《看一看》教学设计
二年级上册数学《看一看（二）》教学设计三篇
【导语】从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬的： 1、在观察简单物体的活动中，初步发展学⽣的空间观念。
2、让学⽣经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个⾯。
教学重点： 让学⽣体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且最多能看到物体的三个⾯。
教学教具： 特殊长⽅形、房⼦模型、各个⾓度的长⽅形⾯图、电脑。
教学学具： 课桌、多个正⽅体、⽔彩笔和图画本。
教学过程： ⼀、情境引⼊。
今天我们到⼩⽩兔家玩，好吗？师出⽰课题。
⼆、建⽴模型。
1、认⼀认。
电脑出⽰房⼦模型，你们看前⾯是⼩⽩兔家，你们说出所看到的⾯的名称。
师贴上正⾯、上⾯和侧⾯。
2、看⼀看。
（实践活动） 师：下⾯我们以四⼈⼩组为单位，每⼈选⼀个位置来观察特殊长⽅体，互相说⼀说你看到了它的哪⾯；然后再交换位置观察交流，你们能得出什么结论？ （学⽣活动。
后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。
师出⽰两⾯和三⾯的图⽚。
） ⽣1：我站在前⾯看，只能看到长⽅体的前⾯和上⾯。
⽣2：我站在侧⾯看，只能看到长⽅体的上⾯和右⾯。
⽣3：我站在这⾥（⾓⼉）看，能看到长⽅体的前⾯、上⾯和左⾯。
⽣4：我蹲着看，只能看到长⽅体的后⾯。
⽣5：我拿起长⽅体就能看到它的下⾯。
…… 师：你们观察得都很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？ 四⼈⼩组讨论⼀下。
⽣1：站在不同的地⽅看这张课桌，看到的形状不⼀样。
师：太好了，通过刚才的观察活动，你们已经发现站在不同位置观察物体，所看到的形状是不⼀样的。
请你们再观察每个位置能看到课桌的⼏个⾯。
（学⽣活动） ⽣1：有的位置能看到⼀个⾯，有的位置能看到两个⾯。
⽣2：有的位置能看到三个⾯。
⽣3：最多能看到三个⾯。
师⽤电脑出⽰各个⾓度的长⽅形⾯图。
3、师出⽰结论：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个⾯。
一年级下《观察物体》看一看-教学设计
《观察物体》“看一看（一）”教学设计教学内容：北师大4版教材一年级下册第二单元观察物体第一课时看一看（一）。
教材及学情分析：观察物体是在学生在一年级上册学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
这部分内容分为看一看（一）和（二）两课时来完成的。
通过本课时的教学，学生不但要学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，本节课从故事引入激趣，通过各类活动引导学生从不同角度观察物体，领悟观察物体的方法。
初步形成几何图形的空间观念。
教学目标：1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能不相同，领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。
3、会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体，体验与同伴共同进步时所带来的快乐。
教学重点：体会从不同角度观察同一物体所看到的图形可能不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法。
教学难点：准确分辨从不同侧面观察到的图形，培养学生的观察能力，形成空间观念。
教学准备：多媒体课件，毛绒玩具。
预设过程：一、创设情境，激趣导入。
1、孩子们，今天上课与平时最大的不同是什么？（有老师听课）真是个细心观察的好孩子！今天的学习内容就和观察有关。
出示课题：观察物体2、听故事《盲人摸象》。
要从不同的角度多观察、多思考，才能了解事物本来的面目，就让我们带着这个启示来学习观察物体的第一个内容吧！板书：看一看（一）二、小组合作，探究新知。
1、引导观察，表象认识。
出示毛绒狗，放在讲台上，指名几位同学从前、后、侧面观察，说一说看到了什么？2、小组合作观察物体。
出示合作要求：（1）小组成员分别从不同位置进行观察；（2）把观察到的画面和同伴说一说；（3）交流时，先说你是从它的哪个位置观察的？再说你看到了什么？3、小游戏：抢位置。
