七年级生物下册 3.6.2传染病及其预防
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
《疾病与预防》教学设计
一、教材分析
本节教材取自冀教版七年级下册第二单元第六章，主要阐述疾病及其预防的卫生知识。时下流感和艾滋病等传染病的时时困扰，在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情分析
学生经过了将近一个学期的学习后，对自己的身体有了更加系统的了解，自然也对健康有了更多地关注，所以学生对本课的学习有着浓厚的兴趣，和自己的实际生活联系也很密切，能更好的指导自己的生活。
三、重难点：
传染病和非传染病的区分；传染病流行的三个环节；传染病的预防措施。
四、学习目标：
知识性目标：区别传染病与非传染病，说明传染病的病因、传播途径，针对不同类疾病，写出预防措施。
技能性目标：尝试预防传染病的方法。
情感性目标：关注疾病对健康的危害，从我做起，做好科学预防。
五、教学过程：
导入：
教师行为 学生活动 设计意图
创设情境问题导入 展示医院图片和流感爆发时期的照片，提出如何做才能对疾病防患于未然？并创设学生熟悉的流感为问题情境，引出本节课。 回忆生病时的感受，认同疾病预防的重要性。 通过学生熟悉的疾病入手，学生的认同感更强，更容易激发学习兴趣。
设计活动解决问题 设计活动一：分享自己对抗流感的小妙招，写在学案上。
提出问题：那这些方法为什么就能起到很好的预防效果呢？有什么科学道理吗？生活中除了流感还有很多其他疾病，我们又该如何预防呢？大家清楚，不同类型的疾病在预防措施上肯定是不一样的。为了更有针对性地对疾病进行预防，我们就需要对疾病进行分类。
收集常见疾病，做成名牌卡片，卡片背面有对疾病的简单介绍，设计活动二：利用卡片，参照流感的特点，完成对常见疾病的分类，将和流感具有相似特点的疾病挑选出来，并总结这一类疾病完成活动一：
分享妙招
思考问题，明确对常见疾病进行分类是很有必要的。
利用卡片，完成分类，总结疾病的特点
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
1 / 4 传染病的预防
【教学目标】
1．知识性目标：
通过具体实例分析传染病流行的基本环节，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出四类传染病的预防措施。
2．技能性目标 ：
（1）尝试体育锻炼和讲究卫生提高人体的免疫力。
（2）尝试预防传染病的方法。
（3）培养学生自主学习、分析资料、合作探究的能力。
3．情感性目标：
（1）使学生都能讲究个人卫生和环境卫生，拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性。
（2）通过对传染病问题的讨论，关注传染病对人类的危害，使学生初步形成关注社会问题的意识，增强社会责任感。
【教学方法】
运用“导学式”教学法，引导学生分小组自主学习、合作探究。
【教学重点】
用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节及预防的措施。
【教学难点】
举例说明不同传染病的预防措施。
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景
引入新课 一、放映《甲型H1N1》短片
二、提问：
1．甲型H1N1是传染病吗？ 学生观看
学生答：是传染病
回忆传染病的概念（传染病是由病原体引激发学生兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。
回忆传染病的概念、特点，便于引出传染病流行需冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案设计
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2．什么叫传染病？
3．传染病有什么特点？
三、引言：
传染病是怎样在人与人之间或人与动物之间传播的呢？我们又该如何预防呢？（板书课题） 起的在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
特点：传染性和流行性 具备的环节，起到温故知新的作用。
引导学习
合作探究
一、传染病流行需具备的三个基本环节：
1．根据观看的《甲型H1N1》短片，结合传染病的概念，引导学生讨论分析：传染病的流行需具备哪几个环节？这几个环节分别是什么？
济南版七年级生物下册3.6.2传染病及其预防学案
第二节 传染病及其预防
【学习目标】
1.了解传染病的病因、分类、传播途径和预防措施。
2.了解艾滋病的传播途径和预防措施。
【重点和难点】
传染病的病因、传播途径以及预防措施。
【使用说明和学法指导】
1.自学研读教材三遍：先粗略迅速读课本一遍，再看学习导航做到心中有数，带着问题第二次认真自学课本思考并寻找答案，同时在课本中圈画关键词和关键句。
2.合作探究
（1）自学后自己独立尝试完成探究的题，不会的利用一切机会向别人请教或利用互联网解决。
（2）学会合作,动脑思考，学会利用基础知识，解决实际问题的能力。
3.巩固和训练
（1）初步构建传染病及其预防知识体系。
（2）在理解基础知识的前提下提炼出本节的重点和难点知识。
（3）通过认真做自测题来检验自己自学的效果并做好反思和改进。
第一环节：自主研学
