计算机学院科研训练要求(2010.9)
《科研训练》课程教学大纲
Scientific Research Training
课程编码：JS200070 适用专业：计算机类各专业
先修课程：学分数：2
总学时数：14周实验（上机）学时：
考核方式：系考
执笔者：刘建元编写日期：2010年6月
一、课程性质和任务
科研训练是本科计算机各专业四年级学生开设的实践类课程，是实现培养目标的重要教学环节。
学生通过科研训练了解科研过程，掌握科研过程中的基本方法。
通过选择主题，查阅资料，初步掌握规范和详细设计方案编写方法；制订自己的计划，并且根据计划开展工作，对计划执行情况进行总结。
二、课程教学内容和要求
让学生了解科研工作的研发过程，并掌握科研工作的基本步骤，包括以下几点:
1、进行具体的科研选题；
2、查找相应的参考资料，要求学生掌握常用检索工具的使用方法；
3、进行文献分析、综述，撰写开题报告，给出总体设计方案；
4、进行详细设计进行相关的上机实验；（可选）
5、完成科研训练报告；
6、翻译一定数量的技术资料。
三、各教学环节的学时分配
四、实验所需设备及材料
五、本课程与其它课程的联系
科研训练与毕业设计题目绑定。
通过科研训练，学生进行资料查阅、完成毕业设计的开题报告及总体设计。
进而有效提高学生毕业设计的质量。
六、考核办法与成绩评定
按照五级制评分标准评定成绩。
从以下方面进行考核：
1、计划及其执行情况；
2、报告编写质量；
3、答辩时回答问题质量和表达能力；
七、建议教材及参考资料。
m1计算机网络概述_2010.9_
分组交换带来的问题
分组在各结点存储转发时需要排队，造成一定的时延。 分组必须携带的首部（里面有必不可少的控制信息）也造 成了一定的开销。
存储转发原理的由来
在
20 世纪 40 年代，电报通信也采用了 基于存储转发原理的报文交换(message switching)。 报文交换将要传输的文件作为一个报文 进行存储转发。 报文有长有短，因此报文交换的时延较 长，从几分钟到几小时不等。 现在报文交换已经很少有人使用了。
梅特卡夫定律（Bob Metcalfe’s Law）
The usefulness, or utility, of a network equals the square of the number of users. 网络的利用价值等于用户数的平方。
计算机通信网络在IT领域的地位
包括微处理器在内的集成电路、通信网络、软件是 IT业的三大支柱。 三大定律中一条涉及微处理器，两条与通信网络有 关。表明了网络在IT中的重要地位。 梅特卡夫定律定量描述了单机与联网之间的巨大差 别和网络的重要价值,反映了数据/计算机通信网相 对于其它通信网络的效率差别。
1.2.5 计算机网络的组成
传输介质： • 有线传输介质：同轴电缆（50欧姆细缆、粗缆）、无屏蔽双 绞线（UTP，三、四、五类等）、屏蔽双绞线（STP）、光纤 （单、多模） • 无线传输介质：微波通道、卫星通道等 网络接口卡（NIC）：通常称为网卡，种类很多，主要与传输 速度和传输介质类型有关。 主要供应商：3COM、D-Link、ACCTON以及其它厂商生产的兼 容网卡
比较网络带宽与微处理器性能两者的增长速度。
吉尔德定律与摩尔定律的比较
第 1 章 计算机网络概述
计算机科研训练报告
东北农业大学本科科研训练实习报告书课题名称：基于WEB的网上酒店预订系统设计与实现学生姓名：学号：班级：微机0801专业：计算机科学与技术2011年12月餐厅的点菜，酒水消费管理等各项消费管理．四、课题研究实施方案和进度：目前，市场上计算机语言和开发工具有很多，但是ECLIPSE的以其稳定和与平台无关的特性，从众多编程工具中脱颖而出，成为很多JAVA程序员的首选。
Eclipse是一个开放源代码的、基于Java的可扩展开发平台。
就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。
幸运的是，Eclipse 附带了一个标准的插件集，包括Java开发工具（JavaDevelopmentTools，JDT）。
虽然大多数用户很乐于将Eclipse当作JavaIDE来使用，但Eclipse的目标不仅限于此。