北师大版小学数学一年级下册《看一看(二)》教学设计
看一看（二）教学设计一、课前游戏1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？东一片，西一片，猜不着，听听看。
那么，别人在看你的耳朵的时候，能不能看得见？自己能不能看到自己的耳朵？为什么呢?（指名回答）因为耳朵长在脑袋的两侧。
说的都似乎有道理，如果看你同桌的耳朵，从不同的位置看，看到的形状一样吗？2. 先别忙着下结论，全体起立，请看看同桌的耳朵，注意是从不同的位置，你得出什么样的结论了呢？（从不同的位置观察同桌的耳朵是不一样的）今天我们这节课继续学习观察物体中的《看一看（二）》板书，课件出示看一看（二）二、授新1.老师出示汽车玩具。
老师手里拿的什么？（走到同学中间）请你仔细观察一下，在你的位置上看到的汽车的什么面，都有什么？并快速的画出来。
（教师巡视，并找出几个代表性的贴在黑板上）师：这几个同学画好的作品，是从什么位置看到的呢？生一一作答。
（正面侧面后面）师：老师给车子拍了一张照片（贴在黑板上）你能不能判断出我是从哪个方向拍的吗？（板书：上面）为什么呢？小结：通过同学们的仔细观察，从侧面、正面、后面和上面观察的这些图，你发现了什么？小组内交流（四人一组）谁愿意汇报一下你们那一组的成果。
（板书：从不同方向观察物体看到的形状不同。
）2.教师出示ppt：一个好朋友天天离不了喜欢装图书用处真不少是什么呢？（书包）我们生活中几乎每天都要用到书包，现在同学们把书包小朋友轻轻的放在书桌上，老师要加以表扬轻放的孩子。
师：把你的书包正面对着你，给它拍张照。
然后侧面对着你，也拍张照。
（咔嚓）背面也对着你，还有一个侧面，赶紧拍一下。
3.现在老师把书包放在了大屏幕上了（出示书包题目），请你断一下，从书包的背面看，会看到哪幅图？画“√”从书包的侧面看，会看到哪幅图？画“O”4.我们来换一张图片，请看，出示ppt茶壶图案，师生一起完成。
（你怎么判断出来这个是笑笑看到的呢？判断的非常准确）三、课外延伸1. 学习了这么长时间同学们讨论的也非常激烈，下面我们来轻松一下，画几个作品，出示黑板上的三个O，我添上几笔之后，它就会变成几个不同的图片，请看：（能不能告诉同学们，这是从什么面看到的呢？）（老师把这个大大的笑脸送给你们，希望你们能健康的成长，快乐的学习）2.老师也给我们美丽的学校拍了几张照片，同学们看看这些是从哪面拍的？三、小结欣赏了这些美丽的图片，想不想自己动手画一画？请同学们把你们课前准备的玩具拿出来，放在桌子上，分小组说一说你们各自看到的有什么，又是从什么面看到的呢。
北师三上第二单元第一课时《看一看（一）》（教学设计）
北师大版数学三年级上第二单元第一课时教学设计课题看一看（一）单元二学科数学年级四学习目标1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
重点能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
1、他们谁说的对？提出问题：为什么他们都说错了？2、看一看，标一标。
二、教师谈话：今天我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题：看一看（一）学生看图，说说他们为什么说错了？学生自己标一标。
通过盲人摸象的故事，引出今天的学习内容，因为学生学习的兴趣。
讲授新课一、学习从不同的角度观察物体。
1、课件出示问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
（1）请同学们亲自看一看，围绕这个盒子转一圈，记住你看的是哪一面。
（2）学生回到座位，连一连。
教师巡视，指导学困生。
2、课件出示问题二：说一说：站在不同的位置，能看到几个面？教师根据学生的汇报总结：站在一个位置观察，最多能看到三个面，最少看到一个面。
3、出示问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？（1）学生自己填一填。
教师巡视，指导学困生。
（2）教师订正。
4、说一说：在经过刚才的练习，你发现了什么？教师总结：从不从的位置看到的物体的形状是不相同的。
二、课堂练习。
1、看一看，连一连。
学生亲身观察，连线。
学生小组讨论，展示汇报。
学生自己观察想想，填一填。
学生小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
通过亲眼观察，体验从不同的角度观察到的物体是不相同的。
通过小组讨论，使学生认识到，站在不同的位置，看到的物体的面数是不相同，同时培养学生的语言表达能力和合作能力。
