《包身工》 - 文档网

《包身工》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册

新闻性与文学性的统一——夏衍《包身工》教学设计

教材解读

夏衍《包身工》是人教版普通高中语文教科书选择性必修中册第二单元的一篇文章，是报告文学名篇，属于“中国革命传统作品研习"任务群。《包身工》真实地反映了20世纪30年代上海包身工的高强度劳作和非人生活，用翔实的材料无可辩驳地揭露了帝国主义资本家及其帮凶压榨中国工人的罪行，提出了令人深思和亟待解决的现实问题。文章作为我国现代文学史上最早的优秀报告文学之一，不仅富有深刻的思想意义，在写法上也堪称典范，可以说是“报告与文学的完美结合”。

教学目标

1.通过互文阅读与制作人物表格，了解新闻事实与新闻背景，探究包身工制度产生的根源。

2.通过反复诵读与品味，理解作品的文学手法和抒情意味。

课前准备

1.借助工具书或网络，了解“报告文学"“报告文学的新闻性”“报告文学的文学性"的相关知识，做好课前交流。

2.依据课文，制作“包身工信息档案卡片”“包身工一天作息时间表"两项表格，了解包身工生活的悲惨情况。

教学过程

导入语：周立波先生曾热情赞扬说：“夏衍的《包身工》是关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽，工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”陈坚老师在回顾夏衍的生活与文学道路时也说，《包身工》可以说是“报告与文学的完美结合"。作为报告文学的经典名篇和无产阶级革命文学实践的代表，《包身工》具有标志性的意义。今天，我们就一起来学习这篇文章，共同感受其新闻性与文学性的统一。

任务一：理解文章的新闻性

阅读下面夏衍关于《包身工》的回忆，完成学习任务。其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成,前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦,，身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。

高一语文必修四《包身工》课文结构分析

精心整理

高一语文必修四《包身工》课文结构分析

【课文结构分析】

本文以时间为线索，以问题为中心，将文章分为四个部分：

第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况，兼议包身工制度的产生。

第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展。

第三部分(从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工，描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削。

第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明必将到来。

《包身工》课文点评

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪

努力学习，报效父母《包身工》课文点评

已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。［点拨：起笔就言“生物”“蠕动”，可见这些与我们同龄的花季少女已经失去作为人的起码称呼了。一阵悲凉扑面而来。］ “拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸［拷绸：用薯莨（liáng）液染的一种丝织品，往往用来制作夏天穿的衣服。薯莨，多年生草本植物，在地下有块茎，茎内胶质可作染料］衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡［猪猡：就是猪，上海一带的方言。这里是对人污辱性的说法］！”［点拨：这里的“芦柴棒”和“猪猡”都是借代修辞手法。是对包身工的侮辱。这些早已丧失人性的企业管理者根本不把包身工当人看待。］七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶［马桶：大小便用的有盖的桶，多用木头或搪瓷制成。有的地区也叫马子］上很响地小便。［点拨：“面”上描写。作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。］成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。［点拨：“七尺阔、十二尺深的工房楼下”，“蜂房般的格子铺里”，空气里“充满了汗臭、粪臭和

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪

努力学习，报效父母湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”的声音。这就是下面文章中提到的当初带工们诱骗乡下女孩子所说的“洋式的公司房子”，它被“红砖墙严密地封锁着”，像“鸽子笼一般”。就在这样的房子里面，“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的猪猡”。她们不可能享什幺福，也不可能见到外面的什幺花花世界，甚至连充足的睡眠都得不到，就在晓星刚刚消失的时候，在带工的打骂中手忙脚乱地起床了。十五六岁的姑娘，正值豆蔻年华，天真活泼，但这群包身工们却没有一点生气，没有一点活力，甚至连“成人期女孩所共有的害羞的感觉”都迟钝了。这里作者用了一个细节描写，极俭省地描绘出她们日常境遇的悲惨。］那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊： “揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”［点拨：“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。］蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”［点拨：这里的“懒虫”是加了引号的。前一句没有引号，那是因为在那些所谓老板眼里，包身工不是人。包身工十二小时的劳动，老板也不会满足。后一句则是作者眼中的包身工，“懒虫”加了引号表示对原意的否定。］从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。 “上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工

