基于应用型人才培养的电子线路教学改革研究
基于应用型人才培养的电子线路教学改革研究
发表时间：2018-12-19T16:43:00.387Z 来源：《电力设备》2018年第23期 作者： 庞尚珍 冯雪 黄晓莉
[导读] 摘要：《电子线路》是电子类相关专业的专业核心课程，根据我国高等院校培养方案的指导精神，应用型人才的培养越来越重要，尤其是对电子类相关专业来说，应用实践至关重要。
（四川轻化工大学（原四川理工学院）物理与电子工程学院 四川自贡 643000）
摘要：《电子线路》是电子类相关专业的专业核心课程，根据我国高等院校培养方案的指导精神，应用型人才的培养越来越重要，尤其是对电子类相关专业来说，应用实践至关重要。同时，高校内对《电子线路》的教学存在多种问题，影响应用型人才的培养，改革势在
必行。
关键词：电子线路，应用型人才，人才培养，教学改革
一、引言
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：百年大计，教育为本。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。我国现阶段国情凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。牢固确立人才培养在高校工作中的中心
地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才[1]。
大学的精英教育时代已经过去，大众化教育发展是未来的趋势。作为应用型本科院校，如何把大部分在校学生培养成具有良好的专业基础，一定的专业素养，具有运用所学知识综合分析问题的能力，同时具有创新精神和一定的创新能力的应用型人才，是学校面临的问题
[2]。在《电子线路》的教学中，如何打牢《电子线路》这门专业基础课程的基础，让大部分学生具有一定的电子电路分析和设计能力，能够学以致用，是我们任课教师面临和要研究解决的问题。
二、 教学中存在的问题
在目前《电子线路》的教学中主要存在以下问题[3]：1、理论教学为主，实验、课程设计占学时较少；2、理论教学枯燥，再加上课程难度较大，尤其是《非线性电子线路》，学生接受程度不好；3、课程实验和课程设计主要是验证性、合作性实验项目，缺乏创造性和个体
性锻炼；4、《线性电子线路》和《非线性电子线路》教学衔接性不好，出现脱节；5、应用型教学少，学生应用能力差。
三、 教学改革
1、理论教学
在课程内容安排上，要注重学生所学专业，结合专业加强侧重点，利于学生在学习中更好的掌握专业操作要领。优选教学内容，在符合教学大纲基础上，根据教材内容、学生专业需求以及各类参考文献，选择最适合的内容进行讲解。同时，注意与时俱进，《电子线路》
是一门发展迅速，并且与工业应用息息相关的技术，因此，上课时可以补充一些相关的新技术进行讲解，同时给出参考资料，以便感兴趣
的同学课后自行学习。同时补充实例教学，精选专业实例，强调课程的应用性，注意培养学生理论联系实际的能力，符合国家应用型人才
培养的指导思想。
在教学方法上，采用多媒体为教学手段，利用Multiim、Protus等软件实现电路的现场仿真，增强学生对电路设计与应用的理解，而不是停留在课本空洞的构成框图上；与传统的黑板板书相结合，使学生牢固掌握传感器技术的基本概念、基本理论和基本技术，利用网络平
台实现资源共享，紧跟当前科技发展动态，改变传统的以教师为中心的教学模式，培养学生自学能力。强调对新技术、新电路的关注，积
极利用丰富的网络资源，实现课程学习的延伸与扩展。
引入项目化学习[4] ，实现应用化教学。根据不同专业的需求，选择具体设计项目，从项目要求的分析、项目的框架设计、电路设计到电路的绘制、仿真、制作，最终电路的调试、分析、修改、实现进行具体分析，引导学生了解具体项目或一个完整的系统具体实现的过
程，不能只是纸上谈兵，理工科类专业最终要把学到的知识应用到实处。
2、实践教学
在实验教学内容安排上，修订实验教材，去除一些陈旧实验，增设新兴实验，培养学生掌握基本的实验方法和实验技能；培养学生的创新思维和自主开发系统的能力，提高学生系统测试、设计、仿真的能力。注重实验教学与理论教学相配合。在理论教学中，有些理论问
题或工程实际问题，无论教师怎么讲，学生仍然会感到难以理解。而实验所具有的直观、客观的性质，很容易使学生建立起对某些力学问
题的感性认识，并在此基础上达到认识的深化和升华，这不仅能激发学生主动学习的兴趣，也符合认识的一般规律，同时也锻炼了学生的
自学能力和动手能力，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
增加设计性实验。选择难度适中的电路，可以是在现有电路上改进，功能的完善等，只提供设计目的要求，设计原理，由学生自主完成电路的设计、分析、制作、调试和测试结果分析。
