绘本剧 《好喝的汤》
绘本赏析
好喝的汤，是什么样的呢？要熬呀熬呀，要放进很多好吃的东西，还有就像这本绘本的封面那样：汤煮好了，大家坐在一起，吧嗒吧嗒、哧溜哧溜、呼噜呼噜地喝上一大碗——真好喝呀！
煮汤的故事在很多国家的民间故事中都有出现，也曾被制作成绘本，如琼·穆特的《石头汤》，其中蕴含的深意的确可以让孩子获得启发，而一个一个食物被加入汤中、最后熬成一锅美味的汤这样的有趣情节，更是这个故事的精华所在。
《好喝的汤》正是吸取了这个精华，用简单的语言和画面，讲述了一个适合幼儿的故事。
故事一开始，小猪就急匆匆地跑去拔萝卜，留下灶台上一口盛满了水的锅，接下来，动物们依次将自己的美味食物投入了这口大锅中：小猪兴奋地闭着眼睛；大花猫憨憨地举着小鱼；够不着锅的小鸡竟踮起一只脚；灰兔看来非常宝贝它的蘑菇，双手捧着放入锅内；小鸭大概已经闻到香味，欣喜地凑在锅边；也许小读者已经注意到一直出现在画面中的盐罐了吧，看来小老鼠踩着它向锅里倒豌豆正合适！每幅画面都有一个新的人物单独出场，他们不同
的表情和动作让不断重复的情节变得生动有趣，让小读者很快便能记住这些动物的形象。
每每说到可爱，大家都会想到欧美童话故事中的形象，其实，中国传统绘画中亦不乏呵爱的形象。
《好喝的汤》便完全采用了中国元素：灰灰的柴火灶台、实实的一口砂锅、贴着红纸的盐罐子都只有在中国老式厨房中才能见到。
再看接连登场的动物们，他们没有水汪汪、忽闪忽闪的大眼睛，没有大大圆圆的耳朵，大花猫和灰兔甚至还有个“啤酒肚”，而小老鼠则有着尖尖的嘴巴、细长的尾巴—
—真是个地道的“本土老鼠”。
这些形象包含了大量的圆形结构，将头与身体的比例放大，使他们更加符合婴幼儿的形象特征，这些富含中国元素的形象自然能获得小读者们的共鸣与喜爱。
《好喝的汤》在吸取了经典故事的精华、添加了可爱的中国元素之后，呈现出有趣的风貌，更为难得的是，这有趣天然而成，不带半点造作之气，让这本绘本成为了难得的原创佳作！
创编思路
《好喝的汤》是一本适合低龄幼儿阅读的图书，故事情节简单，人物清晰，活动场景固定，小动物依次登场互不干扰，但它们又在做着同一件事——发现
一锅正在煮的汤，放入自己认为好吃的东西。
在小动物同样的举动中，故事的语言和动物们放入的食物也有着一些变化，体现着小动物各自的生活特点，非常适宜孩子表达和参与。
将这个绘本改编成绘本剧，我们做了一些修改：书中是各个小动物发现一锅正在煮的汤，就直接把想要加的东西放了进去，好像它们全都是有备而来．而我们在表演时增加了回去取食物再放进锅里的情节，这样可能更符合情理，也使得表演更为丰富。
此外，在汤煮好后小动物们品尝的那一段，我们加设了音乐和简单的舞蹈，此举既烘托了快乐的气氛，又让表演者在节奏中共同律动，容易引发小观众的共鸣和互动。
将《好喝的汤》改编成剧本表演，有利于让幼儿进一步直观地体验绘本故事，了解小动物的基本食性等特点，并在对小动物的模仿和表现中增强观察力和表现力。
故事中食物数量的递增，通过表演道具的呈现和幼儿的表演后更加直观和具体，对培养幼儿感知数量有不小的帮助。
此外，这个故事篇幅较短，场景生活化，出现的小动物都是孩子非常熟悉的，且角色的语言模式相似，更利于幼小的孩子模仿和学习。
道具说明
厨具：灶台（可用泡沫盆做底，外面用纸糊上，并画上灶具的点火开关等物）、一口实物大锅、六只碗、一把汤勺、自制的铲子等。