包身工课文的概括

《包身工》是英国小说家施瓦代特·拉斯尔的代表作。小说概括了一个有着野心的主人、一位有着折磨人的女子、一名尽心尽力的保姆以及一位贪婪的经济学家之间的故事。

主人是一名曾经在这方面拥有优秀表现、却也被贬低与压抑的多面手，他企图突破自我的穷困，利用自身的经济能力与策略性思维，经过多次努力，最终获得了属于自己的财富。他在职场上的进步让他受人尊敬，但他也受到贪婪的经济学家的咒诅。他与用人的方式不断改进，并以有秩序、慎重的方式取得了经济上的成功。在赚取钱的同时，他也积极地护佑了自己服务的人，为他们提供各种诸如安全、健康保障、文化上的提升等便利服务，这是他对贫困人群的主动关爱和安抚。

拉斯尔在该小说中充分展示了主人的魅力，他的想法总是合乎逻辑，既充满理性又带有情感色彩，他的逻辑天赋与投机心理一统天下，使他的穷得发挥的绅士气质赢得了人们的信任与赏识。他不仅可以想出各种金融策略，还深谙政治评论家的道义，批判具有支配力的官僚组织对经济机制的破坏。他以基于用人者自负的投资行为，就此加强了社会的财富及其变换关系，为当时封建社会做出了重要贡献，也为马克思主义的社会学和资本主义分析提供了重要的思想议论文本。

本书追求的不仅仅是财富的积累，而是检验主人的家庭关系与社交制度的破坏，其中最令人动容的是主人与保姆之间的感情和沟通。一路走来，主人与保姆之间，有种无形纽带连接着两人，保姆更是慷慨付出，不仅照料着主人，更加帮助着客人们，两人互相理解，维护了一路平安旅程，由此可见，施瓦代特·拉斯尔赋予这个刻薄的女子重生的可能，主人的精湛管理使得这部小说更具有深度与历史意义。

《包身工》教案——公开课获奖教案

包身工教案

一、教案背景与目标

教学目标：

1. 了解包身工职业的定义和职责；

2. 掌握包身工的工作流程和技术要求；

3. 培养学生的动手实践能力和技术操作技巧；

4. 培养学生的创新思维和团队合作意识。

教学背景：

随着经济的发展和人民生活水平的提高，包装行业愈发繁荣。包身工作为包装行业中的重要一环，其技术和职责要求越来越高，成为了初中技术实践课程中的重要内容。本教案是基于对《包身工》这一职业的研究和实践经验总结而成，旨在帮助学生深入了解包身工的工作流程和技术要求，培养学生的实际操作能力和创新思维。