最大程度利用安排的课程设计环节。强调系统的自主设计，而不是完全照搬老师所提供的参考电路；强调动手能力的培养，遇到问题，自我检查，解决问题，思考后确实无法解决再寻求老师的帮助。有条件的情况下，最好能以个人为单位进行设计制作，而不是按照现
在以组为单位的模式。以组为单位，容易出现任务分配不均的情况，个别同学消极怠工，安心做“蹭客”，一样得高分。另外，尽量把系统的
设计、制作、调试都安排在实验室中进行，由老师在旁指导监督，不允许学生把元器件带回宿舍完成，以防弄虚作假。相信只要规范严格
的要求课程设计过程，大部分同学都能从中得到锻炼,提高对知识点的理解和应用能力。
3、线性与非线性的衔接
《电子线路》分为线性与非线性两部分，从课程内容上看，两门课程的内容是连贯的，两门课程均为电子线路的分析设计，一个是低中频电子线路的分析，一个是高频电子线路的分析以及高频通信电路中信号的处理，所以，分析方法上来说，有一定的相似性、连贯性，
所以在教学时要注意两门课程的衔接问题。
在课程开设时，一般是先开设《线性电子线路》，再开设《非线性电子线路》，这两门课程是在两学期进行的，因此在课程衔接时，主要是在进行《非线性电子线路》的教学时要注意与《线性电子线路》的衔接问题。一方面是教学方法的衔接，两门课程都涉及到电子电
路的分析设计问题，而《非线性电子线路》的难度明显高于《线性电子线路》，因此在教学时最好是采用相同的分析思路进行分析，学生
代入感强，容易理解接受。另一方面，实验教学和课程设计也需要综合考虑《线性电子线路》与《非线性电子线路》两门课程的内容。在学生学完《线性电子线路》和《非线性电子线路》两门课程后，配套电子系统综合性课程设计，课程设计的内容以具体项目为设计内容，
项目内容根据不同专业的需求，针对线性与非线性电子线路的内容拟定，进行综合实践[5-6] ，提高学生的应用能力，为电子类相关专业培
养应用型人才打好专业基础。
四、总结
《电子线路》在电子类相关专业的课程成体系中至关重要，是非常重要的专业基础课程，是学生学好后续相关专业课程的电子电路基础，也是学生各类电路分析的基础，因此改革势在必行。同时，根据我国高等教育培养指导思想，加强应用化教学，将培养重点放到应用
上来，优化教学、实验、课程设计内容，提高实验和课程设计的质量 ，切实提高学生的动手能力。
参考文献:
[1] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
[2]黄慧、胡学友等.基于应用型人才培养的《电子技术》模块教学[J]，韶关学院学报﹒自然科学，2015.4（36）.
[3] 唐昌凡.技术基础课应着重培养学生的实践技能——高师物理专业《电子线路》课教改尝试[J]，四川师院学报学报（高教研究专号），1989,3.
[4] 石巍.项目化教学在通信电子线路课程中的应用[J]，科技创新导报，2017.1
[5] 侯成宇，赵雅琴，陈浩.基于问题—项目的学习在通信电子线路教学中的应用[J]，中国电子商务，2013（22）：150.
[6] 魏学良，曹旭东等. 强化实践教学环节 完善大学生创新培养机制[J]，教育教学论坛，2017.1（4）
*基金项目：四川轻化工大学（原四川理工学院）教学改革研究项目（JG-1805，JG-1711）。
适应电力行业需求变化的输配电工程专业改革与实践
龙源期刊网
适应电力行业需求变化的输配电工程专业改革与实践
作者：倪良华 杨志超 葛乐 余华武 仝琛石
来源：《中国电力教育》2014年第03期
摘要：为了抓住国家发展特高压、智能电网以及电力体制改革带来的机遇，紧跟电力行业对人才的需求，培养具有电力特色的输配电工程专业本科应用型高级人才，针对输配电工程专业的特点以及人才培养过程中存在的主要问题，结合专业改革自身的实践，在人才培养目标、教学内容、实践教学、教学方法与方式、教师队伍素质、考核方法等方面提出了改革的具体措施。专业改革与实践表明，这些改革措施有效地提高了输配电工程专业人才培养质量，取得了良好的教学效果，并在输配电工程专业建设实践中发挥了重要作用。
关键词：电力行业；输配电工程；专业改革
作者简介：倪良华（1966-），男，江苏南京人，南京工程学院电力工程学院，副教授；杨志超（1960-），男，江苏南京人，南京工程学院电力工程学院院长，副教授。（江苏 南京
210013）
基金项目：本文系南京工程学院重点教改项目（项目编号：JG201104）的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0062-02