北师大四年级下册《观察物体(看一看)》教学设计
北师大四年级下册《观察物体（看一看）》教学设计教学目标：1.通过数学游戏帮助学生学会从正面、左面、上面观察立体图形（最多用4个正方体搭成）的形状，并能够把所观察到的结果在方格纸中画出来。
2.通过观察形状不同的立体图形，使学生获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.帮助学生初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，逐步发展学生的空间观念以及观察、想象能力。
教学重难点：重点：学会正确观察立体图形。
难点：画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
教具、学具教具：4个立方块、希沃白板学具：立方块、橡皮擦、绘图练习纸、铅笔、直尺、纸牌（平面牌、立体牌、指令牌）教学过程：了解游戏名称，认识游戏配件师：这节课我们一起来玩一款纸牌游戏：眼明手快（PPT出示：眼明手快）这个游戏需要用到三种纸牌，指令牌、立体牌和平面牌。
师：指令牌会发出这样的三种指令：从正面看、从左面看、从上面看。
师：立体牌是上面画着由几个正方体搭成的立体图形，平面牌是上面画着由几个正方形拼成的平面图形，认识这三种牌了吗？第一轮游戏（师生游戏）1.学生做好游戏准备：拿出平面牌，将8张平面牌牌面朝上一一摆好在自己的桌面上。
（PPT示范）2.试玩一局，熟悉游戏规则。
任务：从正面看（一个正方体）（1）屏幕显示一张反扣的指令牌，翻开指令牌，请生齐读指令牌：从正面看到的是什么？（2）出示牌面是一个正方体的立体牌，请学生根据指令牌举出相对应的平面牌。
师：这个立体图形从正面看到的是什么？请举牌，互相确认。
师：恭喜你们出对啦！（出示正确的平面牌）任务：从正面看（两个正方体）师：指令不变，我出这张立体牌，请举牌。
（学生选牌、举牌，互相确认，教师出示正确的平面牌）任务：从正面看（三个正方体）师：请看立体牌，三个正方体搭成的立体图形，该是哪张平面牌呢？请举牌。
（1）学生出现争议，教师将争议的图形一一摆在黑板上。
（2）小组操作并讨论：到底是哪张牌？小组用正方体小木块搭一搭，轮流看一看，讨论。
《看一看(一)》教学设计
《看一看（一）》教学设计（1）课题：北师大版一年级下册《看一看（一）》（2）教材简析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察百宝箱、玩具熊等物体的活动，以使学生经历“观察事物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不仅培养学生的空间观念，而且为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（3）学情分析：一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体,形象,善于机械记忆,理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
（4）（4）设计思路：本节课的任务是在一年级的基础上继续帮助学生积累观察物体的经验。
根据学生的年龄特点和知识基础进行教学设计。
俗话说：万事开头难。
要上好一节课，导入很重要。
在本节课开始之前，选择游戏导入充分调动学生的学习热情，使学生对将要学习的内容产生亲切感，为后面的学习打下良好的基础。
想象推理与观察验证相结合，发展学生的空间观念。
在教学中，当学生根据主题图进行想象与推理之后，让他们模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位置进行观察，验证自己的判断是否正确。
这样的安排既有利于发展学生的判断推理能力，又有利于发展学生的空间观念，使学生懂得猜想需要验证的道理。
（5）教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
小学三年级数学 《看一看(二)》教学设计
教学重点：
能结合具体物体辨认从不同位置看到的两个物体的形状与相互位置关系。
教学难点：
相对方向观察两个物体的特点。
教学方法：根据听障学生的注意力、思维、记忆等特点，本节课运用交互式电子白板和教育云、天闻数媒系统辅助教学，为课堂搭建教学互动平台。同时采用情境教学、启发式教学与讨论式教学方法。活动中，让学生在自主探索、合作交流中发现问题、解决问题。
3.运用投票器答题。