食物：一只红萝卜、两颗青菜、三只蘑菇、四只虾、五粒豌豆（可用海绵纸制作）。
服装及头饰：小猪、小猫、小鸡、小兔、小鸭、小老鼠各一套，可在网上订购。
剧本
【场景】一个灶具，上面放一口未盖的锅，旁边有几只调味瓶。
小猪：（捧着肚子自言自语）肚子好饿啊，我要去拔一个大大的萝1、，回来煮一锅香香的萝卜汤。
小猫：（“喵喵”叫着上场，围着灶台转一圈，看见灶上的锅）喵呜，喵呜，是谁在煮汤？放一条鱼进去一定会很好喝吧！（下到场边，取一条鱼回来，放进锅里。
）
小猫：放一条鱼进去一定很好喝！
小鸡：（“叽叽”叫着上场，走到灶边，发现锅）叽叽叽，叽叽叽，是谁在煮汤？放两颗青菜进去，一定会很好喝吧！（下到场边，抱两颗青菜回来，依次放进锅里。
）
小鸡：放两颗青菜进去，一定很好喝！
小兔：（“咻咻咻”地跳上场，闻到香味，走到锅边）咻咻咻，咻咻咻，是谁在煮汤？放三个蘑菇进去，一定会很好喝吧！（下到场边，抱三只蘑菇回来，依次放进锅里。
）
小兔：（向往状）放三个蘑菇进去，一定很好喝！
小鸭：（一摇一摆上场，闻到香味，发现锅）嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤？放四只大虾进去，一定会很好喝！（下到场边，捧四只大虾回来，依次放进锅里。
）小鸭：（陶醉状）放四只大虾进去一定很好喝！
小老鼠：（“吱吱吱”地跑上场，嗅嗅鼻子，眼珠转转，发现汤锅）吱吱吱，吱吱吱，是谁在煮汤？放五粒豌豆进去，一定会很好喝叱！（跑到场边，抓五粒豌豆回来，放进锅里。
）
小老鼠：（期待地嗅着鼻子）放五粒豌豆进去，一定很好喝！
小猪：（抱着一只大萝卜急急上，来到锅边看看、闻闻，奇怪地自言自语）咦，是谁放了这么多好吃的东西？让我把萝卜也放进去吧！（拿一把汤勺搅拌，尝尝，对四周大声喊）汤煮好啦！
（音乐起。
）
小动物们：（从四周上，开心）汤煮好啦！汤煮好啦！（手拉手跳起圆圈舞）（舞蹈停，小动物们站成一排，小猪盛汤给每个小动物。
大家接过汤，嘴里分别发出“吧嗒吧嗒”“哧溜哧溜”“呼噜呼噜”的声音。
身体随音乐轻轻摇动。
）（音乐停。
）
集体：（抹嘴巴，回味赞美状）真好喝呀！
（剧终。
）
编者小言：
放进自己的欢喜，体会更多的美妙！。
(完整版)南瓜汤绘本
然后， 鸭子快快走回卧房， 高举着汤匙说： “今天轮到我来搅汤。”
“搅汤是我的事。还我！” “你太小了。”猫凶巴巴的说。 “我们要按照原来的方式煮汤。
可是鸭子把汤匙抱得紧紧的…… .直到松鼠使出全部的力气拼命拉... ……忽然，哎呀！ 汤匙飞到半空中转啊转， 打中猫的头。
那是鸭子舀起一点一点的盐，再倒进刚刚 好的盐，做出来的汤。
他们唏哩呼噜的喝汤。
他们一起弹琴唱歌。
然后，跳上床，钻进被子里， 那是猫缝出来的被子。 那是松鼠绣了花边的被子。 被子里塞满了鸭子柔软的羽毛。 古老的小白屋里平静和谐 。 他们分头做自己的工作。 他们都很快乐。
可是，有天早晨， 鸭子早早醒来。 他轻手轻脚地走进厨房， 对着松鼠专用的汤匙微笑。 “如果我来做大厨的话，” 他喃喃自语。 “那不是很好吗？”
汤不好喝。 他们煮得太咸了。 反正他们一点也不饿。 他们两个对着晚餐哭泣， 眼泪掉进汤里， 把汤弄得更咸了。
松鼠吸了吸鼻子说： “我们应该让他搅汤的。” “他只不过是想帮忙。” 猫流着眼泪说： “我们出去找他吧。”