二、教学内容与方法

教学内容：

1. 包身工的定义和职责；

2. 包身工的工作流程和技术要求； 3. 包身工的实践操作和团队合作。

教学方法：

1. 观看相关视频和图片资料，介绍包身工的定义和职责；

2. 分析包身工的工作流程，讲解每个环节的技术要求；

3. 进行实际包装操作演练，培养学生的实践能力；

4. 分组合作，完成一项包装任务，培养学生的团队合作能力。

三、教学过程

1. 概念引入：观看包身工作的相关视频和图片，学生通过观看了解包身工的定义和职责。

2. 工作流程介绍：对包身工的工作流程进行介绍，包括以下环节：

a. 产品测量和设计：测量产品的尺寸和形状，进行包装设计；

b. 材料准备：选择合适的包装材料，切割和加工材料；

c. 包装操作：将产品放入包装材料中，进行包装操作；

d. 质量检验：检查包装的质量和完整性；

e. 包装标识：标注产品的相关信息；

f. 包装运输：将包装好的产品进行运输。

3. 技术要求解析：对每个环节的技术要求进行详细解析，包括以下方面： a. 测量和设计：准确测量产品的尺寸和形状，进行合理的包装设计；

b. 材料准备：选择合适的包装材料，进行准确的切割和加工；

c. 包装操作：掌握包装操作的规范和技巧，确保包装质量；

《包身工》中的人物形象

《包身工》讲述了一个女包身工惊险而又暖心的故事，主要人物有“包贝克”和他的雇主“拉文”。

“包贝克”是一个性格开朗、理解他人的智慧型人物，他热情而忠诚，能安抚众人的心，他对周围的人都很体贴，对主人总是满腔热忱，虽然他负责守护拉文，但却没有轻视拉文那种沉默绝境的青少年，而是慈祥耐心地抚慰他。当拉文独自哭泣时，包贝克总是把他安慰到最乐观的情绪，他甚至替拉文许多许愿，总能温暖拉文的心灵。

“拉文”是一位寡言而思索的少年，他外表冷漠，但内心深处总有着一种温柔清新的思想，只要被礼节所承载的感情感染，他也能放开他的心扉去接纳和探索。他受到包贝克思想和善意的影响，多次打破自己的宁静束缚，分享自己的内心，无畏无惧地走出困境，追寻自己的梦想。

总的来说，《包身工》让我们感受到一种朴实的友情和力量，当孤独的心需要力量时，包贝克在身边，多希望用他的热情、善意和勇敢伴随着拉文把故事说完。

高一语文上册《包身工》课文原文

文明的惩罚

这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作，赶不出一天该做的“生活”，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是分内的事了。殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等等方法。

实际上，拿莫温对待外头工人，也并不怎样客气，因为除了打骂之外，还有更巧妙的方法，譬如派给你难做的“生活”，或者调你去做不愿意去做的工作。所以，外头工人里面的狡猾分子，就常常用送节礼巴结拿莫温的手段，来保障自己的安全。拿出血汗换的钱来孝敬工头，在她们当然是一种难堪的负担，但是在包身工，那是连这种送礼的权利也没有的！外头工人在抱怨这种额外的负担，而包身工却在羡慕这种可以自主地拿出钱来贿赂工头的权利！

在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！

人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案

课文：

友情提示：本课文为《包身工》，主要讲述了包身工面临的艰辛和辛酸，同时也揭示了劳动者的价值和尊严。以下是该课文的内容概要：

包身工是一份辛苦而不受重视的工作。他们在暗无天日的地下作坊里从事绣球制作，每天工作10小时，由于精细的工作需要聚精会神，工人们难以承受常人所难以想象的痛苦。然而，他们的工作所得却寥寥无几，他们常常被雇主欺骗和剥削。包身工们时常在工作之余互相交流，他们并没有因为艰苦和辛酸而放弃，他们相互关心，仅以此作为安慰。

课文主旨：

该课文通过描写包身工在制作绣球的过程中的艰辛和辛酸，强调了劳动者的价值和尊严。同时，也借此展示了友情和互助在困境中的重要性。

教学目标：

1.培养学生对劳动的尊重和珍视，并认识劳动者的辛苦和价值。

2.通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和综合分析能力。

3.培养学生关心他人、从善如流的品质，传承友情和互助的精神。

教学重点： 1.理解文中包身工的艰辛和辛酸，并体会劳动者的价值和尊严。

2.理解友情和互助在困境中的重要性。

教学难点：

1.通过阅读课文深入理解劳动者的价值和尊严。

2.通过课文的描写感受友情和互助的力量。

教学过程：

导入：

1.通过一段揭示劳动者价值的视频或图片展示，唤起学生对劳动的思考和关注。

呈现课文：

1.播放录音或朗读课文，引导学生跟读。

2.师生共同理解课文的主旨和中心思想，学生自由发言讨论。

个案分析：

1.分小组阅读课文，每个小组选择一位包身工的角色进行分析，分析他们的内心世界和所面临的困境，以及如何通过友情和互助来克服困境。

2.小组展示并与全班分享。

拓展阅读： 1.组织学生阅读相关的劳动者事迹或相关文章，了解更多关于劳动者的辛酸和价值。

2.学生就阅读的内容进行讨论和交流，增强对劳动者的尊重和关注。

总结：

1.进行课文的归纳总结，概括出劳动者的辛苦和价值，并强调友情和互助的力量。

文章《包身工》及赏析

《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。以下是店铺整理的文章《包身工》及赏析，希望对你有帮助！

