部编版语文五年级上册《松鼠 》教案
部编版语文五年级上册《松鼠》教案
课题 松鼠 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
重点 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。 【设计意图：用松鼠的图片导入，生动活泼，能引起学生
2．请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，学习字词
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况
（1）读词句
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
组完词同桌订正
三、再读课文，理清思路
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。 【设计意图：带着问题自学生字词，有利于提高学生的自学能力，并且提高学生的参与度。】
【设计意图：在精读课文的基础上理清作者的思路，有利于
讨论：（ ）的松鼠
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？
全班交流，总结
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
四、细读第一段，了解外形
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、让学生把握课文内容，明白课文的重点。】
【设计意图：采用填空的形式来理解课文内容，锻炼学生的阅读能力和概括能力。】
_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
这只sōng shǔ（ ）小巧líng lóng（ ），真惹人喜爱。
二、选词填空。
驯良 善良 温顺
1.对他们来说，这种（ ）的动物是最好看的。
2.鹿是一种性情（ ）的动物。
3.妈妈是个非常（ ）的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻快，非常敏捷，非常____________。
参考答案：
一、1.松鼠 玲珑
二、1.驯良 2.温顺 3.善良
三、清秀 闪闪发光 矫健 机警
第二课时
教学
目标 1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习导入
1．听意思写词语
动作迅速而灵敏。 （敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戏、玩耍。 （嬉戏）
2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？
生回答问题
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
【设计意图：用复习的方式导入新课，既能复习旧知识，又对新旧知识有一个很好的衔接。】
新课
教学
（ ）分钟 二、精读课文，了解习性
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报
板书：性格特征---胆小（活动范围 活动时间）
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍
【设计意图：按照顺序介绍松鼠的生活习性，并且抓住重点词句来理解课文内容，有利于帮助学生把握课文，学习写作方法。】
了松鼠的特点？
生总结、汇报
板书：行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？
（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
写后交流。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
生总结、汇报
板书：生活习性（繁殖 换毛 爱干净）
三、总结全文，拓展延伸
1．请2名同学分部分读全文。
2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ (讨论)
【设计意图：设计这个环节，能巩固学生这节课所学的知识，同时把所学的知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。】
A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。
4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、布置作业
1．完成课后第3题。
2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
板书
内容
面容---清秀
外形特征 身体---矫健
松鼠 四肢---轻快
尾巴---上翘
胆小 活动时间 活动范围
性格特征
行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧）
繁殖
生活习性 换毛
爱干净
准确生动的语言 合理清晰的结构 鲜明的事物特征 恰当的说明方法
课堂作业新设计
一、选字组词，在正确的字的下面打√。
果（人 仁） （骨 滑）动 （脑 恼）怒
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏捷．．。（ ）
2.它们好像很怕强烈．．的日光，白天躲在窝里歇凉。（ ）
3.它们使那建筑物足够宽敞．．，足够坚实。（ ）
三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。
1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（ ）
2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）
参考答案：
一、仁 滑 恼
二、1.笨拙 2.微弱 3.狭窄
三、1.举例子 2.作比较
教学反思
1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。
2.在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）
【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】
我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：
知识目标：
1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标
体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。 为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣
首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题
二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。最后，我通过小结使学生明白主要内容的概括必须是完整的句子，让人明白你是说谁在干什么或者什么东西怎么样。因为本班学生在概括主要内容时，经常出现句子不完整的现象。
部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿
部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿
17.《松鼠》说课
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《松鼠》。下面我将从解读视角、教学目标、教学构想等方面进行我的说课，期待得到您的肯定。
一、解读视角
1.单元视角
本单元的语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。从本单元编排的内容来看，第一篇课文是《太阳》，《松鼠》是第二篇课文，《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的一篇精读课文，接下来是两篇习作例文。很显然，这四篇文章都是为写好说明性文章服务的，从根本上来讲都是习作支架。