进入21世纪以来，经济发展低碳化席卷全球，绿色能源利用蓬勃兴起，智能电网发展方兴未艾，电力行业迎来了一个崭新的发展时期，发展特高压和智能电网，已成为我国能源战略的重要内容。随着电力行业的快速发展和电力体制改革的不断深入，特别是特高压远距离输电网的规划与建设，对具有高水平的专业背景人才的需求日益迫切，这为输配电工程专业人才培养带来了机遇和挑战。结合电力行业发展与改革的大背景，为培养行业需要的高素质复合型人才，主动适应行业对专业人才需求变化，更新人才培养理念，开展输配电工程专业的人才培养模式和培养方式方法的改革与实践，具有重要的现实意义。
高职院校电气专业的教学改革与实践
高职院校电气专业的教学改革与实践
□张福
【
摘要】
高职培养的是以就业为导向，
社会需要的高等技术应用型人才，
因而高职必须根据职业的需要设置专业。
那么，
如何
使我们的专业设置更加的和社会需求相吻合，
培养出来的学生能够被社会所接纳，
是本文首要的研究任务。
【
关键词】
电气自动化；
教学方法；
教学改革；
项目化教学
【
作者单位】
张福，
大庆职业学院机电系电气教研室
一、
以就业方向设置专业
高职培养的是以就业为导向，
社会需要的高等技术应用
型人才，
因而高职必须根据职业的需要设置专业。
那么，
如
何使我们的专业设置更加的和社会需求相吻合，
培养出来的
学生能够被社会所接纳，
是我们首要的研究任务。
现今我国的高职教育得到了一定的发展，
对于职业学
校来说，
其核心工作在于人才培养，
而人才培养的核心在于
课程建设。
发展职业教育，
就必须高度重视课程建设。
现
行的高等职业教育还处于摸索阶段，
既具有高等教育的模
式，
又具有职业教育的特点，
文化课、
基础课、
专业课及实践
训练不够协调，
专业划分过细，
专业面较窄，
缺少“
双师型”
教师，
实验、
实训不够重视，
造成学生职业能力较低，
难以立
即适应岗位需求；
课程设置不够合理，
新科技的运用存在局
限性。
高等职业教育想要造就一大批适应新时代的高等技
术应用型人才，
只有通过改革才能满足社会科技进步及生
产技术的更新换代；
才能更新观念，
提高教学质量；
才能全
面推进素质教育，
提高高等技术应用型人才的素质；
才能适
应社会的发展。
二、
电气人才的要求和需求
随着我国综合国力的不断提高，
制造行业越来越显现出
其重要性。
近年来，
许多大型跨国公司、
企业集团纷纷在我
国建立生产基地，
新兴技术新型装备得到广泛的应用。
对于
学生，
各种学科例如电路理论、
工程电磁场、
电气工程基础、
电机学、
电工电子技术（
非电类专业）、
自动控制原理、
电子线
路（
非电类专业）、
电路分析基础、
线性电子线路、
非线性电
路、
微机原理、
单片机与接口技术、
嵌入式系统、
计算机网络
基础、
信号与系统、
传感器原理、
信号检测与测量、
技校智能电子技术课应用型人才培养思考
技校智能电子技术课应用型人才培养思考
一、形势与任务
当今社会，各行各业的信息化、数字化、智能化、智能网络化与未来的智能微型化，需要大批的电子技术应用型人才。作为培养大量专业技术工人的技工学校，怎样培养智能电子技术人才，是值得深思的问题。
电子技术已从过去传统电子技术发展到当今渗透各行各业的智能型电子技术。技工学校培养智能电子技术应用型人才的目标定位是：为社会培养大量初、中级应用型电子技术人才。具体要求是：培养学生掌握智能电子技术，在电子产品的生产、调试、维修、自动控制等方面有实际工作能力和实践技术水平。技工学校培养智能型电子技术技能人才主要围绕电子器件安装、焊接、检测、调试、维修技能等训练和绘图与电路板制作、电子技术、芯片编程来开展。其中电子技术类和芯片编程类课程为核心课程。核心课程主要以模拟电子、数字电子、单片机应用技术等课程来体现。
二、困难与机遇
1.电子技术应用型人才培养面临的困难
第一，技校学生基础知识不扎实，个性差异大，主动学习、积极进取的意识不强，不少学生甚至失去了信心，干什么事情都怕失败。第二，电子技术的发展快、应用面宽，各个领域中的电子产品更新换代频繁，要学、要教的东西很多。第三，课程难学、难教，而学
生要学好电子技术，需要有基础，有一定的逻辑分析能力。第四，职业教育质量的提高离不开学校办学条件的改善，教师的教学质量更是关键。技工学校师资的来源单一，缺乏实际经验。
2.电子技术应用型人才培养面临的机遇
第一，就读技工学校的贫困生可获得每年1500元的生活补助，可连续享受两年。第二，公办中学不再招收复读生。第三，“技工荒”正孕育新的成才机遇。第四，国家对科技、教育的投入不断加大。信息社会的发展需要大量的应用型电子技术人才，国家的政策导向对技校生源的扩大、学校的发展大有裨益。
高职《电子线路CAD》课程教学改革的探究
——亡ｌＴＥ篡燃 嚣。。ｍ
高职 电子线路ＣＡＤ）） ． 课程教学改革的探究
