第二章 动物的运动和行为复习课件
动物的运动和行为 复习课
主题五 动物的运动和行为 复习课
观看视频回答下列问题
1. 视频中的行为从获得途径来说，属于 行为。
这种行为是建立 的基础上，通过 获得。
这种行为的特点是 （会消退/不会消退）
2. 只要运动系统完好是否就能完成视频中的一系列灌篮动作？原因是什么？
3.运动的产生
神经冲动――→刺激 ――→收缩 ――→围绕 ――→产生运动
【动物的行为】
按获得途径分类
类别 先天性行为 学习行为
形成时间 生来就有 在成长过程中形成的
获得途径 由体内
所控制的 通过生活经验和学习逐渐建立起来的。
适应性 适应相对稳定的环境 适应 环境。
联系 建立在 基础之上
动物越高等，学习行为越复杂
按功能分类有哪些行为？请举例说明
如何区分攻击行为与防御行为？
【骨骼肌】
1.完成一组动作至少需要 组骨骼肌。
2.在投篮的过程中，肱二头肌 ，肱三头肌 。
在投篮后双手抓住篮筐时，肱二头肌 ，肱三头肌 。
3.剧烈的篮球比赛需要大量的能量，这些能量来自于 。
【骨】
1.有资料表明，成人的股骨大约能承受1吨的重量，这主要与骨成分中的________有关。正常成人约占骨的________。
2.乔治骨折后在恢复过程中，
四肢骨按形态结构分类属于长骨，因为中有骨髓腔所以呈________ 状。
原本骨髓腔中的________转变为________，恢复________功能。
最新人教版中考生物同步知识点复习第五单元 第二章动物的运动和行为 第三章动物在生物圈中的作用
- 1 - 第二章 动物的运动和行为
第三章 动物在生物圈中的作用
动物的运动
1.运动系统主要是由骨、关节、肌肉组成。
(1)骨——骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼。
(2)关节——由关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔组成。
(3)肌肉——骨骼肌由两端的肌腱和中间的肌腹组成。
2.关节的结构及功能:
(1)关节的组成:
(2)结构与功能:
名称 结构 功能
关节
软骨 覆盖在关节头和关节窝表面的白色的光滑的软骨组织 关节软骨可减少运动时的摩擦,还具有弹性,可缓冲运动时的震动和冲击
关节囊 由结缔组织构成,围绕整个关节,里面和外面都有坚韧的韧带 结缔组织的韧带可以把关节面两骨牢固连接,囊壁内表面能分泌滑液
关节腔 由关节面和关节囊共同围成的空隙,内含少量滑液 滑液有减少骨与骨之间的摩擦的作用,使关节灵活自如
3.骨骼肌:
(1)结构:
如图所示,骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹,主要由肌细胞构成,外面包有结缔组织膜,里面有许多血管和神经;肌腱附在相邻的两块骨上。 - 2 -
(2)特性:骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性,但只能牵拉骨,不能推开骨,所以骨连接至少需要两组肌肉相互配合活动。 4.躯体运动形成的过程:
刺激——骨骼肌接受神经传来的兴奋
↓
收缩——骨骼肌受到刺激收缩
↓
运动——相应的骨受到牵拉,绕关节活动产生运动
(1)屈肘运动是由肱二头肌收缩和肱三头肌舒张而产生的,如图所示。
伸肘运动是由肱三头肌收缩和肱二头肌舒张而产生的。
(2)躯体运动形成的关键:
①一个调节:主要受神经系统的调节。
②三个结构。骨:杠杆作用;关节:支点作用;肌肉:提供动力。
③能量供应:有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的参与配合。
5.运动的意义:动物通过运动可以主动觅食、避敌和迁移到适宜栖息场所,还可以完成求偶和交配,这些都有利于动物的生存和繁衍后代。
动物的行为
1.动物行为的概念:动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动,都是动物行为。
(完整版)第二章动物的运动和行为复习教案
第二章 动物的运动和行为 复习教案
一、复习目标
1、 掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。 2、利用所掌握的知识完成有关的练习题 二、复习重点 掌握动物的运动、先天性行为、学习行为、社会行为的有关知识。 三、复习难点 利用所掌握的知识完成有关的练习题 四、复习过程 （一）、投影出示复习目标。 （二）、投影展示复习提纲： 1、动物是怎样运动的？ 2、什么是先天性行为？什么是学习行为？ 3、如何区别先天性行为和学习行为？ 4、什么是社会行为？社会行为有哪些特征？ 5、动物群体中的信息交流有哪些方式？ （三）、指导学生自学 要求学生依据复习提纲阅读课本第二章《动物的运动和行为》，通过小组成员间的合 作，解决提纲中的问题。 （四）、学生自学完毕后交流回答，教师根据学生回答情况适时点评，并将本章内容 进行归纳总结： 1、动物的运动是由于骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的，要靠 骨骼肌的牵拉。完成动作都需要骨、关节和肌肉的协调配合。当然运动并不是仅靠运动系统
来完成的，它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸 系统、循环系统等系统的配合。 2、先天性行为和学习行为的区分
先天性行为 学习行为
形成
生来就有的本能
不是生来就有的，在成长过程中形成
获得途径
由遗传物质控制
通过生活经验和“学习”逐渐建立起来
适应性
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环境
进化趋势
无脊椎动物主要的行为方式
动物越高等，学习行为越复杂，在它们的全 部行为活动中所占比重也越大
