第1节杠杆(第1课时)
教学设计
第1节杠杆（第1课时）
教学重点：动力臂和阻力臂的概念
难点：如何作出动力臂和阻力臂
过程：
1、观看课本P78上面的图片，引出杠杆的概念
再看P78下面的图片，明确杠杆的概念
2、联想一下生活中有那些地方用到杠杆的？是为了省力还是为
了省距离？还是有其他的用途？
3、根据P78下面的图片，熟悉杠杆的有关概念：
支点0:结合练习册中的图片，教会学生如何找支点。
动力F1:教会学生如何作动力的作用线（用虚线画）。
阻力F2:教会学生如何找出阻力，如何画阻力的作用线。
动力臂L1:强调是点到线的距离，是把垂直距离（和数学概
念相一致的）。
阻力臂L2：和动力臂一样要求。
4、根据上述概念，演示图1的力臂
是如
何作出来的。
•图1
5、对于不同形状的杠杆，又如何用出对应的力臂呢 ？如图2,让
学生思考，教师再教学生如何作。
6、学生练习作力臂，如图3
小结：
作力臂的方法：1、找支点O
2、 画力的作用线
3、 作力臂
练习与作业：附表
图2
图3。
第十二章 第一节(第1课时)杠杆及其平衡条件
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课后作业
6．如图所示，活塞式抽水机手柄可以看作是绕O 点转动的杠杆，它在动力F1和阻力F2的作用下， 处于平衡状态，则（ D ）
A．F1•OC=F2•OA C．F1•OE=F2•OA
B．F1•OD=F2•OB D．F1•OE=F2•OB
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课后作业
二．填空题
7．张开如图所示的塑料夹时，要用力（动力）作 用在塑料夹的两臂上，塑料夹的每一个臂均相当 于一个 杠杆 ．在图中标出杠杆的支点O，转动 过程中的阻力是 弹簧的弹力 ．
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课后作业
4．园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常 把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为 了（ D ） A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离 C．增大动力臂，省力 D．减小阻力臂，省力
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课后作业
5．如图所示，轻质杠杆AB可以绕O点转动，在A 点用细线悬挂一重物，在B点施加一竖直向下的 动力，使杠杆在水平位置保持平衡．若将动力的 方向改为沿虚线方向，仍使杠杆在水平位置保持 平衡，则（ B ） A．动力臂增大 B．动力臂减小 C．动力臂不变 D．条件不足，无法判断
第十二章 简单机械 第一节 杠杆
第1课时 杠杆及其平衡条件
学习目标导航 课前自主预习 课堂合作探究
课后作业
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学习目标导航
学习目标： 1.知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、 动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。 2.能准确画出动力臂与阻力臂。 3．会探究杠杆的平衡条件。
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A．弹簧测力计 B．杆秤 C．台秤 D．托盘天平
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人教版2020年物理八年级下册第12章《第1节 杠杆》教案
《第1节杠杆》教案教学目标1.认识杠杆和有关杠杆的几个概念，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
2.经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
3.探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。
4.通过设置的问题情境，学会从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。
教学重点杠杆的平衡条件与杠杆的分类。