Eclipse还包括插件开发环境（Plug-inDevelopmentEnvironment，PDE），这个组件主要针对希望扩展Eclipse的软件开发人员，因为它允许他们构建与Eclipse环境无缝集成的工具。
由于Eclipse中的每样东西都是插件，对于给Eclipse提供插件，以及给用户提供一致和统一的集成开发环境而言，所有工具开发人员都具有同等的发挥场所。
这种平等和一致性并不仅限于Java开发工具。
尽管Eclipse是使用Java语言开发的，但它的用途并不限于Java语言；例如，支持诸如C/C++、COBOL和Eiffel 等编程语言的插件已经可用，或预计会推出。
Eclipse框架还可用来作为与软件开发无关的其他应用程序类型的基础，比如内容管理系统。
基于Eclipse的应用程序的突出例子是IBM的WebSphereStudioWorkbench，它构成了IBMJava开发工具系列的基础。
例如，WebSphereStudioApplicationDeveloper添加了对JSP、servlet、EJB、XML、Web服务和数据库访问的支持。
大学计算机科学教研活动制度(详细版)
大学计算机科学教研活动制度(详细版)一、总则1.1 为加强我国大学计算机科学教研活动，提高教学质量和科研水平，促进教师专业发展，制定本制度。
1.2 本制度适用于我国各类大学计算机科学与技术学科的教研活动。
1.3 教研活动应坚持科学发展观，以培养高素质计算机科学与技术人才为目标，注重理论与实践相结合，创新教学方法和手段，提高教学质量和科研水平。
二、教研活动组织与管理2.1 各级教育行政部门应加强对教研活动的领导，制定相关政策和支持措施，为教研活动提供必要的条件。
2.2 高校应设立教研活动管理机构，负责组织、协调和监督全校教研活动。
2.3 教研活动应按照学科、课程或课题进行组织，形成教研团队，明确团队负责人，制定教研计划，确保教研活动的顺利进行。
2.4 教研活动应定期开展，包括课堂教学、实践教学、课题研究、学术交流等形式。
2.5 教研活动应注重成果的总结与推广，鼓励教师撰写教研论文、编写教材、申报课题等。
三、教研活动内容与要求3.1 教研活动内容应涵盖课程建设、教学方法改革、实践教学体系建设、人才培养模式创新等方面。
3.2 教师应参加课堂教学、实践教学、辅导、听课等教研活动，提高教育教学能力。
3.3 教师应关注计算机科学与技术领域的发展动态，积极开展课题研究，提高科研水平。
3.4 教师应参与学术交流活动，了解国内外先进的教育理念和教学方法，促进自身专业发展。
3.5 教师应加强对学生的指导，关注学生的学术成长和综合素质培养，提高学生创新能力。
四、教研活动激励与评价4.1 高校应建立健全教研活动激励机制，对取得显著成果的教师给予表彰和奖励。
4.2 教师教研活动成果可作为职称评定、职务晋升、评优评先的重要依据。
4.3 高校应定期组织教研活动比赛、研讨会等活动，激发教师参与教研活动的积极性。
4.4 高校应建立健全教研活动评价体系，对教研活动进行检查和评估，确保教研活动质量。
五、违反教研活动规定的行为处理5.1 违反教研活动规定的教师，由所在单位给予批评教育，并视情节轻重给予相应的纪律处分。
大学生科技创新训练计划STITP项目申请表
大学生科技创新训练计划（STITP）立项申请表
项目名称
面向服务计算中基于机器学习方法的Web服务发现机制研究
项目所属
一级专业门
项目所属
二级专业类
项目来源
□科研□自拟课题□其他
项目类别
□A.工学硬件（含软硬结合）□B.软件
□C.理科和人文社科
项目实施时间
起始时间：2011年5月完成时间：2012年5月
特色：本项目的特色主要体现在将Web服务发现和机器学习方法相结合，通过引入机器学习领域中的特征向量抽取和半监督分类/聚类方法，引入该领域中流行的度量学习理论，对影响Web服务发现精度和效率的三个关键技术：服务表示、服务分类和服务匹配进行研究。主要创新点包括：
1、在服务表示阶段引入服务类别信息和概念语义空间维数约减技术，改进服务的特征向量表示方法，使得处理后的服务表示向量具有更符合其真实语义的特征描述；
4、后期的数据整理与总结将在专业老师的指导下完成。
（二）配套经费
立项的项目将有学校的经费资助
（三）相关扶持政策
本科生科项目创新计划处于学校本科生培养的重要位置，学校和学院对大学生项目创新大力支持
四、预期成果、特色及创新点
