部编人教版语文九年级下教学课件第3课《短诗五首》

部编版语文九年级下册第3课《短诗五首》课件

卞（biàn)之琳（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，祖籍南京市溧水区，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家，曾用笔名季陵、薛林等。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩和胡适的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。诗《断章》是他不朽的代表作。
卞之琳对莎士比亚很有研究，西语教授，并且在现代诗坛上做出了重要贡献。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。作为诗人，他曾师从于徐志摩，与“雨巷诗人”戴望舒并称“南戴北卞”；作为翻译家，他是莎士比亚研究专家。
以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法
观念新追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。
壹诗行少；
短
贰诗味丰；
诗
叁短而有情；
特
肆短而有力。
点
以第二首诗歌的旁批为例，为其他四首诗仿写旁批。
光““《句雨《蕴在《象也《
芒统一统情，风含被断丰是月
“红”和“寂寞”：“红”意味着积极欢欣的情感，与“寂寞”形成对比。为了见面的短暂欢欣，诗人愿意承受漫长的寂寞，真挚的情意在对比中表露无遗。
“头边”和“长途”：空间上的“头边”意味着亲近，与首句“长途”形成对比，距离再远，诗人也要来到逝者身边，表达出最真切的情意。
【哲理美】
统一聂鲁达
所有的叶是这一片, 所有的花是这一朵, 繁多是个谎言。
却没有靠着。
【对比】
【对比】
请参照示例，在《萧红墓畔口占》中再找出一组这样的词语，并分析其表达作用。
【示例】“走”和“放”：“走”六小时，表明走的时间之长，空间之远，情意之重。这是一段艰难困苦之路，可以想见诗人的身心在这一段路程中经受了极大的考验；“放”一束红山茶，动作轻，时间短，情感真挚。两个动作一重一轻，时间一长一短，情感一紧张一温柔，形成鲜明的对比，表达了生者对逝者无比的思念之情。

第3课《短诗五首》课件(60张PPT)++2021-2022学年部编版语文九年级下册

《月夜》霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。
象征半封建半殖民地中国的社会现实环境。
我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。
象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
“并排立着”是思想的并立； “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求
死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……过了多年，诗人才得以前来凭吊萧红。
《萧红墓畔口占》走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，跋山涉水，友谊深厚；
背景链接萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。
断章
卞之琳
走近作者
【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于 1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。

九年级语文部编版下册第3课短诗五首：《断章》《风雨吟》《统一》(37张PPT)

写作练习
雨还在下，一辆公交车停下，我终于拿出了5元钱，跑到了老人身边，“爷爷，我有5块钱，给你吧。”我望着老人布满皱纹的脸说。老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！”说完我便和同桌上了车，在公交车上，我回头一瞥，看见同桌正回望着老人，若有所思。
绘出了此时“大地”的动荡、不安和 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！
被裹挟的状。
《风雨吟》风从大地卷来，雨从大地奔来。
郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，也象征着“人生”
的坎坷与磨难。（以及当时中国社会局势动荡不
写作练习
雨越下越大，丝毫没有停歇的欲望，站在公交车站牌前，我们和其他等车人一样，伸长着脑袋，眼睛一个劲地盯着远处。 “妈的！你没长眼睛啊！老东西！”一阵斥骂声传来，人们纷纷转过脸，一个肚子圆鼓鼓的中年人正在怒斥一个老人。 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！”“对不起，不好意思。”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行个好……”“滚！”那中年人嘴角一动，飞出一口唾沫。
投卞之琳
主体（看）→客体（被看）
独自在山坡上，
本诗用自然事物揭示了什么哲理？
”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
小孩儿，我见你
老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！
一边走一边唱，过客说：表现世间物是人非匆匆过客情景。
”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行个好……”“滚！ 13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。