猫和松鼠在好黑好黑的树林里走来走去， 而且越走越害怕。
他们担心鸭子独自在树林里， 遇到狐狸，
然后，麻烦大了。 这间古老的小白屋里充满 激烈的争执、 吼叫、 吵闹、和混乱。
“我不要住在这里了。” 鸭子哭哭啼啼的说。 “你们从来不让我帮忙。” 他把行李装进推车，戴上帽子， 摇摇摆摆的离开了。 “等我们清理好以后，” 猫生气的大吼，“你会回来的。” 松鼠也握着他的汤匙， 在空中挥来挥去。 可是，鸭子并没有回来。
即使锅子烧起来了，猫和松鼠还是不说话。 然后，鸭子告诉松鼠要放多少盐。
幼儿园绘本教案南瓜汤
幼儿园绘本教案南瓜汤篇一:儿童绘本南瓜汤南瓜汤树林里有一间古老的小白屋，园子里种了很多南瓜。
那里有闻起来好香的汤。
到了晚上，如果你够幸运的话，或许可以透过窗户看见一只猫在吹风笛，一只松鼠在谈班究琴，一只小鸭子在唱歌。
南瓜汤，这是你喝过世界上最好喝的汤，这是猫把南瓜切成一片一片，做出来的汤。
这是松鼠把水搅啊搅，做出来的汤。
这是鸭子舀起一点点的盐，再倒进刚刚好的盐，做出来的汤。
他们稀里呼噜地喝汤，他们一起弹琴唱歌，然后，跳上床，钻进被子里。
那是猫缝出来的被子，那是松鼠绣了花边的被子，被子里塞满了鸭子柔软的羽毛。
古老的小白屋里平静和谐。
他们分头做自己的工作。
他们都很快乐。
可是，有天早晨，鸭子早早起来。
他轻手轻脚地走进厨房，对着松鼠专用的汤勺微笑。
“如果我来做大厨的话，”他喃喃自语，“那不是很好吗,”他搬来一张凳子，跳上去，踮起脚尖，直到他的嘴终于碰到了汤勺的顶端??1哐啷～汤勺掉了下来。
然后，鸭子快快走回卧室，高举着汤勺说:“今天轮到我来搅汤。
” “那是我的～”松鼠尖叫，“搅汤是我的事。
还给我～”“你太小了，”猫凶巴巴地说，“我们要按照原来的方式煮汤～”可是鸭子把汤勺抱得紧紧的，松鼠使出全部的力气拼命拉??忽然，哎呀～汤勺飞到了半空中，转啊转，打中了猫的头。
这下，麻烦大了，这间古老的小白屋里充满了激烈的争吵、吼叫和混乱。
“我不要住在这里了，”鸭子哭哭啼啼地说，“你们从来不让我帮忙。
”他把行李装进推车，戴上帽子，摇摇摆摆地离开了。
“等我们清理好以后，”猫生气地大吼，“你会回来的。
”松鼠也握着他的汤勺在空中挥来挥去。
可是，鸭子并没有回来。
没有回来吃早餐。
没有回来吃午餐。
“我会找到他的，”猫带着嘲笑的口气说，“他只不过是躲在外面罢了。
”“我敢打赌，他在南瓜园里。
”可是，鸭子不在南瓜园里，他们怎么找都找不到他。
于是，他们只好等，等了一个好长好长的下午。
猫看着门外，松鼠在地板上来来回回地走。
他们咕哝着:“等那只鸭子回来，一定会跟我们道歉。
绘本推荐《石头汤》的故事
经典绘本《石头汤》分享使人富足这本绘本书是美国人琼·穆特书写并绘图，由著名阅读推广人阿甲翻译的。
书中讲到，三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，这里的村民长年在艰难的岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人，可是，和尚们用煮石头汤的方法，使村民们不自觉地从自己家里拿来了各种调料和食物，真正煮成了一大锅又香又甜的汤，最后大家聚在一起共同享用美味……看完这本书后，我明白了一个道理：分享可以使人快乐。
