【人教部编版】九年级下册语文配套导学案：4《海燕》附答案
试题习题、尽在百度 仔细审题、认真作答 《海燕》导学案 【学习目标】 1.分析“海燕”形象的思想内涵. 2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用. 【学习重难点】 1.象征手法的理解. 2.作品的内涵及海燕形象的典型性. 【知识链接】 1、作者简介 高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难.他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材.他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等. 2.背景介绍 《海燕》写于1901年.当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起.高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说.3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤.高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨.3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分.小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志.愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字.这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来.《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单. 【新课导入】 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影.面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨.大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕.（板书文题、作者） 【预习导学】 1、朗读课文，找出文中生字词，并注音. 胆怯．( ) 翡．翠( ) 蜿．( )蜒 深渊．( ) 号．( )叫
2、朗读指导 本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由. 3、整体感知 （1）听读课文，写出“这是一只……的海燕”.(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括.)
试题习题、尽在百度 仔细审题、认真作答 （2）朗读课文.本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？
【合作探究】 1.分析海燕形象
（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果.文中的海燕是一
个什么样的形象？
（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？
2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？
3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？
4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?
5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情. 试题习题、尽在百度 仔细审题、认真作答
【达标检测】 品味下列加点词及句子的表达效果. （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电．．．．．．，在高傲地飞翔.
（2）一会儿翅膀碰．着波浪，一会儿箭一般地直冲．向乌云.
（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱．．，一边冲向．．高空，去迎．
接．那雷声.
（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
（5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法).
【拓展延伸】 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验.结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
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【板书设计】 海 燕 (1)来临之前： 高傲飞翔→渴望 暴风雨 (2)逼近之时： 搏风击浪→迎接 (3)就要来临： 预言胜利→呼唤
海燕：革命的先行者. 海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革 象征 命者. 暴风雨：即将来临的革命风暴. 大海：革命群众的力量. 乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力.
语言： 激情、磅礴、豪迈
修辞： 比喻、拟人 、反复
【教（学）后记】
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仔细审题、认真作答 参考答案 2、朗读指导 1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长.“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音.这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛.表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态.整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬. 2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺.读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷.读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑.为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所. 整体感知 （1）这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕. （2）①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨. 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨. 暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨. 【合作探究】
1.（1）○1在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔.【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法.这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态.】
