3影子
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册3.3.影子的秘密(练习题)附答案
3.3.影子的秘密（练习题）一、填空题1.通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的。
2.在天空中，有一种天然的挡光物-- ，它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑又白，它的变化会直接影响我们的生活。
3.我们可以利用和做模拟影子变化的实验。
在实验中，我们可以通过改变和来让影子发生变化。
4.生活中，手影游戏主要是改变影子的特点。
5. 、和是影子产生的条件。
6.行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的。
7.改变和间的距离能改变影子的大小。
二、选择题1.利用手电简和木圆柱模拟影子变化的实验中，手电简和木圆柱分别模拟的是（）。
A.光源和挡光物B.挡光物和光源C.光源和影子2.下列说法不正确的是（）。
A.太阳下物体的影子会有变化B.物体影子的变化与光源的照射角度有关C.月光下物体的影子不会有变化3.为了使手电筒照射下物体的影子发生变化，我们可以选择的做法不包括（）。
A.改变手电简的照射角度B.改变物体的摆放C.打开或关闭手电简光源4.下面（）不是影子产生的条件。
A.屏B.遮挡物C.电源5.下面不是光源的物体是（）。
A. 蜡烛B. 月亮C.台灯6.下列关于光源、遮挡物、屏三者之间的位置关系正确的是（）。
A.光源位于遮挡物和屏之间B.遮挡物位于光源和屏之间C.屏位于光源和遮挡物之间7.物体的影子总是在（）的一面。
A.向光B.背光C.无法确定三、判断题1.没有光照也可以产生影子。
（）2.产生影子只要有光源就可以了。
（）3.我们可以选用透明物体来产生影子。
（）4.改变光的照射角度不会使物体的影子发生变化。
（）5.改变物体的摆放方式可能会使物体的影子发生变化。
（）6.从不同侧面照射同一物体得到的影子都一样。
（）7.物体离光源越远，被照射物体的影子越小。
（）8.物体影子的形状主要与物体和光源之间距离有关。
（）9.月亮、萤火虫都是光源。
（）四、综合探究。
用手电筒照射木圆柱，观察影子的变化。
（先改变光的照射角度，再改变木圆柱的摆放位置）（1）当手电筒在木圆柱上方照射时，看到的影子在木圆柱的______________。
苏教版三年级科学下册第3课时 影子的秘密
第三单元太阳、地球和月亮第三课影子的秘密知识点梳理:1.光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
教学内容：课本第47-48页。
教学目标：科学概念目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
教学重难点：重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
教学准备：教师：多媒体课件、手电筒、小木块、白纸、皮影戏道具。
小组：手电筒、小木块、白纸、学生活动手册。
教学过程：一、聚焦：揭示课题[材料准备：多媒体PPT]1.教师引导：上节课我们观察了阳光下的影子，这些影子发生了什么变化？（出示PPT，预设：长短不同，方向不同）2.那么影子的变化是怎样产生的呢？（预设：太阳位置不同导致的）3.影子千变万化，今天我们就一起来研究影子的秘密。
（板书：影子的秘密）二、探索：影子变化的秘密[材料准备：多媒体PPT、手电筒、小木块、白纸]（一）产生影子1.猜测：产生影子需要什么呢？（预设：太阳、人、大地）2.如果我们想把影子搬到教室里，你打算如何做？（预设：学生说说产生影子的方法并演示）3.老师今天给每个小组都准备了材料（展示材料：手电筒、小木块、纸），你能让他们产生影子吗？这些材料分别模拟了什么？这些材料在影子产生中起了什么作用？（预设：手电筒模拟的是太阳，发出光；小木块相当于人，挡住光；白纸模拟的是大地，接收影子）4.教师实验前提示：2分钟内利用所提供的材料产生影子。
科学《影子》教案精选5篇
科学《影子》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级科学下册3、影子的秘密(教科版)一课一练(含答案)
3.影子的秘密（教科版）一课一练（含答案）一、填空题1．影子产生的条件：___________、___________、___________。
2．像开着的电灯这样可以___________并___________的物体叫光源，例如太阳、点燃的蜡烛、打开的电灯、星星、萤火虫、打开的手电筒等。
3．光是沿___________传播的，传播速度很快。
4．用手电筒从不同角度进行照射，其中___________的影子最短。
5．用手电筒和木圆柱探索影子的秘密，当手电筒直射木圆柱时，产生的影子___________；当手电筒斜着照射木圆柱时，产生的影子___________。
影子总是在___________（“背光”或“向光”）的一侧。
6．我们可以利用__________和__________做模拟影子变化的实验。
在实验中，我们可以通过改变______________和__________来让影子发生变化。
7．将木圆柱放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
在桌面上产生影子的_________和_________是不同的。
