中的意义核心素养是指个体在学习、工作和生活中所必须具备的基本能力，它是一种综合性的素养，包括了认知素养、情感素养、道德素养、创新素养等多个方面。
在小学英语课堂中，以核心素养为导向的教学意味着不仅仅注重学生英语知识的传授，更着眼于培养学生全面发展的能力，提高学生的综合素质。
以核心素养为导向的英语课堂能够促进学生的自主学习能力。
传统的英语教学模式是以教师为中心，注重知识的灌输，而学生往往缺乏自主学习的机会和能力。
而以核心素养为导向的教学模式更注重学生的主体地位，通过设置各种交际情景和学习任务，激发学生的自主学习意识，培养学生寻找问题、解决问题的能力。
以核心素养为导向的英语课堂能够促进学生的跨学科思维能力。
在学习英语的过程中，学生需要不断地进行跨学科思考和应用，比如在阅读课文时需要了解其他学科的知识，比如在进行英语口语表达时需要运用数学和地理等知识。
以核心素养为导向的英语课堂可以促进学生的学科之间的交叉学习和思维能力的提高。
以核心素养为导向的英语课堂能够促进学生的情感品质的发展。
在语言教学中，情感素养是非常重要的一部分，只有充满情感的学习才能更好地激发学生的学习激情，帮助他们更好地融入语言环境。
通过设计一些有趣的英语学习活动，引导学生表达自己的情感和情感体验，可以更好地促进学生的情感品质的发展。
1. 创设情景，激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，创设情景是非常重要的一环，可以将学习和生活进行有机地结合，使得学生更容易接受和理解所学的知识。
核心素养培养背景下小学英语单元教学设计策略
核心素养培养背景下小学英语单元教学设计策略【摘要】作为一门语言类学科的英语来说，整体知识体系的构建对于小学生英语的学习是很重要的。
单元整体教学在小学英语教学中对于学生英语知识体系的构建是十分关键的一种教学方式，通过单元整体教学能够让学生系统的学习英语，对英语有更为全面地掌握。
本文中，笔者通过对小学英语单元教学现状进行分析，并对小学英语单元整体教学提出策略。
【关键词】核心素养；小学英语；单元教学；教学策略英语是一门富有系统性的学科，学好英语的关键在于构建知识。
而单元整体教学以"单元"为单位，“单元”是教材编写者以一定的逻辑与顺序编排的一个有机整体，教师若能领悟教材编写者的意图、能够具有较强的"单元意识"，则能帮助学生整体地把握其中的知识，促使学生形成一个清晰的知识框架，从而加深学生对英语知识的理解。
这种“单元意识”需要教师在实际教学中正确地处理好单元的整体教学与单元内各个组成部分的单课教学，只有这样学生才能整体地把握教学内容。
因此在进行单元整体教学时，教师应该从全面、整体、统一的角度去思考，把目光从独立的单节课教学放到整体的单元教学上，甚至是从英语这门学科的系统性上去教学。
一、小学英语单元整体教学的现状小学英语教师普遍存在单元教学意识薄弱、单课内容细讲的现象，这不完整地汲取整的汲取教学内容。
在教学理念上，许多教师对英语学科核心素养的内涵了解不足，而把主要的课堂时间放在讲解英语知识上，这忽略了对学生学习方法与策略、思想品质与道德等方面的培养。
在教学过程中，不少教师存在过度重视“形式”忽视“意义”的表现，换言之，在孤立的单词句子和完整的语篇中，教师更为关注前者。
这种现象源于教师没有把握单元整体的内涵，也没有抓住单元主题的意义，因此不能对整个单元进行有效地组织与整合。
在语篇教学的设计上，很多教师只停留在浅显的表面，教师对单个知识点的讲解会加深学生对熟词偏义、长难句等难点的了解，但对语篇的深层了解却不足。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略1. 内容设计：对于小学生来说，英语课程需要以简单的话题和常用的语言进行教学，使他们能够理解和表达出来。
从而在学习中逐渐增强学生语言和认知能力。
同时，引入一些文化元素和生活实践，增强课程互动性和趣味性。
2. 互动式教学：小学生的英语掌握程度不一，采用互动式教学方式能够促进学生参与性和积极性，增加学习的趣味性和动力。
例如，可以引入TPR（Total Physical Response）模式以身体语言配合指令教学，以此来激发学生的兴趣；也可以采取游戏和智力题等形式，激发学生的自学和探究兴趣，促进多元化的学习方法。
3. 学习工具的多样化：教师可以采用数量化的方式，如多媒体展示和幻灯片等来激发学生的视听兴趣；不同的手写板和笔记软件也可以让学生在课堂上更加系统化地记录知识点。
4. 推进多元化的综合教育：小学学生作为初级阶段学生，语言学习只是单一的方面，也需要注重其它综合知识的掌握。
例如，图画教学可以培养学生对文化、美术等专业领域的兴趣爱好。
5. 学生的参与度：小学生参与度不应该是被动式的，而是应该培养主动参与学习的习惯。
例如课堂练习和小组讨论等形式都可以增加学生的参与度，同时也加强了课堂教学效果。
6. 引导思维模式的转化：在语言学习过程中，学生需要培养批判性思维、创造性思维等思维能力才能有长期的学习效果。
例如，通过发散式思维训练，可以促进学生的创造思维；通过提出问题的方式让学生进行认识转化，培养学生的批判性思维。
总之，核心素养的培养需要在英语教育过程中有意识地进行。
通过上述几个方面的策略，能够有力地促进小学英语课堂的核心素养培养。