利用多媒体技术 优化英语课堂教学
利用多媒体技术优化英语课堂教学
作者：田丽娜
来源：《中国教育技术装备》2012年第19期
随着信息技术的发展，多媒体在学校教学中也得到充分利用。
笔者认为多媒体技术在英语课堂教学中的作用是明显的，在此结合教学实践，谈谈多媒体技术在英语课堂教学中的优化应用。
1）运用现代信息技术与英语教学相结合，可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，增加教学的拓展性、科学性和严谨性。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
多媒体技术直观形象，新颖生动。
比如，组织他们观看英文动画片，利用Flash动画学唱英文歌，用看Flash小故事的形式来学习语法等，不仅提高了学生学习的积极性和创造性，也是提高教学效率的有效途径。
2）通过运用多媒体，改进英语教学方式、教学过程和教学组织形式，可以提高教学质量，探索和形成新的更有效的教学方法和教学模式。
英语课程标准要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。
例如，在culture单元要求学生了解中西方的传统节日，并描述人们庆祝这些节日的方式。
课前，笔者在网上搜集大量关于节日的图片，课堂上让学生欣赏中国传统节日，如春节、七夕节和中秋节等，配以音乐和动态文字，创设一个个极为生动的情境，再引发学生对世界主要节日、纪念日和活动日的浓厚兴趣，让学生分组去上网查寻相关信息，并于第二天轮流当一次小老师，来展示并讲解。
这样的教学设计使学生感到自然、亲切，体验到英语与生活同在，激起学生大胆探索的兴趣。
3）多媒体教学不仅强调让学生掌握知识结论，而且要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论。
即主动参与学习的全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质。
把英语教学寓于游戏、竞争之中，就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起学生主动参与课堂活动的激情。
比如，在初一音标教学中使用多媒体教学软件，把枯燥乏味变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，让学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”“乐”中轻松学英语。
游戏教学不仅符合新课程“创设能引导学生主动参与的教育环境”的思想，而且可以激发学生学习的积极性。
4）多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，思维集中。
英语课程标准提出，让学生富有个性地学习，强调培养学生的创新意
识。
现代多媒体技术的迅速发展与使用，为学生进行思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机会充分展示自我的个性。
5）在英语语篇课堂教学中运用多媒体技术，可以有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
运用多媒体技术进行英语课堂教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量。
运用多媒体技术进行英语课堂教学，可以以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的旋律呈现教学内容，既形象逼真，又快速、准确、储存量大，能超越时空模拟逼真的情境，培养情感，可以使英语教学如虎添翼。
另外，笔者利用多媒体的优势，改进英语阅读课教学，也获得良好的效果。
传统的阅读课教学中，过分重视语言点的分析、语言知识的传授和教师在课堂中的主导地位，忽略了学生的能动性、主体地位，压抑了学生的个性发展、能力发挥，造成学生问题意识弱化、思维迟钝。
创新型的阅读课教学设计就是要充分考虑调动学生的主动性和积极性，让阅读的全过程（表层理解、细节理解、深层理解）都由学生自己来完成，从而使学生在阅读课的学习过程中不仅获得知识，还发展能力。
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务。
