中学思想政治课标及教材分析
人教版八年级政治下册教材分析
人教版八年级政治下册教材分析一、教材概述人教版八年级政治下册教材是依据国家课程标准，结合初中学生的认知发展特点和实际需求编写的，旨在培养学生的政治学科素养和思想道德品质，为其未来的社会生活和个人发展奠定基础。
该教材充分体现了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的精髓，注重理论与实践相结合，具有较强的人文性和思想性。
二、教学目标本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生掌握基本的政治概念、原理和法律法规，了解公民的基本权利和义务，能够运用所学知识分析社会现象和问题。
2.过程与方法：通过案例分析、探究学习、小组讨论等方式，培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度价值观：树立学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感，增强其爱国主义情感和社会责任感，培养其良好的思想道德品质和行为习惯。
三、教学内容本册教材包括公民的权利与义务、法律与秩序、国家制度与社会治理、民族团结与国家统一、国际交往等几个单元，涵盖了政治学科的主要内容。
具体内容包括公民的基本权利与义务、法律体系与法治国家建设、中国特色社会主义政治制度与国家治理体系、民族区域自治制度与国家统一、国际关系与外交政策等。
四、教学方法针对本册教材的特点和教学目标，建议教师采用以下教学方法：1.案例教学法：通过具体案例的分析，引导学生深入思考问题，理解政治概念和原理。
2.情境模拟法：创设真实或模拟的情境，让学生扮演角色或进行实践操作，培养其实际操作能力和解决问题的能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，促进知识的分享与交流。
4.探究学习法：引导学生进行探究学习，培养其自主学习能力和创新精神。
5.互动教学法：加强师生互动，鼓励学生提问和发表意见，激发学生的学习热情和兴趣。
五、教材结构本册教材采用单元-课-框的结构形式，每个单元下设若干课，每课包含若干框题。
教材结构清晰，层次分明，便于学生系统学习。
人教版初中政治教材分析
人教版初中政治教材分析
简介
人教版初中政治教材是中国初中学生必修的政治教学材料。
本文将对该教材进行分析和评价。
教材内容
人教版初中政治教材包括以下几个模块：国家、政治、公民、生活与法律、经济与社会发展等。
其中，每个模块都详细介绍了相关的理论知识、实际案例和政治参与的方式。
优点
1. 知识系统化：教材内容组织严谨，按照模块进行分类，有利于学生系统地理解政治知识。
2. 实用性强：教材中融入了大量的案例分析和实际应用，使学生能够将理论与实践相结合，更好地理解政治概念和知识。
3. 培养思辨能力：教材内容鼓励学生思考和讨论，可以帮助他们培养独立思考和批判性思维的能力。
4. 多元化观点：教材中呈现了不同观点和立场，能够帮助学生接触到不同的政治观点，培养他们的思想包容性。
不足之处
1. 知识量较大：教材内容较为详细，知识点较多，可能会给学
生带来较大的研究压力。
2. 理论过多：教材内容偏重理论知识，可能有些学生会感到枯燥，缺乏实践性的示范和案例分析。
改进建议
1. 增加互动性：教材可以增加一些讨论题和互动活动，帮助学
生更好地参与政治研究。
2. 注重实践：教材中可以增加一些实践案例、实地调研等内容，以便学生更好地理解和应用政治知识。
3. 简化内容：适当简化教材中的理论知识，注重培养学生的思
辨能力和实际操作能力。
总结
人教版初中政治教材具有系统性、实用性和多元化等优点，但
也存在知识量大和理论偏多的问题。
针对不足之处，可以增加互动性、注重实践和简化内容等方面进行改进，以提升教材的教学效果
和学生的学习兴趣。
中学思想政治教学设计范文5篇
中学思想政治教学设计范文5篇捧着一颗心来，不带半根草去。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
下面给大家分享一些关于中学思想政治教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治教学设计范文1【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】1、知识与技能：(1)掌握价值与价值观的含义。
(2)理解价值观的导向作用;理解人的价值是什么。
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(3)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