1.运用平板通过AiSchool云课堂对学生的提交作业进行及时评价并反馈于学生。同时将学生练习情况反馈给教师,使教师及时掌握学情。
2.随时题运用教育云随机选人功能，让课堂更加具有真实感，也让学生的注意力更加集中。
3.抢答题运用教育云全班抢答功能，使学生更有兴趣，也更能激发学生答题热情。
2.从相对位置观察两个物体,所看到情况相反。
3.从窗外向里观察两个物体,所看到情况相反。
4．培养学生的观察、想像和合作的能力。
5．让学生感受数学与生活的密切关系。
1.通过小小摄影师活动，了解从不同的位置观察两个物体，所看到的形状与相互位置关系是不同的。
2.观察、分析、交流从相对方向观察两个物体的特点。
3.观察、分析、交流从窗外向里观察两个物体的特点。
4.课堂小结
1.分组按要求进行拍照。
2.观察、交流、分析从不同的位置观察两个物体，所看到的形状与相互位置关系是不同的。
3.观察、交流、分析从相对方向观察两个物体的特点。
4.观察、分析、交流从窗外向里观察两个物体的特点。
1.通过教育云平台运用手机拍照，同时呈现从不同的位置观察到的两个物体形状照片，进行对比分析，帮学生更直观的理解从不同的位置观察两个物体，所看到的形状与相互位置关系是不同的，从而突破教学难点。
小学数学北师大四年级下册四观察物体四年级数学下册《看一看》教学设计
四年级数学下册《看一看》教学设计一、学习目标1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点：把观察到物体形状在方格纸上画出来，将立体图形转化为平面图形。
教法：引导、观察法。
学法：自主探究、小组合作学习二、教学准备PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支三、教学过程（一）情景导入，激发学生兴趣师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。
大家猜一猜，这个立体图形是什么？预设：生1：正方体；点正方形——变成正方体，正面一闪生2：长方体；点正方形——变成长方体，正面一闪生3：棱锥；点正方形——变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗？点击正方形，形成长方体；师：原来是长方体。
师：同学们真聪明。
这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗？生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。
板书“看一看”（二）探究新知，获得经验1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。
课件展示立体图形师：请同学们搭出这个立体图形。
师也搭出立体图形（1）从正面观察师：从正面看，你看到什么形状？预设：生1：一个倒着的7师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。
那左边竖着的是什么图形？右边的一横着又是什么图形呢？生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。
师：还有谁能说说你看到的形状？生2：是一个不规则的图形师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀？“是”师：怎么组成的呢？生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。
师：还有谁能说一说？师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，放在左边。
北师大版三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计含教学反思
北师大版三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计含教学反思教学内容：北师大版三年级上册第二单元第一课时《看一看（一）》教材分析：本节课属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面和从相对位置观察物体，为下一节学习从不同位置观察两个物体的相互关系打基础，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
