2文言虚词(2课时)
初中常用文言虚词28个(之其以于而 则者也焉因 且乃矣乎所 哉夫遂虽然 故苟会或诸 盖若为)
1．句末语气词，表判断，可不译。例：陈胜者，阳城人也，字涉。（《陈涉世家》）
2．句末语气词，表陈述语气，可不译。例：食马者不知其能千里而食也。（《马说》）
3．句末语气词，表感叹语气，可译为“啊”等。此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）
4．句末语气词，与“和”等词对应，表疑问语气，可译为“呢”。例：若为人佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）
4.表示处所，时间，译为“到”。例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）积于今六十岁矣。(到)《捕蛇者说》
5.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。例：A、苛政猛于虎。(比)
B、使人之所恶莫甚于死。{鱼我所欲也》(如果人们厌恶的事情没有比死亡更厉害的。)
C．所欲有甚于生者《鱼我所欲也》(人们喜爱的东西有比生命更重要的。)
D、皆以美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》
（五）而
1.表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。《〈论语〉十则》；黑质而白章。《捕蛇者说》；修八尺有余而形貌失丽《邹忌讽齐王纳谏》；生于忧患而死于安乐《孟子二章》；舍鱼而取熊掌《鱼我所欲也》
2.表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。《〈论语〉十则》；然得腊之以为饵。《捕蛇者说》；野芳发而幽香《醉翁亭记》；环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。《得道多助，失道寡助》
2．句末语气词，表示感叹语气，相当于“了”。例：甚矣，汝之不惠！（了）（《愚公移山》）
3．语气词，表命令或请求，相当于“了”、“啦”。例：登轼而望之，曰：“可矣。”（《曹刿论战》）
（十四）乎
1．语气助词
（1）表疑问语气，可译为“呢”。例：子墨子曰：“然，胡不已乎？”（《公输》）
高考文言文18个文言虚词的意思用法终极整理版二
高考文言文18个文言虚词的意思用法终极整理版二指示代词，表示远指。
可译为"那""那个""那些""那里"。
①及其出，则或咎其欲出者——臣窃以为其人勇士，有智谋。
②今操得荆州，奄有其地。
（《赤壁之战》）③不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》）④不厌其烦——乐在其中——莫名其妙——不乏其人——不计其数⑤.众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨——仆诚（果真）以著此书，藏之名山，传之其人（那些）指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
①有蒋氏者，专其利三世矣。
（《捕蛇者说》）②今存其本不忍废。
（其：这）指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。
①于乱石间择其一二扣之。
（《石钟山记》）【成语例释】洞烛其奸：洞，透彻；烛，照见；奸，奸诈。
对别人的阴谋诡计看得很清楚。
名副其实：名卢或名义和实际相符。
2．用作副词，表示揣测、反问、期望、命令等语气。
（1）加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。
【经典文言】①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）②攻之不克，围之不继，吾其还也。
（《烛之武退秦师》）③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！(命令)（《伶官传序》）⑤汝其勿悲（表婉商）⑥今臣生十二岁於兹矣，君其（还是）试臣，何遽（匆忙）叱乎？（2）加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。
【经典文言】圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）③意者，堂下其有憎臣者乎？（译文：推测起来，大概是堂下诸人中有怀恨我的吧！）④大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎？（3）加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）③且行千里，其谁不知④【成语例释】舍我其谁：舍，除了。