而学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知、情、意、行的转换过程。
电教手段为实现这些转换提供了有利的条件，使学生在理解语篇的基础上，思想得到升华，感到学习与生活密切相关，为正处于人生观、价值观形成时期的中学生起到导航的作用。
利用多媒体辅助课堂教学来完成对学生各方面的训练已成为一种新兴的教学模式。
它使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观、形象和生动，达到化繁为简、化难为易的教学目的，并大大增加课堂容量，渲染课堂气氛，能有效地激发学生学习兴趣，提高学习效率，增强实际使用语言的能力。
然而，多媒体教学在实际操作中还存在几个误区。
1）多媒体课往往容易上成欣赏课。
教者在很大程度上是靠不断变换的画面、各种各样的声响效果来吸引学生。
这样，在制作教学课件的过程中，很多教师考虑较多的是如何使自己的设计显得精美，如何声、形、色俱佳，如何才能达到好的视听效果，而对于教材的重点、难点不去深究，也无暇深究。
学生上课就像走马观花，看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。
2）教师与学生缺乏情感上的交流。
有的多媒体辅助教学不仅是将课文内容搬进电脑，还附上讲解、说明和演示，在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在银幕上，机械地观赏显示出来的画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而教师只是一个电脑操作员，简单地按按Enter键。
课堂以教师的操作为中心，没有师生情感上的交流，课堂上教师与学生心灵之间缺乏交融。
自制的多媒体课件因容量大、备课设计不全面等原因而只能按编制好的流程一环扣一环进行下去，却顾及不到学生瞬间创造性思维火花的闪现，挫伤学生的创新精神，使灵活多变的课堂教学方法大打折扣。
在多媒体教学中如何避免如上弊端？
1）从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则，发挥多媒体辅助教学的优越性，实现多媒体技术与英语教学的整合。
2）要在“辅助”二字下工夫，而不是用它来代替教师充当课堂的主导。
课件的制作和利用要围绕教学重点和难点而定，要注意抓主流，弃旁支，简单明了，不能只为吸引学生的注意力，而讲究多多益善，或制作得华丽虚空。
总之，在英语教学过程中运用现代教育技术，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
在教学中，如能较好地将多媒体技术与课堂教学结合起来，让学生在快乐、轻松、愉悦的环境中获取新知，这样不仅会陶冶学生的情操，还可以提高学生的文化素养和艺术欣赏水平，更大地激发学生的创新思维，提高创新能力，促进身心健康发展，提高学习效率。
当然，多媒体技术在教学中的应用还远远不止这些，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学辅助手段有非常大的优越性。
它不仅能培养、提高学生的创新意识和创新能力，更能提高教师的综合素质，提高教学质量和课堂效率。
因此，教师要在教学中不断地研究探索、不断地实践创新、不断地更新观念，只有这样才能始终走在时代的前列，才能使教学更具特色，更具风格！。
多媒体技术在英语课堂教学中的作用
浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的作用摘要：多媒体教学模式能创设良好的英语交际环境、优化教学结构、提高课堂效率和学生学习积极性，还能促进教师的业务进修等优点，逐渐成为英语课堂教学的重要手段。
关键词：多媒体教学模式英语课堂一、利用多媒体导入能有效激发学生学习英语的兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。
说话说，良好的开端就是成功的一半。
一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，从而使学生能积极，主动地参与整个教学过程，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂授课和听课的效率大大提高。