五点钟，上工的汽笛声响了。红砖罐头[罐头：借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。]的盖子──那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。每人手里都拿着一本打印子的簿子，不很讲话，即使讲话也没有什么生气。一出门，这人的河流就分开了，第一厂的朝东，二三五六厂的朝西，走不到一百步，她们就和另一种河流──同在东洋厂工作的外头工人们汇在一起。但是，住在这地域附近的人，这河流里面的不同的成分，是很容易看得出的。外头工人的衣服多少地整洁一点，很多穿着旗袍，黄色或者淡蓝的橡皮鞋子，十七八岁的小姑娘们有时爱搽些粉，甚至也有人烫过头发。包身工就没有这种福气了。她们没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。在路上走，这两种人很少有谈话的机会。脏，乡下气，土头土脑，言语不通，这都是她们不亲近的原因，过分地看高自己和不必要地看不起别人，这种心理是在外头工人的心里下意识地存在着的。[点拨：这种可悲可笑的心理在现在还不是同样存在于许多浅薄的人的心里吗?]她们想：我们比你们多一种自由，多一种权利，──这就是宁愿饿肚子的自由，随时可以调厂和不做的权利。[点拨：包身工与外头工人的对比。包身工脏，乡下气，土头土脑，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打;外头的工人则衣服多少地整洁一点，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶一般的境地。

红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。经过红头鬼[她们对印度门警的通称。把守着的铁门，在门房间交出准许她们贡献劳动力的凭证。包身工只交一本打印子的簿子，外头工人在这簿子之外还有一张贴着照片的入厂凭证。这凭证，已经有十一年的历史了。顾正红事件以后，内外棉摇班[罢工 ]了，可其他的东洋厂还有一部分在工作，于是，在沪西的丰田厂，有许多内外棉的工人冒险混进去，做了一次里应外合的英勇的工作，从这时候起，由丰田提议，工人入厂之前就需要这种有照片的凭证。这种制度，是东洋厂所特有的。

《包身工》原文

我的母亲是包身工，她从十六岁起就被卖到工厂里，一干就是三十年。她每天工作十二个小时，没有休息日，没有节假日，只有不停地工作，不停地工作。她的工资很低，每个月只有几块钱，还不够买米买面，更别提买肉买鱼了。她的生活非常艰苦，每天只能吃糠咽菜，穿破衣烂衫，住破屋烂棚。她的身体非常虚弱，经常生病，但因为没有钱看病，只能硬撑着。她的精神非常痛苦，经常哭泣，但因为没有地方倾诉，只能默默忍受。

我的父亲也是包身工，他从十八岁起就被卖到工厂里，一干就是三十年。他每天工作十四个小时，没有休息日，没有节假日，只有不停地工作，不停地工作。他的工资很低，每个月只有几块钱，还不够买米买面，更别提买肉买鱼了。他的生活非常艰苦，每天只能吃糠咽菜，穿破衣烂衫，住破屋烂棚。他的身体非常虚弱，经常生病，但因为没有钱看病，只能硬撑着。他的精神非常痛苦，经常哭泣，但因为没有地方倾诉，只能默默忍受。

我是包身工的孩子，我从六岁起就被卖到工厂里，一干就是三十年。我每天工作十个小时，没有休息日，没有节假日，只有不停地工作，不停地工作。我的工资很低，每个月只有几块钱，还不够买米买面，更别提买肉买鱼了。我的生活非常艰苦，每天只能吃糠咽菜，穿破衣烂衫，住破屋烂棚。我的身体非常虚弱，经常生病，但因为没有钱看病，只能硬撑着。我的精神非常痛苦，经常哭泣，但因为没有地方倾诉，只能默默忍受。

这就是包身工的生活，这就是包身工的命运。我们没有自由，没有尊严，没有希望，只有无尽的痛苦和绝望。我们渴望自由，渴望尊严，渴望希望，但没有人能帮助我们，没有人能拯救我们。我们只能默默地忍受，默默地哭泣，默默地死去。