○2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，——是的，遮不住的!” 【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力.“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念.】 【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象. （2）海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏 作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象. 2、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象. 3、海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势.与俄国革命形势相似.这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势. 4、海燕：象征革命的先行者. 海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者. 暴风雨：象征即将来临的革命风暴. 大海：象征革命群众的力量. 乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力. 5、整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗. 试题习题、尽在百度 仔细审题、认真作答 【达标检测】 （1）比喻和拟人.从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿. （2）“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当.用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来. （3）拟人手法，用“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿. （4）比喻、拟人和反复.“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力.“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念. （5）第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征.第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概. 【拓展延伸】 面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战.它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”.它是“胜利的预言家”.那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利. 写法分析 《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间.正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”.作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出.写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情.正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去.
人教部编版九年级语文下册同步练习(含解析)《作业推荐》——4.海燕(解析版)
本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
四、综合性学习
13.《海燕》一文中勇敢乐观、不惧风雨的海燕形象深深地印在同学们心中。值此“五四运动”百年之际，学校拟组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，号召当代青年向海燕学习，勇于迎接挑战，创造辉煌。
（1）学校拟邀请校外辅导员王老师参加本次活动，下面是xx同学预约王老师的电话内容，其中有两处用语不得体，请找出并修改。
王老师，您好！我是×学校学生××，为纪念“五四运动”一百周年，学校准备组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，邀请您务必参加。学校安排我和您联系，我将到寒舍拜访，请您对我们的工作进行指导，您看什么时间方便。
B.承受：接受；禁受。与“阴影”不搭配，可改用“蒙受”；
C.芸芸众生：原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人，使用正确；
D.鳞次栉比：多形容房屋等密集。不能用来形容“游客”；
故选C。
4.下列句中破折号的运用判断不正确的一项是（ ）
A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，---呻吟着，它们在大海上飞窜……（表示声音延长）
【9题详解】
试题分析：考查对文章内容的理解。本文主要描写和歌颂的对象是“海燕”，象征着无产阶级革命先驱者。作者在文章中多次描写大海，描绘出暴风雨来临前恶劣的环境，而这恶劣的环境正是“海燕”战斗的地方，作者运用环境描写的手法，反衬出海燕英勇无畏、敢于斗争的精神。据此理解作答。
【10题详解】
试题分析：考查对象征手法的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合背景和具体的内容来理解。本文运用象征手法，通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。文中的“海燕”不畏惧暴风雨，勇敢高傲地飞翔，象征无产阶级革命先驱者。“大海”抓住嚣张的闪电，掀起狂风暴雨，象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。而“狂风、乌云、雷声、闪电”与“大海”相对，象征反革命的黑暗势力。“海鸥、海鸭、企鹅”与“海燕”相对，这些海鸟在暴风雨到来时恐惧畏缩的表现，象征了那些害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命者和假革命者。据此理解作答。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》练习题(含答案)
4.海燕1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
胆怯．（）掠．起（）号．叫（）一晃．（）翡．翠（）沫．（）呻吟．（）chǔn（）笨蜿yán（）2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)海鸥在暴风雨来临之前呻吟．．着。
呻吟:___________(2)波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。
争鸣:___________3.选词填空。
(只填选项)(1)在苍茫的大海上，狂风____(A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。
(2)它们在大海上____(A.窜动 B.飞窜 C.飞翔)，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
(3)这个____(A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
4.揣摩下列句中加点词语的表达效果。
(1)乌云越来越暗．．．．，一边冲．向高空，去迎接．．．．，越来越低．．．．，向海面直压下来，而波浪一边歌唱那雷声。
(2)看吧，它飞舞．．，它又．．着，像个精灵．．．．，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑在号叫．．……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!5.下列句子用了什么修辞手法?其作用如何?(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(2)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
(3)它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!(4)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
6.阅读下面的文字，完成后面小题独立寒秋，湘江北去，橘子州头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸．争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天jìng自由。
怅寥．廓，问苍茫大地，谁主沉浮?(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
百舸．（）jìng（）自由寥．廓（）(2)文中有错别字的一句是“______”，正确写法是“_________”。
(3)“层林尽染”中“尽”的意思是（）A.完毕B.达到极端C.全；都D.所有的(4)发挥想象，用自己的话描绘一下“万山红遍，层林尽染”的画面。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后作业设计(附答案)
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后作业设计（附答案）●作业导航1.了解海燕的形象，学习革命乐观主义精神；2.理解本文象征手法的使用；3.了解综合运用多种修辞手法的特点。
