部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点+课后知识探究
统编版八年级下册语文第11课《核舟记》 知识点+课后思考探究
一、作者简介 魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(现浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。 二、写作背景 本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。 三、字音字形
四、文言知识积累 (一)通假字 1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数) 2.左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着) 3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后) (二)古今异义 1.约八分有奇 古义：零数。今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。 2.高可二黍许 “可”的古义：大约。今义：表示同意。 “许”的古义：上下。今义：答应；允许。 3.其两膝相比者 古义：靠近。 今义：比较，较量。 4.神情与苏、黄不属 古义：类似。 今义：归属。 5.而计其长曾不盈寸 古义：竟然。 今义：曾经。 (三)一词多义 1.奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特) 舟首尾长约八分有奇 (名词，零数) 2.为：为宫室、器皿、人物(雕刻) 中轩敞者为舱(是) 3.有：为字共三十有四(同“又”，用来连接整数和零数) 炉上有壶(表示领有，与“无”相对) 4.可：高可二黍许 (大约) 珠可历历数也 (可以) 5.端：东坡右手执卷端 (名词，右端) 其人视端容寂 (形容词，端正，正) 6.者：中轩敞者为舱 (……的部分) 居右者椎髻仰面(……的人) 7.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，表并列，并且) 而计其长曾不盈寸 (连词，表转折，但是) 启窗而观(连词，表顺承，然后) 8.盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词) 盖简桃核修狭者为之(原来是) 9.云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义) 此中人语云(动词，说) (四)词类活用 1.中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，用箬篷) 2.石青糁之(名词作状语，用石青) 3.中峨冠而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高的帽子) 4.居右者椎髻仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻) (五)文言句式 1.倒装句—定语后置 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。) (2)盖简桃核修狭者为之(“修狭”是中心词“桃核”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。) 2.省略句 (1)省略主语 (佛印)卧右膝，诎右臂支船(句首承前省略主语“佛印”) (2)省略介词“于” ①佛印居(于)右，鲁直居(于)左 ②各隐(于)卷底衣褶中 ③居(于)右者椎髻仰面 ④居(于)左者右手执蒲葵扇 ⑤其船背稍夷，则题名(于)其上 五、翻译课文 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云 。 奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。 为：做。这里指雕刻。 以至：以及。 罔不：无不、全都。 因：顺着、就着。 象：模拟，这里指雕刻。 尝：曾经。 贻：赠。 盖：表示推测的句首语气词。 泛：泛舟，坐着船在水上游览。 云：句尾语助词。 译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石，全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(他)曾经赠送给我一只用桃核刻的船，(刻的)应当是苏东坡坐船游赤壁(的情景)。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 约：大约。 有奇：多一点。有，同“又”，用来连接整数和零数。奇，零数。 可：大约。 许：上下。 轩：高。 望：对着，面对着。 糁：涂。 译文：核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗，只见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 峨冠：高高的帽子。 卷端：指画幅的右端。 手卷：横幅的书画卷子。 卷末：指画幅的左端。 如有所语：好像在说什么似的。语，说话。 比：靠近。 绝类：极像。类，像。 矫首昂视：抬头仰望。矫，举。 不属：不相类似。 诎：弯曲。 倚：靠。 历历数：清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。 译文：船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏、黄两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏东坡右手拿着画幅的右端，左手轻搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着卷子，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 楫：船桨。 椎髻：椎形发髻。 衡：同“横”，横着。 攀：扳着。 啸呼：大声呼叫。 视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。 若……然：相当于“好像……的样子”。 译文：船尾横放着一支桨，桨的左右各有一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫的样子。左边的船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬 戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了 ，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 夷：平。 甫：通“父”，男子美称，多附于字之后。 了了：清楚明白。 丹：朱红色。 译文：船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，(字迹)细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。还有一个篆字图章，刻的字是“初平山人”，颜色是朱红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为 楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 为：刻有。 曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。 简：挑选。 修狭：长而窄。 技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 译文：总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 六、问题归纳 1.