【摘要】＜电子线路ＧＡＤ》是一门综合性、 实践性很强的实用技术学科，不适宜用传统的 教学方式来进行教学。本文从教学内容、教学 方法和考核方法三个方面进行了分析，提出了 对《电子线路Ｇ＾ 课程教学改革的一点看法。 【关键词Ｊ电子线路ＣＡＤ；教学方式；教学 改革 ●前言 《电子线路ＣＡＤ》是一门综合性、实 践性很强的实用技术学科。涉及电路基 础、电子技术、单片机、电子工艺、ＰＣＢ 制版工艺等多方面的电子基础知识和生 产实践知识。传统的教学方式以理论为 主而实践辅之，教师很难顾及学生对该 课程的理解和掌握程度，而学生也会对 该课程失去应有的兴趣和重视程度，因 此对该课程进行教学改革势在必行。 目前，各大高职院校正积极开展对 《电子线路ｃＡＤ》这门课程教学改革。部 分院校在教学改革方面基于理论适度、 够用的原则，精简课程体系，大量增加实 训的时间和科目在＿定程度上保证了学生 的动手能力的培养，但是实训科目往往侧 重软件应用技能 ｆ陈，容易使学生错误地 认为本门课程只是学习计算机操作。因此 仍然需要积极探索《电子线路ｃＡＤ》课程 的教学内容、教学方法和考核方式。 ●课程的改革 １．教学内容的改革 电子工艺和电子线路ｃＡＤ类似是一 门实践性较强的课程。在传统教学中，电 子工艺和电子线路０ ，两部分内容一般 是分开教学的。电子工艺主要讲授电子 产品的基本装配工艺知识，使学生了解电 子产品的生产工艺流程，电子工艺的一般 知识，认识元器件、焊接，以及印制电路 的设计与制造工艺，并对国内外电子行业 １８ Ｊ中田信息技术教育２ｏｔｏ／ｏ６ 董玲娇苏绍兴温州职业技术学院电气电子工程系 的先进制造技术有较全面的了解，即讲电 子工艺基础知识时，淡化原理图和印制电 路板的制作技术；电子线路ｃＡＤ主要介绍 电子线路辅助设计软件，使学生掌握电 路原理图的绘制、印刷电路板的设计与制 作过程，熟练进行常用电子电路印刷板的 设计，即讲电子ＣＡＤ软件时以训练为主， 结合工艺知识讲解较少。实际上根据用 人单位对电气、电子类人才知识技能的 要求以及高职人才培养突出实践训练的 特点，电子工艺和电子ＣＡＤ；￣两部分内容 相互关联，因此有必要将电子ＣＡＤ与电 子工艺进行课程整合，有效地减少学时。 从产品的工艺技术角度出发，以电子设备 的可靠性设计、电子整机的装配工艺和 印制电路板设计内容为主线，以培养“生 产一线的应用型、技能型、操作型人才” 为目标，突出电子工艺及产品制作这一中 心内容，使学生掌握电子工艺工作基础知 识、电子设备可靠性设计中的工艺知识、 设备组装工作的工艺知识以及原理图和 印制电路板制作知识。减少电子产品设 计部分，增加实际工作中的案例和实训项 目，简化理论部分的讲授。注重培养学生 的综合应用技能和动手能力，使其建立起 对电子整机产品有—个完整的概念。 ２．教学方法的改革 使用“项目驱动教学”法是由电子 ＣＡＤ课程的教学特点决定的。电子ＣＡＤ 课程是一门实践性很强、极富创造性、 具有明显的时代发展性特点的新兴课 程，在电子ＣＡＤ课程中体现“项目驱动教 学“法，学生带着“解决实际任务”的目 标去学习，让学生在“做”中学，引导学 生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成 一系列“项目”，从而得到清晰的思路、 方法和知识的脉络。在教学过程中，由 “兴趣”引导着学生在完成任务的过程 中自主地去探求知识、获取知识、运用知 识，逐步形成一个感知心智活动的良性 循环，从而培养出独立探索、勇于开拓 进取的自学能力，有利于学生对所学知 识的系统掌握和提高学生的综合应用能 力，实现融“教、学、做”为—体，取得了 良好的教学效果。 在“项目驱动教学”法中 ，项目的 设计是成功运用该方法的关键，它将决 定课堂教学是流于形式，还是真实有效 的；决定学生的学习是主动的还被动的。 在设计项目时除了要把学生应掌握的知 识、技能和能力的提高融入其中外还要 坚持项目来源的真实性、趣味性、综合性 等原则，这就需要教师认真研究教学目 标、教学内容、教学重点与难点、课程自 身特点，考虑学生的心理特征和兴趣所 在和该课程的实际应用，然后制定相应 的任务。《电子线路ＣＡＤ｝课程的主要目 的是让学生了解Ｐｒｏｔｅｌ ９９ＳＥ软件构成及 功能，熟悉系统参数设置方法，熟练掌握 电路原理图绘制、ＰＣＩＢ设计方法和步骤。 整个课程的教学通过三个由浅入深的 ＰＣＢ任务来展开，具体的做法是：先由一 个简单电路，如积分和振荡电路的ＰＣＢ任 务，使学生从熟悉电路原理图绘制到ＰＣＢ 设计的基本操作方法及流程。在此基础 上，通过一个中等难度的ＰＣＢ设计与制 作任务，如直流稳压电路，该电路的部分 元器件符号及器件封装，需要学生自己 编辑创建，进一步熟练掌握相关操作，加 深对系统参数设置的认识和理解，以实 验室里的刻板机等仪器为依托，模拟企 业生产线路板的过程，对学生进行情境 教育，提高学生实际操作能力和分析能 ， （下转６１页）
谈《电子电路》实践教学中职业技能的培养