一、基础部分1.下列加点的字读音有误的一项是( )A.胆怯．（ｑｉè）怒吼．（ｈǒｕ）B.蜿．蜒（ｗāｎ）飞翔．（ｘｉáｎɡ）C.火焰．（ｙáｎ）呻吟．（ｙīｎ）D.悬崖．（ｙá）深渊．（ｙｕāｎ）2.下列句子无错别字的一项是( )A.狂风把这些大块的蜚翠摔成尘雾和碎末。
B.它从雷声的振怒里，早就听出了困乏。
C.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
D.狂风吼叫……雷声哄响……3.指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用。
（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！4.《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
阅读下文，回答5~9题。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱．起一层层巨浪，恶狠狠．．．地把它们摔．到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住．．．．闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！①这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！②5.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征________________________________________。
部编人教版九年级下册初中语文 第4课 海燕 教材习题课件
对象 动作 心理
海鸥
呻吟 飞窜 掩藏
海鸭
呻吟
恐惧
吓坏
第三页，共九页。
企鹅
躲藏
胆怯
思考探究
三 课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高 傲地飞翔时,为什么还写了大海、狂风和乌云？
本文通过描写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕高 傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比,从而突出海燕的英勇、乐观。大海
第一单元 爱国情思
4海 燕
教材习题及答案
第一页，共九页。
思考探究
一 朗读课文,注意重音、停连、语气和节奏,读出情感和气势。
略。【点拨】此题旨在借助朗读,引导大家领会本文激情洋溢、音韵铿 锵的特点。同学们可以先通读课文,然后在理解文意的基础上把握节奏,读
出自己的情感。
第二页，共九页。
思考探究
二 整体把握课文内容,体会这首散文诗中不同形象的象征意义,填写下表。
比喻、拟人。将海浪比作“大块的翡翠”,形象生动。把狂风拟人化,突
出狂风的猖狂气势。
4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 反复。反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着
一场人民革命即将到来,表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史 剧变敏锐的预见性。
第六页，共九页。
积累拓展
五 从下面两道题中任选一道完成。 1.除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这
象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量,“乌云”“狂风”象征反革命势 力和黑暗的社会环境,描写它们旨在衬托海燕的英勇无畏。
第四页，共九页。
积累拓展
四 品味下列语句,说说它们使用了什么修辞手法,有怎样的表达效果。
九年级语文下册 4《海燕》巩固练 人教部编版(含答案)
知识1．作者简介。
高尔基,（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
主要作品有散文诗《》《》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2．背景探寻。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“”。
3．知识链接。
散文诗散文诗，是介于与之间的一种文体。
它是诗的散文，散文中的诗。
说到底，还是精短的、有着内部韵律的、精灵的、哲思的文字。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行、押韵，但不乏内在的音韵和节奏感。
4．主旨归纳。
这首散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
参考答案1．鹰之歌海燕2．战斗的革命诗歌3．散文诗重点1．课文运用的最主要的手法是什么？有什么表达效果？巧用象征手法，拓展审美空间。
在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大人民群众的力量，海燕象征革命的先驱，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。
2．分析文中的修辞手法和表达效果。
文中综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。
最新统编版九年级语文下册4海燕学案
统编版九年级语文下册4海燕学案1．阅读下面的文字，完成题目。
当海燕áoxiáng于天风海雨之中，风雨无情地击打着它，可它没有丝毫的退缩，始终拍打着翅膀坚强地鸣叫着，一直向前飞翔！这种jiānyì的精神真是令人________(钦佩仰慕)，它没有抱怨天气的恶劣，而是tǎnrán面对！哦，风雨已经成了海燕不可或缺。
因而，换一种角度看待cuòzhé，那也许正是我们勇敢前进的动力。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
áoxiáng()jiānyì()tǎnrán() cuòzhé()(2)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线上。
(3)画线句子有语病，请写出修改意见。
2．学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，请你参加并完成相应任务。
(1)假如你是语文课代表，负责策划这节课的内容，你准备在课上安排哪些活动？(至少两项)(2)假如你是活动主持人，请你为本节活动课拟写一段开场白。
(3)中国古典诗词中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，请你依据下面的材料，解读“雁”和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。
①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
(范仲淹《渔家傲·秋思》)②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
(韦应物《闻雁》)③乡书何处达？归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)④长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春行》)⑥为迎新燕入，不下旧帘遮。
(葛天民《迎燕》)⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)文化内涵：“雁”：______________________________________________“燕”：_____________________________________________(4)有一首歌曾经很流行，里面有这样几句歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高；也许有一天我栖上了枝头，却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……①从歌词中我们可以发现野生鸟类的生存状况非常严峻，请你结合歌词内容和平时所见资料，概括造成野生鸟类生存窘况的原因。
部编版语文九年级下册第4课《海燕》同步练习(含答案)
第4课《海燕》同步练习（满分：60分时间：40分钟）一、积累运用（20分）1.文学常识：《海燕》这首散文诗，是前苏联作家_________（填人名）的作品。
他的代表作有自传体三部曲《_________》《在人间》《___________》，长篇小说《母亲》等。
（3分）2.阅读下面的文字，完成练习。
（9分）大海苍芒，雷声轰响，狂风将斐翠般的波浪甩到悬涯上，闪电的影子在大海里wān yán游动。
海鸥飞窜．，海鸭呻呤，企鹅胆怯．地躲藏。
唯有海燕无畏无惧，翅膀掠．过波浪，发出胜利的yù言家的叫喊。
（选自《海燕》）（1）给加点的字注音，或根据拼音写字词。