部编版九年级语文下册教学课件：第3课《风雨吟》《短诗五首》

主旨点睛
这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面,展现了诗人愿做年轻舵手的决心,充分体现了诗人面对风雨的勇气和责任感。
对比阅读课文这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面？
在形式上
在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《沙扬娜拉》中的“柔”“羞”“愁”，《风雨》中的“来”“海”“怀”等。
探究
风从大地卷来，雨从大地奔来。
开篇紧扣题目,极力渲染环境的恶劣。第1节表面写景,极言暴风骤雨的翻天覆地之势,实则暗示风云变化的历史时期。
探究
郊原如海，房舍如舟。【比喻】连用两个比喻,将“郊原”比作海,将 “房舍”比作海面上飘摇不定的舟,极富画面感,形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状态, 表现了房舍的渺小和飘摇不定,突出了风雨之大、情势之恶。
探究
面对这样的“大地”， “我”又是一个怎样的形象？
“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感。
探究
如何理解“年轻舵手的心”? 年轻舵手的心”主要表现为勇往直前、无所
畏惧的勇气。“我”面对苦难中的祖国,就像年轻而缺乏阅历和经验的舵手一样,忧思满怀,同时也有初生牛犊不怕虎的气概,愿意挺身而出。表现了“我”对祖国前途、民族命运感到忧虑的同时,敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
探究
如何理解诗中的“风雨”? 诗中的“风雨”是颇有象征意味的意象,既指自然界中的风雨,又指社会上的风雨(社会的灾难பைடு நூலகம்、人生的风雨 (人生面临的坎坷与困难)。结合诗人写诗的时代背景,我们也可以将“风雨”理解为中华大地上的腥风血雨。

部编版九年级下册语文第一单元第3课《短诗五首》(共49张)课件

2020/3/30
《月夜》《落叶》《三弦》等。
部编版九年级下册语文
4
创作背景
沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的四卷一号《新青年》杂志上,从当时的时代背景来看, 中国正处在半殖民地半封建社会，这是中国历史上最黑暗、最混乱的年代，国家的生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜” 一样。但这个年代也是思想和文化最迸发的时代，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立成为这一时代的普遍追求。
以忍受，也隐喻萧红的生命，正是
在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
2020/3/30
部编版九年级下册语文
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诗歌理解
如何理解“你却卧听着海涛闲话”一句蕴含的情感
❶有对萧红不行被黑暗势力和坎坷生活夺走
她是不幸的了生命的伤悼❷有对萧红因早逝而不能在民族解
放都正在发出更多的光和热、不能在文坛上创作
有是幸福的更多出色作品的惋惜❸也有对逝者已实现了永恒
如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
通过对…“景霜物风的、描月写光①”景交物代的故描事写发①生的交时代间事、件地发点生、的空时间、为场夜景晚；②②渲渲染染了…清（冷凄、美幽、远恬的静氛、围美；好③、烘紧托张人…物）氛孤围独；的③心情烘；托④人为物后…文（抒紧发张追、求愉人悦格、独忧立伤和…追）求的自心我情； ④意推识动做故铺事垫情。节的发展(为后文…做铺垫)
2020/3/30
部编版九年级下册语文
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萧红墓畔口占
戴望舒
口占：不打草稿，口头述说出来
2020/3/30
部编版九年级下册语文
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关于戴望舒
【戴望舒】 (1905—1950)，
现代著名诗人。出版第一本诗

第3课《短诗五首——萧红墓畔口占》(共17张PPT)22—23部编版语文九年级下册

背景资料
萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。作者 1938年去香港，1941年香港沦陷，他因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者虽已获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然是十分沉重的。作者前往浅水湾探访萧红的墓地，这首诗是作者在萧红墓前凭吊时的作品。
广州萧红之墓
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着海涛闲话”。
“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
第一单元
Hale Waihona Puke 萧红墓畔口占戴望舒
学习目标
➢1、把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感。 ➢2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想情感。 ➢3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。
【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人” 之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。
戴望舒1940年冬致穆丽娟
● 现在幻想毁灭了，我选择了死，离婚的要求我拒绝，因为朵朵已经五岁了，我们不能让孩子苦恼，因此我用死来解决我们间的问题，它和离婚一样，使你得到解放。
1935年12月，在鲁迅的帮助下，成名作《生死场》出版，鲁迅为之作序。萧红由此蜚声文坛。
●1938，萧红与萧军分手。 ●1939年与端木蕻良在武汉结婚。 ●1940年1月，萧红与端木蕻良抵香港，在