预期成果：开发Web服务发现原型系统一个，发表论文1-2篇，力争申请专利1项以上
WordNet：WordNet是由Princeton 大学的心理学家，语言学家和计算机工程师联合设计的一种基于认知语言学的英语词典。它不是光把单词以字母顺序排列，而且按照单词的意义组成一个“单词的网络”。
（二）关于项目组成员
1、项目组成员自身具备的知识条件
项目组成员均为09级学生，经过近两年的专业学习、大学思想政治教育学习、以及在多项学生工作中积累的执行、组织、统筹能力，具备了基本的理论运用能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，项目组成员通过选修或自学了Java语言设计这一课程，较为系统地学习了运用java编程的方法。同时，项目组成员们都具有良好的理论基础和运用能力，还较为系统地学习了算法设计与分析等方面的知识，在计算机运用上的特长也更有利于工作的展开。
计算机专业学生实训操作规程
计算机专业学生实训操作规程第一篇：计算机专业学生实训操作规程计算机专业学生实训操作规程《计算机操作》操作规程1、上机课上机时要按照老师点名册的顺序就座，不得任意变换座位，如指定机位出现故障，应主动与管理人员或老师联系，经管理员同意后方可更换机位，否则该计算机所出现的一切故障将由该时间段使用计算机的同学负责。
2、先打开显示器电源开关，再打开主机箱电源开关。
3、当系统启动后出现用户登陆对话框时，按对应的用户名及密码登入。
4、上机时（包括课余上机）严禁玩游戏，严禁向机内复制任何不明来源或有毒的软件及任何游戏，以防计算机病毒的传播。
一旦发现病毒入侵，请立即关闭电脑不要再开机，并立即向老师或管理人员报告。
5、不得随意删除文件、更改计算机系统的软、硬件配置；不得随意对计算机软件、硬件进行加密和解密操作。
6、上机人员必须严格遵守《机房上网安全管理规定》、《机房卫生管理规定》等各项规章制度。
7、计算机电源应保持良好，插座不得松动，发现有漏电现象应立即切断电源。
上机人员按设备操作程序开机、关机，开机前应检查有无异常情况，然后先接电源、开外设，最后开主机。
8、禁止带电插拔外设及主机，重要数据要随时备份，以防计算机出故障数据丢失。
9、上机者如在操作过程中，发现计算机有不正常现象时应立即停机，请有关人员检查后方可用机。
因操作不当而损坏计算机，由使用者按时价赔偿或修复。
10．电脑运行过程中，如果出现死机，应尽量使用热启动（用CTRL+ALT+DEL键或主机箱上的RESET复位键），减少冷启动，禁止频繁关开电源，关开机时间间隔最少要保证在一分钟以上。
11、在计算机工作过程中，不得搬动、移动和引起机器的振动，不得插接或拔下各种联结线和接口卡。
12、计算机发生故障要及时通知机房管理人员，不得私自打开机箱，拆卸计算机部件，不得搬动和调换设备，不得将任何设备携带出机房。
13、禁止随意乱动机房内的设施，不得拆卸机器。
保护机房内的桌椅，门窗，1墙壁，不得乱涂、乱画、乱划、乱扯。
学生科研训练方案
学生科研训练方案导言：科研训练对于学生的成长和发展具有重要意义。
通过科研训练，学生可以培养批判思维和实践能力，提高解决问题的能力和创新思维。
本文将探讨学生科研训练的必要性、内容设置以及实施方法。
一、学生科研训练的必要性学生科研训练是培养学生创新能力的有效途径。
科研训练能激发学生的探索精神和创造潜能，培养学生的观察、分析、推理能力，帮助学生掌握科学的研究方法和技能。
通过科研训练，学生可以开展独立思考和实践，提高问题解决的能力和创新思维，从而为未来的学习和工作奠定良好的基础。
二、学生科研训练的内容设置学生科研训练的内容应基于学生的实际情况和兴趣爱好，注重培养学生的科学素养和实践能力。
内容可以包括科研基础知识的学习、科研工具和技术的训练、科研项目的设计与实施等。
此外，还可以鼓励学生参与学术讨论和科研成果的展示，提升他们的表达能力和交流能力。
三、学生科研训练的实施方法学生科研训练的实施方法可以多样化，例如课堂教学结合实践、导师指导、社团活动、竞赛项目等。
通过与相关领域的专家学者合作，学生可以借鉴他们的经验和指导，丰富科研训练的内容和方法，提高学生的实践能力和科学素养。
四、学生科研训练的困难与挑战学生科研训练过程中可能面临的困难包括科研资源的有限性、时间和精力的压力、研究方法的不熟悉等。