（5分）wān yán( ) 飞窜．( ) 胆怯．( ) 掠．过( ) yù( )言家3.下列表述不正确的一项是（2分）（）A.“它在大笑，它又在号叫．．……”一句中的“号叫”形容海燕的极度欢乐。
B.“它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”中的破折号表示语意的转折。
C.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
”这里的加点词“高傲”属于贬词褒用。
D.本文向读者展示了三个画面：暴风雨将来、暴风雨逼近、暴风雨来临。
4.下列加点词语的感情色彩发生变化的一项是（2分）（）A.波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣．．。
B.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。
C.就在这鸟儿勇敢．．的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
D.蠢笨．．的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……5.下列对文章理解有误的一项是（2分）（）A.“海燕像黑色的闪电”一句通过运用比喻的修辞手法表现海燕迅疾勇敢的雄姿。
B.《海燕》这篇散文诗采用了“托物寓意”的象征手法。
“海燕”象征了英勇善战的无产阶级革命先驱者，“乌云”象征了席卷一切的革命风暴。
C.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话运用了反复的修辞手法，表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前。
部编版九年级语文下第一单元第四课《海燕》精品导学案
《海燕》课后作业1.给加点的字注音。
胆怯．（）蠢．笨（）飞窜．（）翡．翠（）2.根据拼音写汉字。
呻yín（）蜿yán（）cāng茫（）火yàn（）3.选择恰当的词语填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风（聚集、席卷、卷集）着乌云。
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上（窜动、飞窜、飞翔），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
（3（4）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地（冲向、穿过、越过）乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
4.品味以下句子，说说它们使用了什么修辞手法，有何表达效果。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块地翡翠摔成尘雾和碎末。
5.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“海燕”、“暴风雨”和“大海”，还有“乌云、狂风、雷电”及“海鸥、海鸭、企鹅”四类事物的特点及其象征意义。
6.《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。
在当今时代下，“海燕”又是否有其新的时代价值与象征意义呢？请你联系身边的人或事，为“海燕”赋予新时期下新的意义。
答案：1.怯：qiè；蠢：chǔn；窜：cuàn；翡：fěi。
2.吟；蜒；苍；焰。
3.卷集；飞窜；压；穿过。
4.（1）这一句运用比喻和拟人的修辞手法。
把海燕比作黑色的闪电，比喻精确、传神，生动地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望，“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
（2）这一句运用比喻和拟人的修辞手法。
“抱”“甩”“摔”几个动词连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂气焰，把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
海燕 导学案(课 word版) 九年级语文下册
数学教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的数学领域，但是孩子们从中学到的是数学方法，主要包含以下若干方面：分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等。
比如反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假如我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。
进而慢慢的在数学领域进行应用，比如:若三个数的和大于6,则必然至少有一个数大于2.从而将来才能在工作学习中深入应用。
经过认真备课，形成本课教案，主要就是基于以上两点。
2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的若干意见，数学学科核心素养又被重新提出来。
4、《海燕》导学案第一课时【导学目标】1.品味语言，体会作品表达的思想感情。
2.理解象征、对比手法的运用。
【导学重点】品味语言，体会作品表达的思想感情。
【导学难点】理解象征、对比手法的运用。
【知识链接】散文诗散文诗，兼有散文和诗的特点的一种文学形式，不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
题材丰富，形式短小灵活。
象征手法象征是文学创作一种重要的表现方法。
它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”,使思想更加形象可感，极大地增强作品的表现力。
象征与比喻的区别1.象征：一种表现手法。
不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。
比喻：一种修辞方法。
可在一句话中完成。
2象征讲究象征体与本体之间的“神似”,而比喻讲究本体与喻体之间的“形似”。
【导学过程】一、自主预习1.给下列加点的字注音。
呻吟．( ) 飞窜．( ) 胆怯．( ) 号．叫( )蠢．笨( ) 飞沫．( ) 蜿．蜒( )2.解释下列词语的意思(1)高傲：(2)震怒：(3)呻吟：3.下列句子中没有错别字的一项是( )A.在这叫喊声里—充满着对暴风雨的喝望!B看吧，狂风……恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
部编版九年级语文下册4.海燕(学案)
《海燕》导学案学习目标:1.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2.理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运用。
3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点:1.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2.理解并学习象征、烘托、对比的写作方法及多种修辞手法的运用。
3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点:象征手法的应用学法指导:通过反复朗读,找出描写海燕、海鸥、海鸭、企鹅、以及天气环境的句子,着重体会海燕形象的特点。
教学流程:1.用15分钟左右的时间,阅读探究课文的基础知识,自主高效预习,提升自己的阅读理解能力;2.独立完成学案中设计的自我检测,注意解题方法的选择。
3.个人先完成“导学”部分,组内讨论确立最佳答案,以待展示。
4.展示结束后完成拓展延伸。
5.我的问题部分,可以提出个人的质疑。
也可以就课文内容提出自己的质疑6.课余独立完成“课后训练学案”。
一、课前预习及自我检测知识导航1.时代背景的介绍:19世纪末叶,西欧经济危机蔓延到俄国,大批工厂倒闭,工人失业,生活贫困。
那时,正处于俄国第一次革命的前夜,马克思主义已在工人中传播,工人运动此起彼伏,阶级矛盾空前激化。
这首散文诗就描绘了这种山雨欲来风满楼的时代面貌,生动地塑造了海燕的艺术形象。
高尔基为何能塑造出这样的艺术形象呢?高尔基亲自参加了火热的革命斗争,有真切的生活感受。
1901年3月他参加了彼得堡青年学生反对沙皇的斗争,目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行,于是满腔义愤地写了《春天的旋律》。
这篇作品的大部分因革命观点鲜明,沙皇书报审查机关不准出版,只有结尾部分才得以在《生活》杂志上发表,这就是《海燕》。
为什么能发表呢?看作者是怎样高超地运用了象征的手法来表情达意的吧。
作品展现了俄国无产阶级革命运动风起云涌的壮丽图景,成功地塑造了海燕的光辉形象,鼓舞人们迎接暴风雨的到来。
2.象征手法:象征是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。