教学难点画出实际问题中的杠杆的力臂。
课时安排2课时课前准备课件教学过程第1课时杠杆及其平衡条件一、导入新课阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。
显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。
这节课，我们就一起来探究学习《第1节杠杆》。
（板书课题）二、自学互研（一）杠杆自主阅读教材P76～77的内容，独立思考并完成：1.什么是杠杆？答：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2.杠杆的五要素：(1)支点：杠杆可以绕其转动的点__O__。
(2)动力：使杠杆转动的力__F1__。
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力__F2__。
(4)动力臂：从__支点到动力作用线__的距离l1。
(5)阻力臂：从__支点到阻力作用线__的距离l2。
3.杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用，护城河上安装的吊桥就是一个杠杆，如图所示，它的支点是__B__点，动力作用点是__A__点，阻力是__吊桥的重力__。
4.如图甲所示的钢丝钳，其中A为剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴(支点)；图乙为单侧钳柄及相连部分示意图。
请在图乙中画出剪钢丝时的动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2。
解：如图所示：（二）杠杆的平衡条件自主阅读教材P77～79的内容，独立思考并完成：5.实验探究杠杆平衡条件。
(1)理解平衡：杠杆平衡是指杠杆__F1l1＝F2l2__或__动力×动力臂＝阻力×阻力臂__。
(2)进行实验：①调节杠杆两端的__平衡螺母__，使杠杆在__水平位置__平衡，这样做的目的是排除__杠杆重力__对杠杆平衡的影响；杠杆的调节方法是左倾__右调__，右倾__左调__；②实验过程中移动钩码位置使杠杆再次__水平位置__平衡，目的是便于从杠杆上直接读出__力臂__。
滑轮-教案
第十二章简单机械第1节杠杆（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1.知道什么是滑轮，能正确识别动滑轮和定滑轮。
2.了解动滑轮、定滑轮的特点。
3.了解动滑轮、定滑轮的本质，并利用动滑轮、定滑轮的特点解决简单问题。
（二）过程与方法1.通过观察不同滑轮的工作过程，学会归纳总结不同滑轮的特点并分类。
2.通过动手实验，设计实验过程，探究动滑轮、定滑轮的特点，掌握用观察和对比来研究问题的方法。
（三）情感、态度、价值观1.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点1.教学重点：定滑轮、动滑轮使用时的特点。
2.教学难点：定滑轮、动滑轮的本质。
三、教学资源准备铁架台25组、学生实验滑轮48个、演示滑轮2个、滑轮模型2个、绳子若干、学生学案、教学PPT四、教学过程（一）新课引入1.看升国旗的图片，在这个过程中起关键作用的是哪一个部件？同学们见过吗？（引出本节课的主角——滑轮）除杠杆外，滑轮也是一种常见的简单机械。
2.介绍生活中常见的滑轮（升旗仪式中，之所以站在地上的旗手能够让国旗缓缓升起，就是因为旗杆的顶端有一个滑轮。
除此以外，锻炼身体的器械、起重机、钓鱼竿上都有滑轮）（二）滑轮的定义1.观察每个人桌子上的滑轮，看看有什么特点？（有轮子，轮子中间有轴，轮子边缘有凹槽）2.滑轮的定义：边缘有凹槽，能绕轴转动的轮子。
（三）滑轮的分类1.观察PPT上两个滑轮在使用过程中有什么不同？（滑轮1不随物体移动，滑轮2和物体一起移动。
）将滑轮分为定滑轮和动滑轮。
2.定滑轮：中心轴固定，滑轮不随物体移动。
动滑轮：中心轴随物体一起移动。
3.辨一辨：下面图片中哪一些是动滑轮，哪一些是定滑轮？（四）定滑轮1.探究定滑轮使用时的特点：（学生分组实验）要提起两个50g的钩码，需要给钩码施加一个向上1N的拉力。
提升重物也可以使用定滑轮。
使用定滑轮提升重物，拉力有什么特点？大小？方向？利用桌子上的滑轮和铁架台，完成下列表格：物重G/N 物体移动方向物体移动距离s1/m拉力F/N 拉力方向拉力移动距离s2/m2.定滑轮使用过程中物体移动距离和力移动距离的关系：（教师演示）请一个同学上台固定滑轮，记下此时重物和拉力作用点的位置。