此外，一些学生可能因为自身兴趣和动力的不足而缺乏持续性进行科研训练的动力。
因此，学校和教师需要提供足够的支持和指导，解决学生科研训练中的困难和挑战。
五、学校对学生科研训练的支持学校应该重视学生科研训练，制定相应的政策和计划，提供必要的资源和设施，鼓励学生参与科研训练。
学校可以设立科研实验室、组织科研讨论会和研究生导师制度等，为学生提供良好的科研训练环境和学术氛围。
六、教师对学生科研训练的指导教师在学生科研训练中扮演着重要角色。
教师应该充分了解学生的需求和兴趣，提供科研项目的选题和指导，鼓励学生思考和创新。
同时，教师还应关注学生的科研成果和进展，及时进行评价和指导，帮助学生改进和提高科研成果。
大学生科研训练
研究方法的科学性与严谨性
研究方法的科学性
科学的研究方法是指基于实证和逻辑的 研究过程，通过观察、实验、调查等方 式获取数据，并运用统计和分析方法得 出结论。
VS
研究方法的严谨性
严谨的研究方法包括明确的研究问题、合 理的研究设计、准确的数据采集和处理、 恰当的统计分析方法以及明确的结论表述 。
研究成果的创新性与实用性
能力，提高学生的综合素质。
促进学生的就业竞争力
03
通过科研训练，增强学生的实践经验和技能，提高学生的就业
竞争力。
科研训练的重要性
适应社会需求
随着科技的发展和社会的进步， 对具有创新能力和实践经验的人 才需求越来越大。科研训练能够 帮助学生更好地适应社会需求，
提高就业竞争力。
个人发展
通过科研训练，学生可以充分发 挥自己的创造力和想象力，培养 独立思考和解决问题的能力，为
个人发展打下坚实的基础。
学校声誉
学校通过加强科研训练，可以提 高教学质量和学术水平，增强学
校的声誉和影响力。
02
科研训练项目类型
基础研究项目
总结词
基础研究项目主要关注学科的基本理 论、概念和方法，旨在深入探索某一 学科领域的基本规律和原理。
详细描述
基础研究项目通常由学科专家或教授 主持，学生参与其中，通过文献综述 、实验设计、数据分析和结论总结等 环节，深入了解学科的基础知识和前 沿动态。
03
科研训练实施过程
项目选题与立项
选择合适的科研项目是整个科研
训练的起点，需要充分考虑学生
的兴趣、专业背景和实际需求。
教师应当给予学生适当的指导，
•·
帮助他们理解科研项目的意义、
武汉科技大学计算机科学与技术学院学生素质综合测评试行办法2010.9
武汉科技大学计算机科学与技术学院学生素质综合测评办法第一章 总 则第一条 为了全面贯彻党的教育方针，鼓励学生争取优秀、发展特长、开拓创新，引导学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，培养适应社会主义现代化建设要求的高素质创新人才，根据《武汉科技大学优秀学生奖学金管理规定》，特制定本办法。
第二条 学生素质综合测评是对学生在校期间各方面表现的测定和评价。
设定的测评指标既是评价学生的基本依据，又是学生发展的导向目标。
第三条 学生素质综合测评应坚持公平、公正、公开的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果评价相结合、记实测评与民主评议相结合的方法，尽可能科学合理地反映学生的实际素质状况。
第四条 学生素质综合测评的内容主要包括课程学习成绩、实践与创新能力两部分。
第五条 凡武汉科技大学计算机科学与技术学院的普通本、专科学生，均依据本办法以班级（或同年级同专业，下同）为单位进行测评。
第六条 学生素质综合测评按学年进行计算。
在学院的领导下，先由学生本人进行总结并自评计算得分，经班主任、班长、团支书、学习委员及班级两名学生代表组成的班级测评小组评议和核查，同年级同专业学生测评组复核后，报学院审核。
测评结果作为评奖评优的基本依据。
第二章 课程学习成绩测评第七条 课程学习成绩是指学生参加所修专业教学计划规定的必修课程、选修课程以及人文选修课程的学习并考核的成绩。
成绩评定均采用百分制记分，60分以上为及格，及格者才能取得该门课程的学分。
若课程成绩评定为优、良、中、及格、不及格的，则分别换算为95、85、75、65分和50分。