这本书里有几句话我觉得特别有意义，抄下来和大家一起分享：“付出越多回报越多”“为了同一个目标，当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。
”“幸福就像煮石头汤那样简单。
内容简介三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，行游在一条山路上，他们想要弄明白什么使人幸福。
当和尚们出现时，惊恐的村民们立刻关紧了门窗，熄灭了灯火。
这些村民长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。
可是，和尚们巧妙地诱使他们用石头来煮汤，村民们发现他们不自觉地付出了很多，而获得的回报则更多。
作者简介琼·穆特（Jon J. Moth）,以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。
他的《尼克莱的三个问题》（The Three Questions）改编自列夫·托尔斯泰的短篇小说，获《纽约时报书评》二星级评价，评论中称它“在默默地改变生命”。
他为凯伦·海瑟（Karen Hesse）的《雨，快下吧！》（Come on, Rain!）插图，作品同样获得二星级评价，并获得插画师协会的金奖。
他为艾瑞克·金米尔（Eric Kimmel）的《盖森的怪兽》（Gershon’s Monster）插图，作品获得三星级评价，列入当年美国图书馆协会推荐的优秀童书，并获得美国犹太图书馆协会奖（即“雪莉·泰勒奖”）。
琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。
名家评论我们来读一本叫《石头汤》的书。
课程大活动中的“围裙”故事
2019.03 保育与教育 P 54课程大活动中的“围裙”故事文/江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园 张 琴 姜 杨教学方略课程大活动是幼儿园根据园本课程理念，围绕一个特定的主题，集中组织全园教师和幼儿以及协同家长共同参与的全园性专题大活动，有着丰富的活动内容和多样的活动形式。
其中，“围裙”故事表演就是深受教师和幼儿喜爱的一种形式。
故事中的“围裙”看似是一件家常的日用品，实则是精心设计的巧妙而实用的玩教具。
它作为幼儿园故事表演的道具，绒布围兜上呈现了不同的场景变化，出现了各种各样的角色，给幼儿带来了丰富的动态故事。
一、借用现成视频表演，现场配音讲故事我们结合课程大活动中的一个“读绘本、赏艺术”的主题，进行了尝试。
首先，我们从众多的“围裙”故事视频中选择了《咕咚来了》。
它是一个经典的民间童话，故事内容简单，故事中的动物角色是孩子熟悉的。
我们通过对《咕咚来了》的层层推进，营造了神秘感，激起了幼儿的好奇： “小动物为什么要跑啊？咕咚到底是什么呢？”从而对故事产生了浓厚的兴趣。
此次活动，我们并不是只让幼儿观看现成的视频故事，也没有忽略教师的参与，而是借大课程活动这一平台给教师提供一个展示的机会。
我们借用原版“围裙”故事的视频，运用视频编辑软件，通过媒体技术处理，保留了视频中的画面而消除了视频中的故事音频，并请了擅长讲故事的姜杨老师，在课程大活动中看着视频进行现场配音讲故事。