学情分析：学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或者直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验,教材以三个问题串呈现：问题1能根据照片或者直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体。
（为什么观察到的不同？）；问题2体验从不同位置（角度）观察长方体，每次最多只能看到几个面？（为什么最多只能看到3个面，有助于空间思维的培养）；问题3辨认从4个不同角度观察到的玩具，初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
（能说明思考的过程，培养空间思维，发展空间观念）教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：经历站在不同位置，每次最多能看到几个面的活动过程，教学难点：明晰从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
学具：长方体纸盒、毛绒玩具小熊教学方法：引导法、观察法、操作法、小组合作等教学过程：一、观察与表述，创设情景猜想并质疑师：同学们，我的朋友出去旅游拍了一些照片，你知道他们一行几个人吗？我给大家提供一些信息，看看你们能不能判断出来。
（出示侧面照1）生1:1人。
三年级上册数学北师大版第二单元观察物体《看一看》教学设计
-采用图示、示范等方法，帮助学生掌握图形词汇，提高表达能力。
-创设合作学习情境，让学生在互动交流中，相互启发、共同解决问题。
3.多元化教学策略，关注个体差异：
-针对不同学生的学习需求，设计分层任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对周围的事物充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力。在此基础上，学生对本章节“观察物体”的学习有以下特点：
1.学生已具备基本的几何图形认知，能够识别一些简单的图形，如正方形、长方形等，但对于从不同角度观察物体，他们的空间想象力有待提高。
2.学生在观察物体时，容易受到表面现象的影响，难以抓住物体的本质特征。因此，教学中应引导学生学会从多个角度、层次去观察、分析物体。
2.教学意图：
-通过课堂练习，让学生及时巩固所学知识，提高运用能力。
-检测学生对本节课知识点的掌握程度，为下一步教学提供依据。
（五）总结归纳
1.教学活动：
-教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结观察物体、图形的方法和技巧。
-学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
2.教学意图：
-帮助学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识体系。
-运用启发式、探究式教学，引导学生主动思考、积极探究，培养问题解决能力。
-加强个别辅导，关注学困生的学习，给予他们更多的鼓励和支持。
4.情感态度与价值观的培养：
-创设宽松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。
-注重培养学生的合作精神、团队意识，提高他们的人际交往能力。
-引导学生发现数学美，提高审美素养，培养良好的情感态度。
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《看一看（二）》教学设计方案
一、概述
本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学二年级的一堂数学课，所需课
时为1课时（40分钟）．
本课主要学习内容是正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，是以上一
节《看一看（一）》从不同的位置观察物体、所看到的形状不同、最多能看到物体的三个面
为基础，通过摆一摆、看一看、说一说等小组活动和游戏使学生学会辨认每个位置所看到的
形状．初步培养学生的方位感和空间观念，并把所学知识与现实生活联系起来，为今后识别
生活中较复杂的建筑、空间、物品等的多角度视图打下基础．
二、教学目标分析
1．初步建立方位感和空间观念．
2．学会辨认和对应不同位置所看到的形状．
3．能够口头描述在不同位置看到的物体的形状．
4．能够画出简单物体的正面、上面、侧面图形．
5．培养动手、动口、观察、发现问题和解决问题的能力．
