六年级下册语文第二单元集备教案
人教版小学六年级语文下册第二单元教案
人教版小学六年级语文下册第二单元教案《手指》是六年级下册第一组〝人生感悟〞专题中的一篇自读课文.本组教材教学要求:既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,又要引导学生联系生活实际,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发.一起看看人教版小学六年级语文下册第二单元教案!欢迎查阅!小学六年级语文下册第二单元教案1教学目标:1.能借助词典.联系上下文理解词语〝堂皇.渺小.附庸.养尊处优〞,了解五指各自的特点.2.能概括说出课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法.3.能有感情地朗读课文,体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性.教学重点:能清楚了解并说出五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的.教学难点:能领悟并说出课文中蕴含的道理.教学准备:教师:多媒体课件.寓言小故事.一些富有哲理的小品文篇目学生:预习课文,初步了解课文内容.教学时间:1课时教学过程:一.谈话导入,揭示课题1.谈话导入:生活中除了个别伟大的人和事,更接近我们生活的是一些平凡的人和事,而这些平凡的事物也总能给我们带来启示.像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木.我们常常对一些普普通通的事物司空见惯.熟视无睹,其实只要我们仔细观察.认真思考,也能从中收获耐人寻味的启示.同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状.你们说,哪根看,哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》,看看作者是怎样写我们的手指的.2.板书课题,齐读课题二.设疑预习,初读课文1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;2.边读边想,课文主要写了什么内容;3.板书填空题,让学生寻找出答案.三.自学感悟,小组交流1.出示多媒体课件中的自读思考题,让学生先自学再和小组同学交流;2.通过讨论和提问的形式,引导学生自主学习,了解五指各自的特点;3.小结问题,依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格,并注意抓住以下关键句进行分析①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物.毒物.烈物,他接触得最多;刀伤.烫伤.轧伤.咬伤,他消受的机会最多.这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力.敢于探险.不怕牺牲的性格特征.②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优.中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有〝曲线优美〞的姿态,〝养尊处优〞的性格.这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点.③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中美的两瓣.作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是美的.④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱.美丑之分了.这句以手指的全体比喻人的全体,阐明〝团结就是力量〞的人生道理,是文章表达的主旨.可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理.4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受;四.品读重点,体会写法1.作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文;2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的〝无爱恨在其中〞吗?3.你愿意做哪根手指呢,为什么?五.拓展延伸,启迪思维1.总结该单元——学习了这一单元的内容,我们基本悟到了读文明理的方法;2.生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事,让学生体会其中的道理,并交流发言.断手指的国王从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相总爱说〝好〞.这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相的这个毛病.有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截拇指,他连忙问丞相:〝我的拇指被斩断了一截,好不好?〞丞相不假思索地回答:〝好!国王陛下.〞这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞相关了起来,并问丞相:〝现在你被关在牢房里了,好不好?〞丞相毫不犹豫地回答:〝好!〞国王说:〝既然你觉得好,便在牢房里多住几天吧!〞过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个倔强的丞相,只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里.这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的.当天晚上,食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上,然后堆满了木材,准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人举行了祭礼,他把清水喷到国王身上,逐步检查他身体的各个部位.当他检查到国王的手指时,这个巫师开始摇头叹息.检查完毕,巫师向酋长报告说:〝我们族人只吃完整的动物,这个人断了一根指头,是个不祥之物,我们不能吃他.〞酋长不得已,只好放了国王.国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相.他流着泪说:〝现在我明白了你为什么说我的断指是件好事,它救回了我一条命,我错怪了你.〞稍后,国王又心有不甘地问丞相,〝我把你关在牢里十多天,好不好呢?