在以前的“一支粉笔，一本书和一块黑板”的教学模式下，我在课前也都会查阅大量的资料、积累不少的语言素材，但有时总是不能很快切入主题，影响了后面的教学。
有了多媒体辅助教学，一切都简单多了，例如在一堂上——unit2 in the book1-english around the world .我先放一段英文版的对白，同学们一进教室，马上就融入到一个轻松愉快的课堂氛围中，自然地进入新课的教学，很快引出这节课的主题，为这堂课的顺利进行奠定了基础。
二、利用多媒体能充实学生学习英语的全面性多媒体可以使英语教学有效的实现知识的丰富多样化，增加学生学习的系统化。
高中英语课程指出：学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
优美的英语歌曲、形象的英语影片、纯正的英语对白、优美的风景画、有趣的风俗，可以让学生从中学到不同地域文化、生活各方面的知识，从而充实了学生学习英语的全面性。
例如：在上book3-body language 一课时，我采用了flash 动画，利用动画展示了不同国家的见面礼节，同学们非常感兴趣，积极的参与到课堂实践中来，很快就掌握了课本中提到的国家的见面礼节，同时也掌握了这些单词、短语及句型的运用。
运用多媒体技术优化英语课堂教学
故事 Ｔ ｈ ｅ Ｆ ｒ ｏ ｇ Ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ时， 我提 前在 网上下 载了这 个小 故事 ， 对 内容 进行删 明， 学生只是机械地 欣赏或记 录显 示出来的 内容 。结果 ， 多媒体 课上 ， 教师 减， 重新整理后开设 了一堂 戏剧欣 赏表演 课 ， 让 学生 从演 员的言 语、 表情 、 成为“ 放 映员” ， 师生之间本该 富有情感 的交流 变成 冷冰冰 的人 机对话 ． 这 动作等方面 ， 直观感受每个 角色的个 性特 点 ， 深刻 领 略喜剧 作 品的艺术风 不仅缺乏真切感 ， 而且不利于学生 身心 的全面发展。英语是 一 门实践 性很 格。学生们兴致浓厚地欣赏剧情发展 ， 并反复观摩课 文中“ 法庭裁决 ” 这 一 强的语言学科 ， 必须通过师生之 间、 生生之 间大量 的交流 才能培 养学 生交 精彩片段 ， 纷纷组合起来进行模仿表演 ， 取得 了很好 的教 学效 果。 ２ ． 增加课堂容量 ， 提高课堂效率
体， 过分强调形式 。 而对教材 源自重点 、 难 点没 有深入 挖掘。从表 面上看 ， 课
、
多媒 体 所 具 有 的不 可 比拟 的优 势
１ ． 有利于激发和培养学生 的学 习兴趣
件制作精美 ， 学生的兴趣很浓。但 实际上 ， 学生没 有得到 英语思 维能 力的
多媒体辅助教学能使英语课堂 更生动、 形象 、 有趣。 有利于 激发学 生学 训练 ， 滥用多媒体反而会喧宾夺主， 违背 了多媒体“ 辅助” 教学 的宗旨， 使学 习兴趣 ， 提高学 习效率 ， 取 得更好 的教学 效果。爱 因斯坦说 过 ， “ 兴趣是 最 生在课堂上走马观花 ， 无意 注意过 多而导 致课堂教 学流 于形式 ， 未能 由表 好的老 师。 ” 如果学生对所学知 识产 生了兴趣 ， 就能积 极参 与学 习 ， 积极 思 及 里 ， 真 正 发 挥 学 生 的 主动 性 。 维。而多媒体带来 的丰 富图片、 声音 、 惟妙 惟 肖的动 画和影 响能 深深 吸引 学生的注意 。 激发其学生 的热情 ， 培 养其学 习兴 趣。例 如 ， 在学 习小学英语 ２ ． 学生缺乏情感交流 在利用多媒体 教学中， 有些教 师仅将课 文 内容 搬进 电脑 ， 附上讲解 说
优化英语教学方法提高英语课堂效率
优化英语教学方法提高英语课堂效率英语教学一直以来都是学生们头疼的问题，学生们常常觉得英语课很枯燥，效果不明显，尤其是在口语和听力方面进展较慢。
因此，如何优化英语教学方法，提高英语课堂效率成为了教育界亟需解决的难题。
本文将探讨一些方法，以期提高英语课堂的效率。
一、培养学生积极参与英语课堂在英语课堂中，教师应积极鼓励学生参与讨论和互动，而非简单地进行单向传授。
教师可以设计课堂活动和讨论，让学生通过小组合作、实践操作等方式积极参与。
此外，教师还可以提供适当的反馈和奖励机制，鼓励学生在英语课堂中的积极表现。