3、社会行为是群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有 的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。 4、动物群体中信息交流方式有动作传递信息、用气味传递信息、用声音传递信息。 五、复习巩固后完成练习题。 1、骨的运动：骨的＿＿＿的变化产生运动，骨的运动要靠＿＿＿的牵拉。 2、骨骼肌的特性：骨骼肌有受＿＿＿而＿＿＿的特性。当骨骼肌受到＿＿＿传来的＿ ＿＿收缩时，就会牵动骨绕＿＿＿活动，于是躯体就会产生运动。 哺乳动物的运动系统是由哪些结构组成的（ A、骨和肌肉
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学家的故事 珍妮·古道尔和黑猩猩交朋友》_1
第三节 社会行为
教学目的
1.识记群体的组织特点及其优越性。
2.知道动物通讯的作用和动物的“语言”种类。
3.通过对蚂蚁的社会行为的探究实验，培养学生的动手实践水平，提升科技小论文的撰写水平以及理论转化为实践的水平。
4.通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去理解生命世界。
教学重点难点
1.群体的组织特点是教学的重点。营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的很多个体简单地聚集在一起。所以，只有在学生充分理解群体的组织特点，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“通讯”的重要性。
2.群体中的“通讯”是教学的一个难点。一方面学生对这些知识缺乏感性理解，另一方面容易片面理解“语言”
录像、图片、动画、课件。
教学过程
一、新课导入
先播放教学放录像（动物的社会行为），让学生先有个感性理解，再通过蜜蜂、蚂蚁等这些日常生活中常见的动物，引出社群行为。这些典型事例概括出群体组织特点，展示“兽语”，了解群体的通讯。
二、新课讲解
1.社会行为的特征：
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这就是动物社会行为的特征。
下面我们就蚂蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。
（展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片实行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。在蚂蚁的群体中总共生活着以下四中类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。它们的分工是不一样的。工蚁的智能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。兵蚁则专管蚁穴的保卫。雌蚁是专门的“产卵机器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
（展示狒狒的群体生活图片）结合图片实行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存有等级。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛水准的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
八年级上册生物第二章《动物的运动和行为》
八年级上册
第二章 动物的运动和行为
【考点1】 哺乳动物的运动系统
1、运动系统：由骨、关节和肌肉组成的。
关节面（关节头、关节窝）
关节囊（有韧带由结缔组织组成）
关节腔（内有少量滑液）
肌腱（位于两端由结缔组织构成）
肌腹（位于中间由肌肉组织构成）
★每块骨骼肌就是一个器官，其两端分别附着在相邻的骨上。每完成一个动作都由多块骨骼肌相互配合作用的结果。
【考点2】动物的行为
1、按行为表现不同可将动物行为分为:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等
2、动物的行为：先天性行为、 学习行为、社会行为
、（4）动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境。同样，环境越复杂，要学习的行为越多。
【小贴士】
1、人有206块骨 颅骨、胸骨、肋骨（不能活动） 躯干骨（半活动） 四肢骨（能活动） 能活动的骨连结（关节）
2、骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌的肌腱可绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
3、双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张，提重物和举重时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。
4、非条件反射属于先天行为，学习行为是建立在条件反射的基础上。
5、常见动物的通讯方式：蜜蜂跳舞—动作 黑长尾猴—声音 蚂蚁—气味 蝶蛾类昆虫—肱三头肌收缩
肱二头肌放松 肱二头肌收缩
肱三头肌放松
屈肘 伸肘 关节的结构 3.肌肉 2.关节的结构 气味（性外激素）。
八年级上册生物动物的运动和行为知识点
动物的运动和行为 知识点
第一节动物的运动
1哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼是由多块骨连结而成。
2、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱（乳白色） ，一组肌肉的两端分别
附着在不同骨上。骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性。