(3)运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】1.教学重点：(1)联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
(2)理解价值观的导向作用。
2.教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】实例分析与文本解读【教学过程】一、导入新课生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
人为什么要活着应该怎样活着人活着应该追求什么目标为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课(一)价值的含义教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。
思想政治课教材分析的基本方法
思想政治课教材分析的基本方法
思想政治课教材分析的基本方法是一种有效的理论分析工具，它可
以帮助我们深入了解教学内容，来体会它的内涵，并结合实践来认识
政治理论，进一步加深对思想政治课程的理解。
一般来讲，思想政治
课教材分析一般分为五个基本方法。
首先，采用内容分析的方法，通过概括性的描述，观察教材的整体内容，了解教材的主要内容和结构，明确每一节的主要内容，系统梳理
教学内容，了解政治理论的涵义内涵。
其次，采用定性研究的方法，即读写法，通过考察文章的形式，画面，结构，文体，运用实证法，梳理学习者获得政治知识的历程，了解思
想政治教材的主题背景，审视思想政治教材中不同层级概念和思维模式。
第三，采用识别法，即头脑风暴法，列出教材中各种概念、观念、思
想等，形成概念框架，从而可以直接识别出教材中深层次的内涵，比
较教材的特点，从而加深对政治理论的理解。
接下来，采用定量研究的方法，把教材中的不同观点，分为时间线、
地图、政治理论三个框架，从而给出对应政治理论内容的分析数据，
从而更全面地了解教材中政治理论观念的表达。
最后，采用质化研究的方法，根据不同的教材进行问题分析，发现教
材中的矛盾及其原因，针对不同的文章进行细致分析，发现政治思想
的进化路径，帮助我们深入领略政治理论的深刻思想内涵。
总而言之，上述五种思想政治课教材分析方法，都能够让我们更加清楚地理解和
把握政治理论，进一步加深对思想政治课程的理解，更加深入广泛地
了解政治现象。
初中思想政治一等奖说课稿3篇
1、初中思想政治一等奖说课稿各位专家、评委，大家好！今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。
我说课的内容主要有以下五个方面：教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
一、教材分析下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先，来谈（一）教材的地位和作用：上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。
本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。
因此本框是对前面教材的进一步延伸。
只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。
因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。
由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。
故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。
因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。
再来看.能力目标：1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
七年级上册《思想品德》教材分析
七年级上册《思想品德》教材分析摘要：九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材是根据国家教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。
本文试从知识与科学性、思想品德与文化内涵、认知与心理规律、编排技巧与工艺水平等角度来评析七年级上册《思想品德》教材的特点。
关键词：七年级上册；思想品德；教材分析思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材是根据国家教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。