文言虚词用法推断(教案)
文言虚词用法推断一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力，加深对古代汉语的理解。
二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的作用及推断方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：运用文言虚词进行句子推断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握文言虚词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨文言虚词的用法及推断方法。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍文言虚词的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言虚词的定义、分类及用法：讲解常见文言虚词的定义、分类，通过典型例句展示其用法。
3. 分析文言虚词在句子中的作用：引导学生关注文言虚词在句子中的位置和作用，如语气词、助词等。
4. 教授推断方法：教授运用文言虚词进行句子推断的方法，如根据上下文、语法结构等。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断，并及时给予反馈和讲解。
6. 小组讨论：分组讨论文言虚词的用法及推断方法，分享学习心得。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文言虚词的了解。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对文言虚词用法的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和思维过程。
3. 课后作业：布置有关文言虚词用法的课后作业，收集并批改，以评估学生的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合的文言文教材，提供文言虚词的用法和例句。
2. 课件：制作课件，辅助讲解文言虚词的定义、分类和用法。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固文言虚词的用法。
精心整理文言文18个虚词
中考18虚词整理1、之（1）代词：①代人、事、物。
例句：长跪而谢之、亲戚畔之、呼尓而与之、肉食者谋之、学而时习之、委而去之②指示代词，这：例句：有良田美池桑竹之属曾不能损魁父之丘（2）助词：①结构助词，的。
例句：燕雀安知鸿鹄之志、咨臣以当世之事、此诚危急存亡之秋也、行道之人弗受②宾语前置的标志，不译。
例句：宋何罪之有、何陋之有莲之爱③调节音节，不译。
例：鸣之而不能通其意、怅恨久之、公将鼓之望之蔚然而深秀者④主谓之间，取消句子独立性，不译。
例句：不知太守之乐其乐也、臣以王吏之攻宋、吾妻之美我者⑤定语后置的标志，不译。
例句：马之千里者（3）动词:到，往，去。
例：辍耕之垄上、间令吴广之次所旁丛祠中、送杜少府之任蜀州2、以（1）介词：①用、把、拿。
例句：因以为号焉、寡人欲以五百里之地易安陵、以大易小、今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕、以君为长者、故临崩寄臣以大事也、必以分人②按照、依照。
例句：策之不以其道、虽不能察，必以情③凭借、依靠。
例句：而君以五十里之地存者固国不以山溪之险以天下这所顺可以一战何以战（2）连词：①表目的，来，用来。
例句：属予作文以记之、是以先帝简拔以遗陛下、则责……等之慢，以彰其咎、则凡可以得生者何不用也、以昭陛下平明之理、以光先帝遗德以乐其志②表结果，以致于。
例句：引喻失义，以塞忠谏之路也、以伤先帝之明③因为。
例句：不以千里称也、以其境过清、不以物喜，不以已悲、扶苏以数谏故、徒以有先生也（3）动词，认为。
例句：臣以王吏之攻宋也、皆以美于徐公（4）通“已”，已经。
例句：固以怪之矣3、于（1）介词：①到。
例句：安陵君因使唐睢使于秦、还于旧都、三顾臣于草庐之中、簊畚运于渤海之尾②在。
例句：骈死于槽枥之间、刻唐贤今人诗赋于其上、躬耕于南阳、不求闻达于诸候③从。
例句：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者、安陵君受地于先王而守之、舜发于畎亩之中④对，向。
例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也、欲有求于我也、万钟于我何加焉告之于帝⑤比。
初中最全文言文虚词用法 例句含翻译
文言文常用虚词1.之（一）代词1.作第三人称代词，可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。
①公与之乘，战于长勺。
（鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。
《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。
（陈胜帮助他一同杀死了两个军官。
《陈涉世家》）③肉食者谋之。
（当权者会谋划这件事的。
《曹刿论战》）2. 有时也作第一人称，译为“我”。
①太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
（假如太尉认为我是个可教之才而不吝赐教,那就是我的福气了。
《上枢密韩太尉书》）（二）助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。
①予尝求古仁人之心。
（我曾探求过古时仁人的心境。
《岳阳楼记》）大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。
②小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
①医之好治不病以为功。
（医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己的)功劳。
《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。
（我唯独喜爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽。
《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（我认为大王手下的官吏攻打宋国,是和这种做法一样。
《公输》）3．音节助词。
用来调整音节，无义，一般不翻译。
①公将鼓之（鲁庄公将要下令击鼓进军《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（过了很久,狼好像闭上了眼,神情十分悠闲《狼》）③怅恨久之（因失望而叹息了许久《陈涉世家》）4．结构助词，是宾语提前的标志。
①何陋之有（这有什么简陋呢《陋室铭》）②宋何罪之有（宋国有什么罪呢《公输》）③而城居者未知之也。
（但住在城里的人不知道罢了《满井游记》）5．结构助词，是定语后置的标志。
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
《岳阳楼记》）②北顾黄河之奔流。
（《上枢密韩太尉书》）（三）作动词，可译为“到”、“往”。
初中部编本文言文虚词意思及用法(2)为 其 且
初中部编本文言文虚词意思及用法(2)为其且虚词样板文——为①介词，对、向；②介词，给，替；③动词，以为，认为；④介词，表目的，为了；⑤动词，翻译为“担任”“充当”“成为”“作为”“做”等；⑥介词，被；⑦动词，表判断，相当于现代汉语的“是”；⑧心理活动。
题组一：(1) 为宫室之美介词，表目的，为了(2) 博士为之师动词，翻译为“担任”“充当”(3) 自以为不如动词，以为，认为(4) 俱为一体动词，表判断，相当于现代汉语的“是”(5) 不足为外人道也介词，对、向(6) 或异二者之为心理活动(7) 全石以为底动词，翻译为“成为”(8) 岂能为暴涨携之去介词，被题组二：(1) 乡为身死而不受介词，表目的，为了(2) 必于石下迎水处啮沙为坎穴动词，翻译为“成为”(3) 众服为确论动词，以为，认为(4) 可以为师矣动词，翻译为“担任”“充当”(5) 为人谋而不忠乎介词，给，替(6) 吾无以为质矣(《郢人》) 动词，翻译为“作为”“做”(7) 楚干将、莫邪为楚王作剑(《干将莫邪》) 介词，给，替(8) 天子为动(《周亚夫军细柳》) 介词，被题组三：(1) 今为妻妾之奉为之介词，表目的，为了动词，翻译为“做”(2) 撰长书以为贽动词，翻译为“作为”(3) 武陵人捕鱼为业动词，翻译为“担任”“充当”“成为”“作为”“做”等(4) 行拂乱其所为动词，翻译为“担任”“充当”“成为”“作为”“做”等(5) 尝试为寡人为之(《郢人》) 介词，给，替动词，翻译为“做”(6) 使后世称为清白吏子孙(《四知》) 动词，表判断，相当于现代汉语的“是”(7) 今为宫室之美为之介词，表目的，为了动词，翻译为“做”(8) 今为所识穷乏者得我而为之介词，表目的，为了动词，翻译为“做”题组四：(1) 不为苟得也动词，翻译为“做”(2) 则凡可以辟患者何不为也动词，翻译为“做”(3) 由是则可以辟患而有不为也动词，翻译为“做”(4) 其诗以养父母、收族为意动词，翻译为“作为”(5) 愚以为宫中之事动词，以为，认为(6) 是以众议举宠为督动词，翻译为“担任”“充当”(7) 余故道为学之难以告之动词，翻译为“做”(8) 并自为其名动词，翻译为“取名”虚词样板文——其①连词，表选择；②表示加强反问语气；③第三人称代词，它/他(们的)；④第一人称代词，指自己；⑤指示代词，表远指，可译为“那，那个，那些”；⑥指示代词，表近指，可译为“这，这个，这些”；⑦副词，表示推测，可译为“大概，或许”；⑧表示委婉的商量；⑨代词，其中的。