“一千个人眼中，有一千个哈姆雷特。
”一本故事书也是如此，不同的人阅读同样的故事，会有不同的理解和想法。
姜老师为了这个配音讲故事做足了准备，她说：“与看故事图书上的文字不同，视频中的讲述者赋予了她自己对故事的个人理解和对故事节奏的把握，能够使我们较快地感受故事内容，融入故事情境之中，也使自己揣摩讲述故事进行配音的时间相对减短了许多。
”她连续看了五遍视频之后，将视频中的文字实录下来，对照着文字稿，跟随着视频进行跟读练习。
起初，姜老师可能因为个人语速习惯和对故事的熟悉度不够，常会跟不上，通过不断地练习，她逐渐能够使自己的语言速率合上视频上的操作表演，并且能够基本保持视频动作与语言讲述的同步了。
南瓜汤-绘本教案
《南瓜汤》设计意图：《南瓜汤》讲述的是在一幢非常古老的小白屋里住着鸭子、猫和松鼠。
三个小动物每天一起做南瓜汤，其中猫负责切南瓜，鸭子负责加盐，松鼠负责搅汤，他们各司其职做出世界上最好喝的汤。
直到有一天，鸭子不想再倒盐，而想搅汤。
这样三个好朋友吵了一架，鸭子离家出走了！没有了鸭子，松鼠和猫做出来的南瓜汤也不好喝了，然后他们一起去寻找鸭子，三个朋友又重新聚在了一起，做出了世界上最好喝的南瓜汤。
只有三只小动物共同合作做出来的南瓜汤才是世界上最好喝的，而对于现在的社会来说，合作也十分重要，团队合作能创造出不一样的精彩。
学会合作尤为重要，一个集体，形成团结友爱的氛围，能使大家心情愉悦。
因此设计了此次课程以提高幼儿的团队合作精神。
活动目标：1.理解故事，感受猫、松鼠、鸭子间合作时的和谐与发生矛盾后的焦急、担心。
2.仔细观察画面，能用较为连贯、清楚的语言讲述故事中的事件。
3.理解合作的意义。
4.根据故事的发展进行续编。
活动准备：PPT课件，绘本《南瓜汤》，南瓜。
活动过程：一、导入活动实物导入，教师出示南瓜并提问。
师：孩子们，你们好！老师今天为大家请来了一位蔬菜宝宝，我们一起把它请出来吧！师：你知道这位蔬菜宝宝的名字吗？你吃过这位蔬菜宝宝做成的哪些菜呢？今天老师给你们带来了一本叫《南瓜汤》的绘本，我们一起来看一看吧！二、绘本之旅1、介绍绘本的名称，封面、封底、作者等。
海伦·库柏英国知名儿童图画书作家，1963年生于英国伦敦。
在校主修音乐，毕业后任职音乐老师。
1987年第一本书出版后，便开始致力于童书创作。
2、幼儿观赏PPT画面，感受故事。
（1）展示封面并提问。
封面上你看到了什么？它们在做什么？（2）播放课件第2-3页，请幼儿说一说。
它们住在哪里？它们手里拿着什么呢？（3）播放课件第4-5页，请幼儿讨论。
猫、松鼠、鸭子在做南瓜汤时分别负责干什么？猜想一下它们做的南瓜汤味道怎么样？（4）播放课件第6-7页，请幼儿交流。
南瓜汤绘本故事
南瓜汤绘本故事在一个小村庄里，住着一个可爱的小女孩儿，她叫小妮。
小妮非常喜欢南瓜汤，每当天气转凉的时候，她就会跑到厨房里帮妈妈一起煮南瓜汤。
有一天，小妮的妈妈告诉她，南瓜汤的秘诀在于用新鲜的南瓜和新鲜的牛奶。
于是，小妮决定去田地里采摘最新鲜的南瓜，然后去牛奶场挤最新鲜的牛奶。
小妮拿着篮子，来到了南瓜田。
她仔细地挑选着最圆润、最饱满的南瓜，小心翼翼地放进篮子里。
南瓜田里的蜜蜂和蝴蝶在她身边飞舞，仿佛在为她的南瓜汤加上了一抹色彩。
接着，小妮来到了牛奶场。
她看到了一群可爱的小牛，它们正在悠闲地吃草。