6．发展抽象思维，培养与同学、老师交流的能力．
三、学习者特征分析
1．学生是刚刚升入二年级的小学生，方位感比较模糊．
2．学生以日常生活经验为基础，加之上一节课的学习，对从不同的角度看物体的形状有
所不同已经形成了一定的概念．
3．学生对于教学过程中所设置的活动和游戏过程有足够的兴趣，符合学生年龄特点．
4．学生喜欢小组合作的学习方式，积极性很高．
四、教学策略选择与设计
本课主要采用探究式的教学策略，借助多媒体手段辅助教学活动和游戏的进行，营造活
跃的探索、研究、讨论的氛围，在实践、交流、领悟的过程中达到掌握新知的目的．由于学
生年龄的特点，教师应在整个活动中起到轴心作用，还要注重对学生的探索结果做出及时的
评价，以免造成一盘散沙的课堂状况．
五、资源
1．本节课在多媒体教室中进行
2．北师大课标版小学二年级数学教科书
3．专门为本课制作的多媒体课件
4．玩具，正方体实物若干，正方形纸板若干
5．电子图片
六、教学过程
（环节一）：情境引入（出示课件2、3、4、5、6页）
前不久老师观看了一场非常精彩的汽车拉力赛，老师很想让大家也看一看这些精彩动人
的画面，你们想不想看？
课件演示汽车拉力赛的场面．
说说你观看汽车拉力赛后有什么感受？引导学生说出车身不同面的装饰很漂亮．
刚才我们从镜头中看到冠军车不同面的装饰都很漂亮．这节课我们就一起来研究从不同
的位置观察物体．板书：观察物体．
设计意图：通过观看汽车拉力赛的场面，来激发学生的好奇心，调动学习的积极性，培养学
生观察的能力．
（环节二）：实践活动--观察玩具（出示课件7页，注：如有实物准备直接出示实物）
过程描述：1.请学生把玩具按统一要求放在桌上．
2.从东、南、西、北四个方向平视观察玩具，小组学生调换位置，再观察．
3.说说站在不同的位置所看到的玩具的样子．
设计意图：这一环节主要是对上一节课的巩固，继续体验观察的角度不同，看到的物体形状
也不同．这也是学生在生活中经常遇到的问题，另外在本环节注重发展学生的口头表达能力．
（环节三）：实践活动—画一画（出示课件13、14、15页）
过程描述：1.出示组合图形，先观察，从不同的角度看这个组合图形的形状．
2．再画画，动手画出你在不同的角度看到的组合图形的形状，有正面、侧面、
上面、底面等．（也可以让学生用正方形纸板摆出看到的图形）
3．活动过程中学生可任意交流，互相对照自己所画视图，在交流与探讨中确定
正确的视图．
设计意图：本环节注重发展学生动手实践和观察的能力，动手画是加深学生印象的最好方式，
同时弥补口头表达的不足之处，表达更具体更生动．
（环节四）：实践活动—摆一摆
过程描述：1．把全班分成若干小组，每个小组发四个正方体．
2．小组谈论后，搭建自己喜欢的形状．
3．搭建好后，把图形编号，各个组互相观察．
4．每个同学都任选一组图形，画出（或用正方形纸板摆出）正面、上面、侧面
三个角度的图形．
设计意图：学生亲自动手搭建组合图形，激发学生的学习热情，投入到小组合作的氛围中，
感受和体验小组交流成果，能够集中精力绘出视图，促进学生对新知的理解，建立空间观念．
（环节五）：实践活动--判断实物（出示课件16、17、18页）
观察图片上的物体，这个物体从上向下看是这样的（如图1），猜一猜这可能是什么？
你能确定吗？再出示物体的底面图（如图2），继续猜，然后出示物体的侧面图（如图片3），
再说一说这是什么．
图1 图2 图3
设计意图：这一活动会激发起学生很大的兴趣和热情，有利于巩固学生所学知识，进一步明
确概念，同时还能培养学生的想象、判断能力．
（环节六）：小游戏--照相
过程描述：
摆一个玩具在教室当中，课前准备好这个玩具的多个角度的照片，把照片反贴在黑板上，
指明一个学生到台前先任意摘取一张照片，再根据照片上玩具的形状判断是在哪个位置拍
的，然后举起照片让大家判断所站方位是否正确，
设计意图：游戏目的是巩固学生所学新知，准确辨认物体在每个位置的形状．
（环节七）：小游戏--看视图摆图形（出示课件19、20页）
现在我们用正方体来做游戏，要求如下：
正面 上面
学生自己动手摆一摆，小组内进行评价．
前面 上面 侧面
小组合作摆出这个图形，师生共同评价．
设计意图：这一过程，有利于发展学生的想象能力和动手操作能力．引导学生自我评价，相
互评价，有利于培养学生评价和交流的能力．
七、教学评价设计
下面的图形各是谁看到的，连一连．（出示课件8、9、10、11、12页）
设计意图：上面的练习是对学生辨认视图的检验，因为练习相对简单，因此可根据学生的情
况在适当的环节做（此处放在环节二）．
（该教学设计方案由中央电化教育馆教育信息资源开发部 杨杰 提供）