〞丞相回答:〝好,很好!〞〝为什么呢?〞国王问.〝我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定会随从您去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以因为断指而保全性命,但我必死无疑,因为我很完整呀!〞国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面性,好和坏是随时可以转换的呀.作业1.阅读推荐文章,促进课外阅读.2.以平凡的人或事为对象,写一篇有哲理的短文.板书设计:5.手指团结就是力量小学六年级语文下册第二单元教案2一.教学准备:1.录象《烈火中永生》.2.课文重点语句打印列出示屏展示仪.二.教学要求:1.感受李大钊同志忠于革命.英勇无畏的革命精神,培养学生爱憎分明的情感.2.体会本课前后照应的写法及这种写法的好处.3.学习本课直接描写主要人物的语言.神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神.4.有感情的朗读课文.5.小练笔.三.教学过程:(一)复习导入,确定目标(1)速读课文,回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情?板书:坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义(2)这节课我们将细细品读课文,你想学些什么?(二)学习第一段(1)本文所写的故事发生在_27年,这一年的4月28日,对于我们一家来说是个沉痛的日子,我永远忘不了那一天,因为……(2)学生齐读,师说明:文章开头就点题,使读者印象深刻.(三)学习第二段(1)导语:于是,作者打开了记忆的闸门,回忆起了十六年前的那些痛苦的往事.速读第二段,想一想,这一段讲了什么?(2)李大钊坚持工作,从那些地方可以看出?(3)引读2—6节(4)出示:〝他不论多忙……含糊地回答我.〞A 自读,概括这两句话分别写什么?B 联系上文思考:父亲的态度为什么不同?C 小结:同是对〝我〞提出的问题,父亲的态度截然不同,形成了鲜明的对比.(板书:对比)D 自读,联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的?(慈爱和善认真严肃)(5)有感情地朗读2—6节,思考:从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神?(板书:忠于革命)(6)指读课文第二节,李大钊为什么烧掉书和有字的纸片?并说说你是怎样知道的.小结:这种前面说到了,后面有作必要交代的方法叫〝照应〞(板书)(7)引读第七节(8)有感情朗读第二段(四)学习第三段(1)默读,然后简要说一下李大钊被捕的经过.(2)找出本段中描写敌人的一个比喻句〝魔鬼似的〞体现在那里?(3)文章是怎样写李大钊当时的表现的?从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神?(板书:英勇无畏)(4)这一段除了写父亲.〝我〞和敌人以外,还写了谁?你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗?通过外表,你能想象他此时心里会想些什么?前文和处也提到了阎振三(找出来)这里有没有交代清楚他到哪里去干什么?现在学了第三段,你知道原因了吗?这种写法我们称它叫什么?(照应)(5)感情练读第三段,再质疑.(6)小结四.教学结束:根据课文内容,想象阎振三被捕以后的情形,尽量运用对比的手法,突出人物形象,注意想象合理.小学六年级语文下册第二单元教案3一. 教材说明本课是一首新体诗,抒发了追寻延安精神的迫切心情.诗的一.二两节写对于延安精神的追寻,三.四两节写实现现代化需要延安精神,五.六两节写追寻延安精神的重要意义.用形象说话,用一系列事物构成鲜明的意境,是本课主要表达特点.了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点.选编这首诗,一是引导学生接受延安精神的陶冶,二是感性认识新体诗,接受语言美的熏陶.二. 学习目标1.有感情地朗读这首诗.2.了解全诗内容,懂得发扬延安精神的重要.三. 教学建议1.课前学生搜集阅读有关延安的资料,对抗战时期的延安有更多的了解.教师准备课文挂图,或把课文挂图,课文重点语句制成投影片或多媒体课件.2.先指导学生朗读课文,读出诗的节奏和韵律,再引导学生思考.讨论:作者到延安追寻什么?为什么追寻?把诗中含义深刻的句子找出来,在读中想象,体会它的意义,然后把自己的见解和同学交流.3.指导学生感情朗读,可让学生自由朗读这首诗,边读边思考:为什么这首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口?要让学生明确到这首诗隔句押韵,并用〝·〞把韵脚〝ang〞标出来.朗读时,把韵脚适当加以突出.第一节:光.阳,第二节:香.场,第三节:琅.炕,第四节:响.梁,第五节:煌.翔,第六节:想.阳.还要让学生明确到这首诗多用排比句,朗读起来节奏感很强.朗读时,要读出排比句的气势.4.诗中含义深刻的句子的教学.(1)第二节的四个〝追寻〞.可用投影片或录像帮助学生了解〝延河.枣园.南泥湾.杨家岭〞,了解延安精神.放映录像或投影片时要加以简要的解说.〝延河〞,清晨.傍晚,人们常在延河边上漫步,讨论革命道理;〝枣园〞,曾是党中央的所在地;〝南泥湾〞,当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动;〝杨家岭〞,那里有中央礼堂和党中央办公楼,许多重要会议在这里召开.追寻〝延河〞.〝枣园〞.〝南泥湾〞.〝杨家岭〞,就是追寻延安精神,追求全心全意为人民服务的精神,自力更生.艰苦奋斗的精神,力求上进.永不满足的精神,执着地追求理想并为之献身的精神.(2)我们永远告别了破旧茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土坑.〝告别破旧茅屋〞就是告别落后,忘不了〝温热的土坑〞,就是忘不了密切的党群关系,干群关系,军民关系.(3)我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁.〝丢掉了老牛破车〞,就是丢掉落后,〝不能丢宝塔山顶天立地的脊梁〞,就是要把延安精神发扬光大.(4)如果一旦失去你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?(讲失去延安精神的严重性.)(5)第六节的三个〝追寻〞.(〝追寻〞延安,就是追寻信念,追寻温暖,追寻光明.诗句中的〝延安〞仍指延安精神.)4.在深入理解重点诗句的意思后,可用引读的方法指导学生有感情地朗读.四. 参考资料难忘延河祈念曾(新闻工作者,现居深圳)《延安,我把你追寻》是我8年前的一首诗作,没想到被选入人民教育出版社新编的第_册语文课本中.