中考文言虚词复习指导(二)
②问之，则曰：“吾祖死于 是……”
③至则无可用（《黔之驴》）
第十二页，编辑于星期六：十六点 五十四分。
（二）“则”用作副词。用在判
断句中，起强调和确认作用，可译作 “是”“就是”。如：
此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼
记》）
第十三页，编辑于星期六：十六点 五十四分。
典型例题
解释句中“则”字的意义和用法： 1.非死则徙尔 （副词，就是） 2.向吾不为斯役，则久已病矣（连词，那 么） 3.欲速则不达 （连词，但是） 4.万钟则不辩礼仪而受之（连词，如果）
①且焉置土石（《愚公移山》） ②割鸡焉用牛刀（《论语》） ③未知生，焉知死（《论语》）
第三十七页，编辑于星期六：十六点 五十四分。
2.“焉”用作句末语气助词， 可译为“呢”。如：
①肉食者谋之，又何间焉？（疑 问语气） 《曹刿论战》
②寒暑易节，始一反焉。（肯定
语气） 《愚公移山》
第三十八页，编辑于星期六：十六点 五十四分。
①敏而好学。 ②饮少辄醉，而年又最高，故 自号曰醉翁也。
第六页，编辑于星期六：十六点 五十四分。
5.表示修饰关系，可译为 “地”“着”或不译。如：
①河曲智叟笑而止之曰
②吾恂恂而起，视其缶 ③熙熙而乐
④呼尔而与之/蹴尔而与之 ⑤朝而往，暮而归
第七页，编辑于星期六：十六点 五十四分。
（二）用作副词。常依附在表 示时间的词语后面，无实意，一般 不译。如：
1.表递进关系，译为“况且、而 且”。如：且焉置土石（《愚公移山》）；
2.表并列关系，如：河汉清且浅
（《古诗十九首》）；
3.表让步关系，译为“尚且” ， 如：且欲与常马等不可得（《马说》)。
文言虚词 教案-2021-2022学年高三语文文言文专题复习
文言文阅读专题复习文言虚词一、教学目标：1.掌握常考虚词的意义和用法；2.学会文言虚词意义和用法的推断技巧；3.加深对古文的理解，提升古文化修养。
二、教学重难点掌握文言虚词意义和用法的推断技巧。
二、课型 复习课 三、课时 2课时 四、教具 多媒体 五、教学过程： （一）考点解析:高考对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中， 隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且对虚词的考查主要集中在18个虚词(而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之)上。
鉴于虚词在理解文意中的重要作用，考生需要学会辨析易错虚词的不同意义和用法，掌握文言虚词的推断技法。
（二）文言虚词意义及用法 1.而（1）练习：① 人不知而不愠，不亦君子乎？ ② 故其国富而兵强。
③ 知文而不知武，知一而不知二。
④ 图穷而匕见。
⑤ 惜其用武而不终也。
⑥ 君子博学而日参省乎己。
⑦ 盛以锦囊，负而前驱。
⑧ 人而无信，不知其可。
（2）高考真题① （2016全国卷）锡宴不赴，是不虔君命也。
人主有疾，而必使亲临，处词性 用法 释义 连 词 ① 表示并列关系 不译，可译“又”② 表示递进关系 并且，而且③ 表示承接关系 就，接着，或不译④ 表示转折关系但是，却 ⑤ 表示假设关系 假如，如果 ⑥ 表示修饰关系 地，着，或不译 ⑦ 表示因果关系 因而 ⑧ 表示目的关系 来代词 ⑨ 表示第二人称 通“尔”，你之安乎？（5分）《宋史·曾公亮传》②(2018·全国卷Ⅱ)(任峻)威风猛于涣(王涣)，而文理不及之。
词性用法释义代词①单独作谓语，问原因为什么，什么原因②作宾语，代处所，事物什么，哪里③作定语什么，哪副词④表示提问(动词前) 为什么⑤表示程度(形容词前) 多么，怎么（1）练习①而此独以钟名，何哉。
②豫州今欲何至。
③何不试之以足。
④水何澹澹。
⑤青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
文言文阅读考点2。了解常见文言虚词在文中的用法【考点聚焦】高考对
文言文阅读考点2。
了解常见文言虚词在文中的用法【考点聚焦】高考对文言虚词的考查要求是：“了解常见文言虚词在文中的用法。
”常见文言虚词的考查范围，从每年《考试说明》的要求来看，近年来要求越来越降低。
就数量来说，就由1997年的42个，降至2003年的18个。
与文言实词相比，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。
二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。
三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。
高考对文言虚词的考查一般难度不大，立足于“常见”，着眼于辨析和判断“在文中”的用法。