第3课《短诗五首》课件-部编版语文九年级下册

合作探究探究旨
意
这几首短诗，诗人直面他们所处的时代，各自表达了什么主旨？
《月夜》：在寒冬月夜的清冷中，诗人追求人格独立，像一棵笔直的树，立于天地间。
《萧红墓畔口占》：走出悼亡的孤寂、惋惜，探索人生的奥秘，获得一份超然的宁静。
合作探究探究旨
意
《断章》：自然之美，蕴含哲理——人不应被一些世俗观念束缚，而应透悟人生与世界，获得自由与超越。
强化训练
《断章》给我们怎样的启示？
1.破除固执，改变自限、自是、自大的心理状态与人生态度。
2.不断觉解，学会欣赏、尊重、关怀他人，充实、提高与完善自我的生命境界。
鉴赏评价
这首诗的中心思想是什么？是怎样表现出这种思想的？
诗人从平凡的生活中提炼出桥、景、人、窗、月、梦这几个典型意象，通过诗人的调度和安排，让这些毫不相干的事物产生了一种内在的关联性，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，阐释了诗人智慧思考所获得的深刻的人生哲理：在宇宙万物乃至人的整个生命历程中，处处都存在“相对状态”，世间万事万物都是息息相关、相互依存、相互影响的。
二、新课讲解
题目解析
何为口占？指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。 “口占”表明，这首诗是作者“情感的自然流露”，不是刻意为之的，而是情感的沉淀和文学的素养聚合在一起产生的一种“裂变”，一种“反应”。特定的时代、特定的场景、特定的倾述对象、特定的心情，这些要素汇流在作者的笔下，由此一挥而就，成就了不朽篇章。
二、新课讲解
朗读诗歌
萧红墓畔口Leabharlann 戴望舒走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。
写法探究
1.语言干净、朴素、洗练，明白如话，而又富于质感，充满暗示，标志着新诗语言的成书。节奏按照诗人内心的情感的波纹进行了锤炼，显得非常协调。

部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》精品课件

写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
“风景”有了“人” ， “风景”才会有灵气，才更生动。
精读细研
4.这首诗表达了怎样的哲理内涵？世间万物本来就是相对的，互相依存，息息
相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。
合作探究
《断章》一诗给予你怎样的生活启示？
探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。
知识备查
背景资料
萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。 “民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。
整体感知
朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章
你站在桥上/看风景，看风景人/在楼上看你。明月/装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦。
整体感知
1.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
九年级语文下册
3* 短诗五首

部编人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》优质课件

现实生活中总有一些人把自己当作
“珍珠”，他们刚学会一点本事，就觉得
自己了不起，一旦理想和现实有巨大的反差时，就会怨天尤人。这种自视甚高的人，必然就会步入人生的误区。
只有甘于平凡，甘于牺牲，甘做人民大
众神圣事业上的铺路泥土，这样，他的人生
价值才会得以实现，才会在平凡的工作岗位上，做出像珍珠一样闪闪发光的事业。
“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情色调。
②到你头边放一束红山茶不说“墓畔”而说 “头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
③我等待着，长夜漫漫 “长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫
长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，
开头两句“卷”字有什么表达效果？ “卷”这个动词极为生动，描绘出了 “大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。
这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于
“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生
活经验的“舵手”来说，它们也象征着“人
这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望
舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是
戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓
时所作，“口占”，说明这是出口吟成。
诗歌诵读
走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
诗歌赏析
朗读诗歌，体会诗中的情感表达。
①走六小时寂寞的长途 “六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。

第3课《短诗五首》课件(共24张PPT) 2021—2022学年部编版语文九年级下册

母亲呵!
积
天上的风雨来了
累
鸟儿躲到他的巢里
心中的风雨来了
我只躲到你的怀里
墙角的花! 你孤劳自赏时天地便小了
——冰心诗节选
课
仿写
后
结合自己的生活经历，仿
作
业
照所学五首短诗，写一首小诗。
202X
谢谢观看
（3）《月夜》每一行句末都有“着”字，是否重复，有什么作用？
（4）《断章》一诗中，诗人是怎样用形象的画面阐释抽象的哲理的？
各
抒
己见
➢ 说说《月夜》描绘的画面。
《月夜》描绘了这样一幅画面：霜风呼啸，明月高照。这样的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
拓
展
202X
短诗五首
学习目标
✓ 了解作者及创作背景。 ✓ 朗读诗歌，体会诗歌韵律之美。 ✓ 赏析诗歌意象之美。 ✓ 小组合作讨论，探究诗歌哲理
情思之美。
读诗歌，学美文
沈尹默
作
沈尹默（1883—1971），原名君默，浙江
者
吴兴人，诗人、书法家。早年留学日本，后任北
简
京大学国文系教授。五四运动时从事新文化运动，为《新青年》杂志编辑之一。主要作品有《秋明
野》《驰驱集》等。
聂鲁达（1904—1973），智利诗人。获1971 年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
自
风雨吟
由诵
风从大地卷来，
读
雨从大地奔来。
郊原如海，房舍如舟。
我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。
自
由
诵
统一
读
所有的叶是这一片，