人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》44张ppt
(3)甲同学测出了一组数据后就得出了“动力×动力臂＝阻力×阻力臂”的结
论，乙同学认为他的做法不合理，理由是一___组__实___验__数__据___太__少___，__具__有___偶__然 ____性___，__不___便__找__出___普__遍___规__律___。
(4)丙同学通过对数据分析后得出的结论是：动力×支点到动力作用点的距离 ＝阻力×支点到阻力作用点的距离，与小组同学交流后，乙同学为了证明丙
【解析】横梁对轨道 A 的压力 F 和轨道 A 对横梁的支持力是 一对相互作用力，把 MN 看成一根杠杆，B 为支点，A 对横梁的 支持力为动力，零件的重力为阻力(其他重力和摩擦力不计)；由 v ＝st可得，t 时间内 AD 段的长度 LAD＝vt，则零件重力的力臂 LG ＝L－LAD＝L－vt，轨道 A 对横梁支持力的力臂为 L，由杠杆的平 衡条件可得 F·L＝G·(L－vt)，则 F＝G（LL－vt）＝G－GLvt＝mg－ mLgvt。
同学的结论是错误的，他做了如图丙的实验，此实验 _能___(选填“能”或“不
能”)说明该结论是错误的，图丙实验中，已知杠杆上每个小格长度为5 cm， 每个钩码重0.5 N，当弹簧测力计在A点斜向上拉(与水平方向成30°角)杠杆，
使杠杆在水平位置平衡时，动力×动力臂 __等__于_(选填“等于”或“不等于”)
L1
L2
F1
F2
L2 O L1
F2 F1
例题解析
例题解析
1、如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图
中所画力臂正确的是（ D ）
L
o
o
L o
L o
G
FG
L
F
G
FG
F
A
第1节 杠杆
L1
O
15.如图甲是一把瓜子钳子，图乙是它的示意图。其中 O为支点，请画出动力F1的力臂L1及作用在B点的阻力F2 的大致方向。
F2
16.如图，工人用撬棍撬起石块 O为支点。 （1）画出阻力F2的力臂L2. （2）画出工人在A点施加的最 小动力F1的示意图，并标出其力臂.
24.如图，OAB是杠杆，OA与BA垂直，在OA的中点挂一个 10N的重物，加在B点的动力使OA在水平位置保持静止 （杠杆重力及摩擦均忽略），则（ ） A.该杠杆一定是省力杠杆 B.该杠杆一定是费力杠杆 C.作用点在B点的最小动力等于5N D.作用点在B点的最小动力小于5N
25.如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到 障碍物时，母亲向下按扶把，若是婴儿车视为杠杆， 这是杠杆的支点是 后轮 ；当后轮遇到障碍物时，母亲 向前抬起扶把，这是婴儿车可视为 省力 杠杆（选填 “省力”或“费力”） 26.如图是一个指甲剪的示意图，它是由 三个杠杆ABC、OBD、OED组成。用它剪 指甲时，属于省力杠杆的是 ABC 、费 力杠杆的是 OBD 、 OED .
13.如图所示，轻质杠杆OA中点悬挂重为60N的物体， 在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡， 则力F的大小是 30N ，保持F的方向不变，将杠杆从A 位置匀速提升到B位置的过程中，力F将 不变 。若其他 条件不变，力F始终与杠杆垂直，则由 A B位置时， 力F将 变小（选填“变大”、“变小”或“不变”）
9.如图所示，杠杆AOB的A端挂重为GA的物体，B端挂重为 GB的物体，杠杆平衡时，AO处于水平位置。若AO=BO,杠 杆自重不计，则GA和GB的大小关系是（ ） A. GA>GB B.GA=GB C.GA<GB D.无法比较
第一节 杠杆及其平衡条件
右边钩码的重力为动力F1。
2
F1
4、为了寻找实验的普遍规律我们应该怎样去做？
进行实验与收集数据
实验 次数
1
2 3
动力 F1/N
动力臂 L1/cm
阻力 F2/N
杠杆的平衡条件
F1L1=F2L2
阻力臂
L2/cm
例题
如图所示，已知力F的大小为20N， OA=20cm,OB=40cm,求物体的重 力G为多少？
这是费力杠杆
联系生活
动动脑
3、等臂杠杆
•等臂杠杆的特点 A 动力臂等于阻力臂 B 不省力也不省距离
由 F1L1=F2L2
∵L1 = L2 ∴F1 = F2
这是等臂杠杆
F动1 力臂L1
F2
总结一下
我的知识我来谈
1、什么是杠杆