3、骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，所以与骨相连的肌肉至少有两组，相互 配合完成各种活动【特别是伸、曲肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸 肘时则相反】
4、双比自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张；双手竖直向上提起重物或双手 抓住单杠身体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
5、运动系统的功能：运动、支持、保护。在运动中，神经系统起调节作用，骨起 杠杆的作用，关节起支点作用（也有说枢纽作用） ，骨骼肌起动力作用。可见，人体完
成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调 作用，才能完成。
6、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动, 于是躯体就产生了运动。
7、运动系统在神经系统控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统的配合 下共同完成运动（能量来自有机物的分解） 。运动能力发达，利于捕食和避敌，以适应
复杂多变的环境。
8、 关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关节面包括关节头和关节窝。
使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。 |
使关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊 的内表面还能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。
9、 脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。 （由于进行体育运动或从事体力劳动，因用力 过猛或不慎摔倒所致。）
第二节动物的行为
1按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、 迁徙行为等；而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
2、 先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的 生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。而学习行为则是指在遗传因素的 基础上，通过环境的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越 强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第二章动物的运动和行为第一节动物的运动
第二章 动物的运动和行为
本章综合解说
本章内容概览
本章在前面学习动物主要类群的基础上，进一步学习动物运动的结构基础、动物行为的类型和意义，以便深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
动物一般都能运动，它们的运动方式多种多样。动物的运动依赖于一定的身体结构。哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。在运动过程中，骨、关节和骨骼肌在神经系统的调节下完成各种动作，具有很强的运动能力。
动物的行为是指动物所进行的一系列有利于它们生活和繁殖后代的活动。动物的行为常常表现为各种各样的运动。根据动物行为的表现形式、获得途径等可将动物行为分成不同的类型。有的营群体生活的动物还表现出社会行为。这些都有利于动物适应环境的变化，有利于动物个体的生存和种族的繁衍。
重点难点提示
重点：
（1）运动系统的组成。（2）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。（3）动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。（4）动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
难点：
（1）骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。（2）进行探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。（3）进行探究“蚂蚁的通讯”的活动。
本章学法点津
1．观察动物关节和骨骼标本、模型或挂图等，同时结合自身肢体运动的体验，认识运动系统的组成、作用及相互关系。注意结构和功能的统一性，认识运动与动物觅食、避敌等一系列适应环境的行为的关系，理解运动是动物各种行为表现的基础。
2．区分动物的先天性行为和学习行为时，应运用比较法首先判断这种行为是不是动物生来就有的，通过分析教材资料，联系生活实例，学会区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，并与其他同学进行交流，从本质上理解行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
3．学习动物的社会行为时，应注意群体是否形成一定的组织、具有明确的分工或形成等级，然后结合具体事例分析具有社会行为的群体中各成员之间的关系。
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第二章动物的运动和行为第三节社会行为
第三节 社会行为
教材预习全解
趣味情景导入
在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？
学习目标导航
1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的意义。