“奇巧”在文中有怎样的作用？ “奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的“奇巧”展开的。 2. 文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？ ①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。 3. 雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？ 这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。 4. 课文结尾段落文字有什么作用？ 总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。 5.比较本文分说部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？ 本文这样写大概有两个原因：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于后写船尾，这
人教部编版八年级语文下册第11课《核舟记》课件(共50张PPT)
整体感知
1.听录音范读课文(多媒体播放),学生思考：能概括 全文,总括王叔远技艺高超的词是什么？表现核舟主 题的句子是什么？ 【交流点拨】总括王叔远技艺高超的词：奇巧。表 现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。
2.结合课下注释与课前预习,把握课文大意。 【交流点拨】课文通过对王叔远所雕刻核舟的细致 介绍,表现了雕刻家王叔远的高超技艺,反映了我国 古代雕刻艺术的伟大成就。
对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。
(5)启窗而望，雕栏相望焉
推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。
(6)盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。
(7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛 舟赤壁（的情景），可是
它的
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，挑选
为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修
狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。 尚、还
满
长而窄
相当于“了啊”
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻 了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、 水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名 和图章的篆字，刻的字共三十四个。可 是计算它的长度还不满一寸。是挑选长 而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵 巧奇妙啊！
相对 石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
字迹
关 助词，可不译
窗户
一种矿物质的蓝色颜料 开，打开
涂抹
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而
敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小
窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》教学ppt课件(共53ppt)
2020年 锡慧在线
文言积累
一词多义 高可二黍许
可 珠可历历数也
大约。 可以。
为
为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
雕刻。 是。
2020年 锡慧在线
文言积累
古今异义
尝贻余核舟一
古义：曾经。 今义：品尝。
其两膝相比者 古义：靠近。 今义：比较。
奇 声无息，令人丝毫无察觉。 舟首尾长约八分有奇 零数、余数。 首先，百善孝为先，而孝最重要的是精神上的尊重，但你常常不去聚会，就属于不尊重长辈了，这显然有悖于我国的基本礼法。其次，家族聚会是一个联络情感的方式，让同有血
缘关系的一族人相见，是十分难得的机会，理应好好把握，不能一味追求自由而忽视亲情，自动疏远自己和亲人。这不仅是对长辈心意的浪费，还是对自己的不负责任。 《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。 对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动；活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。 不是一个意思。对于知识来说，“学”是一个认识过程，而“习”则是一个巩固过程，要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统一起来。 星期天，小朋友们早早地来到山顶上放风筝。阵阵凉风吹来，吹在人们的身上凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越高的风筝，舒服极了。 22． 黄凤岭的当家大王是（ 黄风怪），他本是（ 灵）山脚下得道的黄毛貂鼠，因偷吃了玻璃盏里的（ 灯油），怕金刚捉拿他，就跑到人间作怪了。 6、落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最美丽的乐章，最精彩的歌。
小结：第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺， 点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
部编版八年级语文下册课件 第11课《核舟记》课件(共33张PPT)
精读课文
1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 奇巧。 2.找出表现核舟主题的句子： 盖大苏泛赤壁云。 3.找出原料小而表现题材广的句子： 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子：
罔不因势象形，各具情态。
精读课文 1.说明对象： 核舟
2.说明对象的特征：
6.写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的 写作技巧。
精读课文
作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计 其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、 精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻技艺的精湛， 自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
第2段：介绍核舟大小，结构布局，依次写了___船_舱__、船篷、_小__窗___、栏杆 和__对__联___。
第3段：介绍__船_头___部分，着力表现苏轼、和_黄__庭__坚_、_佛__印__三人的动作、神情。
第4段：介绍_船__尾__部分，着重刻画了__撑__船__人_的动作、表情。
第5段：介绍船背上的__题__名___和__篆__章_____。
打开 承表接 左右相对