2、杠杆的五要素 3、力臂的画法 4、杠杆的平衡条件 5、杠杆的应用 6、培养实事求是的科学探究精神 7、研究物理问题的方法-------科学抽象法
B
O
A
G F
五、杠杆的应用
1、省力杠杆
•省力杠杆的特点 A 动力臂大于阻力臂 B 省力但是费距离
由 F1L1=F2L2 ∵L1>L2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
联系生活
动动脑
2、费力杠杆
•费力杠杆的特点 A 动力臂小于阻力臂 B 费力但是省距离
由 F1L1=F2L2 ∵L1 < L2 ∴F1 > F2
动动脑？ 悬涯峭壁遇难题 杠杆原理显神通
小卓、小越是一对双胞胎。今天刚一放暑假, 兄弟俩就准备 到对面山上的外婆家去度假，可是走在半路上，他们发现，在到 外婆家的路上有一个悬崖 ，悬崖上原来的木桥因天长日久，已经 腐化，不复存在了。这可怎么办？兄弟俩只得四处寻找东西，希 望找到一个合适的材料，能搭桥过去。真巧！他俩在一个破旧的 房子里找到了两块木板，兄弟高高兴兴的扛到悬崖边，一试，不 行！两块木板都不够长，就差那么一丁点！兄弟俩又急忙找绳子， 这回可不那么幸运了，什么也找不到。这可怎么办？你能帮他们 想个办法吗?
第十二章简单机械 第1节杠杆(第1课时)
B
A
F2 O A F1
（4）
备
注
O F2 （3）
三、课后作业： 请画出下列各图中的各力的力臂。
教 学 反 思
第五中学备课专用稿（改进版）
八学年组
第十二章简单机械
第
1 课时 授 课
总 时 间：
3 课时 月 月 日 日 审核人 第 第 周 周 隋深文
2、例题： (1) 如图 1，作出各图中的 2 个力臂 (2) 如图 2，杠杆的 B 端挂一重物，在 A 点施加多个方向的力，请做出动力臂 最长的那个力。
集体备课时间： 课 题
第 1 节杠杆 （第 1 课时） 主备人
赵环忠
1.掌握杠杆的定义及五要素。 学习目标
图1
Байду номын сангаас
2.能够正确的做出杠杆的力臂。
F
学习重点 学习难点 教 具
正确的做出杠杆的力臂
图2
G
（1） （2 ）
正确的做出杠杆的力臂
二、当堂检测： 画出下面八个图中杠杆的动力臂和阻力臂
F1
学法指导
一、课堂精讲： 知识点一：杠杆的概念和五要素 1、杠杆概念：在 的作用下，能绕 转动的 叫杠杆；此硬棒的 形状可以是直的，也可以是 的。 2、杠杆五要素: ①支点:________ ；用字母 表示 ②动力:__________ ；用字母 表示 ③阻力:_____________；用字母 表示 ④动力臂:___________；用字 母 表示 ⑤阻力臂:___________；用字母 表示 知识点二：正确做出杠杆的力臂 1、具体步骤： a、找出支点 O b、画出动力 F1 和阻力 F2 的作用线 c、过支点 O 分别做动力和阻力作用线的 垂线（标出垂直符号） d、用大括括出垂线段就是力臂
第十一章第1节杠杆 - 第一课时
第十一章简单机械和功
11.1杠杆第1课时
问题集锦
1.什么是杠杆？
2.它由哪些因素组成？
3.如何画一个杠杆各力对应的力臂？
知识清单
知识点1：杠杆的定义
杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。
知识点2：杠杆的五要素
支点：杠杆绕着转动的点
【练习1】画出下列图中各杠杆的支点
动力：使杠杆转动的力
阻力：阻碍杠杆转动的力
【练习2】指出下列图中的动力与阻力
动力臂：从支点到动力作用线的距离
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离
知识点3：杠杆力臂的画法
杠杆力臂的画法：一找点（ ___ 点）、二画线（力的_________ ）、三作垂线段
1.首先在杠杆的示意图上，确定支点 O ；
2.画好动力作用线和阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长；
3.再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，从支点到垂足的距离就是力臂。
【练习3】在以下各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。
第1节 杠杆
板书设 计
教学反 馈