职业技术研究
谈 电子电路 实践教学中职业技能的培养
王献青 （湖北第二师范学院 武汉４３０２０５）
摘要；高等职业教育，培养高等扭技术应用型人才，实践教学是重要的教学环节。本文结合高职学校《电子电路》课程的教学特点， 谈以能力本位教学观念设置教学课程，对改革教学方法，更新教学手段，强化实或课程指导与管理，提高学生在实或中的动手能力等问题 进行一些改革和探讨。 关键词：高职教学 能力本位 职业技能 实践教学 中图分类号：Ｇ ７ ｌ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２００８）１ ２（ｂ）一０１７５－０２
随着我国经济建设的蓬勃发展，电子 技术在工农业生产，国防建设以及人们日
常生活中得到日益广泛的应用。现阶段我 国教育体制的改革已经使教育思想，教育
体制改革势在必行，教育体制的改革已使
教育思想，教育内容和教育方法与社会计
划经济条件下的教育要求有所不同，高职 学生就业面临的是双向选择，高职学校应
以学生的职业技能满足需求单位的要求为
目标。在职业技能的培养上加大力度，使 学生能很快适应工作。《电子电路》是机 电，电子专业的专业课程，它的实践课教学 是很重要的一环，高职学校应该树立能力
本位教学观念，加大实验设备的投入，使学
生在专业实践教学中，不仅能进一步理解 和掌握《电子电路 课程中的原理、方法，
而且可以激发学生学习专业课的兴趣，并 为后续专业课程的学习打下基础。
１教学计划和课程结构要确立能力本
位思想
高职学校在教学计划上要把握六个方
面：①以培养学生综合职业技能为主线开 发课程。借鉴ＣＢＥ教育理论，以能力本位
设置教学课程，将高职学生综合职业能力 和全面素质培养系统地贯穿于教学过程的
始终，使之体现职业技术教育的特征。②
以模块的形式组合课程，按不同的功能要 求，将课程进行分类，组成若干模块，根据
不同的专业进行课程组合和调整。这样的
分类组合，每个模块教学目的明确，有利于 形成课程的集约化，提高课程教学效率。 ③确立专业的核心课程。核心课程代表着 相应技术的最新发展水平，反映专业核心
高职电子专业应用型人才素质要求及培养对策
高职电子专业应用型人才素质要求及培养对策
摘要： 电子信息产业是我国的支柱产业之一，高职院校电子专业的任务就是为电子信息产业培养的高技能型人才。文章就高职电子专业在人才培养过程中存在的问题进行了分析，提出了解决的措施和办法。
abstract： electronic information industry is one of
china’s pillar industries， and training skilled talents for
the electronic information industry is the task of electronic
specialty of higher vocational colleges. the problems in the
process of talent cultivation of electronic specialty in
higher vocational education are analyzed， and some measures
and solutions are put forward.
关键词： 电子专业；素质；对策
key words： electronic specialty；quality；countermeasures
中图分类号：c961 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）18-0230-03
0 引言
电子信息产业作为我国国民经济的支柱产业，是集技术、资金和劳动力为一体的产业，其技术发展快，产品更新周期短，产业门类多，互相渗透力强。电子产业自身的特点决定了人才是产业发展的关键环节，是推动产业持续发展的动力。电子产业发展的新趋势和新特征表明，产业发展对人才的倚重程度逐步提高，对人才能力和素质提出了更高的要求。加快培养一支适应产业发展需要的结构合理的、素质高、能力强的人才队伍，对提高我国电子信息产业的核心竞争力，推动实现电子产品大国向产品强国的战略转变具有重要意义。
医学影像技术专业电工电子学实践教学改革与应用
医学影像技术专业电工电子学实践教学改革与应用
刘燕
【摘 要】电工电子学是医学影像技术专业所开设的必修基础课程,也是职业技术课程的桥梁课.在实践教学过程中,通过对实践教学内容的不断改革创新,解决职业基础课与职业技术课的衔接问题,并将2者有机地融合为一体,使实践教学质量从根本上得到提升.同时通过实践实训,提高学生的基本操作技能以及分析、解决问题的能力,为后期职业技术课程的学习奠定扎实的基础理论.