二、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体技术来呈现教学内容，例如使用投影仪、教学软件、在线课程等。
通过多媒体技术的运用，可以更加生动有趣地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。
三、设置合理的学习目标和任务在英语课堂中，教师应明确设置学习目标和任务，使学生在课堂中有明确的方向和内容。
学习目标应具有可操作性和可量化性，例如通过掌握某个语法知识或者完成一篇英语作文。
同时，教师还应通过设置合理的学习任务，鼓励学生在课堂上主动学习，培养学生的自主学习能力。
四、巧妙激发学生学习的兴趣激发学生学习兴趣是提高英语课堂效率的重要手段。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种方式，例如通过讲故事、引用名人名言、播放英文歌曲等。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加英语角、参加英语竞赛等方式培养英语学习兴趣。
五、强调语言运用的实践性英语学习最终的目标是为了学生能够灵活运用英语进行交流。
因此，在英语课堂上，教师应强调语言的实践性，让学生有机会进行口语练习和听力训练。
通过组织角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，提供更多实践机会，让学生能够真正地将所学的知识应用到实际生活中。
结论通过培养学生积极参与、灵活运用多媒体技术、设置合理的学习目标和任务、巧妙激发学生学习兴趣以及强调语言运用的实践性等方法，我们可以有效地优化英语教学方法，提高英语课堂的效率。
巧用媒体技术点亮英语课堂
巧用媒体技术点亮英语课堂【摘要】随着科学技术的发展，课程改革的逐渐深入，现代科学技术成果在教学中的应用越来越广泛，多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，既丰富了英语教学的内容，调动了学生的学习积极性，提高了英语教学的水平，又有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
【关键字】多媒体技术英语教学优化课堂教学英语课是一门实践性很强的语言课，要学以致用。
教师要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生受到英语的熏陶和感染，学会用英语思维，使其形成听、说、读、写英语的习惯，这对他们英语水平的进步是大有裨益的。
因而，多媒体在课堂中的使用就显得尤为重要。
我采用了多媒体辅助英语教学，充分发挥信息技术的教学功能，作为优化课堂教学过程的突破口，从而达到良好的教学效果。
下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体在初中英语课堂教学中的重要作用。
一、多媒体在课堂教学中的作用1、多媒体技术为学生创设了生动的语言情境在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。
好的英语教学应该为学生设置一个良好的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。
多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，。
因此，在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行探究、发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解。
例如，在教授8A Unit6 The Taiwan earthquake的时候，可先给学生展示一段地震中的视频，通过声音和画面，使学生身临其境地感受到地震时的惊险场面：随着一声巨大的声响，地面开始晃动，人们慌乱地四处逃散；砖瓦和墙面开始倒塌，房子开始塌陷；许多人被压在了房子底下等等。
这样就极大地调动学生的学习兴趣和热情。
同时可对学生提出下列问题，如：What happened in the earthquake? What was like after the earthquake happened? What do you feel about this earthquake? 学生在有了切实的感受后就会畅所欲言，也刺激了学生的学习欲望，大大调动了学生的积极性，为学习课文做好了铺垫。