知识点1：传染病流行的概念及特点
传染病是由_______引起的，能在__________之间或__________之间相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。
知识点2：传染病流行的分类
按照 的不同，传染病可分为四类。
知识点3：传染病流行的基本环节
1) 传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。
2) 传染源是指_____________。
3)传播途径是指病原体离开 到达 所经过的途径。
病原体传播的主要途径有：空气传播，________传播，________传播，________传播。
4)对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是__________。
5)不少传染病在发病以前就已经具有了传染性，在__________传染性最强。
生物：3.6.2《传染病及其预防》教案1(济南版七年级下).doc
第23章 人体对疾病的抵御
第二节 传染病的预防（第一课时）
教学目标
知识目标：
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病
能力目标
调查当地常见的几种传染病。
情感态度与价值观目标
模拟体验传染病的传播途径，提高自我保护意识。
教学重点
列举传染病的病原体、传播途径与预防措施。
教学难点
探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识和行为。
自主学习导引
1．在人类的生活环境中，许多能够 的生物被称为病原体。例如部分细菌、
和 等。
2．流行性感冒是由 引起的，细菌性痢疾是由 引起的，血吸虫病是由
引起的等等，由此可知，传染病都有致病的 。
3．病毒的形态多种多样，有 、 和 等。
4．根据病毒寄主的不同，可以将病毒分为 病毒、
病毒、 病毒三类。
5．病毒也有可利用的一面。例如：将一些病毒经人工处理制成 ，可以进行预防接种，防治 。病毒还可以作为基因工程的 ，在基因工程领域中被广泛使用。
教学过程
引入新课
你知道在人类的疾病中，哪些有传染性？哪些没有传染性？有传染性的病分别是由什么引起的？
流行疾病
病因
发病季节
学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。
（一）引发传染病的病原体
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防 教案设计
冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防 教案设计
1 / 3 传染病的预防
【教学目标】
1．能够说出传染病流行的三个基本环节。
2．能够说明传染病的预防措施。
【教学重难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
【教学准备】
1．教师准备：幻灯片、视频、图片。
2．学生准备：课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动
（一）创设情境，导入本章内容。 我们已经了解了常见疾病的类型，每年，特别是春秋季节，传染病就会大肆横行，威胁人们的健康，最近几年，越来越多的传染病在影响着人们的健康？
同学们应该都见过或者自己得过流行性腮腺炎。一般如果一个同学得了腮腺炎之后，班上会有不少同学也患上腮腺炎。为什么会出现这种情况？传染病到底是怎么发生和流行的呢？这节课我们就来学习一下！
根据老师所说回顾一些常见的传染病类型。思考传染病腮腺炎是如何传播的，开始传染病预防的学习。
（二）传染病流行的基本环节：
传染源
传播途径
易感人群 设疑问：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？
展示：课本内容，通过资料分析内容，提出问题：
1．传染病病原体首先存在于什么人身上？
2．传染病通过什么途径传播到健康人身
学生回答。
1．病原体携带者身上。
2．多种途径，例如冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的 预防 教案设计
2 / 3 上的？
3．哪些人容易患传染病？
教师归纳学生回答，提出：
可以将这个过程分为几个环节呢？
分析：
传染源——能够传播病原体的人或动物。
传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 流感病毒通过打喷嚏等途径进行传播。
3．抵抗力较差得人群，如老人、小孩等。
进一步理解传染病流行的三个环节。
（三）传染病的预防措施 讨论：
传染病流传的三个环节可以缺少吗？
人教版八年级生物下册说课稿：第8单元 健康地生活 第1章 传染病和免疫第1节传染病及其预防2
传染病及其预防说课稿
今天我说课的题目是《传染病及其预防》,首先我们来进行教材分析。
一、教材分析
本节内容出自人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章的第一节。
下面是我对教材特点、地位的分析。