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2011(029)004
【总页数】2页(P51-52)
【关键词】医学影像技术专业;电工电子学;实践教学改革
【作 者】刘燕
【作者单位】天津医学高等专科学校,天津,300222
【正文语种】中 文
【中图分类】G420
电工电子学是我校医学影像技术专业的一门职业基础课程，其理论性和实践性较强，本课程知识点的广度、跨度较大，同时又涉及到对医学生较为陌生的电子技术理论知识，因此，医学影像技术专业学习电工电子学主要目的是要掌握电工电子技术的基础理论知识和基本电路原理。开设电工电子学实践教学就是通过模拟的电工电子线路实训，使学生学习掌握电工电子线路的工作原理与基本操作技能的方法。在进行基本模拟电路、数字电路和逻辑运算等功能的实践过程中，使学生了解电路的动作原理、脉冲与数字技术在现代科学领域的作用，并能让学生正确掌握和熟练操作现代影像医疗仪器设备，同时会利用电工电子学的知识和方法去思考解决仪器设备使用中存在的实际问题，为以后学习医学影像物理学、医学影像设备学、医学图像处理、医学影像技术、医学影像成像原理等职业技术理论课程铺垫基础。
1.1 根据社会需求调整人才培养目标
随着电子技术在医学影像领域中的应用日益广泛，各大医院和医学研究单位拥有越来越多的电工电子设备，使得医学生和医务工作者对掌握电工电子学基础知识的需求也在不断地提升。由于电工电子学是一门交叉学科，而基础课程教学又极具实践性。所以，应根据社会需求调整人才培养目标，进一步加大实践环节的教学力度，强化学生的感性认识和理性实践的训练，加深学生对理论知识的理解和掌握，提高学生对电工电子技术在实际工作中的灵活运用。
浅谈电子信息工程专业应用型人才培养
第１ ３卷第４期 ２０ １１年８月 沈阳教育 学 院 学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＥＮＹＡＮＧ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｖｏ１．１３．ＮＯ．４ Ａｕｇ．２ ０ １ １ 文章编号：１００８—３８６３（２０１１）０４—００６０—０２ 浅谈电子信息工程专业应用型人才培养 何英昊，姜绍君，马 或 （大连理工大学城市学院电子与自动化学院，辽宁大连 １１６６００） 摘 要：以大连理工大学城市学院电子信息工程专业为例，分别从课程设置、教学过程和教学方法等方 面对人才培养的方式和方法进行了探索和研究。 关键词：应用型人才；培养模式；理论教学；实践教学 中图分类号：Ｇ ６４０ 文献标识码：Ａ Ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｔａｌｅｎｔｓ Ｍａｊ ｏｒｉｎｇ ｉｎ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ＨＥ Ｙｉｎｇ－ｈａｏ，ＪＩＡＮＧ Ｓｈａｏ－ｊｕｎ，ＭＡ Ｙｕ （Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ ａｎｄ Ａｕｔｏｍａｔｉｏｎ，Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｉｔｙ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ｄａｔｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｌｉａｎ １ １６６００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ ｉｎ ｓｅｖｅｒａｌ ａｓｐｅｃｔｓ ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｒｅ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ ｉｎ ｄｅｔａｉｌ ｔｏ ａｔｔｒａｃｔ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ，ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｏｆ Ｄａｌｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｉｔｙ Ａｃａｄｅｍｙ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ；ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ；ｔｈｅｏｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ 我国高等教育已由精英式教育转向了大众化 教育，高等教育的发展呈现出多元化 Ｊ。如何应 对社会需求，培养高层次应用型人才，成为高等教 育者们共同面临的一个新课题。大连理工大学城 市学院电子信息工程专业，顺应时代的发展，结合 专业特点，主动适应社会发展的需要ｌ＿２ Ｊ，积极探 索和研究高层次应用型人才培养的方式和方法， 分别从课程设置、教学内容和教学方法等方面进 行改革和实践，取得了较好的效果。 一、课程设置以能力培养为主线 课程设置是人才培养目标在教学计划方面的 集中表现，是学校办学特色的具体体现。电子信 息工程专业结合产业需求，确定了以能力培养为 主线的课程设置。