运用多媒体技术 优化英语课教学
二 、 用 多媒 体 技 术 。 利 于优 化小 学 英 语 课 堂 结 运 有
构
多 媒 体 技 术 对 文 本 （ ｘ） 图 形 （ｒｐ ）静 止 图像 Ｔ ｔ ｅ 、 Ｇ ａ ｈ、 ｆｔｌ ｍ ｇ）声 音（ ｕ ｉ 、 画（ｎｍａｏ ） 视 频 （ｉｅ） Ｓｉ ａｅ、 ｌＩ Ａ ｄｏ 动 ） Ａ ｉ ｔ ｎ和 ｉ Ｖ ｄｏ 等信 息具有集成处理的能力，使教 学手段 趋于全方位 、 多层 次， 造一个更适合 学生学习的开放的探索式的学 创 习环境 。 它能加速学生感知过程 ， 促进认识深化 ， 加深理 解， 增强记忆和提 高实际应用能力。 以译林 、 牛津版教材 ４ Ｕ ｉ “ ｏｅｇ ｖｓ” Ａ， ｎｔ Ｗｈｓ ｌ ｅ？为例 ， ６ ｏ 具体教学步骤如 下。 １ ｅｉｏ 屏 幕 显 示 实 物 图 ：ｏｋｔ ｅａ ， ａｏ， ． ｖｉ Ｒ ｓｎ ｃ ｃ ，ｐ ，ｎｃ ｙｎ ｌ ａ ｆ ｒ
库 练习， 题库存放在服务器上， 学生可以 自由挑选 完成 。 每级有２ 题 ， ０ 每级题库 中的题 目都要做对一题后 才能做
下一题 ， 学生在练 习时要 “ 使 量力而行” 题型有听力、 。 阅 读理 解、 看图完成对话 等 ， 主要 考查学生的语言运 用能
力。
三、 运用 多媒 体技术 ， 有利 于降低英语 课堂教学 难
众所周知 ， 英语不 同于母语 学习。人们 学习英语的
目的 是 为 能 用 英 语 作 为 一 种 交 际 工 具 来 互 相 交 流 、 沟
通 。学生学 习英语 绝大部分是在课堂 中进行 的， 由于缺 乏真正 自然的交际情境 ， 一旦进入 了真 实的语言交际环 境 中， 往往 不尽人意 。 由此可见， 为真 实的情境对培养 较 和提 高学生语言使 用能力非 常重要。 而实现这一教学 目 的， 就要 求我们 的课 堂教 学必须具有 向学生提供这样的 英语 学习环境 ， 学生获得更 多直４－ 使 ｉ ￣用英语的场所和 ４ 机 会 ， 行 有 意 义的 交际 。 进 多媒 体 计 算机 的 一 体 化 能 为英 语 课 堂 交 际 活 动提 供 近于真 实、 自然的虚拟交 际环境 ， 学生很快进入语 使 言环境之 中， 为交际教学做 下铺 垫。 如在 综合操练ｗ ａ’ ｈｔ Ｓ ｏ？ ， …ｊｂ 时 我利 用扫描仪将 全班 学生的合 家照输入 电 脑， 由电脑 随机 抽取 ， 被抽 到的学生介绍一 下 自己家庭 成 员的职业。通过这种 形式， 每个学生都有 了开 口的机 会 ， 少学生在 介绍的 时候 ， 不 还增加 了新 的 内容 ： 年龄 ， 喜好等 。同时通过创设 虚拟 的交际情景 ， 还营造 出浓厚 的语 言氛 围， 学生能 自由地进行 交流， 高语 言表 达 使 提
利用多媒体优化英语课堂教学
利用多媒体优化英语课堂教学[摘要]随着现代教育技术的迅速发展，传统教育教学模式难以适应现代教育的需要，更难以体现新课程、新理念，教学手段和教学方法的创新已势在必行。
探索以计算机辅助教学为代表的新型的教育教学已成为每个教育教学工作者所面临的重要课题，而多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师可以充分利用多媒体技术对文本(text)、声音(sound)、图画(picture)、图像(graphics)、动画(animation)等进行综合处理，制作出英语教学计算机辅助教学课件（cai），在课堂上创设出与现实生活相仿的情景，图文并貌、有声有色、生动有趣，改变了传统教育的单调模式，真正地使乐学落到实处。
而把多媒体引入语言学科的英语课堂教学，在创设教学与语言操练的环境上更是有其独到的作用。
在英语课堂教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。
利用数字化信息给学生一个生动、逼真的环境，使学生始终处于学习的兴奋状态，发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化了课堂教学，增强了英语课堂教学的效果。