它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和教训；另一方面学习和借鉴了世界主要国家，特别是华人地区初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此在编写的理念、教学内容的构建、教材的呈现方式等方面体现了创新意识。
一、知识与科学性维度七年级上册《思想品德》教材教学内容生活化，新教材的设计是以学生不断扩展的生活为背景，注重从学生已有的生活经验出发，解决学生面临的生活问题，注重从学生生活感受中总结提高。
教学知识思维化。
新教材用设问、思考、讨论、争辩等方式呈现了各个知识点的思维过程，在过程中注重形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。
教学过程活动化。
学习的过程就是活动，活动就是学习。
这是新教材的一个最重要的特点。
新教材的每个观点的介绍都借助于活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性，而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。
二、思想品德与文化内涵维度教材是帮助学生提高思想品德修养，认同自己的文化归属的资源和工具。
教材须有丰富的思想文化内涵，展现高尚的道德情操。
教材的知识体系贴近学生生活实际，教育内容以初一学生逐步扩展的生活为基础，让学生良好品德的培养始于生活，源自生活，又实践于生活。
教材摒弃了以往教材心理学、伦理学知识罗列式集成的编写方式，而是以学生成长的需要为出发点，严格按照课程标准对有关知识的规定来构建知识体系。
中学政治教材分析
浅谈中学政治教材分析2001年7月，国家教育部颁布实施《中学政治新课程标准》，在全国各地拉开了政治新课程改革的序幕，新课程改革的主渠道是课堂教学。
在课堂教学过程中，新的教学理念，教学方法，学习方法，教学效果的评价方法也充分体现出来。
作为一名中学政治教师，如何成为新一轮政治课程改革的指引者，怎样才能上好政治课?《新课程标准》，各地教材以她为依据，出现了多个版本，全国各地教材各不相同。
但是万变不离其中，都以《课程标准》为依据。
因此我们不管使用哪个版本都须认真吃透课程标准，吃透教材，这是教师为完成教学任务必须进行的基础工作，认真分析教材是直接关系实施新课程改革，提高教学质量完成教学任务的重要因素。
分析教材对教学可起到以下作用：一、有利于实现教学目的和完成教学任务以往政治教学的目的只是为了识记基础知识，老师教条条，学生背条条，考试考条条，过后全忘记。
现在新课程标准下的政治教学不但要传授知识而且要培养和发展学生的能力。
为此，我们必须认真分析教材，才能掌握他们，付诸于教学过程中。
例如，初三思想品德教材中，中国是全面发展的社会，只有分析并且揭示各方面(政治，经济，文化，社会生活，环境等方面)之间的联系，形成一个整体，才能了解并把握教材在发展学生综合思维能力方面的教育功能。
二、有利于协调各部分之间的关系，发挥教材的整体功能教材的各个章节，既是相对独立，又是相互联系的，通过教材分析可以了解各个章节的关系，弄清他们在整体中的地位和作用。
这样，教师可以从教学课时安排，内容组成和衔接方面，协调关系，充分发挥整体功能。
三、有利于教师设计教学方法，编写教案通过教材分析，可以使教师了解教材的内容，结构特点和教材在知识技能，品德，智力等方面的教育功能。
下面我就以人教版《九年级思想品德》第七课关注经济发展为例，进行一下教材分析的展示。
各位老师可以结合前面介绍的教材分析的作用，来具体分析一下，在教材分析中我们应该怎么做。
(一)教材的地位和作用第七课《关注经济发展》是九年级思想品德的重要部分，它是教材在前面讲述的中国是全面发展的社会的一个方面。
2024秋七年级道法上册教材分析与教学建议
第一单元少年有梦【课程标准总目标和学段目标】课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第一单元内容主要培育学生政治认同和健全人格核心素养，因此，可在总目标的第一、四段中寻找依据。
第一单元“总目标”要求如下：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为已任；不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。
课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。
第一单元“学段目标”要求如下：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。