8．生活中，手影游戏主要是改变影子的__________特点。
9．影子的特点：①影子的长短与___________、___________有关。
___________，___________。
影子方向总是和光源方向___________。
②影子的大小和___________有关。
被照射物体距离___________，影子___________。
③影子的形状和被___________有关。
光源照射的侧面不同，影子的___________也不同。
二、选择题1．利用手电筒和木圆柱模拟影子变化的实验中，手电筒和木圆柱分别模拟的是（）。
A．光源和挡光物B．挡光物和光源C．光源和影子2．物体的影子总在（）的一面。
A．向光B．背光C．无法判定3．下面可以用来遮挡太阳光的实验材料是（）。
A．白色的纸板B．透明的玻璃C．透明的塑料4．如图，用手电筒从上面和侧面照射圆柱体时，产生的影子（）。
教科版小学三年级科学下册第三单元第3课《影子的秘密》教案
生的呢？回顾上节课所学的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变。
生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎样产生的呢？（二）探索：产生影子。
利用下面的物品和材料做模拟实验。
想一想，不同的材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？生1：手电筒为木圆柱影子的产生提供了光源，光源要找到，木圆柱上才会有影子的出现！生2：用手电筒照射到木圆柱上，就能在桌面上看到影子啦！手电筒模拟的是光源、木圆柱模拟的是遮挡物、桌面模拟的是投影面，它们是影子产生的必要条件，缺一不可。
什么是光源？光在我们的生活中至关重要，我们读书写字离不开光，吃饭走路也离不开光。
生活中有许多物体会发光，如通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花放出的焰火等。
还有一些小动物也会发光，如萤火虫等。
除此之外，一些自然现象也会发光，如闪电等。
可以自己发光的物体叫做光源。
我们所看见的光都来自光源。
而没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛，虽然能发光，但它们处在没有发光的状态，所以不算光源。
让影子发生变化。
我们已经知道太阳下物体的影子会有变化，想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化。
实验一:探究影子的变化与光照射角度的关系。
不同，方向不同，是太阳位置不同导致的。
体会产生影子需要三个要素——光源、阻挡物、屏，以及三者形成影子的过程。
改变光源的入射角度和改变木圆柱的摆放方式。
实验方法：通过改变照射角度去研究影子的变化和光源的关系，因此最有效的方法是进行对比实验。
实验猜想：影子随光源的改变而改变。
实验材料：手电筒、木圆柱、桌子、活动手册。
实验步骤：（1）将木圆柱放在桌子上。
（2）用手电筒分别从不同的方向照射木圆柱。
实验现象：影子的方向与长短随着光照射角度的改变而改变。
实验结论：影子的方向与长短随着光源的改变而改变。
实验二:探究影子的变化与光源所照射物体摆放的关系。
实验方法：手电筒位置基本不变，改变木圆柱的摆放方式，用手电筒照射并仔细观察。
《影子》教学设计（15篇）
《影⼦》教学设计（15篇）《影⼦》教学设计(15篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家整理的《影⼦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《影⼦》教学设计1 ⼀、教学⽬的 1.通过本课教学，使学⽣知道影⼦产⽣的条件和影⼦的变化——⽅向变化和长短变化。
2.培养学⽣的实验能⼒——做说明影⼦变化的实验。
3.使学⽣体会到⾃然现象是有⼀定条件的。
⼆、教学准备 1.分组实验材料：⼿电、跳棋棋⼦、⽩纸。
2.演⽰实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程 （⼀）教学引⼊ 通过有趣的⼿影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学⽣⾃⼰提出问题，这样可以更好地培养学⽣学习的主动性和提出问题的能⼒。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利⽤照在墙上的太阳光。
） 2.教师演⽰：表演⼀种⼿影。
3.谈话：这个影⼦像什么？谁还会表演⼿影，请到前⾯来表演。
4.学⽣表演⼿影。
5.谈话：关于影⼦，你有什么问题？ 6.讲述：这节课，我们来研究关于影⼦的秘密。
（板书课题） （⼆）学习新课 1.指导学⽣认识影⼦产⽣的条件 （1）谈话：你认为影⼦是怎么产⽣的？ （2）讲述：为了弄清为什么会有影⼦，我们来做个实验。
（3）演⽰实验： 此实验⽅法渗透了对⽐实验的⽅法——在其他条件相同下，进⾏单因素⽐较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ②举⼀物体（例如⽔碗或瓶⼦），关灯。
问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ③开灯，在灯光中举⼀个⽔碗。