[关键词] 多媒体英语教学教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这要求每一位教师在实施新课程中创新地运用信息技术。
信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。
现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃。
多媒体是集图画(picture)、图像(graph)、形象(image)、动画(animation)、声音(sound)、音乐(music)与文本(text)于一体的教学手段。
利用多媒体技术提高英语课堂教学效率
适当” 处理 。因此 ， 在英语教学 中 ， 运用多媒体技术应该 以 和运动特征。它能集 文本 、 符号 、 动 画、 声音 和图像 于一体 ， 为英语 时候要 “
适时、 适当 、 适度” 为原则 ， 找准多媒 体与教学内容的切入点 ， 只有 课堂教学创 设逼真 的视 听 ， 将一 些抽象 的语法 现象和概念 以及直 “ 白的情 景交际用语形象地 呈现在学生 面前 ， 有利 于学生对知识 的 这样 ， 多媒体技术 的辅助教学才能发挥最佳效 用 ， 进而 提高英语 课 理解和运用 ， 减轻 了学生 的认知 负担 ， 调 动了学生学 习的积极 性 。 堂教学效率。 运用 多媒体 呈现 的形象 画面 ， 纯 正的 口语 以及得体 的语言材料有 新课标明确 指出 ， 英语课程的任务是“ 激 发和培养学 生学习的
［ １ ］ 鲁清． 多媒体 运用 中的主要 问题及解 决办法． 中小 学外语教
２ ｏ ｏ １ （ ｏ ４ ） ． 教学 中， 教 师是活动 的组织者 、 指导 者 ， 教师必须从教学 目标 出发 ， 学，
全 面规划 ， 统筹兼顾 ， 有 目的 、 有计划地组织课堂教学活动 ， 在利用
［ ２ ］ 李晓媛． 浅析 多媒 体技 术在 英语教 学 中的运用冲 小学外语
关键词 ： 多媒体技术 ； 英语课 堂； 教 学效果 时下信息技 术 廿新月异 ， 多媒体技术 以其灵活性 、 趣味性 、 直 些方法 。 与此 同时 ， 也 可以从根本 匕 改变教师低水平 的重复 劳动 ，
观性 、 广泛性 、 实 用 性 和 真 实 性 为 英 语 课 堂 教 学 内 容 和 教 学 方 式 等 起 到全 面提 高教 师 素 质 和 减 轻 教 师 负 担 、 增 强 教 学 功 效 的作 用 ， 从
灵活运用多媒体 优化英语课堂教学
于学生的多种感官 ，让学生 的左右脑并用 ， ： ， 使 境 使学生在情绪上 受到感染 ， 情感 上产生共 ： 努力寻求 现代教育技术 与实现英语教 学 目标 其产生 “ 临其境 ” 身Ｉ 的感 觉 ， 从而充分调动学生 ・ ， 而使 他们轻松 自如地集 中注意力 ， 鸣 从 积极 ・ 的最佳结合点 ，以促进教学过程 的最优化 ， 从
在教学ｔ 灵活运用教学媒体 ，动静结合 ，： ｐ 有显著的效果。灵 活运用多媒体 ， 能激发学生
利用多媒体技术创设的英语交际环境中， 把电 声形并茂， 能使学生的无意注意迅速转化为有 ・ 学习兴趣 ， 活跃课堂气氛， 充分体现“ 寓教于 视 、 、 等现代化 电器 、 录音 视频 光声设备运用 于 ： 意注意。 电教媒体的声画并茂 ， 视听结合 ， 动静 ： 的思想 ， 于开拓学生 的思维 空间和培 乐” 有利
兴趣
： 的飞跃奠定基础 ， 起到事半功倍 的效果。 二、 运用多媒体 ， 提高学生的注意力
：
多媒体教学意味着 高新科技 已进入课堂 ，
现代教 育技 术——多 媒体课 件在英语 教 ： 学 中的应用 ， 为英语教学带来 了质 的飞跃。在 ：
： 它对 提高学生 的学习成绩 和应 用英语 的能力
轻声读 ， 录音试着读 ……真是 “ 跟 书读百遍其 ： 到但观察得不够细致 ， 看 教师 如能借 助多媒体 ： ， 多角 度 、 件 从 多方 位设计 课堂教 学 ， 展学 发 义 自见 ” 通过录音教学 ， 。 激发了学生 的学习兴 一 手段变抽象为直观、 变静态为 动态地 向学生展 ・ 横 向 、 比联想 等 思维 ， 学生 在理 解 和 生 类 使 趣， 唤起 了他们学 习新 知识 的欲 望 ， 为深入分 ： 示教学情境 、 现事物变化发展 过程 ， 呈 并提供 ： 掌握 所学 内容 的基 础上 ， 能就 自己所学 的各 析课文 内容打下了坚实的基础 。 ： 富的感知 表象 ，构成 一个活动 的 “ 丰 思维空 ： 种知识 ， 结合英语去创造 、 去探索 ； 培养创新思 ２利用 多媒 体课 件 教学 ， ． 增强 学 生学 习 ： ，就能为学生实现由形象感知到抽象思维 ： ， 间” 维 增强创新能力 。