传染病与学生的日常生活紧密相关,学习传染病的知识,对青少年健康成长起到了非常重要的作用。因此,该节被放在了本单元的第一章、第一节。本节教材具有以下特点：、为学生提供了具体的事例和生活材料；、用丰富的图片代替文字说明；、活动设计尽量与学生的生活实际联系,并让学生参与其中。学习本节内容将为学生日后珍惜健康、关爱生活,养成良好的生活习惯打下坚实的基础。
对于中学生,他们在日常生活中已初步了解了一些传染病知识,但对于传染病是怎样传染、流行以及预防却不是很了解。所以我在教学过程中注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析、理解传染病。
二、教学目标、重点、难点
1、教学目标:
基于以上我对教材和学生的分析,我确立了如下几个教学目标：
（1）知识目标：
①知道传染病和病原体的概念,并能区分常见的传染病和非传染病。
②掌握传染病流行的三个基本环节,以及预防措施。
③列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施。
（2）能力目标：
①培养学生查阅、分析资料,合作探究,归纳总结的能力。
②培养学生理论联系实际的能力。
（3）情感目标：
①激发学生关注健康,养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度。
②激发学生关注社会,关注传染病人,奉献爱心的社会责任感。
2、重点、难点：
本节课的重点和难点是如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
三.说教法
在说教法之前,我先来进行学情分析。从学生的知识体系和学习能力来看,八年级的学生已经掌握了一定的科学知识和学习方法,已经具备了初步的探究能力和解决问题的能力。他们的年龄大多数在十五岁左右,他们对一切事物都充满了好奇心,具有很强的求知欲。因此,本节课在我的教学设计中,主要以学生已有的生活经验为基础,结合中学生的心理特点,采用引导学生课下查阅资料,课上分组讨论、合作探究、分析归纳、教学反思的方法,充分调动学生的积极性和主动性,从而提高学生的思考分析能力,进而能让学生更
济南版七年级下册生物 当堂巩固练习 3.6.2传染病及其预防含答案
济南版七年级下册生物 当堂巩固练习 3.6.2传染病及其预防
一、单选题
1. 二战期间，日本军国主义分子违背日内瓦公约，在宁波上空喷洒携带鼠疫杆菌的跳蚤，造成大量平
民死亡．下列有关说法错误的是（ ）A. 隔离患者属于切断传播途径 B. 注射鼠疫疫苗目的是保护易感人群
C. 良好的卫生习惯能够减少鼠疫传播 D. 携带细菌的人或鼠是传染源
2.为了防止血吸虫的传播，下列哪项做法是不科学的（ ）
A. 吃生鱼片 B. 管理粪便，不让粪便污染水源 C. 消灭钉螺 D. 下水劳动时穿防护靴
3.下列不能传播艾滋病的途径是（ ）
A. 不安全性行为 B. 饮食和接触 C. 输入含HIV的血液制品 D. 已感染HIV的妇女哺乳婴儿
4.最近，我省罗田出现人感染H7N9禽流感病毒的病例．以下有关H7N9禽流感的说法，正确的是（
）A. H7N9禽流感病毒是一种单细胞生物，与细菌细胞结构一样，它们都属于原核生物
B. 及时对病人进行隔离治疗和对病人的衣物和饮食用具进行严格的消毒都是预防传染病措施中的切断
传播途径C. 为了预防禽流感，在易感人群中可以接种相应的疫苗，从而提高对该病的抵抗力
D. 不管是否处于禽流感疫区，都应将禽类扑杀掉
5.艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，其传播途径不包括
A. 静脉注射毒品 B. 输入含艾滋病毒的血液 C. 不安全性行为 D. 与艾滋病人握手
6.某地曾一度流行丙型肝炎，经查实，是由于输了不洁净的血液所致，这种不洁净的血液属于( )
A. 传染源 B. 传播途径 C. 寄生物 D. 病原体
7.传染病的传染源是指( )
A. 病原体 B. 散播病原体的人或动物 C. 病人的分泌物或排泄物 D. 传播疾病的生物或生物媒介
8.为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织于1988年1月将每年的12月1日定为世界艾滋病日，
号召世界各国和国际组织在这一天举办相关活动，宣传和普及预防艾滋病的知识．2016年12月1日
2018济南版生物七年级下册6.2《传染病及其预防》word练习题2
1
第二节 传染病及其预防
知识点一 常见的传染病
1.传染病的概念:由 病原体 引起的,能在人与 人 或人与 动物 之间传播的疾病。
2.传染病的特点: 传染性 、 流行性 。
知识点二 传染病的预防
3.传染病的三个环节:传染病在人群中流行必须同时具备 传染源 、 传播途径 和 易感人群 三个基本环节,缺少任何一个环节,传染病就流行不起来。
(1)传染源:能够散播病原体的 人或动物 。
(2)传播途径:病原体离开 传染源 到达 健康人 所经过的途径。
(3)易感人群:对某种传染病缺乏 免疫力 而容易感染该病的人群。
4.传染病的预防措施: 控制传染源 、 切断传播途径 、 保护易感人群 。
知识点三 艾滋病
5.艾滋病(AIDS)全称为 获得性免疫缺陷综合征 ,是由 艾滋病病毒(或HIV) 引起的一种严重威胁人类健康的传染病。艾滋病病毒侵入人体后,主要侵犯并破坏人体的
免疫系统 ,致使人体免疫功能缺损,不能抵御 病原体 的侵害,从而引发感染或形成肿瘤等,直至全身器官衰竭、死亡。
知识点一 传染病特点与种类的识别
1.下列疾病中,不属于传染病的是(B )
A.肺结核 B.贫血 C.麻疹 D.结膜炎