2.文本视角
《松鼠》一文生动形象地向我们介绍了松鼠的外形特征和生活习性。我发现《松鼠》则侧重于落实第二个语文要素，即学会“恰当的说明方法”。这样的侧重在课后习题中也能够反映出来，如《松鼠》课后第二题为“读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同”，出示的三个句子皆出自《中国大百科全书》，这是科学化的表达方式，与课文充满情趣的表达不同，这一比较的目的是让学生感受到说明文要根据不同的需要选择恰当的表达方式。
3.学生视角 五年级的学生已有相关的说明文阅读经验，已经了解一些常见的说明方法，但对如何选择恰当的说明方法有一定的难度，因此，教学中不但要关注用了哪些方法，更重要是为什么用这些方法而不是哪些方法，也就是恰当的说明方法。
4.理念视角
（1）文体意识古人云“定体然后可以言工拙”。崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。”简而言之，语文教学就要上出学段特点，上出文体特征。
（2）主体意识从儿童出发，语文学习一定要基于儿童立场，从儿童的角度出发设计教学；关注自主合作探究学习方式的有效整合等。
(3)学用意识语文要素领航的语文课堂，应该努力体现：第一，方法的习得，第二，方法的迁移。
部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教案设计
部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教案设计
17.松鼠 教案设计
设计说明
这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的科学小品文，非常适合学生阅读与理解。因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，简介作者
1.导入：今天，我们再来猜一则谜语，认识一种动物。(课件出示：身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥。)这是什么动物？
(生：松鼠。)松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走进课文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
2.简介作者布封(出示课件)：18世纪法国著名的博物学家、作家。四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。《自然史》的文学价值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出一幅幅动物的肖像。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱……它们具有人类的一切美好品质。可以说，《自然史》不仅具有很高的文学价值，还有很强的人文性。1777年，法国政府给布封立了一座铜像，底座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”
3.过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！
设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。
二、初读课文，整体感知
1.出示自学导航。
(1)自由读课文，借助拼音或字典，读准字音，将课文读正确、读流利。
(2)教师检测学生对会认字的学习情况。
①课件出示会认字，指生认读，同桌互测。
部编版五年级语文上册教案第16课松鼠
部编版五年级语文上册教案第16课松鼠
16.松鼠
学习目标
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.
课前准备
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学过程
激发兴趣.导入新课
◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一
说.
今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，
他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
初读课文，自学生字
◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，
画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
◆自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个
自然段主要说的是什么?默读思考，合作交流
◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介
绍小松鼠的?
◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，
适当点拨.
围绕重点，全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加
以归纳.
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是
从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的
特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
阅读感悟.体会写法
◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语
句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运
用比较的语句，体会表达特点.
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
思维拓展.练习表达◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中
(部编版)统编五年级语文上册17《松鼠》表格教学设计
1 / 6
17《松鼠》教学设计
课题 松鼠 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
重点 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（
）分钟 一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
【设计意图：用松鼠的图片导入，生动活泼，能引起学生的兴趣。】
2 / 6
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，学习字词（出示课件2）
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（出示课件4）
（1）读词句
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
最新部编版五年级语文上册《17松鼠》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《17松鼠》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点：
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学难点：
1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1. 有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）
2. 今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。
3. 这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）
4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
设计意图：