回忆这首诗的写作过程,心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……._68年,我从北京大学中文系毕业,分配到陕西工作.我曾多次到延安参观采访.当时,正是十年动乱时期,延安的面貌变化不大._74年我到延安采访,那里的人民依然比较贫困,我心里难过极了.归来后,写一首《延安,我为你哭泣》的诗,留在我的日记本上.粉碎〝〞以后,拨乱反正,改革开放,延安的面貌才发生了翻天覆地的变化.延安人民丢掉了老牛破车,通了飞机.火车,窑洞变成了林立的高楼大厦,人民越来越富裕._91年,我随中央电视台《黄河》创作组再次不定期到延安采访,参观了枣园.杨家岭.宝塔山.南泥湾等地,浮想联翩,遐思漫伸……我看到当年南泥湾开荒的镢头,在大生产运动中开垦出陕北的锦绣江南;我望着延河清澈的流水,这河水曾哺育了无数中华民族秀.最有觉悟的先锋战士;我闻着枣园梨花的清香,当年毛主席在这里写下了彪炳史册的革命雄文;我走进杨家岭〝鲁艺〞的礼堂,毛泽东那篇《在延安文艺座谈会上的讲话》又回响在我的再边.追寻当年革命前辈的足迹,我更感到今天的幸福生活来之不易.老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝,是中国人民宝贵的精神财富.如今,时代发展了,生活富裕了,但艰苦奋斗.开拓进取的延安精神不能丢.延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想,又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概.在我们建设现代化社会主义强国的进程中,延安精神更要发扬光大,在物质生活水平不断提高的情况下,更要提高精神生活的质量.基于这种认识,我开始构思,创作了《延安,我把你追寻》这首诗.诗写完后,_92年,收入我的诗集《人生之恋》(陕西人民出版社),受到文学界和广大读者的好评.评论家马莹伯撰文说:〝这首诗以高昂的激情和生动的形象讴歌了延安精神,强调了改革开放条件下继承和发扬延安精神的极端重要性.〞这首诗,_93年荣获全国诗歌〝菊花奖〞,_94年入选《新时期诗歌精选》._97年选入5年制语文课本第10册,今后又选入6年制语文课本第_册._92年,我来到深圳,虽然离开了生活工作20多年的黄土地,但延河永远在我心中流淌,融入我的血管,净化我的灵魂.人教版小学六年级语文下册第二单元教案。
部编人教版六年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(27页)
第二单元单元概述本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名著梗概加节选的片段的编排方式。
《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。
《汤姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。
3篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块。
其中“交流平台”讨论的是在阅读名著时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事的方法和道理。
“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的方法，引导我们阅读更多的名著。
1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
重点1．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关注人物命运；2．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力)、体会作品中人物思想感情的能力。
(2020人教部编版)小学语文六年级下册第二单元精品教案教学设计(含教学计划、板书、反思)
4*藏戏
13*金色的鱼钩
习作：家乡的风俗
口语交际：即兴发言
语文园地一
习作：心愿
第二单元
语文园地四
5.鲁滨孙漂流记（节选）
第五单元
6*骑鹅旅行记（节选）
14.文言文二则
7*汤姆·索亚历险记
15.表里的生物
口语交际：同读一本书
16.真理诞生于一百个问号之后
习作：写作品梗概
17*他们那时候多有趣啊
语文园地二
五一放假
第十四周
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
语文六年级下第二单元教案设计
本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。
一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。
其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。
二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。
2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。
3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。
三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。
2.教学难点：古诗词的理解和背诵。
四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。
如：高兴、悲伤、愤怒等。
2）评价词语的介绍。
如：好、坏、美、丑等。
3）情感和评价词语的异同之处。
4）情感和评价词语的使用方法。
教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。
2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。
3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。
2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。
2）古诗词的咏诵和朗诵。
3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。
4）古诗词的选读和背诵。
教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。
2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。
3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。