代指所刻字
起 的凹处。
右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石
慢慢地
一种青翠色颜料
青糁之。
用颜料等涂上
讲授新知
小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高 起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船 舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看， 雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高 月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用 石青涂在刻着字的凹处。
第11课《核舟记》课件+2023-2024学年统编版语文八年级下册
11.用“/”给文中画波浪线的句子断句。 山 坳 插 一 城/雉 历 历 可 数
12.文章开头交代“季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分”有什么作用？ _桃_坠__“__长__五__分__许__，__横__广__四__分__”__说__明__桃_坠__体__积__之__小__，__与__结__尾__写__到__的__各__种__人__、 _物_、__景__、__人__事__都__刻__在__这__么__小__的__桃__坠__上_形__成__强__烈__对__比__，__充__分__说__明__了__桃__坠__的__巧 _夺_天__工__。_______________________________________________________ 13.试比较《核工记》与《核舟记》，谈谈两者的相似之处。(答出两点 即可) _①__都__采__用__了__“__总__—__分__—__总__”__的__结__构__模__式__；__②__主__体__部__分__都__采__用__空__间__顺__序__介 _绍__雕__刻__品__；__③__两__文__都__有__观__察__细__致__、__说__明__生__动__的__特__点__；__④__在__客__观__描__述__中__不 _乏__作__者__丰__富__的__想__象__；__⑤__皆__以__物__为__说__明__对__象__，__又__兼__有__人__事__。____________
首先要明确课文主体部分的内容，其次要掌握几种常见的说明顺序， 了解每种说明顺序的特点，然后结合本文主体部分的内容进行分析。
作者将逻辑顺序与空间顺序结合起来介绍核舟。按照从主要到次要 的顺序，先写核舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介 绍核舟的顶部。
第11课《核舟记》课件部编版语文八年级下册
次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任
后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了
《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感
情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。
如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
读准字音
器皿（mǐn） 罔（ wǎnɡ ） 轩敞（xuān chǎnɡ） 矫首（jiǎo） 黍（ shǔ ） 夷（ yí） 箬篷（ ruò） 髯（ rán） 衣褶（ zhě） 诎（ qū） 椎髻（ jì ） 甫（ fǔ ） 篆章（ zhuàn ）
通计/一舟，为/人五;为/窗八;为/箬(ruò)篷，为/楫，为 /炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一;对联、题名/并篆文,为 字/共三十有(yòu)四;而/计其长/曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃 核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉!
读清节奏 舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。
释题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“核舟”是一件微 雕工艺品，即用桃核雕 刻成的船。“记”是古 代的一种文体。文题简 洁明了，点明了本文的 写作对象和文体。
作者简介
魏学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人(今属浙 江省嘉兴)。明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期 阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结 党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死，死时 才二十九岁。
读清节奏 舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。
居右者/椎（chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木， 右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/ 蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/ 容寂，若听/茶声/然。
第11课《核舟记》(共31张ppt) 22-23部编版语文八年级下册
共，总共
刻有
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为 楫，为炉，为壶，为手卷，为念
连词，和 通“又”，连接整数和余数的用法。
竟然
满
珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十 有四。而计其长 曾不盈寸。
挑选 长而窄
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
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5、船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技 艺的奇巧精湛？
“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神 态，突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈 论的情形。“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词， 活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。
2.为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
3.有：为字共三十有四 炉上有壶
4.可：高可二黍许 珠可历历数也
形容词，奇妙、奇特 名词，零数 雕刻 是 同“又”，用来连接整数和零数
表示领有，与“无”相对
大约 可以
5.端：东坡右手执卷端 其人视端容寂
(名词，右端) (形容词，端正，正)
6.者：中轩敞者为舱
背景简介