具体见表１。 在表１中，将高层次应用型人才所需要的能 力分成基础素质与能力、专业知识应用能力和专 业基本技能三大模块Ｌ３Ｊ３，将课程层面与专业层面 相结合，在注重素质教育培养的同时，将传授知 识、培养能力与提高素质融为一体。学生通过政 治、数学、物理、写作、外语和体育等课程的学习， 可以将科学素养与人文精神，专业教育与通识教 育相结合，培养学生的基本素质；通过经济、法律、 信息技术和艺术等课程，开阔学生的视野；通过电 路、电子线路、数字电路与系统、信号与系统等课 程，使学生打好专业基础，为学生的可持续发展增 加实力；通过单片机系统与应用、计算机网络、电 子测量与传感器技术、嵌入式系统基础、电子产品 设计等课程，使学生掌握专业知识，为实现理论与 实践的融会贯通搭建桥梁；通过组装收音机和单 片机小系统制作等实践，培养学生的动手实践能 力。通过电子工程师、嵌入式工程师等认证考试， 使学生毕业时能够实现一人多证，增加就业砝码。 表１的课程设置不仅有利于应用型人才的培养， 同时也有利于学术型人才的培养，因为只有夯实 基础才能成就未来。 收稿日期：２０１１—０３ ０８ 作者简介：何英昊（１９７８一），女（锡伯族），辽宁辽阳人，大连理工大学城市学院讲师；马或（１９６４一），女（满族）， 辽宁盖州人，大连理工大学城市学院教授。
CDIO
第１７卷第３期 ２０１５年６月 黄山学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕａｎｇｓｈａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．１７．ＮＯ．３ Ｊｕｎ．２０１５
ＣＤＩＯ模式下的电子信息工程卓越人才
培养模式改革与实践
——以《低频电子线路》为例
宁仁霞 ，周云艳
（１．黄山学院信息工程学院，安徽黄山２４５０４１；２．黄山学院机电工程学院，安徽黄山２４５０４１）
摘要：探讨了ＣＤＩＯ模式下电子信息工程专业卓越人才培养中创新能力培养理论以及实践，分析了目 前电子信息工程专业的发展现状。以《低频电子线路》课程为例，讨论了在人才培养中的运用ＣＤＩＯ理念进行
课程教学改革。 关键词：ＣＤＩＯ；应用型；卓越人才培养；电子信息工程 中图分类号：ＴＮＴ０２；Ｇ６１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—４４７Ｘ（２０１５）０３—０１１５—０３
近年来，研究者把国际工程教育改革的最新成
果归纳为ＣＤＩＯ：构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实 现（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）ＳＨ：ｉ￣＿作（Ｏｐｅｒａｔｅ），指的是以产品研发
到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、课程之间有机联系的方式学习工程【“。ＣＤＩＯ
培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知
识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力４个 层面。
瑞典国家高教署ｆＳｗｅｄｉｓｈ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ａｇｅｎｃｙ ｆｏｒ
Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）２００５年采用ＣＤＩＯ的１２条标准 对本国１００个工程学位计划进行评估，新标准为工
程教育的系统化发展提供了基础『２１。在我国，工科教 育的实践环节还存在一些问题，比如重理论轻实
践、重视知识学习而轻视开拓创新能力的培养等 问题
１ 电子信息工程专业人才培养面临的机遇和挑战
在经历了世界金融危机之后，我国经济加速转
向基于改革开放和科技创新的双轮驱动的新模式。 因此，充分认识时代提出的挑战和机遇，开拓创新， 培养大批社会所需的创新型工程科技人才是目前
应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践
…Ｉ…ｕＩ 丽 Ｉ １ｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 科教研究 应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践 李丽芬 云彩霞 安文倩 （燕京理工学院 北京 １ ０１ ６０１） 摘 要：针对燕京理工学院应用型人才的培养目标，按照“３＋１”的培养模式，对通信工程专业的培养目标、课程体系，教学内容等方面 进行了改革，重点突出实践环节，为培养通信行业的应用型技术人才奠定基础。 关键词：通信工程 课程体系 实践教学 中图分类号：Ｇ６ ４ ２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ３－９ ７９５（２０１４）０１（ａ）一００４４一Ｏｌ 通信工程专业培养通信工程复合应用 型创新专业人才。即培养德、智、体全面发 展，适应社会经济发展和满足社会主义市 场经济建设需要，富有创新意识和开拓精 神，具有良好职业道德，拥有通信技术和通 信系统等方面的知识，能在通信与信息领 域从事通信设备和信息系统的工程设计、 制造开发、运行维护、设备制造、工程管理 和营销等工作的通信工程复合应用型人 才。