第八条 课程学习成绩测评采用必修课程、限（指）选课程与任选课程、人文选修课程分别测评计分的方法进行计算，其计算公式为：（一）必修课程、限（指）选课程成绩∑∑===mi mi iiiYY XA A 1111111:)(其中，X 1i 表示纳入测评的每门必修课、限（指）选课的成绩，Y 1i 表示相应课程的学分，m 为纳入测评的必修课、限（指）选课总门数。
科研训练 实施方案
科研训练实施方案一、背景。
科研训练是提高科研人员科学研究能力和水平的重要途径，也是科研工作的基础。
通过科研训练，可以培养科研人员的创新思维和科学素养，提高他们的实际操作能力和科学研究水平，促进科研工作的开展和成果的取得。
二、目标。
科研训练的目标是通过系统的培训和实践，使科研人员掌握科学研究的基本方法和技能，提高他们的科学素养和科研水平，为科研工作提供有力支持。
三、实施方案。
1. 制定培训计划。
针对不同科研人员的实际情况和需求，制定科研训练的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等方面的安排。
培训内容应包括科学研究的基本理论知识、实验操作技能、科研论文写作等方面，培训方式可以采用课堂讲授、实验操作、案例分析等多种形式，培训时间应根据实际情况进行合理安排。
2. 开展培训活动。
按照培训计划，组织开展科研训练活动，邀请专业的科研人员或教授进行培训讲座，组织实验操作和案例分析等实践活动，引导科研人员深入学习和掌握科学研究的基本方法和技能，提高他们的科学素养和实际操作能力。
3. 指导科研课题。
在培训过程中，要指导科研人员选择科研课题，组织科研讨论和交流，引导他们深入思考和探讨科研课题，提出科学合理的研究思路和方法，培养他们的创新思维和科学研究能力。
4. 开展科研实践。
在培训过程中，要组织科研人员进行科研实践，指导他们进行实验操作和数据分析，引导他们撰写科研论文，培养他们的科学研究能力和科研成果的取得。
5. 进行成果评价。
培训结束后，要对科研人员进行成果评价，评估他们的科学研究水平和成果质量，为他们提供改进和提高的建议，促进科研工作的开展和成果的取得。
四、总结。
科研训练是提高科研人员科学研究能力和水平的重要途径，通过科研训练，可以培养科研人员的创新思维和科学素养，提高他们的实际操作能力和科学研究水平，促进科研工作的开展和成果的取得。
因此，科研训练的实施方案应该合理科学，注重实践操作，提高培训效果，为科研工作提供有力支持。
研究生在读期间发表学术论文的有关规定2010.9.15
南京航空航天大学研究生在读期间发表学术论文的有关规定（2010年9月15日校学位评定委员会会议通过）研究生在攻读学位期间发表学术论文的质量和数量以及取得的科研成果是检验研究生培养质量和学位授予质量的重要指标。
结合学校实际情况，特修定本规定。
一、硕士研究生满足以下要求之一：1. 在检索类期刊公开发表或正式录用学术论文1篇；2. 在全国性学术会议上交流学术论文并被其会议论文集收录1篇;3. 向核心期刊投寄学术论文（须附期刊编辑部证明材料及论文稿件）1篇；4. 艺术类学位点的创作类学科方向的硕士研究生，除了举办由艺术学院学位分委员会组织并报研究生院批准同意的个人作品展（书画展，音乐、舞蹈、戏曲汇报表演等）1次外，还需满足硕士研究生在读期间发表学术论文的要求。
二、博士研究生（一）工学门类满足以下要求之一：1. 在SCI源刊的国外期刊上发表学术论文1篇，并在核心期刊上发表学术论文2篇；2. 在SCI、EI、ISTP源期刊、重要核心期刊上发表学术论文2篇或发表被SCI、EI、ISTP检索系统收录的期刊学术论文2篇，并在核心期刊上发表学术论文1篇；（二）理学门类满足如下要求之一：1. 在SCI源期刊的国外期刊上发表学术论文2篇；2. 在核心期刊上发表学术论文4篇，其中至少2篇被SCI收录。
（三）经济学、管理学、法学门类满足如下要求之一：1. 在SSCI、SCI、EI源期刊上发表学术论文2篇，或发表被SSCI、SCI、EI收录的期刊学术论文2篇；2. 在重要核心期刊上发表学术论文1篇，并在核心期刊上发表学术论文2篇；3. 在核心期刊上发表学术论文4篇，其中至少2篇被SSCI、A&HCI、ISSHP、CSSCI、ISTP等检索系统收录。
三、说明１. 研究生发表的学术论文应是其学位论文的重要组成部分，要求研究生为第一作者且南京航空航天大学为第一完成单位。
对于博士研究生，其中有1篇可以是本校合作教师为第一作者、博士研究生为第二作者的学术论文。