三年级下册语文-《咏柳》第一课时 教案
《咏柳》学案
学习目标：
1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
2、我能用自己的话说出诗句的意思。
3、我能诵读出诗人对春天大自然的热爱之情。
知识链接：
翠贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
少年就以文词而出名。
公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。
晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。
他工书法，尤善章草隶书。
《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。
写景的诗，较为清新通俗，《咏柳》写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
预习任务：
1、我课前认真观察了春天的景物及柳树。
2、我能在诗中勾出生字，并注上音节拼读两遍：
咏（）、绦（）、碧（）
妆（）、裁（）、剪（）
3、我能熟读这首诗
自主、合作、探究：
一、课前导入
我通过课前观察知道春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？我还能用语言或学过的诗句来形容。
二、学习学法指导
1.先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来。
2.对学互相帮助对方解决诗句中感受和困惑。
3.小组内背诵古诗，共同探讨展示方案。
二、自主学习。
1.我知道《咏柳》是（）代的诗人（）的作品，通过描写初春二月（）来在赞美。
2.“碧玉”是（），诗人把（）比作碧玉。
“妆”是（）；“一树”是（）；我明白全句的意思是（）。
3.我知道“万条”是（）；“绦”是（）；这句是把（）比作（）。
全句的意思是：（）。
4.后两句是自问自答，意思是（）。
诗人把对（）的赞美引向对（）的赞美。
5.我能把握节奏、停顿，诵读出诗句的韵律。
四、全班展示
我们能采取表演背诵古诗；绘制咏柳图；释义古诗等等。
三年级语文下册 2.1咏柳教案长小学三年级下册语文教案_1
<咏柳>教材简析：<咏柳>是三年级下册第二单元“春之声〞中的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗<咏柳>了。
所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学设计理念：语文中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体表达。
“授人以鱼，不如授人以渔。
〞教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？〔共分四步〕这节课我们就用这四步学诗法来学习<咏柳>。
1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏〞、“柳〞。
题目“咏柳〞是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
a、妆：〔课件演示妆的演变过程〕，意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？﹝通过课件演示“妆〞的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。
﹞b、绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
人教版小学三年级语文下册古诗《咏柳》教学设计大全
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教学设计大全
《咏柳》教学设计教材简说
小学语文人教版三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。
这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！
诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。
诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。
在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。
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《咏柳》教学设计文章大全列表
人教版小学三年级语文下册《咏柳》说课稿
人教版小学语文三年级下册《咏柳》教案
人教版小学三年级语文第六册《咏柳》教学设计
咏柳》教学设计之五（作者：周奇）
《咏柳》教学设计之四（广西北海市银海区福成镇红境小
学韩胜）
咏柳》教学设计之二（佚名）
咏柳》教学设计之六（佚名）
咏柳》教学设计之一（执教者：李艳）
咏柳》教学设计之三（授课教师：南郊小学咏柳》教学思路（佚名）
营造美的氛围培养审美情趣（《咏柳》教学设计（佚名）
基于INTRENET环境下的小学古诗教学（《咏柳》教学
例谈（常熟市虞山镇元和小学彭艳秋）。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
名山县四小三年级语文下册 2.1咏柳教案3 长版三年级语文下册2.1咏柳教案3长版
3、交流了这些资料，你对作者有了更多的了解，能体会作者当时的情感吗？
4、再次多种形式朗读，配乐读.
（情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界。在一次比一次深的理解中,营造出那种台阶似的情绪场,学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮）
六、总结学法。
师：刚才我们用了什么方法学习了这首古诗?
学生总结,并板书:
理解诗意
想象诗境
体会情感
七、拓展阅读。
刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的这首诗李商隐的《柳》，可以四人小组合作学习.
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣.师:你喜欢什么小动物，喜欢它什么？生:略师：其实每个小动物都有可爱之处,只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！师:仔细观察一种小动物,写一篇日记。教学反思：阅读的实质是一个动态的感悟过程.教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西,即学生的独特体验.虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽.教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之,激励之,保护好学生这种独立感悟的积极性,阅读才能真正成为学生的个性化行为,学生才能真正成为阅读的主人。
2024年古诗《咏柳》《春日》教案
2024年古诗《咏柳》《春日》教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》三年级下册，主要讲解《咏柳》和《春日》两首古诗。
具体内容包括：1.《咏柳》：了解古诗的作者贺知章，理解诗句的含义，体会诗人对柳树的赞美之情。
2.《春日》：了解古诗的作者朱熹，理解诗句的含义，感受诗人描绘的春天美景。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两首古诗的作者、背景和诗句内容，提高朗读、翻译和赏析古诗的能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中的美好意境，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与赏析。
2. 教学重点：掌握两首古诗的基本内容，培养学生的朗读、翻译和赏析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示春天的图片，引导学生描述春天的美景，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：（1）介绍《咏柳》的作者贺知章，讲解诗句的含义。
（2）带领学生朗读《咏柳》，体会诗人对柳树的赞美之情。
（3）讲解《春日》的作者朱熹，分析诗句的意义。
（4）指导学生朗读《春日》，感受诗人描绘的春天美景。
3. 例题讲解：针对两首古诗的难点，进行详细的讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习。
六、板书设计1. 《咏柳》作者：贺知章内容：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2. 《春日》作者：朱熹内容：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《咏柳》和《春日》。
（2）翻译诗句，理解诗句的含义。
（3）赏析诗句，体会诗人的情感。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见教材。
（3）见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他描绘春天的古诗，进行对比阅读。
（2）以“春天”为主题，创作一首小诗。
重点和难点解析1. 教学内容的诗句理解与赏析。