多年来的教学实践经验以及毕业生反 馈信息使我们感觉到，我校通信专业的课 程设计太偏向于理论，实践环节中验证性 的实验偏多，学生缺乏实际的动手能力和 综合设计能力，理论和实践存在脱节现象， 因此，在新的课程体系建立的过程中，我们 通过与用人单位、校企合作单位、开设相同 专业的高等院校进行交流，分析了该专业 的现状和市场对通信技术人才的要求，按 照“３＋ｌ”的培养模式，对通信工程专业的培 养目标、课程体系、教学内容等方面进行了 改革，重点突出实践环节，制定了新的培养 方案，构建了新的课程体系。 １推行“３＋１，，培养模式 我校从建校开始就积极开展“３＋１”培 养模式，将理论教学集中在１～６学期，实践 教学环节集中在７～８学期，让学生在大学 四年级走向企业实习、实训、毕业设计，让 学生在社会的大课堂里经风雨、见世面、锻 炼自己。通信工程专业实施“３＋ｌ”模式，具 体实施情况如下。 首先，将通识必修课程在大一开设完 成。 其次，对专业课程进行调整，更加注重 课程间的衔接，在第６学期前开完所有专业 基础课程，专业方向课，将专业选修课程放 到第６学期。 再次，增设时事与专业认知课程，分布 在１～６学期开设；第３学期开设公益劳动和 安全教育，第７学期开始毕业设计，整个毕 业设计为期一年，这一年学生同时进行认 识实习、电工电子实习和毕业实习，使学生 更能够将所学的理论知识应用到实习生产 和毕业设计中，同时，毕业设计过程中遇到 的问题，也能够在实习的过程中获得指导， 既培养了学生的学习能力，也培养了学生 的交流、分析解决问题的能力。 最后，推行“Ｎ证”辅助教学政策，可以 用职业资格证书代替学习学校开设的相关 公共选修课程。 ２专业课程体系 新的课程体系将专业课程按模块划分 为：电子基础课程、通信技术课程、硬件应 用开发课程和信号处理类课程四部分。课 程的具体情况见表ｌ。电子基础课程以电路 原理、电子线路基础等为主要培养内容，培 养学生的电子电路设计能力；通信技术课 程，以光纤通信、移动通信等为主要培养内 容，培养学生在民用通信方面的应用能力； 硬件应用开发课程以单片机、ＡＲＭ嵌入式 等为主要培养内容，培养学生在硬件方面 的开发或应用能力。信号处理类课程以数 字信号处理和信号与系统为主要培养内 容，培养学生的信号系统的模拟仿真和处 理能力。教学过程中在课类范围内进行集 体备课、观摩教学等活动，促进课程间的衔 接，避免了知识点的重复教学。 ３基本课程的学分学时分配 通信工程专业学生需要学习和掌握多 方面的知识，在有限的学时内，如何能够让 学生更好的掌握所学课程的基础知识、基 本方法和基本技能成为任课教师亟待解决 的问题；我们在授课的过程中，以精讲多练 为原则，推进项目教学法，压缩课程的理论 教学学时，增加实验教学学时，保证基础课 程所占的比例不变。 从学时的角度看，通识课程的学时占 总学时的３０．６％，专业基础课占总学时的 表１ 通信工程专业支撑课程分布表 开课学期 电子基础课程 通信技术课程 硬件应用课程 信号类课程 电路原理 ３ 数字电路与逻辑设计 电子技术实验 ４ 电子线路基础 信号与系统 通信电子线路 通信原理 单片机原理及应用 数字信号处理 ５ 程控交换技术 信息论基础 光纤通信 嵌入式系统设计 卫星通信 ＥＤＡ原理及应用 ６ 数字移动通信 ＤＳＰ原理与应用 微波与天线技术 ４４ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ３９．９％，专业方向课占总学时的９．１％，课程 实践教学占总学时的１ ８．８％；从学分的角度 看，通识课程占总学分的２１．８ 专业基础 课程占总学分的３１．７％，专业方向课程占 总学分的６．５％，课堂实践教学占总学分的 ｌ４．１％；保证的学生基础知识的学习和基本 技能的掌握。 ４专业实践环节 通信工程专业课堂实践包括８门课程 的上机类实验和ｌ２门课程的实验室操作类 实验。集中实践环节包括公益劳动、安全教 育、金工实习、电子技术课程设计、认识实 习、电工电子实习、硬件综合课程设计、信 号处理系统课程设计、通信系统综合课程 设计、生产实习和毕业设计。 集中实践在第７，８学期进行，毕业实习 部分包括认识实习、生产实习和电工电子 实习；综合课程设计部分每门课程设计提 供２～３种可自主选择的方向，比如硬件综 合课程设计，提供了单片机、ＡＲＭ嵌入式、 ＤＳＰ三个方向，这种方式有助于提高学生的 学习兴趣，发挥学生的专业特长。 ５结语 通信工程专业在新的培养方案的制定 过程中，认真分析和研究了原有培养方案 的优点和不足，积极听取了用人单位、合作 单位和相关院校专家的建议和意见，综合 考虑了我校的办学宗旨和学生的特点，以 培养应用型技术技能型人才为目标，以 “３＋１”为培养模式，构建了专业课程体系， 新的课程体系将有利于具有实操能力的通 信技术人才的培养。 参考文献 Ｉ１］杨树臣．通信工程专业“３＋１”教学模式 的研究与实践【Ｊ】．吉林工程技术师范学 院学报，２０１ １（２）：７－９． ［２］李晓峰，周宁，李玉柏，等．建设特色专 业与培养高素质通信人才的探索［Ｊ］．电 气电子教学学报，２０１０（３）：ｌ０８—１Ｏ９， １１２． ［３】赵树平．通信工程专业教学内容及课程 体系改革探索【Ｊ］．大连教育学院学报， ２００７（２）：２２－２３． ［４］刘乃安，张海林．通信工程特色专业体 系结构与改革探索【Ｊ】．电气电子教学学 报，２０１０（３）：１ １Ｏ一１ ｌ２． ［５］郭业才，黄友锐，朱宗玖．通信工程专业 ２＋２课程体系建设与特色【Ｊ】．中国科技 信 ｆｌ，，２００６（１）：８４．