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。
二、认识作者。
1. 同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？
2. 生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。
部编版五年级语文上册《松鼠》教案与教学反思
部编版五年级语文上册《松鼠》教课方案与教课反省
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17、松鼠
学习目标：
1. 知识与技术
(1) 认识“驯、仁、栗”等 13 个生字，会写“鼠、仁、秀”等 13 个生字。
(2) 朗诵课文，使学生认识松鼠的外型特色、生活习惯，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。
（ 3）认识本文的说明次序，培育学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
（ 4）增加学生的知识，激发学生认真察看生物的兴趣。
2. 过程与方法
（1）经过小组合作学习，认识生字词的音、形、意。
（2）经过多种形式的读，认识课文内容和松鼠的习惯特色。
（3）经过品读、比较、感觉课文中正确的说明和生活形象的描绘，累积语言。
3. 感情、态度与价值观
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教课重、难点与要点
认识作者是从哪几方面介绍松鼠的， 领会作者对松树的喜爱之情， 并研究本文与《鲸》
在表达方法上的异同；领会作者的表达方法。
课时区分：两课时
教课准备：
1. 有关松鼠的资料（教课挂图） 。
2. 准备对于松鼠形态及生活习惯的课件。教课过程
第一课时
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语， 看谁能猜出来？ “叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食品。 ”对啦，是松鼠。今日我们就一同来学习《松鼠》这一课。 （情形教课法：激发兴趣，主动学习。 ） 部编版五年级语文上册《松鼠》教课方案与教课反省
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二、初读课文，整体感知。
1、出示生卡片，检查生字认读状况。 （生词）
学习课文要从字词下手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的要点词语）谁有信心来读一下？（悬念教课法）
2、提出自读要求，指引学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后相互沟通小松鼠给你的印象是如何的？ （情形教课法）
②过渡语：课文中是如何描绘松鼠的呢？下边请同学们自己读这篇课文， 怎么读呢？读完了再
五年级上册语文教案-第5单元 第17课 松鼠 部编版
17 松 鼠
《松鼠》是一篇文艺性说明文。全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育情况。文章条理清楚，描述准确，语言活泼。字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。
课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。
课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。
文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可爱的形象，有助于学生理解课文内容。
1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点
1．会认、会写本课的生字，理解词语。
2．理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
教学难点
1．模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1．字词教学
本课要求掌握的生字，重点指导会写的字。会认的字中“驯、矫、杈、锥”容易读错。会写的字中，有的容易读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子里学习和理解。
部编版小学五年级语文上册《松鼠》教学设计
部编版小学五年级语文上册教学设计
17 松 鼠
教学目标
知识与能力
1．掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的习性和特点。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言；能用较准确、生动的文字对某种动物的特点进行说明。
过程与方法
1．指导学生细读课文，理解文章大意，划分结构层次。
2．多媒体展示有关松鼠的图片和资料信息，引导学生认识、了解这种小动物。
3．指导学生抓住文章的总起句，梳理课文结构，找出作者是从哪些方面来介绍松鼠的。
情感、态度与价值观
通过学习本文，激发学生热爱自然、保护动物的情感，懂得人与自然万物应自由共生、和谐相处的道理。
教学重点
1．把握课文内容，了解松鼠的习性和特点。
2．抓住文章的总起句，梳理课文结构，找出作者是从哪些方面来介绍松鼠的。
教学难点
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言；能用较准确、生动的文字对某种动物的特点进行说明。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时 一、导入新课，揭示课题
像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，机敏矫健又乖巧，爬树摘果本领大。这就是森林里的小精灵——松鼠。松鼠漂亮乖巧，聪明伶俐，还很爱干净，你一定会喜欢它。今天我们就一起走进课文，了解更多的关于松鼠的知识吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“鼠”，后鼻音“玲、珑”。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“鼠”这些生字时，可以结合图片理解；学习“滑、狭”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“玲、珑”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)多音字。
扎 zā：扎裤脚 一扎干草zhā：扎针 安营扎寨zhá：挣扎 强 qiǎng：勉强 强词夺理qiáng：强壮 身强力壮jiàng：倔强
2021部编版五年级语文上册第五单元第17课《松鼠》教案
语文五年级（上）
17.《松鼠》
17 松鼠
一、学习目标
1. 认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个生字，能书写“松鼠、乖巧”等词语。
2. 能概括出松鼠的特点，根据课文整理松鼠的相关信息,并一一记录。
3. 对比阅读，能够认识到不同说明性文章的语言风格。在本文的学习中，体会本文主要运用的是打比方的说明方法。
二、重点难点
1. 认、读、写生字词；
2. 梳理出文章中是如何介绍松鼠的，并能够概括出松鼠特点；
3. 深入认识打比方的说明方法，明确其作用，并逐步学会应用。
三、教学步骤
（一） 课程导入
1. 通过猜谜语的形式，吸引学生注意力。
2. 大大眼睛小宝贝，夏季红毛它最美；小小家伙摘果胚，常拿尾巴当棉被。谜底：松鼠。
（二） 整体感知课文
1. 老师提问：松鼠是一种可爱的小动物！同学们可以描绘下你见过的或者想象中的松鼠吗？（学生自由发言）通过特点的叙述，引导学生回想思考，开始阅读布封笔下的松鼠，对比异同，寻找答案。
2. 老师示范性朗读课文，学生注音。
3. 学生自由朗读或默读，并圈出生字，标注自然段。
4. 生字词查字典，然后多拼读两遍。
5. 生字讲解，读通顺课文，完成生字认读。
6. 指名开火车朗读，纠正读音。
7. 重读课文，掌握文章大意。
（三） 深入探究课文内容
课文探究部分，主要涉及读课文，简要说明课文主要内容；作者如何介绍介绍松鼠；文章结构层次；本文重点句子理解，说明方法认知等几大问题。其中，重点难点1主要在整体