3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
相关知识链接
1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基
础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。
教材内容全解
想一想，议一议
（见教材第54页）
火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。
知识点一 社会行为的特征
1．社会行为概述
一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。
2．白蚁群体
（1）白蚁概述
白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。
（2）白蚁的组织及分工
白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。蚁后是蚁巢内专职的“产卵机器”，它的腹部通常膨胀得很大，与身体的其他部位很不相称，自己不能移动，由工蚁负责移开产下的卵并加以照顾；蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。工蚁承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵和饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫。它们之间分工合作，共同维持群体生活。
人教2011初中生物八年级上册《动物的运动和行为 科学家的故事 珍妮·古道尔和黑猩猩交朋友》_2
珍妮·古道尔和黑猩猩交朋友
关于著名动物生态学家珍妮·古道尔（Jane Goodall）的经历，说来非常动人。古道尔1934出生于伦敦。她从小痴心于动物，爱读杜立特写的动物故事书。她知道非洲的哺乳类动物最丰富，很想到那里去。她没有钱，就去当女招待和女秘书，攒足了旅费钱就启程到了非洲的肯尼亚。
古道尔一到肯尼亚，就去找著名的猿人类考古学家路易斯·里基（Louis
Leakey），向他要求给她个和动物打交道的工作。里基在一次保护野生动物的考察旅行中，不经心地考验了她对野生动物的知识后，同意请她当他的助理秘书。后来又看到她要和动物为伍的立志很坚，就派她到坦桑尼亚去观察野生黑猩猩群。这是因为里基认为黑猩猩在动物中与人的亲缘最相近似，它的基因组有98%与人类的相同，通过过黑猩猩生态习性的观察，可以为人类的远祖情况提供线索。于是这个没有受过训练的姑娘，单枪匹马，就闯入了观察黑猩猩这个从来没有人尝试过、也没有人敢尝试的科学领域之中。这是1960年的事，古道尔芳龄26。
里基为什么同意一个年轻的姑娘去观察黑猩猩的群体呢？除了古道尔的恳切要求外，他认为以考察灵长类动物的群体生活习性而论，女性的考察员对那些雄猩猩的威胁可能远低于男性的考察员，从而使考察工作更为可行。结果表明，里基的理论是正确的。
继古道尔考察成功之后，相继有黛安·福西（Dian Fossey）对非洲大猩猩群的考察和蓓鲁特·高尔迪卡（Birute Galdikas）两位女生态学家对印尼猩猩群的考察。不幸的是福西后来为了保护大猩猩被偷猎，竟遭到当地偷猎者的残忍杀害。
早在1942年，英国人的非洲狩猎团就已在尼喀湖（现属坦桑尼亚）西岸的雨林中发现了黑猩猩群居的踪迹。古道尔的营地就设在位于湖西岸的坦岗刚比河畔人迹罕到的茂密热带雨林里。在这里还是英国人殖民地的时期就已划出了150平方公里的野生动物保护区。里面就是黑猩猩群生息繁衍之地。
初到时和她的妈妈薇恩同来，搭了个大帐篷，请了一个非洲厨师多米尼克和他的妻子当后勤。三个月后薇恩回归英国，古道尔聘用了一位曾经为里基工作过15年的非洲人哈山当助手。他是个好助手，帮了古道尔不少忙。
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学家的故事 珍妮·古道尔和黑猩猩交朋友》_7
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
一、教材分析
本节课选自人教版初中生物八年级上册第五单元第二章“科学家的故事”。本章内容为动物的运动和行为，本节课之前分别介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。
教材中的内容较为简略，只讲述了珍妮·古道尔在研究过程中对黑猩猩大卫的观察、描写。但对于学生全面的了解和理解珍妮古道尔以及感受科学的研究过程和精神显然是不够的。所以，我查阅、搜集了大量关于珍妮古道尔的生平、成就等资料，并阅读了珍妮古道尔所写几本的书籍。最终将教学内容定为三部分：一是了解动物行为学家这个职业、二是珍妮古道尔在研究黑猩猩过程中的方法、发现和意义。三是珍妮古道尔作为环保人士，对于环境保护方面的贡献。
二、学情分析
本节课的教学对象是八年级的学生，通过前面的学习，他们已经能够区分先天性行为和学习行为，并了解了这些行为对于动物生存的意义。也知道了一些动物包括黑猩猩是具有社会行为的。同时，有的学生通过书籍、电视等，对于珍妮古道尔也有一些了解。这些都为本节课的学习奠定了基础。对于野生动物和环境保护的话题，是社会的热点问题，也是我们平时课堂中经常涉及到的内容，学生对于这部分内容较为熟悉和也比较注重。
三、教学目标
（一）知识目标
1.描述动物行为学家的主要工作内容。
2.说出动物学家的主要研究方法。
3.列举珍妮·古道尔对黑猩猩成功研究的方法、发现和意义。
（二）水平目标
分析资料，得出珍妮·古道尔研究的方法、发现和意义。
（三）情感、态度与价值观目标
1.认同科学的研究和发现除了准确的方法外，还需要不畏困难、持之以恒的精神。
2.形成保护环境，关爱热爱动物的情感。
四、教学重难点
重点：
1.列举珍妮·古道尔对黑猩猩成功研究的方法、发现和意义。
2.认同科学的研究和发现除了准确的方法外，还需要不畏困难、持之以恒的精神。 难点：
形成保护环境，关爱热爱动物的情感。
五、教学准备