2.传染病与非传染病不同的是,传染病具有(B )
①传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性
A.①② B.①③ C.②④ D.①④
3.(2016·广西柳州中考)流行性感冒(简称流感),是一种由流感病毒引起的传染病,该病的主要传播途径是(C )
A.水传播和饮食传播
B.虫媒传播和接触传播
C.空气传播和飞沫传播
D.饮食传播和接触传播
知识点二 传染病的基本环节与预防措施
4.(2016·四川南充中考)传染病流行的基本环节包括(D )
A.传染源 B.传播途径
C.易感人群 D.以上三项都是
5.导学号162441762014年西非有近万人感染埃博拉病毒,此病毒引起人体出现埃博拉出血热,并且在人群中快速传播,导致大量死亡。以下说法错误的是(B )
七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案 北师大版
第2节 预防传染病
【教材分析】
本节课是健康地生活一章第二节，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识，概念、名词较多。教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。
【学情分析】
学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。
【学习目标】
1.能够概述病原体和传染病。
2.能够说出传染病的特性及其流行的三个基本环节。
3.能够认识一些常见的传染病。
【教学重点】
传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
【教学难点】
传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。
【教学准备】
1.教师准备：
准备探究活动所需材料：蛔虫卵永久装片、少量粪便、显微镜、牙签、载玻片、盖玻片等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动 方法手段
引言 展示“全球甲流肆虐”的图片，以热点话题引入本节课题，激发学生了解传染病的兴趣。 观看图片
导入新课 （一）组织学生比较生（一）学生回忆、叙述自己从小到小组讨论 活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、心脏病、蛔虫病等。
（二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。 大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。
（二）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。
传染病具有传染性和流行性 （一）设问：在致病因素上，传染病和非传染病有没有区别？传染病有没有共同点？
（二）以蛔虫病为例，学习了解病原体的概念。
1、设问：蛔虫病是一种常见的传染病，多发于儿童和少年。想知道你是否感染了蛔虫病吗？用什么方法呢？
3.6.2传染病及其预防导学案2022--2023学年济南版七年级生物下册
3.6.2《传染病及其预防》导学案设计
学习目标
1、通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。
2、举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。
重点、难点重点：
传染病的概念、特点及其分类难点：传染病流行的三个环节、预防措施
学习过程
一、新课
导入情境
导入新课：
自 2020年至今新冠肺炎肆虐全球，极大危害人类的健康。我国为了抗击肺炎做出了巨大的努力，新冠肺炎作为一种传染病有什么特点呢？如何预防传染病？
二、自主、合作、探究学习生活中常见疾病判断是否属于传染病
学习指导一：传染病的概念 1. 传染病是指由————————引起的，能在————————或————————之间传播的疾病。
2.病原体包括————————————————————————。
3. 传染病的特点：________、________。
学习指导二：传染病的分类
理解生活中常见的传染病的传播途径，注意个人防护。
学习指导三：传染病的预防
1、传染病流行的三个基本环节————————————————————————。明确概念，加深记忆。
2、传染病的预防措施
控制传染源 切断传播途径
消灭传播疾病的媒介生物，消毒、通风 早隔离、
早治疗、及时处理患传染病的动物。。保护易感人群锻炼身体、预防接种。
自学指导四：艾滋病
1、艾滋病全称为_______________是由艾滋病病毒（HIV）引起的一种严重威胁人类健康的传染病。
2、HIV侵入人体后主要侵犯并破坏人体的_______________易发生感染或肿瘤，直至全身衰竭、死亡。
3、HIV存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、宫颈分泌物、唾液、泪液、乳汁、尿液中。
4、艾滋病的传播途径：主要有_______________、_______________、_______________等三条传播途径。
5、我们应该
（1）不歧视艾滋病患者 （2）并给他们关爱和治疗