从近年高考命题来看，对虚词的考查在题型上一般比较稳定，其命题特点主要是：1．采用分组的方式，4组共考查虚词数为4个，题量较充足。
2．每组二句，着重考查一个虚词的意义和用法，题目的要求往往是：选出加点虚词意义和用法“相同”或“不相同”的一组。
3．在考查虚词的同时，并不回避虚词的实词义项。
4．所考查虚词并不局限于《考试说明》中所列的那几十个虚词这一范围。
【高考示例】李将军广者，陇西成纪人也，家世世受射。
从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。
匈奴大入上郡，有数千骑。
广之百骑皆大恐，欲驰还走。
广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。
今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。
”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
夜半时，引兵而去。
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
终广之身，家无余财，终不言家产事。
广讷口少言，专以射为戏，竟死。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
常用文言虚词的意义和用法二
“则”字意义的小结 1．表示并列关系的连词 2．表示顺承关系的连词 3．表示转折关系 4．表示假设关系 5．用在判断句中，可译为“是”“就是” 用在判断句中，可译为“ ”“就是” 就是 6．译为“仅”“只”“才” 译为“ ”“只”“才 作名词“规则、法则” 7. 作名词“规则、法则”
AE 下列句中加点的“ 下列句中加点的“则”字意义用法相同的两项是 ( ) A.项王曰：“赐之彘肩.”则与之一生彘肩 项王曰： 赐之彘肩 则与之一生彘肩 项王曰 B.此则岳阳楼之大观也 此则岳阳楼之大观也 C.入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客， 入则与王图议国事， 入则与王图议国事 以出号令；出则接遇宾客， 应对诸侯。 应对诸侯。 D.于其身也，则耻师焉，惑矣 于其身也， 于其身也 则耻师焉， E.故木受绳则直，金就砺则利 故木受绳则直， 故木受绳则直
趁机， 趁机，就此
凭借
通过、经由 通过、 由于
总结：
还有动词用法（ 动词用法 “因”除当名词“原因” 外，还有动词用法（注 除当名词“原因” 名词 作动词时必定有对应的整句环境， 意“因” 作动词时必定有对应的整句环境，有相 应的词语来体现”因“的动词意义）、副词用法 应的词语来体现” 的动词意义）、副词用法 ）、副词 （就、于是），但其主要的用法是介词。 于是），但其主要的用法是介词。 ），但其主要的用法是介词
课堂检测：指出下列句中“ 的用法： 课堂检测：指出下列句中“焉”的用法： 1、焉有仁人在位？ 、 有仁人在位？ 2、惟俟夫观人风者得焉 、惟俟夫观人风者得焉 3、割鸡焉用牛刀 、割鸡焉 4、一羽之不举，为不用力焉 、一羽之不举，为不用力焉 5、始而惭焉，久而安焉 、始而惭焉 久而安焉 6、而惴惴焉 6、而惴惴焉摩玩之不已 7、少焉，月出于东山之上 、 8、去今之墓而葬焉 、去今之墓而葬焉
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【第二课时】
阅读下面的文言文，完成文后题目。
周文育字景德，义兴阳羡人也。
少孤贫，本居新安寿昌县，姓项氏，名猛奴。
年十一，能反覆游水中数里，跳高五六尺，与群儿聚戏，众莫能及。
义兴人周荟为寿昌浦口戍主，见而奇之，因召与语。
文育对曰：“母老家贫，兄姊并长大，困于．赋役。
”荟哀之，乃随文育至家，就其母请文育养为己子，母遂与之。
及荟秩满，与文育还都，见于太子詹事周舍，请制名字，舍因．为立名文育，字景德。
安兴死后，文育与．杜僧明攻广州，为高祖所败，高祖赦之，语在僧明传。
某夕，宿逆旅，有贾人求与文育博，文育胜之，得银二千两。
旦日辞劢，劢问其故，文育以告，劢乃．遣之。
高祖在高要，闻其还也，大喜，遣人迎之，厚加赏赐，分麾下配焉。
(选自《陈书》，有删改) 下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是()
六、巩固提升
辨析常见虚词的易混用法
1．“而”字用法辨析
(1)怎样辨析并列、承接、递进关系
判断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.并列B．承接
C．递进
①蟹六跪而．二螯()
②君子博学而．日参省乎己()
③以其求思之深而．无不在也()
④鞠躬尽瘁，死而．后已()
⑤卒廷见相如，毕礼而．归之()
点拨①意义辨析
“而”表示并列、承接、递进关系各有特点，有明显区别。
区别主要看前后连接部分的地位是否平等，位置可否颠倒。
“地位”平等而位置可以颠倒，是并列关系；“地位”。