小妮拿出奶桶，轻轻地挤着牛奶，小牛好奇地看着她，仿佛在说，“你也要喝南瓜汤吗？”小妮笑着摸摸它们的头，然后拿着装满牛奶的桶回家了。
回到家里，小妮迫不及待地开始煮南瓜汤。
她把南瓜切成小块，放进锅里，然后倒入牛奶，轻轻地搅拌。
整个厨房里弥漫着浓浓的南瓜香味，小妮闭上眼睛，仿佛置身于一个南瓜的世界里。
当南瓜汤煮好的时候，小妮端起碗，小心翼翼地品尝着。
她发现，这是她煮过的最美味的南瓜汤了！她高兴地跑到妈妈面前，说，“妈妈，我煮的南瓜汤好好喝哦！”妈妈笑着夸奖她说，“真棒，小妮，你真的很棒！”。
从那天起，小妮成了家里的小厨师，每天都会为家人煮上一大锅美味的南瓜汤。
她发现，只要用心，做任何事情都会变得简单而美好。
南瓜汤的故事就这样结束了，小妮和她的家人在一起，享受着温馨幸福的时光。
生活就像一碗南瓜汤，简单而美好，只要用心去感受，就会发现幸福就在身边。
这就是南瓜汤绘本故事，一个关于用心和幸福的故事。
愿每个人都能像小妮一样，用心去感受生活中的美好，享受幸福的时光。
小班语言绘本教案20篇
《小班语言绘本教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，小班语言绘本教案20篇！活动目标：1、观察画面，理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。
2、在游戏情境中体验与他人分享的的快乐。
3、学一学绘本中的句式“是谁在煮汤呀，放只进去，一定很好吃!”4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：《好喝的汤》活动过程：一、情境导入，引起幼儿的兴趣1、小朋友们，你们喜欢喝汤吗?喝过什么汤?2、今天，我带来了一个故事，故事里的小猪也要来煮汤了，我们来看看它煮的是什么汤?二、观察图片，游戏中理解故事1、看看图上有什么?(一个大锅子)嗯，大锅子里煮了一大锅的汤。
咦?这时小猪要去干什么呀?你们来猜猜看小猪要去干什么?(幼儿自由猜测，教师先设置悬疑)2、这时候谁来了?小猫来干什么呀?你们看它手里拿了什么?[文.章出自快思教.案]它是怎么说的?你们觉得要是把一条鱼放到汤里，汤会怎么样?(说一说“是谁在煮汤呀，放一条鱼进去，一定会很好喝!”)3、小猫、小鸡、小兔、小鸭分别往锅里放了什么好吃的?(教师和幼儿模仿小动物进行游戏并学一学、说一说绘本里的句式)4、回顾故事内容，说说有哪些小动物往锅子里放了这么多好吃的。
(再次巩固句式)5、揭示开头小猪到底去干什么了。
6、重新阅读故事，加深对故事的理解。
三、总结分享教师小结：小猪最后煮好汤有没有一个人喝汤，不把汤分给其他小动物?小猪最后把它煮的汤分给了好多小动物一起吃，那我们以后有好吃的东西好玩的玩具应该怎么样?对!应该要分享!附故事：《好喝的汤》小猪说：“肚子好饿呀，我要去拔一个大大的萝卜，回来煮一锅香香的萝卜汤。
”这时小猫进来了：“喵呜喵呜，是谁在煮汤，放一条鱼进去，一定会很好喝!”“叽叽叽叽，叽叽叽叽，是谁在煮汤?放两颗青菜进去，一定很好喝!”小鸡说。
小兔推门进来：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是谁在煮汤?放三个蘑菇进去，一定会很好喝!”“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是谁在煮汤?放四只大虾进去，一定会很好喝!”小鸭子说。