问学⽣：有影⼦吗？ （4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影⼦？ （5）教师⼩结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影⼦，这是产⽣影⼦的⼆个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影⼦能投在上⾯，否则也看不到影⼦。
教科版小学三年级下册科学3-3《影子的秘密》(教学课件)
这些材料在影子产生中起了什么作用？
探索
影子产生需要哪些条件？
光源 遮挡物
屏
探索
影子是怎样产生的？
探索
影子变化的秘密
观察日晷在阳光下的影子，思考影子是怎么变化的？
探索
我们怎么让小木块的影子发生变化呢？
手电筒
小木块
探索
将白纸放在桌上，在10分钟之内尽量寻找多 种方式改变小木块的影子，每改变一次用画 图的方式将方法记录下来并画上影子的样子。
研讨
影子是怎样 产生的？
研讨
影子可以产生哪些 变化呢？
研讨
（让影子发生变化）
研讨
那么太阳一天的位置变化情况是什么样的呢？这个位 置变化又是如何影响影子的变化呢？
拓展
人们用影子的原理发明了电影。
拓展
艺术家用影子的原理发明了皮影戏。
拓展
科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们 在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。
)
7．光源离遮光物越近，物体的影子就会越大。( √ )
8．我们在课堂上寻找影子变化的方法时，可以同时改变光线的照射角度和木圆柱
摆放方式这两个因素，以此来研究是哪个变量对实验结果的影响。( × )
9．产生影子的必要条件是两个，即光源和遮挡物。( ×
)
10．影子产生的条件是光源、遮挡物和呈现影子的屏。( √ ）
A．方向和长短相同
B．方向不同，长短相同
C．方向、长短都不同
D．无法判断
4．当光源不变，艺人把人物剪影慢慢靠近白色幕布，则影子会（ C ）。
A．变大
B．不变 C．变小
D.无法判断
5．我们的传统文化“皮影戏”就是利用了（ A ）的变化来进行创作的。
一年级上册综合实践活动山东科学技术版第一单元 神奇的影子《三、小影子大用处》教案
一年级上册综合实践活动山东科学技术版第一单元神奇的影子《三、小影子大用处》教案教学目标：1. 让学生了解影子在日常生活中的多种实际应用。
2. 培养学生的观察力和实践操作能力，通过亲身体验加深对影子现象的理解。
3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养科学思维。
教学重难点：1．重点：理解并掌握影子在日常生活中的应用实例。
2．难点：引导学生思考并发现更多影子利用的创意和可能性。
教学准备：1．PPT课件，包含影子应用实例的图片和视频。
2．实物道具，如手电筒、纸片等，用于演示影子的形成和变化。
3．学生分组材料，鼓励学生动手实践。
教学过程：一、导入新课（1）教师首先通过回顾上一节课的内容《好玩的手影游戏》，带领学生们重温影子的魅力。
“同学们，上一节课我们一起玩了一个非常有趣的手影游戏，大家用小手创造了各种各样的影子，是不是觉得影子非常神奇呢？”（2）教师进一步引导学生思考和分享。
教师提问：“除了游戏，影子在我们的生活中还有哪些用处呢？今天，我们就来一起探索一下影子的奥秘。
”教师请几位学生分享自己的想法。
有的学生说：“我可以在阳光下用小棍子制造影子，看它能不能像手影一样变化。
”有的学生则说：“我可以在晚上用灯光和白色纸板玩影子游戏。
”……教师对学生的想法给予肯定和鼓励，并进一步引导学生：“很好，同学们的想法都很有创意。
那么，大家能不能想一想，除了游戏之外，影子在我们的生活中还有哪些实际的用处呢？”二、新知讲授1. 教师会利用PPT展示影子在日常生活中的应用实例。
这些实例不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解影子的概念和作用。
（1）防晒遮阳：在户外活动时，人们常常会寻找树木、建筑物等形成的影子来遮阳。
这是因为在阳光直射下，人们容易受到紫外线的伤害。
通过展示相关的图片，教师可以让学生们了解影子在防晒遮阳方面的应用。
（2）时间判断：在古代，人们常常利用日晷等工具来判断时间。
日晷是一种利用太阳影子来计时的工具，通过观察太阳影子的移动来得知大致的时间段。
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3影子第一课时1、谜语导入2、介绍影子的相关知识：光是沿直线传播的，光在传播的过程中如果遇到了不透明的物体，在物体的后面光照不到的地方就会留下一个暗区，这个暗区形成了影子。
3、板书课题。
边板书边强调写法、笔画重点评议后鼻音与“子”的轻声。
(看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字)。
预设：（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。
4、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。
师范读。
5、你们也想想读读吗？自由读，把双横线和田字格的生字多读几遍，把最难读的那一行也多读几次，这样就会越读越流利。
生自读课文。
6、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。