五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。
（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。
（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。
2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。
人教部编版六年级语文下册第二单元教案
一次备课
二次备课
5.鲁滨逊漂流记
第一课时
一、导入新课
同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。
1.出示课题，学生齐读课题。
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
二、理解字词入文本：请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第1课总计2课时主备人：投放日期2022年2月28日
一次备课
二次备课
7.汤姆索亚历险记
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
《语文六年级下册语文园地二》教案
《语文六年级下册语文园地二》教案第一课时一、学习“交流平台”1.自由读“交流平台”内容，想一想：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。
3.回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？4.教师指名反馈。
（鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚）5.哪个人物给你留下的印象最深？为什么？6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
7.学生交流后，教师归纳。
总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。
【设计意图】以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。
让学生通过“读——找——圈——议——悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
二、学习“词句段运用”1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨．．．．。
．．．．，洒了一地过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了．．．．．啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了．．．．．．．。
2.教师提示学习内容，学生阅读第1句话。
（1）同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。
今天这节课，我们再把这种方法复习一下。
请大家读课本第1句话，反复多读几遍。
（2）同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
（3）学生汇报交流结果。
预设：这句话中“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。
3.教师提示学习内容，学生阅读第2句话。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文第二单元名师备课教案
尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？
交流小结：懂得爱护动物，懂得犯罪是要受到严厉的惩办的。
懂得人要善良，不该由复仇之心。
懂得犯了罪就丧失公民权。
4.好，同学们，读了刚才两段话，是不是觉得这部童话故事更加神奇，更加有趣了。
课后让我们都捧起这本书吧。
如果你以前读过，这一次可以特别关注尼尔斯如何慢慢变成一个好孩子的？当然走进书，你还能领略瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！
【板书设计】
7.汤姆·索亚历险记（节选）
【教材分析】
《汤姆索亚历险记（节选）》是本单元的第三篇，是一篇略读课文。
课文选取了这部小说中的精彩片段。
片段从讲述汤姆和贝奇从迷路的山东返回家后的故事。
故事先讲述了萨契尔太太和汤姆姨妈悲痛欲绝的心情，以及汤姆和贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜的剧情对比充满戏剧气氛。
接着，汤姆自己的描述他和贝奇在山洞中的历险经历，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
故事到此戛然而止，后面的情节怎样，真是吊足了读者的胃口。
小说语言轻松、幽默而略带讽刺夸张；故事有趣，引人入胜。
选编本文的目的，一是通过阅读让学生初步了解汤姆这一人物形象，从而关照生活中的自己，以获得共鸣；二是通过阅读激发学生阅读原著的兴趣。
【教学目标】。
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二、初读课文,整体感知
1.自由读通课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
2.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
3.交流读懂的和暂时没有读懂的地方。
三、理清顺序,感受年味
1.学生按自然段轮读课文,画出表示时间的词。
2.作者写了春节中哪些重要日子的活动?
3.汇报交流,在这些日子里具体有哪些风俗习惯?
4.你发现课文是按照怎样的顺序写的吗?
5.自由读文,品年味。
6.全班交流汇报,总结年味。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描写有关饮食的语句读一读,说说体会。
②人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道。
①正月初一逛庙会,正月十五元宵节的灯会,能使我们体会到人们清闲、娱乐、高兴。
②结合自己的实际,说说文中大人、小孩各自的快乐。
小结:在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼品味。
四、作业:抄写词语
第二课时
教学目标：
1、了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.学习课文的表达顺序,体会详略得当的写法。
教学过程：。