喝汤要小心烫教案
喝汤要小心烫教案一、教学目标1.引导幼儿仔细观察画面，关注画面细节，理解故事内容。
2.引导幼儿学说句子：***，我放了***，***汤真好喝。
3.在情境中体验语言表达的快乐。
二、设计意图首先，《好喝的汤》讲述了一个比较有趣的故事：小猪在煮汤的时候想要放个萝卜进去，于是就出门去拔萝卜。
在它出门拔萝卜的这段时间里，小猫、小鸡等一些小动物分别跑了进来，放了一些自己喜欢的食物在锅里。
等小猪拔完萝卜回来的时候，发现里面已经有了很多的食物，于是也把自己的一个大萝卜也放了进去，于是一锅营养又好喝的汤就出炉了。
最后，这些小动物们都坐在一起，享受这营养又美味的汤了。
其次，绘本中的动物形象可爱又生动，故事情节好玩却不复杂。
而且，小动物各自放的食物的种类和数量还有放食物的方式，都仔细的表现了出来，也表现出各种小动物的喜好和特点，这一切都能有效激发小班小班语言领域幼儿的阅读兴趣。
并且，绘本中还蕴含着语言、数学、健康等多方面的教育价值。
小班幼儿有喝汤的经验，并且知道一些可以煮汤的菜，他们也知道小动物们分别爱吃什么食物，但这些经验都是零散的，而阅读这个绘本可以幼儿将零散的经验整合起来形成新经验。
最后，根据以上分析，我觉得这个绘本非常适合小班的幼儿阅读，所以我选择了这个内容。
三、教学准备物质准备：《好喝的汤》PPT/绘本经验准备：幼儿有喝汤的经验，而且知道一些煮汤的菜和调料。
四、教学重难点教学重点：在这次的教学过程中，重点在于让幼儿在仔细观察画面，仔细阅读绘本后大胆的讲述出自己的发现。
教学难点：主要是把幼儿零碎的经验整合，在讲述自己的发现的时候，能够大胆的，连贯的讲述出来。
五、教学方法：提问法、互动法六、教学过程1.导入：老师：小班的小宝贝们，大家好呀！我是你们的李老师。
接下来老师要所有的小宝贝们竖起耳朵，睁大眼睛，看一看今天的表演。
森林里要召开音乐会，听到这个好消息，好多小动物都赶去参加了。
第一个上台表演的是小猫，小猫唱歌它唱的是喵喵喵。
2024版幼儿园绘本南瓜汤教案
幼儿园绘本南瓜汤教案目录•课程介绍与目标•阅读理解与表达•创意拓展与延伸•语言运用与表达•数学概念融入•跨学科整合与拓展01课程介绍与目标绘本《南瓜汤》简介《南瓜汤》是一本富有教育意义的儿童绘本，通过生动有趣的故事情节和精美的插图，向孩子们展示了南瓜汤的制作过程和其中的乐趣。
绘本中融入了丰富的自然知识和生活常识，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习到新知识，培养阅读兴趣。
通过本课程的学习，使孩子们了解南瓜的生长过程、南瓜汤的制作方法以及相关的营养知识。
知识目标能力目标情感目标培养孩子们的动手能力、观察能力和表达能力，鼓励孩子们积极参与课堂互动和实践操作。
激发孩子们对大自然的热爱和对美食的向往，培养孩子们的感恩之心和分享精神。
030201教学目标与要求课程安排与时间课程时间本课程共分为两个课时进行，每课时40分钟。
课程流程第一课时介绍绘本内容、南瓜生长过程和制作南瓜汤的材料准备；第二课时进行南瓜汤的实际制作和品尝分享。