利用多媒体优化高中英语教学实践与体会论文
谈谈利用多媒体优化高中英语教学的实践与体会英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。
英语课堂现代教学资源严重匮乏造成语言环境与生活环境脱节，于是产生了聋哑英语。
现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使现代英语课堂教学获得了传统教学不可比拟的优越性，充分提高了英语课堂教学的艺术性，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、利用多媒体技术，创设语言知识背景语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。
学习英语对语言的环境要求比较高，因为我们正处于一个汉语时代，学生每天接触到的都是汉语，即使学生学习英语其环境也相对落后，因此，我们应该充分利用多媒体技术优化英语学习环境，打造英语学习优势。
为此，我们在每天的早饭后，都组织学生收听、收看外文节目，通过外文节目中优秀的节目，特别是语言，来激励学生学习英语，训练英语听力，锻炼其运用英语的创新才能。
像外语节目，我们也并不是没有目的地让学生看、听，而是有选择地通过人教社节目、中央电视台节目、外语频道加强对学生外语兴趣的培养，营造良好的英语学习氛围，提升和创设语言学习背景，达到事半功倍的效果。
二、巧用媒体技术设计情境，突破教学难点情境化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。
英语教学中教师可以利用authorware创设接近实际的情境，利用生动直观的形象，有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识经验和表象，从而使学生能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。
巧用多媒体优化小学英语对话教学——以译林版三年级英语Unit_8“we’re_twins”教学为例
案例采撷巧用多媒体优化小学英语对话教学———以译林版三年级英语Unit8“we’re twins”教学为例文|潘立琴一、案例背景信息技术的飞速发展，使多媒体技术在教育领域得到了广泛运用，不仅成为现代教学的重要特征和标识，还为课堂注入了新的生机与活力。
无论是一个英语单词、句子，还是一段英语文章都能借助多媒体技术制作成生动、形象的英语课件，将知识集文字、图片、音频于一体呈现出来，转变以往英语课堂“一支粉笔，一张嘴”的教育模式。
本次研究以译林版小学英语三年级下册Unit8“We’re twins”为例，“Story time”板块是单元教学的起点，通常以对话形式展开，并囊括了整个语篇材料的核心词汇和句型。
二、案例实施Unit8“We’re twins”的话题是围绕家庭成员展开的，内容设计与学生的实际生活接近，需要学生掌握家庭成员之间的关系，还要能利用所学单词、句型进行简单的询问和交谈，为他人介绍自己的家人或朋友。
在教学中，教师要带领学生体验、实践、探究、合作，从中培养学生乐观、爱沟通以及关爱他人的优秀品质，提升英语核心素养。
“Story time”是该单元的核心板块，以“学校开放日”为主要场景，围绕Mike，Yang Ling，Su Yang和Su Hai的对话展开，可将教学目标设计为：利用多媒体创设真实情境，带领学生掌握“Who is he/she/this/that...？He’s/She’s...”重点句型，并实现灵活运用，促进学生英语语言能力的提升；引导学生进一步了解家庭成员之间的关系，感受家庭中的温暖与美好。
（一）激趣导入，吸引目光首先，师生互动。
三年级是学习英语的初始阶段，教师应将重点放在如何激发学生兴趣、乐于模仿和敢于表达上。
教师：“Good morning/afternoon，boys and girls.”学生：“Good morning/afternoon，teacher.”利用课前打招呼的方式能培养学生的语言习惯，为进入教学做好铺垫。