本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。
依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。
第一单元的内容是围绕生命安全与健康教育和国情教育这两个主题展开的，课标要求如下：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
【教材内容核心观点提炼】（一）第一课开启初中生活1.跨进中学校园，我们有了新的身份——中学生。
2.初中阶段的意义：一是为我们的发展提供了新的机会，二是对我们的成长提出了新的要求，三是对我们的人生具有独特的价值（“拔节孕穗期”）。
3.我们要珍视当下，把握机遇，迎接挑战，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
4.凡事预则立，不预则废。
初中生活需要规划。
5.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再围绕目标制订切实可行的行动方案。
八年级政治上册教材分析
八年级政治上册教材分析1. 课程标准要求八年级政治上册的课程标准要求主要围绕着培养学生的社会主义核心价值观，强化学生的公民意识和社会责任感。
课程要求学生通过学习了解国家的政治制度、国家与个人的关系、社会公德与行为规范等内容，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 第一单元：爱家爱国本单元主要引导学生认识家庭与国家的关系，理解家庭美德和国家荣誉的重要性。
通过学习，学生应能够认识到家庭是社会的基本细胞，懂得尊敬父母、关心家庭成员；同时，培养学生对国家的热爱之情，增强民族自豪感和国家认同感。
3. 第二单元：学会交往与沟通本单元重点培养学生的社交能力和沟通技巧。
通过学习，学生应学会如何与他人建立良好的人际关系，掌握有效的沟通技巧，处理人际关系中的矛盾和冲突，促进个人和社会的和谐发展。
4. 第三单元：走进社会生活本单元引导学生了解社会生活的多样性，认识自己在社会中的角色和责任。
通过学习，学生应能够了解社会职业的多样性，理解社会公平与正义的重要性，积极参与社会公益活动，增强社会责任感。
5. 第四单元：遵守社会规则本单元强调遵守社会规则的重要性，培养学生遵法守纪、文明行为的意识。
通过学习，学生应理解法律是维护社会秩序和公平正义的重要保障，自觉遵守国家法律法规，形成良好的行为习惯。
6. 第五单元：勇担社会责任本单元主要培养学生的社会责任意识和奉献精神。
通过学习，学生应认识到个人与社会的紧密联系，明确自己作为社会成员应承担的责任和义务，培养为人民服务的奉献精神和团队合作能力。
7. 教材内容总结八年级政治上册教材内容丰富，涵盖了家庭、国家、社会等多个方面。
通过各个单元的学习，学生不仅能够了解基本的政治知识和道德规范，还能在实践中逐步提高自己的公民素质和社会责任感。
这些内容对学生的成长和发展具有重要的指导作用。
8. 教学方法与建议在教学过程中，教师应采用多种教学方法和手段，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
统编《道德与法治》八年级上册教材分析及教学建议
3
改革的要求
✓落实立德 树人，《中 国学生发展 核心素养》 总体框架正
式颁布4。
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现代社会的市民伦理 题；社会道德问题解 式；福利社会与经济
决
伦理
民族的发展与文化昌 民族分裂的原因和背
盛；爱国心与民族爱； 景；北韩的现实；为
正确的爱祖国爱民族 实现南北统一的
的姿态
努力及问题
民族共同体的繁荣； 实现祖国的统一；世 界中的韩国人
（3）香港的公民教育 1996，《公民教育指引》 1998，《公民教育科课程纲要》
8.社会社区参与 8.法律上的义务与 9.政府的职能
6.认识传播媒介
9.社会团体生活 责任
10．经济生活循 7.文化的传承与弘
10．社会变迁 9.权利救济
环
扬
10．现代少年的
8.资讯时代的国际
基本法律常识
文化交流
（5）加拿大中学社会课标准
*加拿大公民拥有什么权利和责任 *你的权利是不受限制的吗 *在加拿大系统中政党的功能是什么 *冲突怎样解决，和平怎样持续 *我们的世界面对什么样的严重问题
结合中国地图说出黄河的治理方法和综合利 用。
了解伊拉克与科威特的问题、以色列与巴勒 斯坦问题
（4）台湾的《公民与道德》课程
学校与社会生活 法律与政治生活 经济与生活
文化与生活
1.公民与社会
1.国家
1.经济与生活
1.文化与生活
2.权利观念与责任 2.政府
2.消费与储蓄
2.美感与艺术
感
3.政党与利益团体 3.生产与投资
家庭生活与道德；邻 里道德问题；邻里生 活与道德问题；学校 生活与道德问题