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入 狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的 官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的 赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名 品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材 于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确 有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
大约
舟首尾长 约
多一点。有，同 “又”，用来连接
八整零数数分和有零奇数。，奇，高可大约二黍上许下。中高轩起敞而宽者敞为舱，用箬箬篷叶做覆的之船。篷 旁
部编版八年级下册语文 第11课 核舟记 重点练习课后习题课件
A．中峨• 冠• 而多髯者为东坡 C．居右者椎• 髻• 仰面
B．箬• 篷• 覆之 D．处处志• 之
【解析】B项“箬篷”名词用作状语，其他三项都是名词词与现代汉语中的用法 有何不同，然后归纳出来。
(1)苏、黄共阅一手卷。 苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅的书画长卷。
1罔不因势象形2尝贻余核舟一3八分有奇4矫首昂视5船背稍夷6细若蚊足钩画了了7而计其长曾不盈寸顺着就着模拟赠零数余数举平清楚明白竟然满????????????????????3
11 核舟记
1．给下列加点的字词注音。
峨• 冠( é ) 二黍• 许( shǔ ) 罔• 不( wǎng ) 贻• ( yí ) 糁• 之( sǎn ) 矫• 首( jiǎo )
衣褶• ( zhě ) 椎髻• ( jì ) 多• 髯( rán )
箬• 篷( ruò ) 袒• 露( tǎn ) 壬• 戌• ( rén xū )
2．解释下列句中加点的词。
(1)罔不因• 势象• 形____顺__着__、__就__着___ ________模__拟__________ (2)尝贻• 余核舟一_________赠____________________________ (3)八分有奇• ________零__数__、__余__数_________________________ (4)矫• 首昂视________举_________________________________ (5)船背稍夷• ________平_________________________________ (6)细若蚊足，钩画了• 了• _________清__楚__明__白________________ (7)而计其长曾• 不盈• 寸_____竟__然______ ________满__________
第11课《核舟记》课件(共42页)2022-2023学年部编版语文八年级下册
jiǎo
shǔ
qū
袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
jí
chuíjì
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左
手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，
左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
yí
rén xū
紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥
勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。
他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠
的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。
初读感知
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说 明，才能与主题相吻合。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇刻了竹篷、船译 文桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，
刻的字共三十四个。
竟然。 满。
挑选。 长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，
神奇。
技亦灵怪矣哉！“矣”和“哉”连用， 有加重惊叹语气的作用。
译 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成 文 的。啊，技艺也真神奇啊！
同“横”，横着。 牢牢抓住。
仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船
译 文
工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右
脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其
人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶 好像在听茶水烧开了没有的样子。 炉），神色平静。 若……然，好像……的样子。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第11课《核舟记》精品课件
古文今 译
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研读第二自然段，回答问题：
1、这段是介绍船头部分，主要说明了
什么描？述船头三人的神情 态度。
2、作重者点在写写了船头苏三东人坡时。，重点写的是 谁？ 因为在三人中，苏轼居中， 因雕刻者刻得仔细，所以作者 写得就细腻，其他两人则相对 简略些。其次，因核舟的雕刻 主题为“盖大苏泛赤壁云”， 所以苏轼应为主要人物。
简要分 析
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研读第二自然段，回答问题： 5、本段的主要内容如何？是如 何具体说明的？从此可以看出 来说明的顺序如何？
（1）先介绍“核舟”的体积，接 着写舟的中间部分，即“船舱”。 （2）先说了船舱的顶部的情况，接 着又描写了船舱的两旁。（3）按照 空间顺序来说明的。
6、本段主要采用什么说明方法？ 说说它有何作用？
新知导入
初读感知
以微雕艺术为代表的工艺艺术是中 华民族文化中的一朵奇葩，深受人们的 喜爱。我国的微型雕刻艺术有着悠久的 历史，堪称一绝。三千多年前的 中国 人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五 倍放大镜才能识读的文字。到了唐代， 能在一根象 牙笔杆上雕刻铁马云雕的 将士“行军图”。如 今有人能在米粒 大小的地方雕刻全部《红楼 梦》，甚 至能在头发丝上雕刻字画。今天， 我 们要学习的《核舟记》，就是远在几百 年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技 艺的精彩展示。
古文今 译
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研读第三自然段，回答问题：
1、本段写苏轼、黄庭坚、佛印 三人各有何不同表现？
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷 末，右手指卷，如有所语。东坡现右 足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝， 诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念 珠倚之——珠可历历数也。