C. 力臂较长的那个力较大 D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等 ６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知 AC=1.8m, G=1让学生发言总结本节课内容。 练习册相应内容 第一节杠杆 一、认识杠杆 定义：绕固定点转动的硬棒。 要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂、动力作用点、阻力作用点 二、平和条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 三、分类 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
教学重 点 教学难 点 仪器材 料 教学方 教学方 法 教学过 程
教师活动设计 一、探究新知 任务一：认识杠杆 观察教材 P2 图 9-1 所示的几种工具并亲自做一下。想一想，它们有什么 共同的特点？ 1、定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆。 2、五要素：支点指 ；动力是 ； 阻力是 杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。 观察图 9-2，找出杠杆的五要素。 观察图 9-3，核桃钳是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻 力。 画出图 9-3“核桃钳”的上面杠杆的动力臂与阻力臂。 （简记：一找点、二画线、三作垂线段） 警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
第 1 节 杠杆
周次 星期 课题 教学内容 课时 1 课时 日期 主备人
14
2
5.26
第 1 节 杠杆
教学目 标
1.知识与技能： （1）认识杠杆． （2）知道杠杆的应用． 2.过程与方法： （1）通过观察和试验，了解杠杆的结构． （2）通过探究了解杠杆的平衡条件． 3.情感态度与价值观： 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣． 杠杆的平衡条件及杠杆的应用． 画杠杆的示意图和用杠杆的平衡条件解决简单的问题． 一根木棒，木块 实验小探究，实践活动，归纳总结
第十二章简单机械第1 节杠杆
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2
F2
∴F1 〉 F2 使用这种杠杆要 费力这是费力
O F1
杠杆。
2．费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆，使 用时动力大于阻力，费力。
在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？
（1）应用：
费力杠杆使用时要费力，它有什么好处？
L2 F2
L1
o
F1
请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂
2、一根硬棒要成为杠杆，应具备两个条件： （1）要有力的作用； （2）能绕某固定点转动。
上面这些用具是杠杆吗？
在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？
跷跷板
下面这些机械有哪些共同的特征? 一点、两力
3、杠杆的五要素： 支点（O）：杠杆绕着转动的点
动力(F1)：使杠杆转动的力
F1
阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力
A、一直在增大 B、一直在减小 C、先增大后减小 D、先减小后增大
L2
L1
（4）动力最小（最省力）：垂直于支点和力的 作用点的连线方向施加力,得到的力臂最大，它 的力最小最省力，这条连线就是它的力臂。
例：如图所示，O为支点，在A点挂一个重物G， 要使杠杆平衡，则在B点施加的最小力是（ F1 ）
O
A F1
F1
O F2
小资料
人 体 内 的 杠 杆
点一下头或抬一下头是靠杠杆 的作用(如图)，杠杆的支点在脊柱 之顶，支点前后各有肌肉，头颅的 重量是阻力。支点前后的肌肉配合 起来，有的收缩有的拉长，就形成 低头仰头动作，从图中可以看出来 低头比仰头要省力。
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人 体 内 的 杠 杆
如果你弯一下腰，肌肉就要 付出大约1200牛顿的拉力。这是 由于在腰部肌肉和脊骨之间形成 的杠杆是一个费力杠杆（如图)。 我们长期弯腰工作时，往往感到 腰部酸疼，就是肌肉被拉伤的缘 故。