整体:子（影子）也（我走影子跟着我走，就是也走）（举例）平舌：在（黑板在我们的前面）左（左边是……）走（走路）前鼻：前（前面是……）跟也是前鼻两拼：后（后面……）他（他们）右（右边是……）手（看了表演可以拍手）后鼻：朋(两只小象好朋友) 刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。
你再当小老师带大家读一次好吗？还有哪些字也是后鼻音呢？指名读“影、常”。
师适当指导朗读技巧。
7、同学们生字读得很准，相信课文一定读得也很好！（读课文）8、2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。
我们再叫叫他们的名字吧。
指名读。
读对了，其他学生跟读。
谁能找出前鼻音的字读读。
指名读“前、跟”。
再比较读。
3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢？哦，这里边的这部分好像“月”字呦。
我再看看上边的和右边的笔画，记住了“前’字。
尤其这个“黑’字，我小时候想的方法可有意思了。
你们想听听吗？我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。
烧的黑黑的。
你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。
预设：编谜语：（两个月亮手牵手。
）加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。
编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：，联系生活事物：（上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。
里边像一条伸出舌头的蛇）。
适机教学部首反犬旁和宝盖儿。
出示“狗、它”。
并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
）在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁？预设：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.4、辨字：出示三张图片（男、女、动物）他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？贴上去。
小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！5．创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。
他们的名字就写在他们身上。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？生试读。
下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。
（个别读）6、师：看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。
那这个葫芦就是你的好朋友了。
（齐读）指名摘葫芦，其他学生跟读。
真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。
三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。
3’哇，真棒！读得这么好了。
四三、指导书写“飞”8’过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟在飞）1．出示“飞”：大家认识它吗？（齐读）下面我们来学习写“飞”。
2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“?”，介绍笔画名称。
横斜钩：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。
这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。
）3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。
大家伸出小手来书空一遍。
生齐说书写口诀练习写。
（口诀：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。
顿一顿撇。
右下点一点顿一顿收）第二课时一、复习引入4’出示ppt。
复习生词老师给你们带来了小黑狗，他带来了他的几个好朋友生字宝宝。
你能叫出小黑狗马的前后左右的朋友的名字吗？分一、二、三组齐读。
分男女生读。
（既复习生字，又复习方位词。
）表扬坐姿棒、读得好的同学。
二、再读课文，深入理解。
18’1．大家都会认读生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。
再读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，划上横线，读一读。
2、（1）、指名读。
师：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子划上横线，又读了一遍。
我要把这次读的机会给他。
你觉得影子有趣吗?说说为什么?读完后说有趣的理由。