课程安排在课程开始前，老师将准备好所需的食材和工具，确保孩子们能够在安全、卫生的环境下进行实践操作。
同时，老师将引导孩子们积极参与课堂活动，鼓励孩子们互相合作、分享经验和感受。
02阅读理解与表达故事情节梳理绘本《南瓜汤》主要讲述了一个关于友情、合作与分享的故事。
故事中，三个好朋友——鸭子、猫和松鼠一起住在树林里的小木屋里，他们每天一起做南瓜汤，其中猫负责切南瓜，鸭子负责放盐，松鼠负责搅汤，他们各司其职，合作无间。
有一天，鸭子不想再搅汤了，他想先放盐，但猫和松鼠不同意，于是鸭子离家出走了。
后来，猫和松鼠意识到自己的错误，出去寻找鸭子，最终他们找到了鸭子，并一起回到了小木屋，重新开始了他们的南瓜汤制作。
故事中的主角之一，性格倔强，有自己的想法和追求。
他渴望尝试新的事物，不愿意一直做同样的事情。
鸭子故事中的另一个主角，性格温和，善于合作。
他是切南瓜的高手，对工作认真负责。
猫故事中的第三个主角，性格活泼可爱，喜欢搅汤。
大班幼儿绘本剧表演的初步探究与实践
大班幼儿绘本剧表演的初步探究与实践摘要：《大纲》和《纲要》指出，幼儿教育应该注重幼儿的亲身体验，让幼儿在熟悉的环境中去感受和实践，去获取成长所需要的相关知识、技能以及情感等。
在幼儿园的教育教学活动中，绘本剧是其较为重要的教学活动之一。
教师引导着孩子们将一个个故事通过表演的形式再现出来，让孩子们在成长的过程中获得极大的快乐。
本文以大班幼儿绘本剧表演的实践为基础，对目前大班幼儿绘本剧表演的实践提出了相关建议，希望能够帮助孩子们健康快乐成长。
关键词：大班幼儿；绘本剧表演；兴趣；想象力；亲身体验引言根据著名儿童心理学家让.皮亚杰的儿童认知心理学表明，大班幼儿处于前运算阶段，在这一阶段，孩子们由于受身心客观发展规律的限制，对成长中所需要习得的道理并不能够非常轻松地去理解和掌握，此时就需要教师采用一种形象的、生动的、具体的方式来将这些道理简单化、轻松化，这样才能够促使孩子们更好的成长。
绘本剧作为一种融角色扮演、乐舞律动、言语对白、表情转换等为一体幼儿教学方式，在当代幼儿教育中受到了教育界的广泛重视，因此，在目前的幼儿教育活动中，教师们纷纷将绘本剧表演这种教学方式运用到教学活动之中，并希望在不断的实践中进行总结和反思，为幼儿绘本剧表演提供更多的实践经验。
一、核心概念的定义1.绘本剧所谓绘本剧是指将既定的故事进行适当的改变，然后以短暂的舞台表演形式来呈现故事的内容。
通过实践发现，绘本剧不仅拥有完整的故事情节，而且拥有灯光、服装、音乐等辅助表演元素，绘本剧是戏剧表演的重要元素之一。
通常情况下，绘本剧是根据绘本故事改编而成的舞台短剧，这种短剧的时间一般会受到一定的限制，不会超过12分钟。
其改编的原型一般包括了已经出版的中外绘本故事，或者绘本图书，与此同时绘本剧仍然具备了戏剧表演中“起、承、转、合”四大基本要素。
1.绘本剧表演绘本剧表演是将绘本和戏剧进行融合的过程，在这个过程中，孩子们通过对绘本中角色的扮演、采用相应的言语对话、设定相应的动作行为以及相关的表情等来对绘本中的故事进行形象的、生动的展现，并辅助以音乐和舞蹈让绘本中故事的元素得到更加明显的表现，让孩子们在充分跳动全身细胞的同时对绘本阅读、绘本故事产生浓厚的兴趣，最为关键的是能够让孩子们在绘本剧的表演中通过亲身实践去明白故事中所蕴含的道理，从而为其成长输入丰富的“营养”。