人生的自豪与设计； 个性发展与人格陶冶； 人生的姿态
正确的家庭面貌；正 确的亲戚、邻里关系； 正确的学校 生活与出路探索
现代社会与公众道德； 现代社会与环境问题； 民主社会与人的尊重；
现代社会与传统道德； 现代社会与青少年问 民主的态度与生活方
好公民
（3）国际课程改革与发展中，各国普遍关注 的问题
公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野
我国德育课程建设历程 德育课程设置的沿革
政治课程 学科课程 德育课程（社会科学）
一、课程设置的内容、结构？
教学
调查2：学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20老师讲授为主来自1012自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实
践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢
以老师讲授为主的方式。
（4）澳门的公民教育 1999，《道德及公民教育大纲》 2008，《品德與公民教育基本學力要求 》
香港中学社会课程标准
*香港特别行政区在世界上的位置 *公民的角色 *污染与环境保护 *已发展国家和发展中国家的个案研习 *国际冲突和国际合作 *工业化与经济发展的关系 *作为国际贸易和金融中心的香港
自我發展：自我認識 自我管理 生命關懷與健康生活
3.工作、休闲和文
3.家庭生活
4.选举与政治参与 4.交易与贸易
化生活
4.学校生活
5.现代国民应有的 5.市场与货币
4.宗教功能与宗教
5.学生自治
民主素养
6.就业与创业
生活
6.两性关系与伦理 6.法律是什么
7.个人与家庭经济 5.国民外交与国民
7.冲突的处理
7.人民的基本权利 8.环境资源之保育 礼仪
《责任》、《公民培养方案（学 生用书）》、《公民培养方案（教 师指南》
美国密苏里公立学校教育目标
* 为支持一项决定提供论据。
* 理解和履行作为密苏里州及美国公民 的义务。
* 在学术研究和工作中认识到诚实和集 体观念的重要性，并能对之加以实践。
美国俄勒冈州公立学校社会课程标准
*评价价值与信念对个体及社会的影响 *认识、尊重不同观点可增强团体与国家 *认识到解决团体问题需要考虑各种观点 *理解人们相互互补中存在的差异 *描述来自不同群体人们的成功
调查3：关于学生作业的调查
90
84.3
80
70
60
50
41.1
40
30 20
17.9
10
6.4 4.6 3.7 3.5
0
练习记忆为读主书与搜思集考整理小信组息学习讨实论践性撰作写业论文报告
其他
学生的作业以练习记忆为主，实 践性、探索性的作业占的比例极少。
国外和港澳台地区德育课程简况
（1）美国的公民教育
思想政治课、思想品德课
课标解读及教材解析
北师大实验中学 梁侠
与老师们交流 ：
一、课程设置的依据、结构、内容？ 二、课程目标怎样实现？
一、课程设置的依据？
时代发展的需要 学生成长的需要 德育课程的要求
• 时代发展的需要
4
• 学生成长的需要
–“基础性德育”性质 –“社会中成长”理念 –“探究式学习”方式
人生規劃
群體生活：家庭生活 學校生活 群體交往
社會參與：公民生活與國家認同
政府職能與社會運作 民間參與與社會活動 民族認同與多元共生
國際視野：科技與環境倫理
全球聯繫和人類共同價值 國際合作與世界和平發展 澳門與世界
中国澳门地理课程标准
了解澳门人口、产业发展的历史
了解澳门旅游业的发展概况及发展旅游业的 有利因素，认识旅游业对澳门经济发展的作用
（6）日本社会课标准
*政府的职能
*财政和政府
*民主政治和三权分立
*世界经济中的日本经济
*日元升值、贬值所引发的诸多问题
*日趋激烈的利益冲突
*日本在国际间的作用
世界性学校德育变革的启示
(1)德育已成为世界性的重大论题 (2)当代学校德育变革的三个维度 区域维度：国家与世界、个别德育与共同价值 理论维度：时代与传统、创新与回眸 个体维度：能力与知识、个体道德思维与社会
5
还有
• 三份调查报告对我们的启示 • 国际与港澳台地区相关课程的启发
调查1：学生对学科课程的具体感受 (新课程实施前)
最喜欢的
外语、数学、体育、信息技术
最不喜欢的 政治、物理、数学
压力很大的 数学、物理、外语、化学
实用性最差的 政治、历史、美术、数学
内容偏多的 数学、物理、政治、历史
内容太难的 物理、数学、化学、外语
（2）韩国学校道德教育目标体系
韩国初中“道德”科内 容
初一
初二
初三
个人 生活
家庭 邻里 学校 生活
社会 生活
国家 民族 生活
人生与道德；思考与 观念；青少年期与初 中时代
家庭与学校生活的意 义，家族、亲戚、邻 里之间的礼节；学校 生活的礼节
人生目标与价值；人 生的多样性与价值矛 盾；价值选择与道德 判断