其他同学指着书，我们听他读的怎么样？（指名读）（2）、师：你觉得他读得怎么样？生指出读错的字。
评议。
师适机指出优缺点。
预设:你的小耳朵真灵！就错了一个字你也听出来了。
那你能当小老师读读这个字吗？（至原来读错的学生）你再来读读这个字，老师相信你能读好了。
真棒，这么快就学到了。
（3）、“就像一条小黑狗”，谁能读得更好。
老师觉得这位小朋友听得认真，再请他读一读。
指一生，说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？预设：声音响亮，又美。
“ 小黑狗“读得慢一点，轻柔一些。
把影子的可爱读出来。
那好，有了大家齐心协力出主意，你一定可以读的更好了！试一试吧！是呀！我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。
（4）、还有谁再来试试？你也来读读这可爱的影子吧！预设：读得真好！听了你的朗读，像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了。
全班一起来读读这么可爱的影子吧！（5）你能学着这种句式说说吗？出示````piāo luò1、飘落的树叶就像 ________________。
2、天上的太阳就像_________________。
3、_________________就像 _______3、师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？指名问题，谁知道，说说你的看法。
说影子像小花狗、或小黑猪行不行？预设：生问：为什么影子是小黑狗？生答：因为影子是黑色的。
因为影子总跟着主人。
就像自己养的可爱的狗狗。
因为觉得影子有意思。
4、（1）、师：刚才这位小朋友听得真认真，老师想把读的机会给他。
指名读，其他同学听，看谁听得最认真。
师生共同评价。
说出觉得有趣的理由。
（2）、预设：学生读到“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
生说有趣的理由：因为有了影子，就像有了一个新朋友了。
影子还会陪我，我就会感觉好玩了。
（3）、谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读。
读出喜欢的语气。
生答后，师和其他生给他提建议。
预设：读得轻一点，柔一点。
还要注意停顿。
嗯，老师相信你这次能读的更好。
那开始读吧。
评议分男女生读。
5、同桌读。
师：还有谁想读？可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。
有读得不够好的地方，你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
6、读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白地方吗？预设：学生可能会问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？师答：因为影子最害羞，它总要躲在与太阳等光想反的方向。
如果太阳在这个方向，那我的影子就在这个方向（师用手师示范几种情况）。
那下边老师想和大家玩一个小游戏。
一人当太阳或灯光，一人当我的影子。
大家看影子在的位置对不对好吗？游戏开始。
学生评议。
7、读一读你认为读得好的那一句。
比一比，谁读得最好。
最好的就会被评为朗读高手哦！8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。
生练习。
指名背诵。
三．课间活动4’配上轻音乐做动作，读课文。
师示范生跟做。
四、这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。
下课后你们可以再做一做踩影子的游戏，和这可爱的影子玩玩。
1’五、指导书写生字8’（一）1、有两个生字宝宝被吸引过来了。
他们是谁呢？出示马、鸟。
指名认读。
分组齐读。
你会给他们找朋友，组成词语。
如果还会用词语说话就更好了。
指名组词，说话2、观察“马、鸟”，这里面有什么笔画我们没学过。
竖折折钩。
师示范，并说出书写口诀。
（顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。
）生书空两次。
3、学生观察，发现：你觉得写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错。
预设：“马”的第一笔与“鸟”的第二笔是不一样的。
“鸟”的第二笔是有钩的。
“鸟”的点可看成是鸟的眼睛，不可少。
不要写成乌鸦的“乌”）指出各笔画在田字格中位置。
4、师范写。
生书空齐说书写口诀。
马：(顿一顿往上一横顿一顿往里折。
顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。
顿一顿横顿一顿收)鸟：顿一顿撇，顿一顿横顿一顿折顿一顿左上钩，右下点一点顿一顿收，顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。
顿一顿横顿一顿收）（二）、练写评比。
生练习书写，并齐说书写口诀。
师巡视。
（书写时，注意正确的姿势。
写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。
）板书前左 9、影子右像小黑狗后像好朋友。